Из Википедии, бесплатной энциклопедии
Перейти к навигации Перейти к поиску
Колледж информационных исследований
Другое имя
Школа iSchool в Мэриленде
Бывшие имена
Школа библиотечных и информационных услуг, Колледж библиотечных и информационных услуг
ТипОбщественные
Учредил1965 г. ( 1965 )
ОсновательПол Вассерман [1]
Материнская организация
Университет Мэриленда, Колледж-Парк
ДеканДоктор Кейт Марзулло [2]
Место расположения
College Park
,
Мэриленд
,
20742
,
Соединенные Штаты

38 ° 59'17,4 ″ с.ш. 76 ° 56'29,4 ″ з.д. / 38.988167 ° с.ш. 76.941500 ° з.д. / 38.988167; -76,941500 Координаты: 38 ° 59'17,4 ″ с.ш. 76 ° 56'29,4 ″ з.д.  / 38.988167 ° с.ш. 76.941500 ° з.д. / 38.988167; -76,941500
Кампуспригород
Языканглийский
Интернет сайтischool .umd .edu

Колледж информационных исследований ( Мэриленд iSchool ) школа в Университете штата Мэриленд, Колледж - Парк в штате Мэриленд , США. Колледж предлагает аспирантуру, ведущую к получению степени магистра библиотечных и информационных наук (MLIS), магистра управления информацией (MIM), магистра наук в области взаимодействия человека с компьютером (HCIM) и доктора философии (Ph.D.) в информационных исследованиях . Кроме того, он предлагает степень бакалавра наук в области информатики. [3]Колледж информационных исследований специализируется на создании новых проектов и решении проблем, связанных с управлением информацией. [4]

История [ править ]

Школа iSchool была основана в 1965 году первым деканом Пола Вассермана. Вассерман, бывший военный, участвовавший в вторжении в Нормандию , занимал этот пост 5 лет. Вассерман очень поддерживал исследования, и школа стала первой информационной школой, в которой требовался курс по технологиям. Вассерман видел в технологиях инструмент управления информацией. Вассерман был библиотекарем, и его широкое видение помогло программе встать на ноги. Он постоянно путешествовал и набирал иностранных преподавателей и студентов. Позже Вассерман напишет автобиографию, доступную в Библиотеке Маккелдина.. Первоначальное название школы было «Школа библиотечных и информационных услуг», и к 1972 году она обосновалась в Южном крыле библиотеки Хорнбейка. Школа получила полную аккредитацию Американской библиотечной ассоциации (она никогда не теряла своей аккредитации) в 1966 году, а первые аспиранты были в 1967 году.

В 1991 году в школе случился серьезный кризис, поскольку она была близка к закрытию.

В 1993 году деканом школы стала Энн Прентис. В течение этого периода ректор Университета Мэриленда инициировал общий обзор школы и пересмотр целей и заявления миссии. Провост хотел продвигать больше инноваций, творчества, исследований и услуг. Таким образом, школа претерпела значительные изменения, так как учебная программа MLS была пересмотрена, и школа начала трансформироваться в то, что она есть сейчас, iSchool. Брюс Дерстайн занял пост временного декана в 2001 году, после того как Прентис ушел на пенсию, и преобразование продолжилось под его руководством. Его визитной карточкой было введение программы Master of Information Management (MIM). В 2005 году Дженни Присстал деканом. При Присе программа MIM значительно расширилась. В 2007 учебном году в программе MIM было наивысшее количество студентов - 149. Кроме того, под руководством Приса была добавлена ​​новая магистерская программа - «Магистр наук в области взаимодействия человека и компьютера».

Летом 2015 года Брайан Батлер занял пост временного декана, а Дженни Прис ушла с должности. Кейт Марзулло - новый декан с лета 2016 года.

Список деканов [ править ]

  • Пол Вассерман: 1965-1970 гг.
  • Майкл Рейнольдс (промежуточный): 1970
  • Джеймс Лизенер (временный): 1970-1971 гг.
  • Маргарет Чизхолм : 1971-1975 гг.
  • Генри Дьюбстер (временный)
  • Кейт Райт: 1977-1980 гг.
  • Майкл Рейнольдс (временно)
  • Энн Маклауд (временно)
  • Клод Уолстон: 1983-1992 гг.
  • Энн Прентис: 1993-2001 гг.
  • Брюс Дерстайн (промежуточный): 2001-2005
  • Чарльз Лоури (временный): 2005
  • Дженни Прис : 2005–2015 гг.
  • Брайан Батлер (временно исполняющий обязанности): 2015-2016 гг.
  • Кейт Марзулло : с 2016 г.

