Из Википедии, бесплатной энциклопедии
Перейти к навигации Перейти к поиску
Тайм-аут , картина Карла Ларссона

Тайм-аут - это форма модификации поведения, которая включает временное отделение человека от среды, в которой произошло неприемлемое поведение. Цель состоит в том, чтобы удалить этого человека из обогащенной, приятной среды и, таким образом, привести к исчезновению оскорбительного поведения. [1] Это метод обучения и воспитания , рекомендуемый большинством педиатров и психологов по развитию в качестве эффективной формы дисциплины . Часто обозначается угол (отсюда общий термин угловое время ) или подобное пространство, где человек должен стоять или сидеть во время тайм-аутов. Эта форма дисциплины особенно популярна в западных культурах.[2]

В Великобритании наказание часто называют непослушным стулом или непослушной походкой . Этот термин стал популярным в США благодаря двум реалити-шоу: Supernanny и Nanny 911 .

История [ править ]

Концепция тайм-аута была изобретена, [3] названа и использована (см. Детский журнал , 2006 г., «20 человек, изменивших детство» [4] ) Артуром В. Стаатсом в его расширенной работе со своей дочерью (а позже и сыном). ), и был частью долгосрочной программы поведенческого анализа, начавшейся в 1958 году, в которой рассматривались различные аспекты развития ребенка. Он представил различные элементы, которые впоследствии легли в основу прикладного анализа поведения и поведенческой терапии. (Система жетонового вознаграждения была еще одним его изобретением.) Монтроуз Вольф, ассистент аспиранта Staats по нескольким исследованиям, посвященным обучению чтению у дошкольников (см., например, «Обусловливание текстовых ответов с использованием« внешних »подкреплений» [5] ), использовал этот фон, когда учился в Вашингтонском университете. где он начал свою творческую программу исследований. Вольф начал повсеместное использование процедуры тайм-аута Статса для распространения методов обучения на аутичного ребенка (см. Опубликованное в 1964 году исследование, посвященное поведенческому лечению ребенка). [6] [7]

Стаатс описал дисциплину своей 2-летней дочери в 1962 году: «Я бы положил ее в ее кроватку и указал, что она должна оставаться там, пока она не перестанет плакать. Если бы мы были в общественном месте [где ее поведение было неуместным] , Я бы забрал ее и вышел на улицу ». [8]

Заявление [ править ]

Для Staats период тайм-аута заканчивался, когда прекращалось поведение ребенка, такое как неуместный плач. Он считал удаление из позитивной эмоциональной среды одной из менее позитивных как очень мягкое наказание. Различные люди добавили свои мнения относительно тайм-аута, о чем свидетельствует следующее.

Тайм-аут - это процедура наказания второго типа, которая обычно используется в школах, колледжах, офисах, клиниках и домах. [9] Чтобы реализовать тайм-аут, воспитатель отстраняет ребенка от подкрепляющей деятельности на короткий период времени, обычно от 5 до 15 минут, чтобы воспрепятствовать неподобающему поведению и научить ребенка, что проявление проблемного поведения приведет к ограничению доступа для усиления предметов и событий в окружении ребенка.

Тайм-ауты могут быть на стуле, ступеньке, в углу, в спальне или в любом другом месте, где нет отвлекающих факторов и ограничен доступ к интересным предметам, занятиям и людям. Эта процедура предпочтительнее других наказаний, таких как выговор, крик или шлепки на ребенка за его проступки, которые являются наказаниями первого типа ( положительное наказание ).

Исследования показали, что 15 минут - это максимальное время, в течение которого ребенка следует держать в тайм-ауте от подкреплений. [10] Однако более короткие сроки могут быть столь же эффективными для изменения поведения.

Чтобы эта дисциплинарная техника была наиболее эффективной и приносила желаемые результаты, ребенок должен быть достаточно взрослым, чтобы сидеть спокойно, и должен оставаться там в течение определенного периода времени. Кроме того, по мнению психологов развития, родители должны оценивать каждую ситуацию, чтобы определить, что может быть причиной плохого поведения, например, игрушка, разочарование, голод или недостаток сна, а затем учесть любые основные потребности, прежде чем следует использовать непредвиденные меры наказания. Каждый раз, когда они пытаются уменьшить проблемное поведение, родители должны быть уверены, что они также учат и укрепляют желаемое замещающее поведение. [11]Родители также должны четко объяснить, почему ребенку вводится тайм-аут, и что ребенку нужно сделать, чтобы вернуться в поддерживающую среду / выйти из тайм-аута (но слишком подробные объяснения могут усилить нежелательное поведение в результате «неуместное внимание взрослых» [12] ). Кроме того, известный психолог развития Кэтлин Стассен Бергер предлагает, чтобы тайм-аут должен оставаться коротким, предлагая общее руководство: продолжительность времени, в течение которого ребенок должен оставаться в тайм-ауте, должна коррелировать с возрастом ребенка - каждый год возраста ребенка. составляет одну минуту тайм-аута. [2]

