Синхронная конференция - это формальный термин, используемый в вычислениях , в частности, в компьютерной коммуникации , совместной работе и обучении , для описания технологий, неофициально известных как онлайн-чат . Иногда его расширяют, чтобы включить аудио / видеоконференцсвязь или системы обмена мгновенными сообщениями , которые обеспечивают функцию текстового многопользовательского чата. Слово синхронный используется для обозначения конференц-связи как в реальном времени , в отличие от такой системы, как электронная почта , где сообщения оставляются, а ответы на них принимаются позже.
Протоколы синхронной конференц-связи включают:
- IRC (Интернет-чат)
- PSYC (протокол для синхронной конференц-связи)
- SILC (протокол защищенной интернет-конференции в реальном времени)
- XMPP (расширяемый протокол обмена сообщениями и присутствия)
- SIMPLE (протокол обмена мгновенными сообщениями) (протокол инициации сеанса для обмена мгновенными сообщениями и расширения использования присутствия)
Типы
По типу используемого носителя синхронную конференц-связь можно разделить на [1]
- аудиоконференцсвязь: используется только звук
- видеоконференцсвязь: используются как аудио (голос), так и видео и изображение.
По количеству используемых точек доступа синхронную конференц-связь можно разделить на
- точка-точка: только два компьютера соединены между собой.
- многоточечный: два или более чем два компьютера подключены друг к другу.
Синхронная и асинхронная конференц-связь
И синхронная, и асинхронная конференция - это онлайн-конференция, где участники могут взаимодействовать, находясь физически в разных местах мира. Асинхронная конференция позволяет студентам получать доступ к учебным материалам в удобное для них время, в то время как синхронная конференция требует, чтобы все участники, включая преподавателя и студентов, были онлайн во время конференции. [1]
В то время как синхронная конференция обеспечивает взаимодействие участников в режиме реального времени, асинхронная конференция позволяет участникам публиковать сообщения, а другие могут отвечать на них в любое удобное время. Иногда используется комбинация синхронной и асинхронной конференц-связи. Оба метода обеспечивают постоянную запись конференции. [2]
Методы
Некоторые из методов, используемых в синхронной конференц-связи:
- Чат (только текст) : несколько участников могут войти в конференцию и в интерактивном режиме обмениваться ресурсами и идеями. Также есть возможность сохранить чат и заархивировать его для последующего просмотра.
- Голосовая связь (по телефону или IP-телефонии) : это конференц-связь между преподавателем и участвующими учениками, во время которой они могут говорить через встроенный микрофон или гарнитуру.
- Видеоконференцсвязь : это может потребовать, а может и не потребовать, чтобы у участников были запущены веб-камеры. Обычно видеоконференция включает прямую трансляцию из класса или другого места или контент.
- Веб-конференция : это также включает веб-семинар (веб-семинар). В отличие от видеоконференцсвязи, участники веб-конференции могут получить доступ к большему количеству элементов мультимедиа. Веб-конференции сравнительно более интерактивны и обычно включают в себя сеансы чата.
- Интернет-радио / подкасты : преподаватели размещают аудиофайл в Интернете, который архивируется, и студенты, подписанные на подкаст, могут его загрузить.
- Виртуальные миры : в этой настройке студенты могут встречаться в виртуальном мире и разговаривать друг с другом через гарнитуры и VoIP. Это может сделать обучение более продуктивным и увлекательным, когда учащиеся смогут перемещаться по мирам и действовать в своем аватаре.
Критические факторы для эффективной реализации
Определены четыре критических фактора для внедрения синхронной конференц-связи для эффективного обучения студентов [1]
- Качество видео и звука зависит от технических факторов, таких как более высокая пропускная способность и возможности обработки в системе.
- Время обучения, которое зависит от знания и умения преподавателей и студентов с технологией.
- Стратегии обучения, которые зависят от способности преподавателей адаптироваться к новым методам, подготовки соответствующих и эффективных учебных материалов и мотивации студентов.
- Прямая встреча преподавателя и студентов.
