Teach For America ( TFA ) - это некоммерческая организация , заявленная миссия которой состоит в том, чтобы «привлечь, развить и мобилизовать как можно больше самых многообещающих будущих лидеров нашей страны для роста и укрепления движения за равенство и передовое образование». [2]
Основан | 1989 г. |
---|---|
Основатель | Венди Копп |
Тип | Некоммерческая организация |
Фокус | Устранение неравенства в образовании |
Штаб-квартира | Нью-Йорк , Нью-Йорк , США |
Ключевые люди | Элиза Вильянуэва Бирд (генеральный директор) [1] |
Доход | 321 миллион долларов (2014 финансовый год) |
Эндаумент | (2014) |
Веб-сайт | http://www.teachforamerica.org |
Организация стремится достичь этого путем набора и отбора выпускников колледжей из ведущих университетов США в качестве учителей. Отобранные члены, известные как «члены корпуса», обязуются преподавать в течение как минимум двух лет в государственной или государственной чартерной школе K – 12 в одном из 52 сообществ с низким доходом, которые обслуживает организация. [3]
История
TFA была основана Венди Копп на основе ее дипломной работы 1989 года в Принстонском университете . В команду учредителей входят инвестор Уитни Тилсон ; бывший американский комиссар Службы внутренних доходов , Дуглас Шульман ; и президент и главный исполнительный директор программы « Знание - сила» (KIPP) Ричард Барт.
С момента создания первого корпуса в 1990 году более 42 000 членов корпуса выполнили свои обязательства по программе «Обучение для Америки». [4] В сентябре 2015 года организация достигла рубежа в 50 000 членов корпуса и выпускников, которые вместе обучили более 5 миллионов студентов по всей стране. [5]
Первые 10 лет существования организации описаны в книге Коппа «Один день, все дети: маловероятный триумф обучения для Америки и чему я научился на своем пути».
В январе 2011 года Венди Копп выпустила свою вторую книгу « Шанс творить историю » , в которой рассказывается о том, чему она научилась за последние 20 лет работы в сфере американского образования. [6]
Подход
Teach For America набирает недавних выпускников колледжей и специалистов для преподавания в течение двух лет в городских и сельских общинах по всей территории Соединенных Штатов . Цель Teach For America для членов его корпуса - оказать как краткосрочное, так и долгосрочное влияние, помогая своим ученикам полностью раскрыть свой потенциал и стать лидерами на всю жизнь в обеспечении равноправия в образовании . Члены корпуса не обязательно должны быть сертифицированными учителями, хотя сертифицированные учителя могут подавать заявки. Несертифицированные члены корпуса получают альтернативную сертификацию посредством курсовых работ, пройденных при завершении программы. [7]
Все члены корпуса должны пройти интенсивную летнюю программу обучения, чтобы подготовиться к выполнению своих обязательств. Детали различаются в зависимости от региона, но обычно включают пятидневное региональное введение, пяти-семинедельное проживание в институте, включая преподавание в летней школе, и одну-две недели региональной ориентации. [8]
Учителя Teach For America работают в государственных школах в городах, таких как Нью-Йорк , Чикаго , Детройт , Новый Орлеан и Хьюстон , а также в сельских районах, таких как восточная Северная Каролина и дельта Миссисипи . Затем они служат в течение двух лет и обычно помещаются в школы вместе с другими членами корпуса Teach For America.
Учителя Teach For America являются полноправными преподавателями в своих школах, получающими обычную зарплату школьного округа и льготы, а также скромный «ваучер на образование» AmeriCorps (который можно использовать для оплаты курсов аттестации, покрытия предыдущих студенческих ссуд или дальнейшего финансирования образование в течение или после двухлетнего обязательства). Они не присоединяются к профсоюзу автоматически, но им это не запрещается. Они могут присоединиться к забастовкам профсоюзов, даже если они не являются членами профсоюзов, за счет потери заработной платы. [9]
Удержание
По состоянию на начало 2015 года, Teach For America сообщила, что 88% учителей первого года обучения вернулись на второй год. Организация также сообщила, что более 11 000 из более чем 37 000 выпускников в то время все еще преподавали, а 65% выпускников работали полный рабочий день в сфере образования.
Кроме того, организация сообщила, что 84% ее выпускников работали полный рабочий день на должностях, влияющих на образование или сообщества с низкими доходами. [10] Это включает более 900 руководителей школ, более 100 избранных руководителей профсоюзов и 250 руководителей школьной системы.
