Совместная работа означает активное обсуждение и пересмотр проблем, размышления о проблемах и сосредоточение внимания на негативных чувствах со сверстниками. Хотя это похоже на самораскрытие , поскольку включает в себя выявление и обсуждение проблемы, оно больше сосредоточено на самих проблемах и, следовательно, может быть дезадаптивным. [1] Хотя самораскрытие рассматривается как положительный аспект близких дружеских отношений, некоторые типы самораскрытия также могут быть дезадаптивными. Совместная работа - это тип поведения, который положительно коррелирует как с размышлениями, так и с самораскрытием, и был связан с историей тревожности [2]поскольку совместное размышление может усугубить беспокойство о том, будут ли проблемы решены, о негативных последствиях проблем и депрессивных диагнозах из-за постоянного негативного внимания к тревожным темам [1] вместо решения проблем. Однако совместная работа также тесно связана с качественной дружбой и близостью . [1]
Психология развития и гендерные различия
Девочки чаще, чем мальчики, склонны размышлять со своими близкими друзьями, а совместное размышление у детей увеличивается с возрастом. Девочки-подростки более склонны к повторному размышлению, чем девочки младшего возраста, потому что их социальный мир становится все более сложным и напряженным. [1] Это неверно для мальчиков, однако, поскольку возрастных различий среди мальчиков не ожидается, потому что их взаимодействие остается сфокусированным на деятельности, а тенденция к широкому обсуждению проблем, вероятно, останется несовместимой с мужскими нормами. [1]
К сожалению, оказывая такую поддержку, эта тенденция может также усиливать такие проблемы интернализации , как тревога или депрессия , особенно у девочек-подростков [3] [4], которые могут быть причиной более выраженной депрессии у девочек, чем у мальчиков. Для мальчиков более низкий уровень совместной работы может помочь защитить их от эмоциональных проблем, если они будут проводить меньше времени с друзьями, размышляя о проблемах и заботах, хотя меньший обмен личными мыслями и чувствами может потенциально помешать установлению качественных дружеских отношений. [1]
Было обнаружено, что согласованность частично объясняет (или опосредует) гендерные различия при тревоге и депрессии; женщины сообщают, что участвуют в более тесной дружбе в большей степени, чем мужчины, а также повышенная совместимость была связана с более высоким уровнем депрессии у женщин, но не с тревогой. [5] Совместная работа также связана с романтическими занятиями, которые, как было показано, со временем коррелируют с симптомами депрессии, поскольку они часто являются проблемой, обсуждаемой среди подростков. [6]
Исследования показывают, что среди подростков дети, которые в настоящее время демонстрируют высокий уровень совместной руминации, могут предсказать начало депрессивного диагноза, чем у детей, которые демонстрируют более низкий уровень совместной руминации. Кроме того, эта связь сохранялась даже при исключении детей с текущим диагнозом, а также при статистическом контроле текущих депрессивных симптомов. Это также предполагает, что связь между совместной работой и историей депрессивных диагнозов не связана просто с текущим уровнем депрессии. [7] Другое исследование, в котором участвовали 146 подростков (69% женщин) в возрасте от 14 до 19 лет, показывает, что при сравнении гендерных различий в совместной работе между выборками, похоже, что эти различия усиливаются в раннем подростковом возрасте, но вскоре после этого начинают сужаться и остаются стабильными в течение всего взросления [8]
Гормоны стресса, совместная работа и депрессия
Согласование или чрезмерное обсуждение проблем друг друга - обычное дело в подростковом возрасте, особенно среди девочек, как упоминалось ранее. На биологической основе исследование показало, что во время совместной руминации уровень гормонов стресса повышается. [9] Это говорит о том, что, поскольку гормоны стресса высвобождаются во время совместной работы, они также могут высвобождаться в больших количествах во время других жизненных стрессоров. [9] Если кто-то проявляет совместное мышление в ответ на жизненную проблему, для него может стать все более обычным размышление обо всех проблемах в своей жизни.
Исследования также показали, что совместная работа может предсказать такие интернализирующие симптомы, как депрессия и тревога . [10] Поскольку совместная работа включает в себя многократное повторение проблем снова и снова, это явно может привести к депрессии и тревоге. Катастрофизация, когда кто-то берет маленькие возможности и раздувает их до чего-то отрицательного, часто встречается при депрессии и тревоге и вполне может быть результатом постоянного решения проблем, которые могут быть не такими серьезными, как кажется.
Совместная работа, которая имеет тенденцию к развитию эмоциональных связей между участниками, также является методом, используемым терапевтическими культами для привлечения членов и усиления привязанности к оскорбительной группе, в то же время разрушая другие отношения, которые могут обсуждаться (например, члены являются собственными семья).
