Из Википедии, бесплатной энциклопедии
Перейти к навигации Перейти к поиску

В жестовых языках , термин строительство классификатора относится к морфологической системе , которая может выражать события и состояние. [1] Они используют классификаторы формы руки для представления движения, местоположения и формы. Классификаторы отличаются от знаков своей морфологией, а именно тем, что знаки состоят из одной морфемы . Знаки состоят из трех бессмысленных фонологических характеристик: формы руки, местоположения и движения. Классификатор же состоит из множества морфем. В частности, форма руки, расположение и движение значимы сами по себе. [2]Форма руки представляет собой объект, а движение руки символически представляет движение этого объекта. Относительное расположение нескольких сущностей можно графически представить двуручными конструкциями.

У классификаторов есть некоторые ограниченные общие черты с жестами слушателей, не подписывающих. Те, кто не владеет жестовым языком, часто могут догадываться о значении этих конструкций. Это потому, что они часто являются знаковыми (непроизвольными). [3] Также было обнаружено, что многие несвязанные языки жестов используют похожие формы рук для определенных объектов. Дети осваивают эти конструкции в возрасте 8 или 9 лет. [4] Двуручные конструкции классификатора взаимосвязаны между фигурой и фоном . В частности, первый классификатор представляет фон, а второй - объект в фокусе. Правое полушарие мозгаучаствует в использовании классификаторов. Их также можно творчески использовать для рассказывания историй и в поэтических целях.

Фришберг ввела в употребление слово «классификатор» в этом контексте в своей статье 1975 года об американском жестовом языке . Были сделаны различные связи с классификаторами в разговорных языках. С тех пор лингвисты обсуждали, как лучше всего анализировать эти конструкции. Анализы различаются тем, насколько сильно они полагаются на морфологию для их объяснения. Некоторые ставят под сомнение их лингвистический статус, а также само использование термина «классификатор». [5] Об их синтаксисе и фонологии пока известно немного .

Описание [ править ]

В конструкциях классификаторов форма руки - это классификатор, представляющий объект, например лошадь. [6] Подписывающий может изображать свое движение и / или скорость в знаковой форме. Это означает, что смысл движения можно угадать по его форме. [6] [7] Лошадь, перепрыгивающая через забор, может быть представлена ​​неподвижной рукой как забор, а движущаяся рука - лошадью. [8] Однако не все комбинации рукопожатия и движения возможны. [6] Конструкции классификатора действуют как глаголы . [9]

Форма руки, движение и относительное расположение в этих конструкциях значимы сами по себе. [2] Это контрастирует с двуручными лексическими знаками, в которых две руки сами по себе не влияют на значение знака. [10] Формы рук в конструкции двуручного классификатора подписываются в определенном порядке, если они представляют местоположение объекта. Первый знак обычно представляет неподвижную землю (например, поверхность). Второй знак представляет меньшую фигуру в фокусе (например, идущего человека). [11] [12] [13] Хотя форма руки обычно определяется визуальными аспектами рассматриваемого объекта, [14]есть и другие факторы. То, как деятель взаимодействует с сущностью [15] или движение сущности [16], также может влиять на выбор формы руки. Классификаторы также часто встречаются с глаголами. [13] Об их синтаксисе [17] или фонологии еще мало что известно . [18]

Конструкции классификатора производятся с точки зрения подписывающей стороны. Это означает, что адресат должен мысленно перевернуть конструкцию по горизонтали, чтобы правильно ее понять. Например, если адресат видит, что подписывающий помещает объект справа с точки зрения адресата, это означает, что он (адресат) должен мысленно перевернуть конструкцию, чтобы понять, что он был размещен слева. Родные подписанты, похоже, могут делать это автоматически. [19]

Двуручные лексические знаки ограничены по форме двумя ограничениями. Условие доминирования гласит, что недоминантная рука не может двигаться и что ее форма руки исходит из ограниченного набора. Условие симметрии гласит, что обе руки должны иметь одинаковую форму, движения и ориентацию. [20] Конструкции классификаторов, с другой стороны, могут нарушить оба этих ограничения. Это еще раз демонстрирует разницу в фонологии и морфологии между лексическими знаками и классификаторами. [21]

В отличие от разговорной речи, языки жестов имеют два артикулятора, которые могут двигаться независимо. [22] Более активная рука называется доминирующей, а менее активная рука не является доминирующей. [23] Активная рука такая же, как и доминирующая рука подписывающего , хотя можно поменять роль рук. [24] Две руки позволяют подписывающим лицам одновременно представлять две организации, хотя и с некоторыми ограничениями. Например, женщина, проходящая мимо зигзагообразной машины, не может быть подписана одновременно. Это потому, что два одновременных построения не могут иметь разные движения; подписывать их придется последовательно. [22]Некоторые типы классификаторов и движений нельзя комбинировать по грамматическим причинам. Например, манера движения в американском жестовом языке (ASL) не может сочетаться с классификаторами конечностей. Чтобы обозначить хромающего по кругу, нужно сначала подписать манеру движения (хромота), затем классификаторы конечностей (ноги). [25]