Географический охват
Географическое влияние Teach For America значительно выросло за последние 25 лет. Первоначально обслуживая только шесть регионов, по состоянию на 2015–16 учебный год Teach For America действует в 52 регионах.
52 региона: Алабама , Аппалачи , Арканзас , Балтимор , Залив , Буффало , Кэпитал-Вэлли (район Сакраменто ), Шарлотт , Чикаго - Северо-Западная Индиана , Колорадо , Коннектикут , Даллас - Форт. Уорт, округ Колумбия , Делавэр , Детройт , Восточная Северная Каролина , район Большого Нэшвилла, район Большого Нового Орлеана - дельта Луизианы, район Большой Филадельфии , Гавайи , Хьюстон , Айдахо , Индианаполис , Джексонвилл , Канзас-Сити , Лас Вегас-Вэлли , Лос-Анджелес , Массачусетс , Мемфис , район Метро Атланта, район Майами-Дейд , Милуоки , Миссисипи , Нью-Джерси , Нью-Мексико , Нью-Йорк , район Пьемонтской триады Северной Каролины , северо-восток Огайо (район Кливленда ), Оклахома , Орландо , Феникс , Род-Айленд , долина Рио-Гранде , Сан-Антонио , Сан-Диего , Южная Каролина , Южная Дакота , Южная Луизиана , Юго-Западный Огайо (район Цинциннати ), Сент-Луис , города-побратимы и штат Вашингтон .
В сезоне подачи заявок 2016 года пять регионов были отнесены к «регионам с высоким приоритетом» или регионам с острой потребностью в членах корпуса. Это пять регионов: долина Лас-Вегаса, Оклахома, Миссисипи, Восточная Северная Каролина и Северо-Восточный Огайо (район Кливленда).
Оценка
С момента основания организации было проведено несколько независимых исследований для оценки эффективности членов корпуса Teach For America по сравнению с учителями, которые начали учительскую профессию по другим каналам.
Исследование, проведенное в 2015 году компанией Mathematica Policy Research, показало, что учителя Teach For America дают на 1,3 месяца больше навыков чтения в классах от дошкольного до второго класса по сравнению с учителями тех же начальных школ, не имеющими степени TFA. Это же исследование также показало, что учителя Teach For America в 10 штатах столь же эффективны в математике и чтении, как и другие учителя. [11]
Исследование, проведенное Центром Колдера и Американскими исследовательскими институтами, показало, что учителя Teach For America предоставляют студентам в Майами три дополнительных месяца обучения математике, основанные на анализе результатов тестов, утвержденных штатом. [12]
Гарвардский проект стратегических данных обнаружил в 2012 году, что учителя Teach For America в объединенном школьном округе Лос-Анджелеса дают 1-2 дополнительных месяца результатов обучения английскому языку и математике по сравнению с результатами, полученными другими учителями-новичками. [13]
Исследования, проведенные в Северной Каролине и Теннесси, показывают, что Teach For America является наиболее эффективным источником новых учителей в двух штатах, исходя из достижений учащихся по предметам и уровням обучения. [14] [15]
В исследовании, проведенном Институтом городского развития и Центром Колдера в марте 2008 года, опубликованном в Журнале государственной политики и управления , авторы обнаружили, что «учителя TFA имеют тенденцию оказывать положительное влияние на результаты тестов старшеклассников по сравнению с учителями, не являющимися учителями TFA, включая тех, кто сертифицирован в полевых условиях. Такие эффекты превышают влияние дополнительных лет опыта и особенно сильны в математике и естественных науках ". [16]
Другое исследование, проведенное компанией Mathematica в 2013 году, показало, что ученики учителей Teach For America в восьми штатах изучают математику в средней школе на 2,6 месяца больше, чем ученики, которых обучают не учителя TFA. [17]
Исследование, проведенное Департаментом аудита и бухгалтерского учета Джорджии в 2015 году, показало, что около 85 процентов учеников, обученных начинающими учителями Teach For America, соответствовали или превышали стандарты штата по сравнению с 70-74 процентами учеников классов традиционных сертифицированных учителей-новичков. . Только 77 процентов опытных учителей видели такое же достижение у своих учеников. Исследование опровергло давнее мнение, что пятинедельное обучение в организации привело к плохим результатам обучения. [18]