Проблемы [ править ]

На протяжении своей истории iSchool сталкивалась с несколькими проблемами.

Кризис 1991 года [ править ]

В 1980-х годах велись горячие споры о том, должны ли библиотечные школы быть частью крупных исследовательских университетов. Аспирантская библиотечная школа Чикагского университета была закрыта в 1989 году, и ее закрытие было связано с «отрывом исследовательской деятельности школы от того, что профессия считала потребностями в обучении». Вскоре после этого, в 1990 году, Школа библиотечного обслуживания Колумбийского университета была закрыта. Поступали сообщения о яростном противодействии штатных преподавателей разорвать связи со всеми библиотечными сообществами и переориентировать приоритеты на поддержку вновь возникающих информационных сообществ, а также не уделять внимания профессионально значимому образованию и связям с практиками. [5] В 1991 году, в связи с экономическим спадом (университет также ввел отпуска), iSchool в Мэриленде призвали закрыть. Предлагалось сделать школу отделением, а не отдельным колледжем. Состоялось публичное открытое собрание, на котором обсуждалась проблема. Школе оказал поддержку представитель Стени Хойер . Кроме того, предыдущие деканы, преподаватели и выпускники были готовы противостоять этому предложению. Бывшие студенты высказались в защиту программы, объясняя свои успехи на государственной службе образовательными программами колледжа. Школе удалось избежать закрытия.

Переходная фаза [ править ]

В конце 1990-х - начале 2000-х (десятилетие) в iSchool был переходный период. Было общее осознание того, что сфера деятельности меняется и меняется бизнес-модель. С появлением Интернета и поисковых систем произошли изменения в способах сбора и потребления информации. Будет больше спроса на «специалистов по информационным технологиям», а не на библиотекарей. В течение этого времени в лабораторию взаимодействия человека с компьютером в университете выделялось много средств, и с предполагаемым ростом технологий лаборатория была перемещена в южное крыло библиотеки Хорнбейка, где располагалась iSchool. Этот шаг вызвал некоторую напряженность, поскольку iSchool ' Учебная библиотека была расформирована, и вместо нее были созданы офисы преподавателей и исследовательские центры, чтобы приспособиться к росту школы. Была борьба за сохранение библиотеки iSchool - были протесты и петиции, но ни одна из них не увенчалась успехом, и библиотека была удалена из Хорнбейка. Это была признанная возможность обучать профессионалов для корпоративного мира, и поэтому, когда Дирстайн пришел к власти, он помог руководить школой, поскольку она представила новую программу MIM. Некоторые преподаватели считали, что школа отказывается от своей «онтологии» и отказывается от библиотек как учреждения. Сопротивление не обязательно было против MIM, а скорее против второй магистерской программы в целом. Вопрос «не будет», а «что будет» определил дискуссию. Несмотря на первоначальные опасения, в школе наблюдается устойчивый рост признания и интереса. 2007 год стал рекордным для программы MIM по количеству студентов (149). В 2009 году US News & World Report признала iSchool в Мэриленде одной из лучших информационных школ в стране, заняв 10-е место среди всех государственных университетов.[6]

Сообщество [ править ]

Являясь частью крупного исследовательского университета, iSchool инициировала и возглавила множество программ, как внутренних, так и внешних, которые помогли служить сообществу.

Внутри iSchool [ править ]

HCIL [ править ]

Взаимодействие человека с компьютером Lab , расположенный в Южном крыле Hornbake, имел связи с сообществом на протяжении многих лет.

Центр информационной политики и доступа (iPAC) [ править ]

"Центр информационных политик и исследований (iPAC) - это исследовательский и образовательный центр, который исследует социальные, политические и технологические аспекты доступа к информации и ее использования в учреждениях культуры, государственных учреждениях и других информационных организациях, сообществах и группах населения. Исследователи в iPAC изучить, какие стратегии и / или технологии приводят к равноправному и инклюзивному доступу к информации, к цифровой грамотности населения, а также к информированной и заинтересованной общественности ". [7]

Центр перспективных исследований сообществ и информации ( CASCI ) [ править ]

CASCI - это многопрофильная сеть исследователей, заинтересованных в поддержке обучения, содействии инновациям, преобразовании науки и стипендий, содействии экономическому развитию и повышению индивидуального и гражданского благосостояния. Эта сеть фокусируется на содействии исследованиям и обучению в области технологий, информации и организационных подходов, чтобы помочь сообществам реализовать свой потенциал.

