Из Википедии, бесплатной энциклопедии
Перейти к навигации Перейти к поиску

Нация в опасности
Нация в опасности.jpeg

«Нация в опасности: необходимость реформы образования» - это доклад Национальной комиссии США по совершенствованию образования за 1983 год. Его публикация считается знаковым событием в современной истории американского образования. Среди прочего, отчет способствовал постоянно растущему утверждению, что американские школы терпят неудачу [1] [2], и вызвал волну реформ на местном уровне, уровне штата и на федеральном уровне.

Формирование и мотивация [ править ]

Комиссия состояла из 18 членов из частного сектора, правительства и образования. Председателем комиссии был Дэвид Пьерпон Гарднер . [3] Министр образования Т.Х. Белл добивался того, чтобы президент назначил комиссию. Рейган не согласился, и именно Белл создал комиссию и назначил ее членов. [4]

Как следует из названия отчета, устав комиссии отвечает Террелу Беллу.Наблюдение за тем, что образовательная система Соединенных Штатов не отвечала национальным потребностям в конкурентоспособной рабочей силе. Среди прочего, хартия требовала от комиссии оценки «качества преподавания и обучения» на начальном, среднем и послесреднем уровнях, как в государственной, так и в частной сферах, и для сравнения «американских школ и колледжей с школами других развитых стран. . " Автором отчета является Джеймс Дж. Харви, который обобщил отзывы членов комиссии. Харви писал: «Образовательные основы нашего общества в настоящее время подрываются растущей волной посредственности, которая угрожает самому нашему будущему как нации и народа ... Если бы недружественная иностранная держава попыталась навязать Америке посредственные образовательные показатели, которые существует сегодня,мы вполне могли рассматривать это как акт войны ".[3]

Президентские комиссии по образованию стали относительно обычным делом со времени выхода доклада Трумэна в 1947 году. Другие известные группы включают «Комитет по образованию за пределами средней школы» Дуайта Эйзенхауэра в 1956 году, Целевая группа Джона Ф. Кеннеди по образованию в 1960 году и Джордж Буш «s Комиссия по вопросу о будущем высшего образования , также известная как Комиссия по написаниям, который произвел„испытание лидерства“в 2006 году.

Опубликованный отчет [ править ]

В отчете содержится обзор различных исследований, указывающих на академическую неуспеваемость в национальном и международном масштабе. В отчете говорится, что за период с 1963 по 1980 год средний балл по SAT снизился «более чем на 50 баллов» по ​​вербальному разделу и «почти на 40 баллов» по ​​разделу математики. Около сорока процентов протестированных 17-летних не смогли успешно «сделать выводы из письменного материала», и «только одна пятая может написать убедительное эссе; и только одна треть может решить математическую задачу, требующую нескольких шагов». Ссылаясь на тесты, проведенные в 1970-х годах, исследование указывает на неблагоприятное сравнение со студентами за пределами Соединенных Штатов: по «19 академическим тестам американские студенты никогда не были первыми или вторыми и, по сравнению с другими промышленно развитыми странами,последние семь раз ». [3]

В ответ на эти и подобные проблемы комиссия вынесла 38 рекомендаций, разделенных на 5 основных категорий: содержание, стандарты и ожидания, время, обучение, лидерство и финансовая поддержка:

  • Содержание: «4 года английского языка; (b) 3 года математики; (c) 3 года естественных наук; (d) 3 года социальных наук; и (e) полтора года обучения информатике» для старшеклассников. «Комиссия также рекомендует учащимся работать над овладением иностранным языком, начиная с младших классов.
  • Стандарты и ожидания: комиссия предостерегла от завышения оценок и рекомендует, чтобы четырехлетние колледжи повысили стандарты приема и стандартизированные тесты достижений в «основных точках перехода от одного уровня обучения к другому и особенно от средней школы к колледжу или работе».
  • Время: комиссия рекомендовала, чтобы «школьные округа и законодательные органы штатов строго придерживались 7-часовых учебных дней, а также 200–220-дневного учебного года».
  • Преподавание: комиссия рекомендовала, чтобы заработная плата учителей была «профессионально конкурентоспособной, рыночной и ориентированной на результат» и чтобы учителя демонстрировали «компетентность в академической дисциплине».
  • Руководство и финансовая поддержка: комиссия отметила, что федеральное правительство играет важную роль в помощи «удовлетворению потребностей ключевых групп студентов, таких как одаренные и талантливые , социально-экономически обездоленные, студенты из числа меньшинств и языковых меньшинств, а также инвалиды». Комиссия также отметила, что федеральное правительство также должно помочь обеспечить соблюдение «конституционных и гражданских прав» и «предоставить студентам финансовую помощь, а также исследования и последипломную подготовку». [5]