Согласно независимому исследованию, проведенному компанией Policy Studies Associates в 2011 году, почти 90% директоров, которые работают с учителями Teach For America, сообщили о высоком уровне удовлетворенности Teach For America и отметили, что члены корпуса оцениваются как эффективные, а в некоторых случаях и более эффективные. чем, ветеран факультета в своих школах. Кроме того, 87% директоров сказали, что обучение членов корпуса Teach For America не менее эффективно, чем обучение других начинающих учителей, а 53% считают, что обучение членов корпуса было более эффективным. [19]
Teach For America выиграла самый крупный грант из почти 1700 заявок на участие в конкурсе грантов Министерства образования США «Инвестиции в инновации» (i3) в 2010 году. Для получения 13 грантов с расширением масштабов от заявителей требовалось предоставить доказанные доказательства успеха посредством объективных, методологически обоснованных исследований (например, , экспериментальные и квазиэкспериментальные исследования) достижений учащихся. [20] [21]
Исследование, проведенное в 2018 году в Американском обзоре политической науки, показало, что обеспеченные люди, которые преподают в рамках TFA, «принимают убеждения, которые ближе к убеждениям обездоленных американцев» в результате их участия в TFA. [22]
Критика
Teach For America подвергается критике со стороны оппонентов, утверждающих, что программа заменяет опытных учителей совершенно новыми сотрудниками, прошедшими всего пять недель обучения в течение лета, которые получают зарплату новичков. [23] Эта критика относится к подавляющему большинству новых учителей Teach For America, хотя небольшой процент может иметь некоторый предыдущий опыт в сфере образования или ученых степеней. Teach for America отреагировала на критику своей программы обучения, представив новую программу, которая поощряет студентов младших курсов в университетах бакалавриата завершать учебные курсы в старших классах, прежде чем ступить на учебу. [24]
Профсоюзы учителей регулярно критикуют организацию, которая, по их мнению, подрывает профессионализацию сектора образования, привлекая временных любителей на должности, традиционно предназначенные для сертифицированных специалистов. Джон Уилсон, исполнительный директор Национальной ассоциации образования , в мае 2009 года отправил меморандум, в котором говорилось, что лидеры профсоюзов «начали замечать, что школьные системы увольняют учителей, а затем нанимают выпускников колледжа Teach For America из-за подписанного ими контракта». Далее Уилсон сказал, что Teach For America привлекает «наименее подготовленных и наименее опытных учителей» в школы с низкими доходами и делает их «учителями записи». [25]
USA Today сообщило, что в марте 2009 года Питер Горман, директор школ Шарлотт-Мекленбург, Северная Каролина, сказал членам совета, что из-за приверженности программе 100 учителей Teach For America будут сохранены, несмотря на то, что сотни учителей другие учителя округа, не участвующие в программе Teach For America, будут уволены. Однако представитель Teach For America Керчи Марчелло Страуд считает, что было бы ошибкой утверждать, что члены корпуса Teach For America вытесняют опытных учителей. «В каждом регионе, куда мы направляем учителей, мы всего лишь один источник», - говорит она. «После приземления члены корпуса должны пройти собеседование для получения работы, как и все остальные». [25]
Критики Teach For America также цитируют результаты исследования 2004 года, проведенного компанией Mathematica Policy Research, как свидетельство неэффективности программы Teach For America (см. « Влияние на образование» ). Эти критики утверждают, что, хотя исследование показывает, что ученики, которых обучают учителя Teach For America, лучше успевают по математике, чем те, кого преподают учителя, не являющиеся учителями Teach For America, улучшение очень невелико, и, кроме того, нет никакой разницы в успеваемости между двумя группы. [25]
В статье 2010 года, опубликованной Campus Progress, говорилось, что «головокружительный учебный курс TFA оставляет учителей TFA - или« членов корпуса », как их называют, - с недостаточным опытом работы в классе, прежде чем бросить их головой в некоторые из самых неблагополучных школьных округов страны. . " [26]