Классификация [ править ]

Было много попыток классификации типов классификаторов. Количество предлагаемых типов колеблется от двух до семи. [26] Частичное совпадение терминологии в классификационных системах может вызвать путаницу. [27] В 1993 году Энгберг-Педерсен сгруппировал формы рук, используемые в конструкциях классификаторов, по четырем категориям: [28] [29]

  • Классификаторы всей сущности : форма руки представляет объект. Он также может представлять собой нефизическое понятие, такое как культура. [30] Один и тот же объект может быть представлен множеством форм рукописных данных, чтобы сосредоточить внимание на различных аспектах концепции. Например, компакт-диск может быть представлен плоской ладонью или закругленной С-образной рукой. [31]
  • Классификаторы расширения и поверхности : форма руки представляет глубину или ширину объекта. Например, тонкая проволока, узкая доска или широкая поверхность крыши автомобиля. В более поздних анализах они не всегда считаются классификаторами. [32]
  • Классификаторы обращения / инструментов : форма руки представляет руки, управляющие объектом или инструментом, например, ножом. Они напоминают целые классификаторы сущностей, но семантически подразумевают, что агент обрабатывает сущность. Как и в случае с классификаторами целых сущностей, сущность при обработке классификаторов не обязательно должна быть физическим объектом. [33]
  • Классификаторы конечностей: форма руки представляет конечности, такие как ноги, ступни или лапы. В отличие от других типов классификаторов, их нельзя комбинировать с морфемами движения или местоположения. [27]

Аналогичным образом сгруппированы движения рукопожатия: [28] [29]

  • Морфемы местоположения : [6] Движение представляет местоположение объекта посредством короткого нисходящего движения. Ориентация сущности может быть представлена ​​изменением ориентации руки.
  • Морфемы движения: движение представляет собой движение объекта по пути.
  • Морфемы манер : Движение представляет манеру движения, но не путь.
  • Морфемы расширения : движение представляет собой не фактическое движение, а очертание формы или периметра сущности. Он также может представлять конфигурацию нескольких похожих объектов, например, ряда книг.

Классификаторы целостных сущностей и классификаторы обработки являются наиболее распространенными типами классификаторов. [34] Первые встречаются с непереходными глаголами , вторые - с переходными глаголами . [35] Большинство лингвистов не считают классификаторы расширений и поверхностей настоящими классификаторами. [34] Это потому, что они появляются в более широком диапазоне синтаксических позиций. К ним также нельзя возвращаться анафорически в дискурсе, и их нельзя сочетать с глаголами движения. [34]

Различия в конструкциях классификаторов в жестовых языках мало исследованы. [36] Кажется, что у большинства они есть, и их можно описать аналогичными терминами. [36] Многие несвязанные языки кодируют одну и ту же сущность с похожими формами рук. [37] Это касается даже детей, не владеющих языком, которые используют домашнюю систему жестов для общения. [37] Обработка классификаторов вместе с классификаторами расширений и поверхностей особенно вероятно будет одинаковой для разных языков. [37]

Отношение к жестам [ править ]

Основная статья: жест

Жесты - это ручные структуры, которые не так условны, как лингвистические знаки. [38] Слышащие лица, не подписавшие документы, используют формы, похожие на классификаторы, когда их просят сообщить жестами. Существует 70% совпадения в том, как подписавшие и не подписавшие стороны используют движение и местоположение, но только 25% перекрывается для форм рук. Неподписавшиеся лица используют большее количество форм рукопожатия, но подписавшие имеют более сложную фонологию. [39] Не подписавшие также не ограничивают свои жесты морфологической системой, как пользователи языка жестов. [37]

Лексикализация [ править ]

Смотрите также: Конструкции классификаторов в жестовых языках § Лингвистический анализ

Некоторые конструкции классификатора также могут со временем потерять свой общий смысл и стать полноценными знаками. Этот процесс называется лексикализацией . [40] [41] Эти типы знаков называются замороженными знаками. [42] Например, знак ASL FALL, похоже, возник в результате конструкции классификатора. Эта конструкция классификатора состоит из V-образной руки, которая представляет ноги, движущиеся вниз. Поскольку он стал больше похож на знак, его также можно было использовать с неживыми референтами, такими как яблоки или коробки. Как знак, прежняя конструкция классификатора теперь соответствует обычным ограничениям слова, например, состоит из одного слога. [43]Получившийся знак не должен быть простой суммой его составных частей, но может иметь совершенно другое значение. [44] Они могут служить корневой морфемой, которая служит основой для аспектных и деривационных аффиксов. Классификаторы не могут принимать эти типы аффиксов. [45]

История [ править ]

Только в 1960-х годах жестовые языки стали серьезно изучаться. [46] Изначально конструкции классификаторов не рассматривались как полноценные лингвистические системы. [8] [47] Это произошло из-за их высокой степени очевидной изменчивости и значимости. [47] Следовательно, ранние анализы описывали их с точки зрения визуальных образов. [36] Лингвисты начали сосредотачиваться на доказательстве того, что жестовые языки являются реальными языками. Они стали меньше обращать внимания на свои культовые объекты и больше на то, как они организованы. [46]