Эффекты в повседневной жизни
Согласованность или ее отсутствие ведет к разному поведению в повседневной жизни. Например, исследования изучали связь между совместной работой и еженедельными привычками питья, в частности, негативными мыслями. Совместное беспокойство приводит к тому, что пить меньше еженедельно, в то время как злое содружество приводит к значительному увеличению потребления алкоголя. В том же исследовании также были обнаружены некоторые гендерные различия. В целом, отрицательная совместная работа увеличивала вероятность того, что женщины будут выпивать еженедельно, по сравнению с мужчинами, которые будут пить меньше еженедельно. Имея дело с конкретными отрицательными эмоциями, женщины меньше пили, участвуя в совместной тревоге (в отличие от других отрицательных эмоций), в то время как у мужчин существенных различий не наблюдалось. (Ciesla et al., 2011) [ требуется полная ссылка ]
Терапия
Лечение совместной руминации обычно состоит из терапии когнитивной регуляции эмоций для размышлений с пациентом. Эта терапия направлена как на самого пациента, так и на его привычку постоянно размышлять с другом или друзьями. Возможно, потребуется изменить методы лечения в зависимости от пола каждого пациента. По предположению Зломке и Хана (2010) [11], мужчины продемонстрировали значительное уменьшение тревожности и тревожных симптомов, сосредоточив свое внимание на том, как справиться с негативным событием посредством «переориентации на планирование». Для женщин принятие негативного события / эмоции и переосмысление его в позитивном свете было связано со снижением уровня беспокойства. Другими словами, некоторые стратегии регуляции когнитивных эмоций, которые работают для мужчин, не обязательно работают для женщин, и наоборот. Пациентам рекомендуется говорить о своих проблемах с друзьями и членами семьи, но им необходимо сосредоточиться на решении, а не на конкретной проблеме.
Типы отношений
В то время как большинство исследований было проведено с однополой дружбой молодежи, другие исследовали совместную работу и корреляты совместной работы в рамках других типов отношений. Исследования совместной работы на рабочем месте показали, что обсуждение проблем на рабочем месте привело к неоднозначным результатам, особенно в отношении гендерных различий. Было показано, что в условиях строгого надзора за жестокостью совместные действия усиливают его негативные последствия для женщин, в то же время ассоциируясь с меньшими негативными эффектами для мужчин. Результаты показывают, что в условиях низкого уровня жестокого надзора для женщин не было значительных эффектов для женщин, но были отрицательные результаты для мужчин. Исследование предполагает, что причина, по которой мужчины подвержены риску неудовлетворенности работой и депрессии при низком уровне стресса, связана с гендерными различиями в раннем возрасте. [12] В молодом возрасте девочки сообщают о том, что они склонны к размышлениям чаще, чем мальчики [13], и с возрастом баллы девочек имеют тенденцию повышаться, а баллы мальчиков - понижаться. [1] Исследование также предполагает, что в зрелом возрасте у мужчин меньше опыта в совместной работе, чем у женщин, однако некоторые мужчины могут приобретать навыки, взаимодействуя с женщинами, или стиль взаимодействия с другими мужчинами в зрелом возрасте изменился с активности на разговор. на основе; предполагая, что не только мужчины и женщины размышляют по-разному, но и уровень стресса также может быть фактором. В другом исследовании было замечено, что совместная работа усиливает негативное влияние выгорания на воспринимаемый стресс среди коллег, тем самым указывая на то, что, хотя совместная работа может рассматриваться как социально поддерживающее взаимодействие, она может иметь негативные психологические последствия для совместной работы. -рабочие. [14]
В контексте отношений между матерью и подростком исследование, в котором изучались учащиеся 5, 8 и 11 классов, выявило более высокий уровень совместной работы между матерью и дочерью, чем отношения между матерью и сыном. Кроме того, совместная работа матери и подростка была связана с положительным качеством взаимоотношений, но также и с замешательством, присущим только совместной работе. Эти переплетения, а также интернализирующие отношения были наиболее сильными, когда размышления были сосредоточены на проблемах матери. [15]
Были изучены и другие отношения. Например, одно исследование показало, что аспиранты участвуют в совместной работе. [16] Кроме того, для этих аспирантов совместная работа действовала как частичный посредник, который подавлял положительное влияние социальной поддержки на эмоциональное истощение .
Основные исследователи
Исследователи в области психологии и коммуникации изучали концептуализацию совместной работы вместе с эффектами конструкта. Несколько первичных исследователи сосредоточили внимание на конструкции , включая Аманда Роуз профессор из психологии в Университете штата Миссури , который был одним из первых ученых , чтобы написать о конструкции. [1] Другие , которые делают работу по совместной жвачки включают Джастин П. Boren, доцент по коммуникации в Университете Санта - Клары , Дженнифер Берд-Крейвен, доцент по психологии в университете штата Оклахома , и Дана Л. Хаггард, профессор из управления в Государственном университете Миссури
Смотрите также
- Психология развития
- Коммуникация
- Самораскрытие
- Руминация
Рекомендации
- ^ Б с д е е г ч Rose, Аманда J. (2002). «Совместное размышление в дружбе девочек и мальчиков». Развитие ребенка . 73 (6): 1830–1843. DOI : 10.1111 / 1467-8624.00509 . JSTOR 3696420 . PMID 12487497 .