Дебора Эпплман, профессор педагогических исследований в Карлтон-колледже , написала в редакционной статье для Minneapolis Star-Tribune за 2009 год, что «в подходе Teach for America явным образом подразумевается коварное предположение, что любой, кто знает предмет и готов с ним познакомиться. дети могут учить - с небольшой подготовкой ". Она также бросила вызов «элитарной» структуре TFA. "История TFA становится своего рода основным повествованием, историей о героических и альтруистических молодых людях, которая гораздо больше фокусируется на них, чем на жизнях детей, которым они призваны служить. В структуре есть элитарный оттенок TFA, убежденность в том, что самые лучшие и умные могут изменить жизнь менее удачливых детей, даже если они профессионально не готовы к этому ». [27]
Копп сказал в радиоэфире Сиэтла в 2001 году, что посторонние часто неправильно понимают функцию TFA. «Мы организация по развитию лидерских качеств, а не обучающая организация», - сказала она. «Я думаю, что если вы этого не понимаете, то, конечно, легко разорвать все на части». Критики утверждают, что этот комментарий показывает, что TFA существует больше для продвижения карьеры своих новобранцев, чем студентов, которым, как утверждается, она помогает. [28]
«Преподавайте для Америки: контррарративы: выпускники говорят и высказываются» (Питер Лэнг, 2015 г.), под редакцией Т. Джеймсон Брюэр и Кэтлин де Марраис, стал первым официальным сборником критических высказываний выпускников. Каждая глава книги, написанной выпускниками TFA, проливает свет на организацию. Главы с критическими описаниями, охватывающими весь период деятельности TFA за 25 лет, разделены на три широкие категории: (1) Структура набора, обучения и поддержки TFA; (2) Подход TFA к разнообразию; и (3) Подход TFA к критике и критике.
В феврале 2019 года более 300 выпускников TFA подписали письмо, в котором возражали против того, чтобы организация оказывала давление на молодых учителей, чтобы те пересекли линию пикета во время забастовки учителей в Окленде. Поскольку члены корпуса TFA часто являются членами AmeriCorps, а забастовки являются запрещенным мероприятием для членов AmeriCorps, преподаватели TFA рискуют потерять свою награду AmeriCorps, если объявят забастовку. [29]
Выпускников
Среди выдающихся выпускников Teach For America:
- Грегг Коста (Дельта Миссисипи '94), окружной судья США в Апелляционном суде США пятого округа
- Майк Файнберг (Хьюстон '92), соучредитель KIPP
- Билл Фергюсон (Балтимор '05), сенатор штата Мэриленд
- Смоки Фонтейн (Балтимор '93), американский писатель, музыкальный критик и редактор
- Джеймс Фоули (Феникс '96), фотожурналист, убитый боевиками ИГИЛ в 2014 г. [30]
- Николас Гилсон (Нэшвилл '11), основатель и генеральный директор Gilson Snow
- Питер Херманн (Нью-Йорк '90), американский актер и муж Мариски Харгитей
- Крисси Хулахан (Филадельфия), представитель Палаты представителей США от Пенсильвании
- Кевин Хаффман (Хьюстон '92), уполномоченный по образованию штата Теннесси с апреля 2011 года по январь 2015 года.
- Майк Джонстон (Дельта Миссисипи '97), сенатор штата Колорадо
- Джейсон Камрас (Вашингтон, округ Колумбия '96), национальный учитель 2005 года
- Эзра Кениг , солист инди-рок-группы Vampire Weekend
- Марк Д. Левин (Нью-Йорк, 1991), член городского совета Нью-Йорка
- ДеРэй Маккессон (Нью-Йорк '07), активист движения Black Lives Matter и кандидат на выборах мэра Балтимора в 2016 году
- Тим Морхаус (Нью-Йорк '00), обладатель серебряной медали в мужской сабле в составе сборной США по фехтованию на летних Олимпийских играх 2008 года.
- Бриттани Пакнетт (Нью-Йорк '07), активист движения Black Lives Matter и соучредитель Campaign Zero
- Мишель Ри (Балтимор '92), бывший канцлер государственных школ округа Колумбия и основатель проекта «Новый учитель» и « Студенты в первую очередь»
- Алек Росс (Балтимор '94), старший советник по инновациям государственного секретаря Хиллари Клинтон
- Сохраб Ахмари , американский журналист иранского происхождения
- Тони Варгас (Нью-Йорк '07), сенатор штата Небраска, стипендиаты президентского лидерства 2018 г. и десять выдающихся молодых американцев 2017 г.
- Зик Вандерхук (Нью-Йорк, 1998 г.), основатель и председатель Manhattan GMAT; Основатель и директор The Equity Project
- Джон К. Уайт (2010 г.), государственный суперинтендант образования Луизианы с 2012 г.