Фришберг была первой [48] [49], использовавшей термин «классификатор» в своей статье 1975 года о произвольности и иконичности в ASL для обозначения единицы формы руки, используемой в конструкциях классификаторов. [50]

Начало изучения классификатора жестового языка совпало с возобновлением интереса к классификаторам разговорного языка . [51] В 1977 году Аллан провел обзор систем классификаторов разговорных языков. Он сравнил конструкции классификаторов с «классификаторами предикатов», используемыми в атабаскских языках. [52] Это семья устных языков коренных народов, на которых говорят по всей Северной Америке. [53] Причины для их сравнения включали стандартизацию терминологии и доказательство того, что жестовые языки похожи на разговорные языки. [54] Аллан описал классификаторы предикатов как отдельные глагольные морфемы.которые обозначают некоторые характерные особенности связанного существительного. [52] Однако Шембри указал на «терминологическую путаницу», связанную с классификаторами. [55] Описание и сравнение Аллана вызвали критику. Более поздний анализ показал, что эти классификаторы предикатов не составляли отдельные морфемы. Вместо этого их лучше описывать как основы классифицирующих глаголов, а не как классификаторы. [56] [57] [58]

В 1982 году Супалла показал, что конструкции классификаторов являются частью сложной морфологической системы в ASL. [59] [60] [47] Он разделил контуры классификатора на две основные категории: семантические классификаторы (также называемые «классификаторами сущностей») и спецификаторы размера и формы (SASS). [61] Категории SASS используют формы рук для описания визуальных свойств объекта. Классификаторы сущностей менее популярны. они относятся к общему семантическому классу объектов, таких как «тонкие и прямые» или «плоские и круглые». [62] Классификаторы обработки будут третьим описываемым типом классификаторов. Этот классификатор имитирует держание инструмента в руке или обращение с ним. [62]Четвертый тип, классификатор частей тела, представляет части тела человека или животного, обычно конечности. [63] Лингвист принял и модифицировал морфологический анализ Супаллы для других жестовых языков. [27]

В 1990-е гг. Возобновился интерес к связи между жестовыми языками и жестами. [46] Некоторые лингвисты, такие как Liddell (2000) , поставили под сомнение лингвистический статус конструкций классификатора, особенно их местоположение и движение. [64] Для этого было две причины. Во-первых, имитационные жесты неподписавшихся похожи на классификаторы. [46] Во-вторых, в этих конструкциях можно использовать очень много типов движения и местоположений. Лидделл предположил, что правильнее было бы рассматривать их как смесь лингвистических и экстралингвистических элементов, таких как жест. [65] [66] [67]Шембри и его коллеги в 2005 году аналогичным образом предположили, что конструкции классификатора представляют собой «смесь лингвистических и жестовых элементов». [68] Несмотря на высокую степень изменчивости, Шембри и его коллеги утверждают, что конструкции классификаторов по-прежнему грамматически ограничены различными факторами. Например, они более абстрактны и категоричны, чем жестикулятивные формы лиц, не подписавших. [37] Сейчас общепринято, что классификаторы обладают как лингвистическими, так и жестовыми свойствами. [69]

Подобно Аллану, Гриневальд в 2000 году также сравнивала классификаторы языка жестов с классификаторами разговорной речи [70]. В частности, она сосредоточилась на вербальных классификаторах, которые действуют как вербальные аффиксы. [71] Она приводит следующий пример из Каюга , ирокезского языка: [72]

Skitu ake'-treht-ae '
skidoo IC L (автомобиль) -иметь
'У меня есть машина.'

Классификатор для слова «транспортное средство» на языке Cayuga, -treht- , аналогичен классификаторам целых сущностей в жестовых языках. Подобные примеры были найдены в Digueño , у которого есть морфемы, которые действуют как расширенные и поверхностные классификаторы в жестовых языках. Оба примера прикреплены к глаголу и не могут быть самостоятельными. [73] В настоящее время принято считать, что классификаторы для разговорного языка и языка жестов похожи, вопреки тому, что считалось ранее. [74] Они оба отслеживают ссылки грамматически, могут образовывать новые слова и могут подчеркивать важный аспект объекта. [74] Основное отличие состоит в том, что в жестовом языке есть только вербальные классификаторы. [74]Системы классификаторов в разговорных языках более разнообразны по функциям и распределению. [75]

Несмотря на множество предложенных альтернативных названий термину «классификатор» [76] и сомнительную связь с классификаторами разговорного языка [77], он продолжает оставаться широко используемым термином в исследованиях языка жестов. [77]

Лингвистический анализ [ править ]