Тайм-аут - это один из методов контроля поведения, основанный на кратковременном удалении положительного подкрепления . [13] Менее сложные методы из того же класса, такие как тактическое игнорирование или запланированное игнорирование, также могут быть эффективны в тех случаях, когда внимание родителей / опекунов является положительным подкреплением негативного поведения. Этот класс методов более эффективен, если ребенок получает значительное количество положительного подкрепления (похвалы, внимания) за хорошее поведение. Все процедуры наказания могут вызвать другое проблемное поведение, нарушить взаимопонимание или вызвать побег или избегающее поведение. По этой и другим этическим причинам поведенческие аналитики исчерпывают все варианты использования дифференциального подкрепления и / или исчезновения. процедуры для уменьшения проблемного поведения, прежде чем рассматривать вопрос об использовании процедур наказания.

Эффективность [ править ]

Несколько исследований показывают, что тайм-аут является особенно эффективной дисциплинарной стратегией, снижающей агрессивное и несоответствующее поведение, когда также используются другие позитивные методы воспитания. [14] Тайм-аут должен быть связан с тем, чтобы быть эффективным, потому что дети должны иметь возможность находить подкрепление через положительный опыт.

Существуют различия между стратегиями завершения тайм-аута. Хотя некоторые сторонники тайм-аутов настаивают на молчании и неподвижности ребенка во время тайм-аута, проще использовать «непредвиденное обстоятельство», когда требуется только мирное сидение ребенка в конце тайм-аута. тайм-аут. Те, кто использует тайм-аут для детей, чтобы вывести гнев и разочарование «из своей системы» или чтобы дети думали о своем поведении, используют тайм-аут иначе, чем те, кто основывает его на оперантных поведенческих принципах (то время - отказ от положительного подкрепления может уменьшить повторение нежелательного целевого поведения).

В исследовании Дональдсона и Фоллмера сравнивалась эффективность тайм-аута фиксированной продолжительности и тайм-аута на случай непредвиденных обстоятельств выпуска. В условиях фиксированной продолжительности дети были отправлены на тайм-аут в общей сложности на 4 минуты и были освобождены от тайм-аута независимо от того, выполняли ли они проблемное поведение во время сеанса тайм-аута. В условиях непредвиденных обстоятельств освобождения дети не освобождались от тайм-аута, если они проявляли проблемное поведение в течение последних 30 секунд своего тайм-аута. Тайм-аут продлевался до тех пор, пока проблемное поведение не исчезло в течение 30 секунд или пока тайм-аут не достиг десятиминутной отметки. Результаты показали, что обе процедуры тайм-аута помогли снизить проблемное поведение испытуемых.Субъекты в чрезвычайной ситуации освобождения также не получали выгоды от выдерживания тайм-аута в течение длительного периода времени. Более того, результаты показывают, что для успешного выполнения процедуры тайм-аута необходимо всего 4 минуты.[15]

Эффективность тайм-аута также зависит от каждого ребенка в зависимости от возраста, темперамента и эмоционального состояния ребенка. [2]

В сентябре 2019 года исследование, опубликованное Мичиганским университетом, пришло к выводу, что использование тайм-аутов для дисциплины детей не причиняет им вреда и не влияет на отношения детей с родителями. Восьмилетнее исследование показало, что дети, дисциплинированные с тайм-аутами, не проявляли повышенного уровня беспокойства или агрессии. [16]

Недостатки [ править ]

Критики тайм-аута включают Томаса Гордона , Габора Мате , Алфи Кон и Алету Солтер , которые утверждают, что такой подход может привести к краткосрочному соблюдению режима , но имеет те же недостатки, что и другие формы наказания. [17] [18] [19] [20] [21] [22]По мнению этих авторов, использование тайм-аута не улучшает моральное поведение и не учит детей полезным навыкам разрешения конфликтов, а также не устраняет основную причину поведения. Кроме того, они утверждают, что связь между родителем и ребенком может быть нарушена принудительной изоляцией и отказом от любви в попытке контролировать поведение ребенка, и это может привести к чувству незащищенности или беспокойства у детей, хотя нет никаких доказательств того, что это происходит. Другой аргумент заключается в том, что тайм-аут, как и все другие методы принудительного контроля , в конечном итоге перестает работать, когда дети становятся старше и начинают восставать против авторитарного подхода своих родителей к дисциплине.