Центр инноваций цифрового курирования (DCIC) [ править ]

DCIC - это центр, ориентированный на образование и партнерство для исследований и практики в крупных архивных проектах. Специализации включают вычислительное и цифровое архивирование, объединяющее общественность, правительство и промышленность для масштабного архивирования.

Лаборатория обучения и исследований в области конфиденциальности (PEARL) [ править ]

Доктор Джессика Витак возглавляет PEARL, который занимается изучением и поиском способов управления и понимания людьми своей конфиденциальности и безопасности в сетевых контекстах, включая веб-сайты социальных сетей и другие онлайн-сообщества. Области исследований включают этику больших данных и мобильную конфиденциальность и наблюдение.

Этика и ценности в лаборатории дизайна (EViD) [ править ]

Лаборатория EViD, возглавляемая доктором Кэти Шилтон, фокусируется на том, как этика и политика влияют на разработку и использование технологий. EViD является частью CASCI и iPAC.

Известные способности и достижения [ править ]

  • Доктор Дайан Барлоу помогла разработать предложение в 1993 году, согласно которому обучение предоставлялось женщинам, которые учились на неполной ставке. Было отобрано 6-8 студентов, и их обучение было переведено, чтобы они могли завершить программу. Инициатива была частью цели школы по оказанию финансовой помощи учащимся в тяжелые экономические времена.
  • Доктор Барлоу и доктор Прентис помогли инициировать программу сотрудничества и обмена с китайским учреждением в Пекине .
  • Доктор Барлоу помог расширить охват школы до Шейди-Гроув, и теперь школа расширила свой образовательный охват.
  • Во время декана Прентиса в штате Мэриленд был повышенный спрос на специалистов по библиотечным средствам массовой информации . Принц округ Джорджа , Говард округ и округ Монтгомери заключили соглашение со школой , где обучение было принято заботиться о для некоторого числа студентов , которые вошли в программу. Взамен эти студенты взяли на себя обязательство поработать в округе в течение определенного периода времени.

Вне iSchool [ править ]

Поддержка исследований [ править ]

Исследовательскую поддержку iSchool оказали Национальный научный фонд , Google , IBM , Microsoft , Библиотека Конгресса и Институт музейных и библиотечных услуг .

Kidsteam [ править ]

Дети в возрасте 7–11 лет работают с преподавателями / сотрудниками / студентами HCIL после школы и в течение лета над созданием новых технологий для детей.

Учебный план [ править ]

Бакалавр информатики [ править ]

Программа бакалавриата по информатике, начатая в 2016 году, является одним из самых последних дополнений к специальностям бакалавриата, предлагаемым в Университете Мэриленда в Колледж-Парке. Его цель - обучить студентов междисциплинарной учебной программе с аспектами информатики, бизнеса и психологии. В iSchool эта программа бакалавриата предназначена для изучения того, как «информация, люди и технологии [8] » объединяются в области информатики. Студенты бакалавриата, специализирующиеся на этой специальности, получат навыки, связанные с разработкой онлайн-сайтов, необходимые для рабочей силы. Эти навыки включают проектирование баз данных, веб-разработку и разработку мобильных приложений, а также аналитику данных. Эти студенты также будут готовиться к руководящей и управленческой роли, посещая уроки гуманитарных наук и участвуя в стажировках.[9]

МЛИС [ править ]

Программа магистра библиотечных и информационных наук обучает студентов знаниям, навыкам, привычкам мышления и исследования, а также этике библиотечных и информационных профессий, чтобы они могли быть лидерами в государственном, национальном и глобальном информационном обществе. Программа для получения степени MLIS требует, чтобы академическая работа была завершена 36 кредитными часами со средним минимумом B в течение пяти календарных лет с момента первой регистрации. В варианте без диссертации все кредиты являются курсовыми. Вариант дипломной работы требует 30 кредитов на курсовую работу и шесть кредитов на исследование дипломной работы. Обычный и рекомендуемый курс обучения для студентов очного отделения составляет примерно 18–24 месяцев. По состоянию на 2018 год программа предлагала семь специализаций: архивы и цифровое курирование, многообразие и инклюзивность, разведка и аналитика, правовая информатика, школьная библиотека, Молодежный опыт и индивидуальный план программы. Кроме того, существовал сертификат о музейном стипендии и материальной культуре, а также совместная программа, предлагающая MLIS наряду со степенью магистра истории.[10]

MIM [ править ]