Нет единого мнения о том, как анализировать конструкции классификатора. [3] Лингвистический анализ можно разделить на три основные категории: репрезентативный, морфологический и лексический. Репрезентативный анализ был первой попыткой описания классификаторов. [8] Этот анализ рассматривает их как ручные представления движений в мире. Поскольку конструкции классификаторов очень знаковые , репрезентативный анализ утверждает, что эта связь между формой и значением должна быть основой для лингвистического анализа. Это было аргументировано тем, что конечные наборы морфем или параметров не могут учитывать все потенциально значимые конструкции классификатора. [78] [79] Эта точка зрения подверглась критике, поскольку она предсказывает невозможные конструкции.. Например, в ASL форму руки классификатора ходьбы нельзя использовать для представления движения животного в классе существительных животных , даже если это иконическое представление события. [80] [ требуется разъяснение ]

Лексический анализ рассматривает классификаторы как частично лексикализованные слова . [81]

Морфологический анализ рассматривает классификаторы как серию морфем. [82] [59] В настоящее время это преобладающая школа мысли. [83] [84] В этом анализе классифицирующие глаголы представляют собой комбинации глагольных корней с многочисленными аффиксами. [85] Если считать, что форма руки состоит из нескольких морфем, неясно, как их следует сегментировать или анализировать. [8] [86] Например, на шведском языке жестов кончики пальцев можно согнуть, чтобы изобразить переднюю часть автомобиля, поврежденного в результате аварии; это привело Супалла к выводу, что каждый палец может действовать как отдельная морфема. [86] Морфологический анализ подвергался критике за его сложность.[85] Лидделл обнаружил, что для анализа конструкции классификатора в ASL, где один человек идет к другому, потребуется от 14 до 28 морфем. [87] Другие лингвисты, однако, считают, что форма руки состоит из одной изолированной морфемы. [88] В 2003 году Шембри заявил, что нет убедительных доказательств того, что все формы рук мультиморфемы. Это было основано на суждениях о грамматичности подписантов из числа коренных народов. [88]

Морфологические анализы различаются тем, какой аспект конструкции они считают корнем. Супалла утверждал, что морфема, которая выражает движение или местоположение, является глагольным корнем, к которому прикреплена морфема формы руки. [59] Энгберг-Педерсен не согласился с Супаллой, утверждая, что выбор формы руки может коренным образом изменить то, как интерпретируется движение. Поэтому она утверждает, что движение должно быть корнем. Например, кладя книгу на полку и кошка, прыгающая на полку, используют одно и то же движение в ASL, несмотря на принципиально разные действия. [89] [90] [9] Классификаторы - это аффиксы , что означает, что они не могут встречаться сами по себе и должны быть связаны . [91]Сами по себе классификаторы не предназначены для места сочленения или движения. Это может объяснить, почему они связаны: эта недостающая информация заполняется корнем. [91]

Некоторые классификаторы похожи на местоимения . [9] [90] [92] Как и местоимения, подписывающая сторона должна сначала представить референт, обычно подписывая существительное или считывая его пальцами . [93] Затем используется классификатор для ссылки на этот референт. [9] Подписавшимся не нужно повторно вводить тот же референт в более поздних конструкциях; подразумевается, что он по-прежнему относится к этому референту. [9] Некоторые классификаторы также обозначают определенную группу таким же образом, как местоимение «она» может относиться к женщинам или официанткам. [93] Точно так же в ASL есть классификатор, который относится к транспортным средствам, но не к людям или животным. [93]С этой точки зрения вербальные классификаторы могут рассматриваться как маркеры согласия для своих референтов с движением как его корнем. [9]

Приобретение [ править ]

Жесты говорящих детей иногда напоминают конструкции классификатора. [94] Однако, жесты дети изучают эти конструкции как часть грамматической системы, а не как изображения событий. Из-за сложности их освоение занимает много времени. [95] [96] Дети не осваивают конструкции классификатора до восьми-девяти лет. [97] Есть много причин для этого относительно позднего овладения. Дети должны научиться правильно выражать разные точки зрения, правильно выбирать форму руки и правильно строить конструкцию. [95] Шикобнаружил, что сложнее всего освоить классификаторы обработки. Затем последовал классификатор расширения и поверхности. У всех классификаторов сущностей было наименьшее количество производственных ошибок. [98] Маленькие дети предпочитают заменять сложные классификаторы более простыми и общими. [97]

Дети начинают пользоваться классификаторами с двухлетнего возраста. [95] Эти ранние формы в основном относятся к классификаторам обработки и целостности сущностей. [95] Простые движения производятся правильно уже к 2,6 годам. [99] Сложные движения, такие как дуги, сложнее передать детям. Приобретение местоположения в конструкциях классификатора зависит от сложности между референтами и соответствующими пространственными местоположениями. [99] Простые удлинители и классификаторы поверхности производятся правильно в возрасте 4,5 лет. [99] К пяти-шести годам дети обычно выбирают правильную форму руки. [100] [95]В возрасте от шести до семи лет дети все еще ошибаются в представлении пространственных отношений. В знаках с отношением "фигура-фон" эти дети иногда полностью опускают "фон". [95] Это могло быть потому, что упоминание их вместе требует правильной координации обеих рук. Другое объяснение состоит в том, что детям в целом труднее усваивать факультативные структуры. [99] Хотя в основном они освоены, дети в возрасте девяти лет все еще испытывают трудности с пониманием локативных отношений между классификаторами. [96]