Согласно исследованию в области нейробиологии, проведенному Дэниелом Дж. Сигелом, помимо потенциальных психологических недостатков, возникающих в результате использования тайм-аута, существует также риск для развивающегося мозга ребенка . «При сканировании мозга боль в отношениях (вызванная изоляцией во время наказания) может выглядеть так же, как физическое насилие» и «Повторяющиеся переживания фактически изменяют физическую структуру мозга». [23]Однако доктор Сигель отказался от этого заявления и заявил, что журнал Time искажает его сообщение. Позже он пояснил: «« Соответствующее »использование тайм-аутов требует кратких, нечастых, ранее объясненных перерывов в общении, используемых как часть продуманной стратегии воспитания, за которой следует положительная обратная связь и связь с родителем. не только разумный, но и общий подход, подтвержденный исследованиями и полезный для многих детей ». [24]

Австралийская ассоциация психического здоровья младенцев опубликовала заявление, в котором использование тайм-аута считается неуместным, особенно для детей в возрасте до трех лет, что соответствует большинству профессиональных рекомендаций. [25]

В семьях, сталкивающихся с особыми проблемами, необходимо внимательно рассмотреть возможность использования тайм-аута. В обзоре программ родительского вмешательства для матерей, злоупотребляющих наркотиками, исследователи обнаружили, что программы, в которых особое внимание уделяется поведенческим подходам к дисциплине (например, использование тайм-аута и поощрений), «не привели к ощутимым улучшениям во взаимоотношениях матери и ребенка или развитию ребенка разработка." Подход, основанный на привязанности, направленный на укрепление отношений между родителями и детьми, оказался более успешным, чем поведенческие подходы в изменении поведения детей в этих семьях. [26]

Другие исследования показали, что традиционный поведенческий подход к дисциплине (такой как использование тайм-аута и поощрений) может быть проблематичным для детей, находящихся в приемных семьях с расстройствами привязанности, возникшими в результате жестокого обращения или пренебрежения в раннем возрасте. Приемные родители получают пользу от обучения, направленного на решение проблем привязанности и эмоциональных проблем этих детей, а также от традиционных методов воспитания. [27]

Тайм-аут использовался неправильно до такой степени, что стал оскорбительным в некоторых школах, поэтому важна надлежащая подготовка специалистов в области образования. Сообщается о случаях, когда детей запирали в шкафах на длительные периоды одиночного заключения за такие поступки, как плач или невыполнение задания. [28] [29] Это не примеры правильного использования тайм-аута.

См. Также [ править ]

  • Управление поведением
  • Детская дисциплина

Ссылки [ править ]

