В лингвистике , возраст градуированного изменение является различие в речевых навыках внутри сообщества , которые связаны с возрастом. Возрастная градация происходит, когда люди меняют свое языковое поведение на протяжении всей жизни, но сообщество в целом не меняется.
Определение [ править ]
Термин «возрастная градация» был впервые введен антропологом / лингвистом Чарльзом Ф. Хокеттом , но был определен в том виде, в котором он используется сегодня, социолингвистом Уильямом Лабовым , который определил его как индивидуальное языковое изменение на фоне стабильности сообщества. Возрастная градация не ограничивается изменениями на каком-либо конкретном этапе жизни, но может быть изучена по тому, как говорят младенцы, подростки, молодые люди и пожилые люди. [1]
Возрастная градация предполагает использование стабильных социолингвистических переменных или характеристик, которые в настоящее время не претерпевают никаких языковых изменений. Языковые особенности, которые различаются по возрасту, обычно подвергаются стигматизации или имеют высокую степень социальной осведомленности, и их можно сознательно контролировать. [2] По этой причине возрастные переменные имеют тенденцию быть семантическими (например, целое слово), а не фонетическими. Возрастные изменения повторяются в определенном возрасте в последующих поколениях и представляют собой регулярные и предсказуемые изменения. Считается, что эти изменения отмечают стадии развития / созревания в жизни человека. [3]
Классическая модель возрастной классификации [ править ]
Ожидаемый образец представляет собой u- или v-образную кривую (см. Рисунок справа). Непрестижные языковые особенности, зависящие от возраста, как правило, достигают пика в подростковом возрасте, «когда давление группы сверстников не соответствует общественным нормам является самым большим» (Holmes 1992: 184). [4] Использование стандартных или престижных форм достигает пика в возрасте от 30 до 55 лет. Когда люди достигают среднего возраста, они склонны больше следовать общественным нормам, потому что именно тогда социальное давление, чтобы соответствовать, является самым большим. На этом этапе жизни люди становятся более консервативными и используют наименьшее количество разговорных форм. Непрестижные формы могут снова проявиться в старости, когда люди теряют работу и социальное давление снижается.
Возрастная градация и гипотеза кажущегося времени [ править ]
Различия по возрасту контрастируют с гипотезой очевидного времени , которая предполагает, что разговорный язык человека не меняется по прошествии подросткового возраста. Согласно гипотезе очевидного времени, стратифицированные по возрасту вариации часто указывают на прогрессирующее языковое изменение. Например, если при обследовании населения характерные различия в речи людей в возрасте 75, 50 и 25 лет могут указывать на изменения, произошедшие за последние 50 лет. [5] Это представляет проблему при изучении разброса по возрасту, поскольку возрастная градация зависит от людей, меняющих свои речевые модели на протяжении всей жизни. Применимость разброса по возрасту должна быть подтверждена данными в реальном времени . Это может происходить излонгитюдное исследование , отслеживающее одних и тех же людей.
Возрастная градация в разных возрастных группах [ править ]
Дети / подростки [ править ]
Когда дети впервые изучают свой язык, они изучают язык так же, как их мать и / или опекуны. Реорганизация языка происходит, когда дети усваивают норму, отличную от той, которую они усвоили. Это происходит в предподростковом и подростковом возрасте и необходимо для развития языковых изменений. [6]
У подростков нередки лингвистические вариации в речи. Подростковый возраст - это переходный период, когда дети становятся взрослыми и уходят от своей семейной идентичности, чтобы выразить себя как личности. В течение этого периода формируются сегрегированные по возрасту сети, вызывающие возрастные различия. Подростки, как правило, становятся лидерами благодаря более широкому использованию языковых и языковых переменных, чтобы отличить себя от взрослого населения. [7]
Когда исследования начали включать более молодые возрастные группы, исследователи (например, Ash 1982; Cedergren 1973, 1988) обнаружили, что частота поступающих языковых изменений выше всего среди 15-17-летних, но ниже среди 11-14-летних. старики и люди в возрасте от двадцати лет. Это называется пиком подросткового возраста. [6]
Взрослые [ править ]
Было показано, что взрослые более консервативны в использовании лингвистических переменных. Это объясняется желательным использованием стандартного языка, который используется на рабочем месте. [7] Подростки, как правило, больше используют сленг и нецензурную лексику, но по мере взросления эти особенности исчезают. Это явление известно как социально-социальное сокращение. [6]