Широко признано, что иконичность помогает в изучении разговорных языков, хотя для жестовых языков картина менее ясна. [101] [102] Некоторые утверждали, что иконичность не играет роли в построении классификатора. Об этом говорят потому, что конструкции очень сложны и осваиваются только в позднем детстве. [101] Другие лингвисты утверждают, что дети в возрасте трех лет могут создавать конструкции, подобные взрослым, [101] хотя и только одной рукой. [103] Слобин обнаружил, что дети в возрасте до трех лет, кажется, «усваивают» естественные жесты, чтобы облегчить изучение формы руки. [104] Кажется, что большинство маленьких детей не представляют пространственные ситуации графически. [97]Они также не выражают сложные движения по траектории сразу, а скорее делают это последовательно. [97] У взрослых было показано, что иконичность может помочь в изучении лексических знаков. [38] [39]

Структуры мозга [ править ]

Как и в случае с разговорным языком, левое полушарие мозга является доминирующим для производства языка жестов. [105] Однако правое полушарие превосходит в некоторых аспектах. Он лучше обрабатывает конкретные слова, такие как кровать или цветок, по сравнению с абстрактными. [106] Это также важно для графического отображения пространственных отношений между объектами. [105] Это особенно важно при использовании и понимании конструкций классификатора. [107] Подписавшие с повреждением правого полушария не могут правильно описать предметы в комнате. Они могут запоминать сами предметы, но не могут использовать классификаторы для определения их местоположения. [106]

Теменной коры головного мозга активируется в обоих полушарий при восприятии пространственного расположения объектов. [106] Для разговорных языков описание пространственных отношений затрагивает только левую теменную кору. Для жестовых языков при использовании классифицирующих конструкций необходимы как левая, так и правая теменная кора. [106] Это может объяснить, почему у людей с повреждением правого полушария возникают проблемы с выражением этих конструкций. А именно, они не могут кодировать внешние пространственные отношения и использовать их при подписании. [108]

Чтобы использовать определенные конструкции классификатора, подписывающая сторона должна иметь возможность визуализировать объект и его форму, ориентацию и расположение. [109] Было показано, что глухие подписавшие лучше генерируют пространственные мысленные образы, чем слышащие неподписанные. [109] Объем пространственной памяти у глухих подписывающих также выше. [110] Это связано с тем, что они используют язык жестов, а не глухие. [110] Это говорит о том, что использование языка жестов может изменить способ организации мозгом неязыковой информации. [109]

Стилистическое и творческое использование [ править ]

Подписывающая сторона может «держать» недоминантную руку в конструкции классификатора. Обычно это фон. Это может служить для сохранения актуальной информации во время разговора. [111] Во время удержания доминирующая рука может также сформулировать другие знаки, относящиеся к первому классификатору. [112]

В перформативном рассказе и поэзии классификаторы также могут служить творческим целям. [113] [114] Так же, как и в разговорной речи, умелое использование языка может указывать на красноречие. В поэзии ASL было замечено, что опытные подписывающие могут комбинировать классификаторы и лексические знаки. [114] Знаки BAT и DARK идентичны на британском жестовом языке ; они оба четко сформулированы на лице. Это может быть использовано для поэтического эффекта. Например, сравнение летучих мышей с тьмой с помощью классификатора сущностей, показывающего летучую мышь, летящую прямо в лицо. [115] Классификаторы также могут использоваться для выразительной характеристики животных или нечеловеческих объектов. [116]

Цитаты [ править ]

