Соответствие возрасту относится к тому, что люди ведут себя так, как предсказывает их перспективный график развития. Перспективное расписание внедряется во всю социальную жизнь людей, в первую очередь, на основе социально согласованных возрастных ожиданий и возрастных норм . Для определенного поведения, такого как вступление в брак, поступление в школу и т. д., существуют годы, в течение которых такое поведение считается уместным. Напротив, если поведение выходит за рамки возрастного диапазона, оно будет считаться несоответствующим возрасту. Большинство людей придерживаются этих возрастных норм и знают, является ли их время «ранним», «поздним» или «своевременным». [1]
Соответствие возрасту считается важным для развития навыков детей. Детские двигательные, когнитивные и социальные навыки формируются в несколько этапов развития . Наблюдение за функциональным развитием ребенка включает в себя наблюдение за тем, освоил ли ребенок определенные вехи развития и ожидания для своего возраста. Считается, что отсутствие доступа к соответствующим возрасту занятиям и опыту на определенном этапе мешает ребенку приобрести навыки, необходимые для его текущего и, следовательно, следующего этапа развития.
Существуют различные санкции, связанные с несоответствием возраста, начиная от социальной изоляции , нанесения ущерба физическому здоровью и когнитивному развитию и заканчивая формированием ненадлежащего поведения. [1]
Соответствующие возрасту социальные навыки и общение со сверстниками можно интерпретировать с точки зрения причины и следствия. Недостаточный набор соответствующих возрасту социальных навыков приводит к трудностям в установлении социальных отношений , а отсутствие социальных связей может ухудшить недостаточно развитый набор социальных навыков . [2]
Студенты предпочитают общаться с теми, кто похож на них по разным параметрам, таким как возраст, пол, раса, уровень образования, ценности, интересы и/или убеждения и т. д. Это явление называется гомофилией . Таким образом, нормальные учащиеся с соответствующими возрасту социальными навыками с большей вероятностью будут собираться вместе, создавая дружеские отношения и сплоченные группы среди сверстников.
Учащиеся с особыми потребностями , особенно с расстройствами аутистического спектра и серьезными поведенческими расстройствами , сталкиваются с серьезными препятствиями в социальном участии , которое включает в себя создание дружеских отношений или отношений, контактов или взаимодействий, социального самовосприятия и принятие одноклассниками.