Пожилые люди / пожилые [ править ]
Хотя у взрослых среднего возраста консервативная речь, как упоминалось выше, у пожилых людей, как правило, менее формальная речь. Пожилые женщины, прошедшие детородные годы, утратили консерватизм в своей речи. Точно так же пожилые мужчины, которые вышли из пенсионного возраста и больше не работают, также имеют менее формальную речь из-за меньшего социального давления, чтобы соответствовать. [7]
Исследования / примеры [ править ]
Зед против Зи [ править ]
Дж. К. Чемберс приводит пример из южного Онтарио, Канада. Последняя буква английского алфавита называется зед повсюду в англоязычном мире, за исключением США, где она известна как зи . Хотя использование zee заклеймено в южном Онтарио, дети учат его таким образом из-за алфавита, в котором zee рифмуется с vee . Опросы в южном Онтарио показывают более высокую долю молодых людей, производящих зи, по сравнению с пожилыми людьми. В исследовании, проведенном в Торонто в 1979 году, две трети двенадцатилетних детей завершили чтение алфавита с помощью zee.но только 8 процентов взрослых сделали это. В 1991 году, когда этим двенадцатилетним подросткам было двадцать пять, другое исследование показало, что 39% молодых людей в возрасте от двадцати до двадцати пяти лет сказали « зее» . Эта модель снижения употребления зи повторяется в последующих поколениях в южном Онтарио. [3]
Glottal останавливается в Глазго [ править ]
В Шотландии и Северной Англии использование детьми голосовой заглушки [ʔ] вместо / t / описывается как «наиболее откровенно стигматизируемая особенность». Гортанная смычка может произойти в любых неперв пост- тонизирующего положение и не включает такие слова , как время и прилив, так как / т / есть слово начального, так и в словах , как симулировать и коленную чашечку , где она предварительно тоник. Примеры, в которых голосовая остановка может заменить / t /, включают такие слова, как лучше , город , грязный , футбол , удары и вода.. Дети в Шотландии и Северной Англии вскоре узнают, что использование глоттального упора считается менее эффективным, чем использование / t /, и их учат исправлять себя с раннего возраста. [ сомнительно ]Вариация между голосовой остановкой и / t / в основном наблюдается в среднем классе из-за давления со стороны взрослых. Это тематическое исследование иллюстрирует то, что Лабов определил как «принцип передачи» (Лабов 2001: 437). Он объясняет, что «на определенном этапе социализации ... дети узнают, что варианты, предпочитаемые в неформальной речи, связаны с более низким социальным статусом в более широком сообществе». Из-за этого возникает необходимость прекратить использование голосовой диафрагмы к подростковому возрасту. Однако, поскольку они нечувствительны к классам, детей нельзя остановить от изучения варианта гортанной остановки в детстве. [3]
Варианты обмена мгновенными сообщениями [ править ]
Использование вариантов обмена мгновенными сообщениями lol , haha и hehe представляет собой современный пример классификации подростков по возрасту. Как показано на рисунке справа, использование lol систематически снижается в зависимости от возраста, причем самые молодые люди используют его наиболее часто. Использование более консервативной формы, ха-ха, увеличивается с возрастом. Старшие подростки осознают, что lol используется более молодой группой, и сознательно сокращают использование этой формы. [6]
См. Также [ править ]
- Вариация (лингвистика)
- Гипотеза очевидного времени
Ссылки [ править ]
- ^ Труджилл, Питер. Социолингвистика: введение в язык и общество . Лондон: Пингвин, 2000. Печать.
- ^ Лабов, Уильям. Принципы языковых изменений . Оксфорд, Великобритания: Блэквелл, 1994. Печать.
- ^ a b c Чемберс, Дж. К. Социолингвистическая теория: языковая вариация и ее социальное значение (стр. 200-209. Оксфорд, Великобритания: Blackwell, 1995. Print.
- ^ Холмс, Джанет. Введение в социолингвистику (стр 173-80, 216-17, 237-39). Лондон: Longman, 1992. Печать.
- ↑ Бейли, Гай. Реальное и кажущееся время . В Дж. К. Чемберсе, Питере Труджилле и Натали Шиллинг-Эстес [редактор], Справочник языковых вариаций и изменений (стр 312-332). Оксфорд, Англия: Блэквелл, 2002. Печать.
- ^ a b c d Тальямонте, Сали. Вариационистская социолингвистика: изменение, наблюдение, интерпретация (стр. 46-55, 83, 186-87, 248-75, 316-17, 340-41). Молден, Массачусетс: Wiley-Blackwell, 2012. Печать.
- ^ a b c Эккерт, Пенелопа (1997). Возраст как социолингвистическая переменная . В Coulmas, Флориан [редактор], Справочник по социолингвистике (стр. 151-67). Оксфорд, Великобритания: Блэквелл, 1997. Печать.