  1. Перейти ↑ Sandler & Lillo-Martin 2006 , p. 76.
  2. ^ a b Hill, Lillo-Martin & Wood 2019 , стр. 49.
  3. ^ a b Brentari 2010 , стр. 254.
  4. ^ Emmorey 2008 , стр. 194–195.
  5. ^ Brentari 2010 , стр. 253-254.
  6. ^ а б в г Эммори 2008 , стр. 74.
  7. ↑ Вадим, Роланд и Енох О. 2019 .
  8. ^ a b c d Zwitserlood 2012 , стр. 159.
  9. ^ a b c d e f Zwitserlood 2012 , p. 166.
  10. Перейти ↑ Sandler & Lillo-Martin 2006 , p. 78-79.
  11. ^ Хилл, Лилло-Мартин и Вуд 2019 , стр. 51.
  12. ^ Emmorey 2008 , стр. 86.
  13. ^ a b Zwitserlood 2012 , стр. 164.
  14. ^ Шембри 2003 , стр. 22.
  15. ^ Шембри 2003 , стр. 22-23.
  16. ^ Шембри 2003 , стр. 24.
  17. ^ Marschark & Spencer 2003 , стр. 316.
  18. ^ Zwitserlood 2012 , стр. 169.
  19. ^ Brozdowski, Secora & Emmorey 2019 .
  20. ^ Emmorey 2008 , стр. 36-38.
  21. Перейти ↑ Sandler & Lillo-Martin 2006 , p. 90.
  22. ^ а б Эммори 2008 , стр. 85-86.
  23. ^ Хилл, Лилло-Мартин и Вуд 2019 , стр. 34.
  24. ^ Crasborn 2006 , стр. 69.
  25. ^ Emmorey 2008 , стр. 81.
  26. ^ Шембри 2003 , стр. 9-10.
  27. ^ a b c Zwitserlood 2012 , стр. 161.
  28. ^ а б Энгберг-Педерсен 1993 .
  29. ^ а б Эммори 2008 , стр. 76.
  30. ^ Emmorey 2008 , стр. 78.
  31. ^ Zwitserlood 2012 , стр. 163.
  32. ^ Zwitserlood 2012 , стр. 162.
  33. ^ Emmorey 2008 , стр. 80.
  34. ^ a b c Zwisterlood 2012 , стр. 162.
  35. ^ Zwitserlood 2012 , стр. 167.
  36. ^ a b c Zwitserlood 2012 , стр. 158.
  37. ^ а б в г д Шембри 2003 , стр. 26.
  38. ^ а б Ортега, Шифнер и Озюрек 2019 .
  39. ^ а б Маршалл и Морган 2015 .
  40. ^ Brentari 2010 , стр. 260.
  41. Перейти ↑ Sandler & Lillo-Martin 2006 , p. 87.
  42. ^ Zwitserlood 2012 , стр. 169-170.
  43. ^ Aronoff et al. 2003 , стр. 69-70.
  44. ^ Zwitserlood 2012 , стр. 179.
  45. ^ Zwitserlood 2012 , стр. 170.
  46. ^ а б в г Брентари, Фенлон и Кормье 2018 .
  47. ^ а б в Шембри 2003 , стр. 11.
  48. ^ Brentari 2010 , стр. 252.
  49. ^ Emmorey 2008 , стр. 9.
  50. ^ Frishberg 1975 .
  51. ^ Zwitserlood 2012 , стр. 160.
  52. ^ а б Кит 1977 .
  53. ^ Фернальд и Платеро 2000 , стр. 3.
  54. ^ Шембри 2003 , стр. 10-11.
  55. ^ Шембри 2003 , стр. 15.
  56. ^ Шембри 2003 , стр. 13-14.
  57. ^ Emmorey 2008 , стр. 88.
  58. ^ Zwitserlood 2012 , стр. 175.
  59. ^ а б в Супалла 1982 .
  60. ^ Zwitserlood 2012 , стр. 161; 165.
  61. Перейти ↑ Sandler & Lillo-Martin 2006 , p. 77.
  62. ^ a b Sandler & Lillo-Martin 2006 , стр. 77-78.
  63. ^ Хилл, Лилло-Мартин и Вуд 2019 , стр. 50.
  64. ^ Crasborn 2006 , стр. 68.
  65. Перейти ↑ Liddell 2000 .
  66. ^ Шембри 2003 , стр. 9.
  67. ^ Brentari 2010 , стр. 256.
  68. ^ Шембри, Jones & Burnham 2005 .
  69. ^ Кормье, Шембри и Волл 2010 , стр. 2664-2665.
  70. ^ Grinevald 2000 .
  71. ^ Aronoff et al. 2003 , стр. 63-64.
  72. ^ Grinevald 2000 , стр. 67.
  73. Перейти ↑ Sandler & Lillo-Martin 2006 , p. 84.
  74. ^ a b c Zwitserlood 2012 , стр. 180.
  75. ^ Zwitserlood 2012 , стр. 175-176.
  76. ^ Шембри 2003 , стр. 4.
  77. ^ а б Эммори 2008 , стр. 90.
  78. ^ DeMatteo 1977 .
  79. ^ Brentari 2010 , стр. 256-257.
  80. ^ Brentari 2010 , стр. 258-259.
  81. Перейти ↑ Liddell 2003 . ошибка sfn: несколько целей (2 ×): CITEREFLiddell2003 ( справка )
  82. ^ Benedicto & Brentari 2004 .
  83. ^ Zwitserlood 2012 , стр. 159; 165.
  84. ^ Шембри 2003 , стр. 18.
  85. ^ a b Zwitserlood 2012 , стр. 165.
  86. ^ а б Шембри 2003 , стр. 18-20.
  87. Перейти ↑ Liddell 2003 , p. 205-206. ошибка sfn: несколько целей (2 ×): CITEREFLiddell2003 ( справка )
  88. ^ а б Шембри 2003 , стр. 19.
  89. ^ Шембри 2003 , стр. 21-22.
  90. ^ а б Эммори 2008 , стр. 88-91.
  91. ^ a b Zwitserlood 2012 , стр. 168.
  92. ^ Marschark & Spencer 2003 , стр. 321.
  93. ^ a b c Бейкер-Шенк и Кокли 1981 , стр. 287.
  94. ^ Emmorey 2008 , стр. 198.
  95. ^ a b c d e f Marschark & ​​Spencer 2003 , стр. 223.
  96. ^ a b Zwitserlood 2012 , стр. 174.
  97. ^ a b c d Zwitserlood 2012 , стр. 173.
  98. ^ Шик 1990 .
  99. ^ а б в г Эммори 2008 , стр. 196.
  100. ^ Morgan & Волл 2003 , стр. 300.
  101. ^ а б в Ортега 2017 .
  102. Перейти ↑ Thompson 2011 , p. 609.
  103. ^ Слобин 2003 , стр. 275.
  104. ^ Слобин 2003 , стр. 272.
  105. ^ a b Marschark & ​​Spencer 2003 , стр. 365.
  106. ^ а б в г Marschark & ​​Spencer 2003 , стр. 370.
  107. ^ Marschark & Spencer 2003 , стр. 373.
  108. ^ Marschark & Spencer 2003 , стр. 371.
  109. ^ a b c Эммори 2008 , стр. 266.
  110. ^ а б Эммори 2008 , стр. 266-267.
  111. Перейти ↑ Sandler & Lillo-Martin 2006 , p. 88.
  112. ^ Marschark & Spencer 2003 , стр. 334.
  113. Перейти ↑ Sutton-Spence 2012 , p. 1003.
  114. ^ a b Sandler & Lillo-Martin 2006 , стр. 88-89.
  115. Перейти ↑ Sutton-Spence 2012 , p. 1011.
  116. Перейти ↑ Sutton-Spence 2012 , p. 1012.