Программа MIM обучает специалистов в области информационных технологий, которые знают, как стратегически управлять информацией и технологиями, и которые понимают вопросы управления информацией, управления бизнесом, информатики и информационных систем. Для получения степени MIM требуется 36 кредитных часов академической работы с минимальным средним баллом B в течение пяти календарных лет с момента первой регистрации. Уникальный компонент программы MIM - это пара курсов по проектам, которые проходят в конце курсовой работы. Один из курсов включает командный проект, ориентированный на решение реального проекта управления информацией в реальной организации, а другой - индивидуальный проект. Каждый из этих курсов дает три кредита и требует около 120 часов работы на студента в течение обычного трехмесячного семестра. По состоянию на 2018 г.[11]

HCIM [ править ]

Степень магистра наук в области взаимодействия человека и компьютера объединяет информационные исследования, информатику, образование, психологию и инженерию для подготовки лидеров HCI будущего. Благодаря курсовой работе и исследовательскому опыту студенты этой программы будут развивать навыки в:

  • Основы взаимодействия человека с компьютером
  • Передовые методы исследования
  • Анализ юзабилити и тестирование
  • Стратегии и технологии социальных вычислений
  • Технологический дизайн

Докторская программа [ править ]

Студенты должны завершить как минимум 25 кредитных часов для выпускников во время зачисления в Мэрилендский университет (или 28 часов, если базовая статистика берется в качестве выпускного курса). Курсовая работа будет проходить по трем направлениям обучения, включая: информационные исследования (6 кредитных часов); Методы исследования и дизайн (10 кредитных часов) и специализированные области (9 кредитных часов). Все студенты проходят проверку за первый год в первый полный учебный год, когда студент проходит свой первый докторский семинар. Студенты готовят портфолио с самооценкой успеваемости. Сюда могут входить статьи, написанные для курсовой работы или исследования, презентации по теме исследования и / или обзоры преподавателей предыдущих курсов. Комитет, состоящий как минимум из трех преподавателей, большинство из которых должны быть членами факультета iSchool,

Студенты не сдают комплексных экзаменов, а вместо этого пишут интеграционный документ, в котором обобщаются и применяются знания из широких областей информационного поля. Комитет, состоящий как минимум из трех преподавателей, большинство из которых должны быть членами факультета iSchool, утверждает тему и аннотацию статьи и удостоверяет ее успешное выполнение. Работа обычно пишется после завершения курсовой работы или аналогичного опыта (например, обширной работы в исследовательской среде) и должна быть заполнена и утверждена до выдвижения кандидатуры.

Студенты должны успешно защитить диссертацию для завершения программы.

Ссылки [ править ]

  1. ^ https://www.washingtonpost.com/wp-dyn/content/article/2009/06/06/AR2009060602017.html
  2. ^ Факультет. Веб-сайт Колледжа информационных исследований. Проверено 10 февраля 201.
  3. ^ adi1710 (14 июля 2016). «Бакалавр информатики (InfoSci)» . ISchool . Проверено 28 февраля 2017 .
  4. ^ https://ischool.umd.edu/what-ischool
  5. ^ Кроули, Билл. Преодоление разрыва между теорией и практикой в ​​библиотеке и информатике. Лэнхэм, Мэриленд: Scarecrow Press, 2005.
  6. ^ http://grad-schools.usnews.rankingsandreviews.com/best-graduate-schools/top-library-information-science-programs/library-information-science-rankings
  7. ^ Центры и исследовательские лаборатории. Архивировано 22 ноября 2011 г. с веб-сайта колледжа информационных исследований Wayback Machine . Проверено 1 ноября 2011.
  8. ^ adi1710 (14 июля 2016). «Бакалавр информатики (InfoSci)» . ISchool . Проверено 28 февраля 2017 .
  9. ^ https://ischool.umd.edu/infosci
  10. ^ adi1710 (14 июля 2016). «Планирование дипломов МЛИС» . iSchool . Проверено 30 декабря 2018 .
  11. ^ "Специализации | MIM Central" . mim.umd.edu . Проверено 2 января 2019 .

Внешние ссылки [ править ]

  • Колледж информационных исследований
  • Лаборатория взаимодействия человека с компьютером
  • Центр перспективных исследований сообществ и информации (CASCI)
  • Центр информационной политики и доступа (iPAC)
  • Мэрилендский технологический институт гуманитарных наук (MITH)
  • Центр инноваций цифрового курирования (DCIC)
  • Лаборатория обучения и исследований в области конфиденциальности (PEARL)
  • Этика и ценности в лаборатории дизайна (EViD)
  • Записи Колледжа библиотечных и информационных служб в Библиотеке Университета Мэриленда