Организационный рост
Программа Teach For America стала свидетелем устойчивого роста в течение последних двух десятилетий. График ниже отражает этот рост, выделяя изменения в различных показателях эффективности. [31] [32]
Год | Кол-во претендентов | Количество прибывающих членов корпуса | # регионов | Операционный бюджет |
---|---|---|---|---|
2003 г. | 15,708 | 1,646 | 20 | 29,8 млн. Долл. США |
2004 г. | 13 378 | 1,626 | 22 | $ 34,0 млн |
2005 г. | 17 348 | 2 181 | 22 | $ 38,4 млн |
2006 г. | 18 968 | 2,464 | 25 | $ 55,6 млн |
2007 г. | 18 172 | 2 895 | 26 | 77,9 млн долл. США |
2008 г. | 24 718 | 3 614 | 29 | $ 122,3 млн |
2009 г. | 35 178 | 4 039 | 35 год | 149 млн долл. США |
2010 г. | 46 359 | 4 485 | 40 | 193 млн. Долл. США |
2011 г. | 47 911 | 5 031 | 43 год | 229 млн долл. США |
2012 г. | 48 442 | 5 800 | 47 | 294 млн. Долл. США |
2013 | 57 266 | 5 961 | 48 | 239 млн долл. США |
2014 г. | 50 276 | 4,500 | 50 | 321 млн долл. США |
2015 г. | 44 181 | 4 100 [33] | 52 | |
2016 г. | 37 000 [34] | 3 400 [35] | 53 | |
2017 г. | 49 000 [36] | 3,500 [37] | 53 |
° 2013 финансовый год был сокращенным, поскольку программа Teach For America перешла на финансовый год, основанный на учебном году. 2013 финансовый год начался 01.10.2012 и закончился 31.05.2013. Начиная с 2014 финансового года, финансовый год начался 1 июня и завершился 31 мая следующего года.
Скорость принятия
В 2013 году организация сформировала самый крупный на сегодняшний день пул соискателей - 57 000 человек подали заявки на участие в программе. Организация отобрала около 6000 претендентов, в результате чего показатель приема составил менее 11 процентов, что является самым избирательным корпусом в ее истории. [38] В период с 2008 по 2013 год процент приема заявок колебался в пределах 11-15 процентов. [39]
В период с 2014 по 2015 год организация поддерживала 15-процентный показатель приема, несмотря на сокращение количества заявок. [40]
Поступление благотворительных средств
Teach for America перечисляет на своем веб-сайте список многих своих значительных участников. Список включает фонды, физические лица, корпорации, а также категории общественности и инвесторов.
Среди крупнейших доноров организации - Walton Family Foundation, который жертвовал TFA с 1993 года. [41] В ноябре 2015 года Walton Family Foundation объявил о подарке TFA в размере 50 миллионов долларов в течение трех лет для поддержки усилий по найму и профессионального развития сотрудников. 4000 новых учителей по всей стране. [42]
Артур и Тони Рембе Рок указаны в списке спонсоров-чемпионов на веб-сайте организации, пожертвовав более 5 миллионов долларов. [43] Ежегодная награда организации за социальные инновации названа в их честь. Премия Arthur & Toni Rembe Rock Social Innovation Award открыта для нынешних членов и выпускников TFA. Победители получают 100 000 долларов на создание социальных предприятий, ориентированных на образование. [44]
В 2011 году Фонд Илая и Эдит Броуд был первой благотворительной организацией, которая внесла в фонд целевого капитала обязательство в размере 25 миллионов долларов и призвала других спонсоров соответствовать этой цифре. Три дополнительных благотворительных спонсора - Фонд Лоры и Джона Арнольдов, Фонд Робертсона и Стив Мандель - выступили и каждый предоставил 25 миллионов долларов соответствующих средств. [45]
Смотрите также
- Сертификат альтернативного обучения
- Город Год
- Новые лидеры
- Корпус мира
- Венчурное предприятие для Америки
- Учить для всех
- Учить в первую очередь
- Teach First Deutschland
- Учите для Армении
- Академия лидерства в городской школе
- Учителя Нью-Йорка
- Корпус учителей Миссисипи
- Гражданские школы
- Noored Kooli
Рекомендации
- ↑ Эмма, Кейтлин (29 сентября 2015 г.). «Новый сольный генеральный директор TFA вызывает споры» . Политико . Проверено 13 декабря 2015 года .