Ссылки [ править ]

  • Аронофф, Марк; Меир, Ирит; Падден, Кэрол; Сэндлер, Венди (2003). «Конструкции и морфология классификаторов в двух жестовых языках». Перспективы построения классификаторов в жестовых языках . Лоуренс Эрлбаум Ассошиэйтс. С. 53–84.
  • Бейкер-Шенк, Шарлотта Ли; Кокли, Деннис (1981). Американский язык жестов: учебный текст для учителей по грамматике и культуре . Кокли, Деннис. Вашингтон, округ Колумбия: Clerc Books, Gallaudet University Press. ISBN 093032384X. OCLC  24120797 .
  • Бейкер; ван ден Богерде; Пфау; Шермер (2016). Лингвистика жестовых языков . Джон Бенджаминс. ISBN 9789027212306.
  • Бенедикто, Елена; Брентари, Дайан (2004). «Куда делись все аргументы ?: изменяющие аргументы свойства классификаторов в ASL». Естественный язык и лингвистическая теория . 22 (4): 743–810. DOI : 10.1007 / s11049-003-4698-2 . S2CID  170254957 .
  • Брентари, Дайан (2010). Языки жестов . Издательство Кембриджского университета. ISBN 978-0-521-88370-2.
  • Брентари, Дайан; Фенлон, Иордания; Кормье, Кирси (2018). «Фонология жестового языка». Оксфордская исследовательская энциклопедия лингвистики . DOI : 10.1093 / acrefore / 9780199384655.013.117 . ISBN 9780199384655.
  • Броздовски, Крис; Секора, Кристен; Эммори, Карен (11.03.2019). «Оценка понимания пространственных перспектив в конструкциях классификатора ASL» . Журнал глухих исследований и образования глухих . 24 (3): 214–222. DOI : 10.1093 / deafed / enz005 . ISSN  1081-4159 . PMC  6546157 . PMID  30856254 .
  • Кормье, Кирси; Шембри, Адам; Волл, Бенси (2010). «Разнообразие языков жестов и разговорных языков: последствия для языковых универсалий». Lingua . 120 (12): 2664–2667. DOI : 10.1016 / j.lingua.2010.03.016 .
  • Красборн, Онно А (2006). «Лингвистический анализ использования двух рук в поэзии на языке жестов» . Лингвистика в Нидерландах . 23 (1): 65–77. DOI : 10,1075 / avt.23.09cra .
  • ДеМаттео, Аса (1977). С другой стороны: Новые взгляды на американский язык жестов . С. 109–136.
  • Энгберг-Педерсен, Элизабет (1993). «Пространство в датском жестовом языке. Семантика и морфосинтаксис использования пространства в визуальном языке». Северный лингвистический журнал . 19 : 406. DOI : 10,1017 / S0332586500003115 .
  • Энгберг-Педерсен, Элизабет (2003). «Насколько сложным является падение? Взрослые и дети. Описание различных типов водопадов на датском языке жестов». Перспективы построения классификаторов в жестовых языках . Лоуренс Эрльбаум. ISBN 0-8058-4269-1.
  • Эммори, Карен (2008). Язык, познание и мозг . Лоуренс Эрлбаум Ассошиэйтс. ISBN 978-1-4106-0398-2.
  • Эммори, Карен; Мелисса, Герциг (2008). «Категориальные и градиентные свойства конструкций классификаторов в ASL». Перспективы построения классификаторов на жестовых языках . Рутледж. п. 222. ISBN. 978-0415653817.
  • Фернальд, Теодор; Платеро, Пол (2000). Атабаскские языки: перспективы индейской языковой семьи . Издательство Оксфордского университета. ISBN 978-0195119473.
  • Гринвальд, Коллет (2000). «Морфосинтаксическая типология классификаторов». Системы именных классификаций . Издательство Кембриджского университета. С. 50–92. ISBN 9780521065238.
  • Фришберг, Нэнси (1975). «Произвол и иконичность: историческое изменение американского языка жестов». Язык . 51 (3): 696–719. DOI : 10.2307 / 412894 . JSTOR  412894 .
  • Хилл, Джозеф; Лилло-Мартин, Дайан; Дерево, Сандра (2019). Языки жестов: структуры и контексты . Рутледж. ISBN 978-1-138-08916-7.
  • Кейт, Аллан (1977). «Классификаторы». Язык . 53 (2): 285–311. DOI : 10.1353 / lan.1977.0043 . S2CID  210072166 .