  1. ^ Смит, Дональд Э. П (1981). "Тайм-аут изолятора - каратель?" Расстройства поведения . 6 (4): 247–256. DOI : 10.1177 / 019874298100600407 . JSTOR  23881717 . S2CID  142094161 .
  2. ^ a b c Бергер, Кэтлин Стассен (2014). Приглашение на всю жизнь . Нью-Йорк: Издательство Worth.
  3. ^ https://www.washingtonpost.com/national/health-science/the-man-who-developed-timeouts-for-kids-stands-by-his-now-hotly-debated-idea/2019/03/08 /c169439e-3159-11e9-8ad3-9a5b113ecd3c_story.html
  4. Перейти ↑ R. Straus (октябрь 2006 г.). «20 человек, изменивших детство». С. 107–14.
  5. ^ Staats, AW; Staats, CK; Шульц, RE; Вольф, М. (1962). «Обусловливание текстовых ответов с использованием« внешних »подкреплений». С. 33–40.CS1 maint: несколько имен: список авторов ( ссылка )
  6. ^ Рисли, Т (2005). «Монтроуз М. Вольф (1935-2004)» . J Appl Behav Anal . 38 (2): 279–87. DOI : 10,1901 / jaba.2005.165-04 . PMC 1226164 . PMID 16033175 .  
  7. ^ Staats, AW; Staats, CK; Schutz, RE; Вольф, М. (1962). «Обусловливание текстовых ответов с использованием« внешних »подкреплений» . J Exp анальное поведение . 5 : 33–40. DOI : 10.1901 / jeab.1962.5-33 . PMC 1404175 . PMID 13916029 .  
  8. ↑ Роберт Штраус, «Двадцать человек, изменивших детство», детский журнал, октябрь 2006 г., стр. 107-110.
  9. ^ Wolf, Tera L .; Маклафлин, TF; Ли Уильямс, Рэнди (2006). «Тайм-аут интервенции и стратегии: краткий обзор и рекомендации». Международный журнал специального образования . 21 (3): 22–28.
  10. ^ Белый, GD; Nielsen, G .; Джонсон, С.М. (1972). «Продолжительность тайм-аута и подавление девиантного поведения у детей1» . Журнал прикладного анализа поведения . 5 (2): 111–120. DOI : 10,1901 / jaba.1972.5-111 . PMC 1310739 . PMID 16795328 .  
  11. ^ Flaskerud, Жаклин Х. (2011). «Дисциплина и эффективное воспитание». Проблемы ухода за психическим здоровьем . 32 (1): 82–84. DOI : 10.3109 / 01612840.2010.498078 . PMID 21208055 . S2CID 37588931 .  
  12. ^ http://www.psychologytoday.com/articles/200109/why-our-kids-are-out-control Психология сегодня, сентябрь 2001 г.
  13. ^ A, A, Барон, Кауфман (1966). «Человеческое, свободное избегание« тайм-аута »от денежного подкрепления» . Журнал экспериментального анализа поведения . 9 (5): 557–565. DOI : 10.1901 / jeab.1966.9-557 . PMC 1338214 . PMID 5964512 .  
  14. ^ Моравск, Алина (февраль 2011). «Возвращение к родительскому использованию тайм-аута: полезная или вредная стратегия воспитания?». Журнал исследований ребенка и семьи . 20 : 1–8. DOI : 10.1007 / s10826-010-9371-х . S2CID 144911469 . 
  15. ^ Дональдсон, JM; Фоллмер, Т.Р. (2011). «Оценка и сравнение процедур тайм-аута с непредвиденными обстоятельствами выпуска и без них» . Журнал прикладного анализа поведения . 44 (4): 693–705. DOI : 10,1901 / jaba.2011.44-693 . PMC 3251275 . PMID 22219523 .  
  16. ^ « „ Тайм - ауты“не причинит никакого вреда, родители сказали» . BBC News . 2019-09-14.
  17. ^ Гордон, Т. (2000). Тренинг по повышению эффективности родителей: проверенная программа по воспитанию ответственных детей. Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Three Rivers Press.
  18. Перейти ↑ Kohn, A. (2005). Безусловное воспитание: переход от вознаграждений и наказаний к любви и разуму. Нью-Йорк, Нью-Йорк: Книги Атриа.
  19. ^ Solter, A. (1989). Помощь маленьким детям в развитии. Голета, Калифорния: Shining Star Press.
  20. ^ Solter, A. (2013). Вложение Играть. Голета, Калифорния: Shining Star Press.
  21. ^ Solter, A. (2002). Недостатки тайм-аута. http://www.awareparenting.com/timeout.htm
  22. ^ Опытные учителя говорят: «Поначалу кажется, что тайм-ауты работают, только из-за шока, а со временем они становятся менее эффективными». http://afineparent.com/be-positive/effective-discipline.html
  23. Перейти ↑ Siegel, DJ and Bryson, TP (23 сентября 2014 г.). Тайм-ауты причиняют боль вашему ребенку. Журнал Time онлайн. http://time.com/3404701/discipline-time-out-is-not-good/
  24. ^ "Вы сказали, что насчет тайм-аутов ?! | Доктор Дэн Сигел" . www.drdansiegel.com . Проверено 11 мая 2016 .
  25. ^ Австралийская ассоциация детского психического здоровья (июль 2009 г.): Position Pager 3: Time Out. «Архивная копия» (PDF) . Архивировано из оригинального (PDF) 08.09.2013 . Проверено 17 сентября 2013 . CS1 maint: archived copy as title (link)
  26. ^ Сучман; Pajulo, M .; DeCoste, C .; Mayes, LC (2006). «Вмешательства родителей для наркозависимых матерей и их маленьких детей: аргументы в пользу подхода, основанного на привязанности» . Семейные отношения . 55 (2): 211–226. DOI : 10.1111 / j.1741-3729.2006.00371.x . PMC 1847954 . PMID 17417669 .  
  27. ^ Wotherspoon, E .; O'Neill-Laberge, M .; Пири, Дж. (2008). «Удовлетворение эмоциональных потребностей младенцев и детей ясельного возраста в приемных семьях: опыт совместной психиатрической помощи». Журнал детского психического здоровья . 29 (4): 377–397. DOI : 10.1002 / imhj.20185 . PMID 28636157 . 
  28. ^ Хайман, I. (1990). Деструктивное использование «тайм-аута» жестокими над детьми. Из чтения, письма и гикористой палки, стр. 139–140, 12–13. http://www.nospank.net/timeout.htm
  29. ^ Некоторые эксперты называют школьные помещения с тайм-аутом «злоупотреблением». http://usatoday30.usatoday.com/news/education/2008-10-20-time-out-discipline_N.htm