- ^ Джейкобс, Дэвид (9 декабря 2015 г.). «Программа Teach for America в течение 25 лет обучает студентов из Южной Луизианы, воспитывает лидеров сообществ» . www.businessreport.com . Деловой отчет Большого Батон-Ружа . Проверено 13 декабря 2015 года .
- ^ Рой, Кэтрин (26 марта 2015 г.). «Бизнесы, инвестирующие в обучение для Америки» . Хартфорд Бизнес . Проверено 14 декабря 2015 года .
- ^ Раец, Маккензи (14 сентября 2015 г.). «Выпускники бывшего СССР вместе с Teach For America борются за равенство в образовании» . FSU.edu . Проверено 23 декабря 2015 года .
- ^ «Местные жители ML присоединяются к Teach for America's 25th Anniversary» . Альманах . 2 сентября 2015 . Проверено 23 декабря 2015 года .
Эти женщины присоединяются к сети из 50 000 членов корпуса и выпускников, работающих вместе с родителями, директорами и сообществами для позитивных изменений.
- ^ Венди Копп (2011). «Шанс войти в историю: что работает, а что нет в обеспечении отличного образования для всех» . Проверено 1 апреля 2011 года .
- ^ Вольфман-Арент, Ави (10 декабря 2015 г.). «В Делавэре растет количество основных подготовительных программ» . Новости . Проверено 23 декабря 2015 года .
- ^ Тамбурин, Адам (8 июля 2015 г.). «Teach For America добавляет летние тренировки от Lipscomb» . Теннессианский . Ганнетт . Проверено 23 декабря 2015 года .
- ^ «Членам корпуса Teach for America не запрещено наносить удары» . Союз учителей Чикаго . Проверено 16 октября 2013 года .
- ^ «Наше влияние» . learnforamerica.org . Проверено 13 августа 2015 года .
- ^ Кларк, Мелисса. «Влияние обучения для Америки, инвестирующей в расширение масштабов инноваций» (PDF) . mathematica-mpr.com . Mathematica Policy Research . Проверено 4 марта 2015 года .
- ^ Хансен, Майкл. «Изучение побочных эффектов от обучения для членов Корпуса Америки в государственных школах округа Майами-Дейд» . caldercenter.org . Национальный центр Колдера по лонгитюдному анализу данных в образовательных исследованиях . Проверено 13 августа 2015 года .
- ^ «Диагностика человеческого капитала SDP» (PDF) . Проверено 13 августа 2015 года .
- ^ «Табель успеваемости в штате Теннесси за 2014 год по эффективности программ подготовки учителей» . www.state.tn.us . Проверено 13 августа 2015 года .
- ^ Генри, Гэри (январь – февраль 2014 г.). «Влияние порталов для учителей на успеваемость учащихся» . Журнал педагогического образования . 65 (1): 7–23. DOI : 10.1177 / 0022487113503871 . S2CID 145396478 . Проверено 13 августа 2015 года .
- ^ Городской институт http://www.urban.org/education/evaluations.cfm?page=2
- ^ Кларк, Мелисса. «Эффективность учителей средней математики из программы Teach For America и программы преподавателей» (PDF) . Проверено 13 августа 2015 года .
- ^ Джонс, Уолтер (10 декабря 2015 г.). «Обучение для Америки дает лучшие результаты, чем колледжи» . Интернет Афины . Афинское знамя -эральд . Проверено 23 декабря 2015 года .
Некоторые критики предупреждали, что сокращение подготовки учителей приведет к плохим результатам в классе. Это исследование предполагает, что это не так.
- ^ «Преподавайте роль Америки в эффективном развитии педагогов: определение, набор и подготовка высокоэффективных учителей для обслуживания нуждающихся студентов» (PDF) . Ed.Gov . 5 декабря 2012 . Проверено 23 декабря 2015 года .
- ^ Право на участие - инвестирование в инновационный фонд (i3) . .ed.gov (27 марта 2013 г.). Проверено 24 августа 2013.
- ^ Награды - Инвестиции в инновационные фонды (i3) . .ed.gov. Проверено 24 августа 2013.