  • Киммельман, Вадим; Пфау, Роланд; Абох, Енох О. (апрель 2019 г.). «Аргументная структура предикатов классификатора в русском жестовом языке» . Естественный язык и лингвистическая теория . 38 (2): 539–579. DOI : 10.1007 / s11049-019-09448-9 . hdl : 1956/19700 .
  • Лидделл, Скотт К. (2000). Возвращение к знакам языка: антология в честь Урсулы Беллуги и Эдварда Климы . Лоуренс Эрлбаум Ассошиэйтс. С. 303–320. ISBN 1-4106-0497-7.
  • Лидделл, Скотт К. (2003). Грамматика, жесты и значение американского языка жестов . Издательство Кембриджского университета. ISBN 9780511615054.
  • Лидделл, Скотт К. (2003). «Источники значения в предикатах классификатора ASL». Перспективы построения классификаторов в жестовых языках . Лоуренс Эрлбаум Ассошиэйтс. С. 199–220. ISBN 0-8058-4269-1.
  • Маршарк, Марк; Спенсер, Патрисия Элизабет (2003). Оксфордский справочник по изучению глухих, языку и образованию . Оксфорд: Издательство Оксфордского университета. ISBN 0195149971. OCLC  50143669 .
  • Маршалл, Хлоя Р .; Морган, Гэри (2015). «От жестов к жестовому языку: условное обозначение конструкций классификатора взрослыми слушателями, изучающими британский жестовый язык» (PDF) . Темы когнитивной науки . 7 (1): 61–80. DOI : 10.1111 / tops.12118 . ISSN  1756-8765 . PMID  25329326 .
  • Морган, Гэри; Волл, Бенси (2003). «Развитие референсного переключения, закодированного с помощью классификаторов тела в британском жестовом языке». Перспективы построения классификаторов в жестовых языках . Лоуренс Эрльбаум. ISBN 0-8058-4269-1.
  • Ортега, Херардо; Шифнер, Анника; Озюрек, Асли (2019). «Слышащие лица, не подписавшие документ, используют свои жесты для предсказания знаковых отображений значения формы при первом знакомстве со знаками». Познание . 191 : 103996. DOI : 10.1016 / j.cognition.2019.06.008 . hdl : 21.11116 / 0000-0003-D9C9-6 . PMID  31238248 . S2CID  195247869 .
  • Ортега, Херардо (2017). «Иконичность и лексическое восприятие знака: обзор» . Границы в психологии . 8 : 1280. DOI : 10.3389 / fpsyg.2017.01280 . ISSN  1664-1078 . PMC  5539242 . PMID  28824480 .
  • Сэндлер, Венди; Лилло-Мартин, Дайан (2006). Язык жестов и лингвистические универсалии . Издательство Кембриджского университета. ISBN 978-0521483957.
  • Шембри, Адам (2003). «Переосмысление« классификаторов »в жестовых языках». Перспективы построения классификаторов в жестовых языках . Психология Press. ISBN 978-0415653817.
  • Шембри, Адам; Джонс, Кэролайн; Бернхэм, Денис (2005). «Сравнение жестов действия и глаголов-классификаторов движения: данные из австралийского языка жестов, тайваньского языка жестов и жестов лиц, не подписывающих соглашение, без речи» . Журнал глухих исследований и образования глухих . 10 (3): 272–290. DOI : 10.1093 / deafed / eni029 . PMID  15858072 .
  • Шик, Бренда (1990). «Влияние морфосинтаксической структуры на приобретение предикатов классификатора в ASL». Вопросы теории: 358–374.
  • Slobin, Dan (2003). A Cognitive/Functional Perspective on the Acquisition of "Classifiers". Lawrence Erlbaum Associates. pp. 271–296.
  • Supalla, Ted Roland (1982). Structure and Acquisition of Verbs of Motion and Location in American Sign Language.
  • Sutton-Spence, Rachel (2012). "Poetry". Sign language: An International Handbook. Berlin: De gruyter mouton. ISBN 978-3-11-020421-6.
  • Thompson, Robin L. (2011). "Iconicity in Language Processing and Acquisition: What Signed Languages Reveal: Iconicity in Sign Language". Language and Linguistics Compass. 5 (9): 603–616. doi:10.1111/j.1749-818X.2011.00301.x.
  • Zwitserlood, Inge (2012). "Classifiers". Sign language: an international handbook. Berlin: De gruyter mouton. ISBN 9783110261325. OCLC 812574063.