Синхронная конференция в высшем образовании
Синхронная конференц-связь в образовании помогает в доставке контента через цифровые носители. Поскольку это обучение в режиме реального времени, оно также дает преимущества очного обучения при дистанционном обучении. Многие высшие учебные заведения предлагают хорошо продуманные возможности качественного электронного обучения. Некоторые из преимуществ синхронной конференц-связи в образовании: [3] [4]
- Помогает студентам общаться не только со своими учителями и сверстниками, но и с признанными экспертами в этой области независимо от географического расстояния и разных часовых поясов.
- Предоставляет возможность как учителям, так и ученикам расширить свои знания за пределами классных комнат.
- Помогает учащимся, которые привязаны к дому или с ограниченными возможностями передвижения, подключиться к своим классам и участвовать в обучении.
- Помогает преподавателям проводить занятия, когда они не могут прийти на занятия из-за чрезвычайной ситуации.
- Поддерживает сотрудничество в реальном времени, взаимодействие и немедленную обратную связь
- Поощряйте студентов учиться вместе и, в свою очередь, развивать культурное понимание
- Индивидуальный опыт обучения для студентов
- Возможности обсуждения в режиме реального времени для студентов, способствующие вовлечению студентов
- Активное взаимодействие может привести к ассоциированному сообществу студентов-единомышленников.
- Экономит командировочные расходы и время
Внедрение образовательной технологии
Инструменты для реализации синхронной конференц-связи зависят от типа решаемой образовательной проблемы. Это, в свою очередь, определяет метод синхронной конференц-связи, который будет использоваться, и инструмент, который будет использоваться в контексте обучения. Выбранный инструмент решает проблему улучшения результатов обучения, которую невозможно решить в асинхронной среде. Для синхронной конференц-связи доступно множество инструментов и платформ. [3]
- Приложения для смартфонов
- Инструменты для веб-конференций
- Инструменты для видеоконференцсвязи
- Платформы для видео и тусовок
- Общие доски
Выбор инструментов и платформ также зависит от размера группы, который зависит от деятельности по разработке курса.
Эффективные стратегии обучения
Чтобы синхронная конференция была эффективной и увлекательной, важны соответствующие стратегии обучения, которые играют очень важную роль в обеспечении успеха обучения. Некоторые из них [5]
- Подчеркивание и соблюдение отведенного времени
Ограничения
Некоторые ограничения для синхронной конференц-связи в обучении: [3] [6]
- Разрозненные дискуссии, не связанные во времени
- Отсутствие эффективной модерации и / или четких рекомендаций для учащихся
- Сложность совместной работы над онлайн-проектами
- Отсутствие правильного общения с преподавателем и учениками.
- Могут возникнуть технические проблемы, если их не проанализировать и не спланировать заранее.
- Незнание инструментов
- Ограниченное время для завершения учебной деятельности и взаимодействия учащихся
Смотрите также
- Программное обеспечение для совместной работы (Groupware)
- MUD (многопользовательские подземелья)
Рекомендации
- ^ a b c Грант, Майкл М; Cheon, Jongpil. «Значение использования синхронной конференц-связи для обучения и студентов» (PDF) . Журнал интерактивного онлайн-обучения . Проверено 23 сентября 2015 года .
- ^ "Что такое онлайн-конференция?" . Интернет-конференции . Проверено 23 сентября 2015 года .
- ^ а б в Озден, Суле. «Восприятие студентами веб-конференций в гибридных классах» (PDF) . Проверено 25 сентября 2015 года .
- ^ Ферритер, Билл. «Использование видеоконференцсвязи для соединения вашего класса с миром» . Изучите NC . Проверено 25 сентября 2015 года .
- ^ Crews, Tena B .; Уилкинсон, Келли; Нил, Джейсон К. (март 2015 г.). «Принципы передовой практики в бакалавриате: эффективный дизайн онлайн-курса, способствующий успеху студентов» (PDF) . Журнал Мерло онлайн-обучения и преподавания . 11 (1).
- ^ Андерсон, Линн; Файви, Барб; Коритко, Бренда (июнь 2006 г.). «Лучшие практики модерации синхронной конференц-связи» . Международный обзор исследований в области открытого и дистанционного обучения . 7 (1) . Проверено 25 сентября 2015 года .