- ^ Мо, Сесилия Хёнджунг; Конн, Кэтрин М. (2018). «Когда привилегированные видят недостатки других? Квази-экспериментальное исследование национальной службы» . Обзор американской политической науки . 112 (4): 721–741. DOI : 10.1017 / S0003055418000412 . ISSN 0003-0554 . S2CID 150240375 .
- ^ «Я бросил учить для Америки» . Атлантический океан. 2013-09-23 . Проверено 15 сентября 2014 .
- ^ «На это у Teach For America ушло 24 года?» .
- ^ а б в Грег Топпо (29 июля 2009 г.). «Преподавайте для Америки: элитный корпус или дорогостоящие должности учителей старшего возраста?» . USA Today .
- ^ Итон, Кристи. (2010-01-05) »Учите для Америки, бросившей школу | Прогресс поколения . Campusprogress.org. Проверено 24 августа 2013.
- ^ Контрапункт: Почему я выступаю против Teach for America. Архивировано 7 июля 2009 г. в Wayback Machine . Звездная трибуна (2009-06-29). Проверено 24 августа 2013.
- ^ Хутник, Александра (15 апреля 2014 г.). «Учителя теряют работу, но учат для расширения Америки» . Нация . Проверено 23 декабря 2015 года .
- ^ Хо, Салли (13 февраля 2019 г.). «APNewsBreak: Teach for America раскритиковал забастовку в Окленде» . AP NEWS . Проверено 7 октября 2019 года .
- ^ Ван, Эми. «Убитого журналиста Джеймса Фоули запомнили как учителя из Аризоны» . AZ Central . Проверено 13 августа 2015 года .
- ^ Чайлдресс, Стейси; Президент и научные сотрудники Гарвардского колледжа (2005 г.). «Научи для Америки 2005» . Проверено в 2008 году . Проверить значения даты в:
|access-date=
( помощь ) - ^ BusinessWeek (2005 г.). «Преподавайте для Америки профиль для молодых специалистов» . Проверено в 2008 году . Проверить значения даты в:
|access-date=
( помощь ) - ^ Гарсия, Ахиза. «Обучение для Америки снова снижается» . CNN Деньги . CNN . Проверено 17 августа 2015 года .
- ^ Браун, Эмма (2016-04-12). «Заявки на обучение для Америки снова падают, упав на 35 процентов за три года» . Вашингтон Пост . ISSN 0190-8286 . Проверено 14 декабря 2017 .
- ^ «Добро пожаловать на обучение для американского корпуса 2016 года!» . Учите для Америки . 19 сентября 2016 . Проверено 27 августа 2018 .
- ^ Вильянуэва Борода, Элиза (1 мая 2017 г.). «Вдохновленный новым поколением» . Учите для Америки . Проверено 27 августа 2018 .
- ^ «Teach For America публикует свой профиль корпуса за 2017 год» . Учите для Америки . 18 сентября 2017 . Проверено 27 августа 2018 .
- ^ Крувелис, Мелани (18 марта 2013 г.). «Пожилые люди соперничают за место в отборочной программе Teach for America» . USA Today . Проверено 12 декабря 2015 года .
- ^ Джонсон, Дженна. «Teach for America 2011: 11 процентов» . Вашингтон Пост . Проверено 3 августа 2011 года .
- ^ Фини, Нолан. «Teach for America приветствует разноплановый корпус после падения заявок» . www.time.com . Журнал Time . Дата обращения 11 августа 2015 .
- ^ «Фонд семьи Уолтонов инвестирует 50 миллионов долларов в обучение для Америки» . Фонд семьи Уолтон. 4 ноября 2015 . Проверено 15 декабря 2015 .
- ^ Хауэлл, Синтия (5 ноября 2015 г.). «Уолтонс жертвует 50 миллионов долларов на обучение для Америки» . Арканзас Интернет . Проверено 23 декабря 2015 года .
- ^ Адениджи, Адэ. "Hur Rock: Как один из первых венчурных капиталистов Америки занимается своей благотворительностью" . Внутри Филантропии . Проверено 7 декабря 2015 .
- ^ «Премия Артура и Тони Рембе за социальные инновации в области рок» . Учите для Америки . Проверено 6 февраля 2020 .
- ^ «Эли Броуд и другие обещают выделить 100 миллионов долларов в фонд Teach for America» . Лос-Анджелес сейчас . Лос-Анджелес Таймс . Проверено 27 января 2011 года .
Внешние ссылки
- Учить для Америки