Критика [ править ]

В 1990 году адмирал Джеймс Уоткинс , то министр энергетики , поручил Sandia Laboratories в Нью - Мексико , чтобы зарегистрировать снижение Нация в опасности отчета с фактическими данными. [6] Когда системные ученые разбили результаты тестов SAT на подгруппы, они обнаружили противоречивые данные. В то время как общие средние баллы снизились, количество подгрупп студентов увеличилось. В статистике это известно как парадокс Симпсона . Три автора представили свой отчет. [7] Дэвид Кернс, заместитель министра образования, якобы сказал авторам отчета: «Похороните это, или я похороню вас». [8] Дайан Рэвич оспаривает эту цитату. [9] Education Week опубликовала статью об отчете Sandia в 1991 году. [10] В отличие от доклада Nation in Risk , критика доклада Sandia почти не получила внимания.

К 25-й годовщине выпуска книги «Нация в опасности» организация Strong American Schools выпустила табель успеваемости, показывающий прогресс с момента первого отчета. [11] В анализе организации говорится:

Хотя общенациональный разговор об образовании никогда не будет прежним, поразительно мало рекомендаций Комиссии фактически было выполнено. Сейчас не время для дополнительных образовательных исследований, отчетов или комиссий. У нас достаточно здравых идей, подкрепленных десятилетиями исследований, чтобы значительно улучшить американские школы. Пропавший ингредиент вовсе не образовательный. Это политическое. Слишком часто руководители штатов и местных властей пытались провести реформы, рекомендованные в «Нации в опасности», только для того, чтобы столкнуться с препятствиями из-за организованных особых интересов и политической инерции. Без решительного национального руководства для улучшения образования штаты и местные школьные системы просто не могут преодолеть препятствия на пути к большим изменениям, необходимым для значительного улучшения школ K-12 в нашей стране. [12]

Сальваторе Бабонес подверг критике состав и компетенцию комитета:

В состав комиссии входили 12 администраторов, 1 бизнесмен, 1 химик, 1 физик, 1 политик, 1 консервативный активист и 1 учитель. ... Всего один практикующий преподаватель и ни один академический специалист по образованию. Неудивительно, что комиссия, в которой доминируют администраторы, обнаружила, что проблемы американских школ в основном вызваны ленивыми учениками и безответственными учителями. Административная некомпетентность не стояла на повестке дня. Также не было бедности, неравенства и расовой дискриминации. [13]

Ссылки [ править ]

  1. ^ Sinquefield, Rex (20 сентября 2013). «Государственные школы терпят неудачу, и это хороший знак для хороших учителей» . Forbes . Проверено 16 декабря 2013 года . CS1 maint: обескураженный параметр ( ссылка )
  2. ↑ Кляйн, Джоэл (26 апреля 2011 г.). «Провал американских школ» . Атлантика . Проверено 16 декабря 2013 года . CS1 maint: обескураженный параметр ( ссылка )
  3. ^ a b c Полный отчет о стране риска
  4. ^ Косар, Кевин Р. Рональд Рейган и образовательная политика (Исследования в области управления и политики, 2011).
  5. ^ В архиве: Рекомендации
  6. ^ Ансари, Тамим. Образование в опасности: последствия ошибочного отчета .
  7. ^ Отчет Sandia и достижения США: оценка . Журнал исследований в области образования JER. Архивировано 16 декабря 2008 г. в Wayback Machine , v87 n3 p133-47, январь-февраль 1994 г.
  8. ^ Брейси, Джеральд. Исправление ошибок . 3 декабря 2007 г.
  9. ^ Равич, Дайан. Образование в США лучше, чем когда-либо? . 3 декабря 2007 г.
  10. ^ Миллер, Джули А. "Отчет, подвергающий сомнению" кризис "в образовании вызывает бурю негодования ," Неделя образования " . 9 октября 1991 г.
  11. ↑ Ed в 08. Представляет новый анализ и табель успеваемости, посвященный 25-летию нации, находящейся под угрозой (PDF) , заархивировано из оригинала (PDF) 28 августа 2008 г.
  12. ^ «ED в 08 | Сильные американские школы: сделать образование приоритетным - проблемы» . Архивировано 1 мая 2008 года . Проверено 22 апреля 2008 года .CS1 maint: bot: исходный статус URL неизвестен ( ссылка )
  13. ^ Babones, Salvatore (9 мая 2015). «Большая ложь реформы образования: настоящая причина, по которой правые объявили войну нашим государственным школам» . Проверено 8 июня 2015 года . CS1 maint: обескураженный параметр ( ссылка )

Внешние ссылки [ править ]

  • Полный текст от ERIC
  • Полный текст из Hathi Trust
  • Полный текст из Министерства образования США