- ^ Стоун, Линдси Б.; Uhrlass, Dorothy J .; Гибб, Брэндон Э. (2010). «Сочетание и пожизненная история депрессивных расстройств у детей» . Журнал клинической детской и подростковой психологии . 39 (4): 597–602. DOI : 10.1080 / 15374416.2010.486323 . PMC 2914792 . PMID 20589570 .
- ^ Зиглер, Роберт (2006). Как развиваются дети, изучение развития детей. Набор средств массовой информации для учащихся и читатель журнала Scientific American для изучения того, как развиваются дети . Нью-Йорк: Издательство Worth. ISBN 0-7167-6113-0 .
- ^ Бальзамо, Микела; Карлуччи, Леонардо; Серги, Мария Рита; Кляйн Мердок, Карла; Саггино, Аристид (2015). «Посредническая роль ранних дезадаптивных схем в отношениях между сопутствующим пережевыванием и депрессией у молодых взрослых» . PLOS ONE . 10 (10): e0140177. Bibcode : 2015PLoSO..1040177B . DOI : 10.1371 / journal.pone.0140177 . PMC 4619064 . PMID 26488748 .
- ^ Calmes, Christine A .; Робертс, Джон Э. (2008). «Размышления в межличностных отношениях: объясняет ли совместная работа гендерные различия в эмоциональном дистрессе и удовлетворенность отношениями между студентами колледжа?». Когнитивная терапия и исследования . 32 (4): 577–590. CiteSeerX 10.1.1.610.8582 . DOI : 10.1007 / s10608-008-9200-3 .
- ^ Старр, Л. Р.; Давила, Дж. (2008). «Проясняющее совместное размышление: ассоциации с интернализирующими симптомами и романтическим участием девочек-подростков» . Журнал подросткового возраста . 32 (1): 19–37. DOI : 10.1016 / j.adolescence.2007.12.005 . PMC 2652577 . PMID 18241914 .
- ^ Камень, фунт; Ханкин, Б.Л .; Гибб, BE; Абела, младший (2011). «Совместная работа предсказывает начало депрессивных расстройств в подростковом возрасте» . Журнал аномальной психологии . 120 (3): 752–7. DOI : 10.1037 / a0023384 . PMC 3140586 . PMID 21500877 .
- ^ Томпкинс, Таня Л .; Hockett, Ashlee R .; Абраибеш, Надия; Витт, Джоди Л. (2011). «Более пристальный взгляд на совместную работу: гендер, совладание, функционирование сверстников и проблемы интернализации / экстернализации» . Журнал подросткового возраста . 34 (5): 801–811. DOI : 10.1016 / j.adolescence.2011.02.005 . PMID 21411134 .
- ^ а б Byrd-Craven, J .; Гири, округ Колумбия; Роуз, Эй Джей; Понзи, Д. (2008). «Жвачка увеличивает уровень гормона стресса у женщин». Гормоны и поведение . 53 (3): 489–92. DOI : 10.1016 / j.yhbeh.2007.12.002 . PMID 18206886 .
- ^ Ханкин, Бенджамин Л .; Стоун, Линдси; Энн Райт, Патрисия (2010). «Коруминация, создание межличностного стресса и интернализирующие симптомы: накапливающиеся эффекты и транзакционные влияния в многоволновом исследовании подростков» . Развитие и психопатология . 22 (1): 217–235. DOI : 10.1017 / S0954579409990368 . PMC 4031463 . PMID 20102657 .
- ^ Zlomke, Kimberly R .; Хан, Кэтрин С. (2010). «Стратегии когнитивной регуляции эмоций: гендерные различия и ассоциации, вызывающие беспокойство». Личность и индивидуальные различия . 48 (4): 408–413. DOI : 10.1016 / j.paid.2009.11.007 .
- ^ Haggard, Dana L .; Роберт, Кристофер; Роуз, Аманда Дж. (2011). «Совместное размышление на рабочем месте: компромиссные решения для мужчин и женщин, которые чрезмерно обсуждают проблемы на рабочем месте». Журнал бизнеса и психологии . 26 : 27-40. DOI : 10.1007 / s10869-010-9169-2 .
- ^ Роуз, Аманда Дж .; Карлсон, Венди; Уоллер, Эрика М. (2007). «Предполагаемые ассоциации совместной работы с дружбой и эмоциональной адаптацией: рассмотрение социально-эмоциональных компромиссов совместной работы» . Психология развития . 43 (4): 1019–1031. DOI : 10.1037 / 0012-1649.43.4.1019 . PMC 3382075 . PMID 17605532 .
- ^ Борен, Джастин П. (2014). «Взаимосвязь между сопереживанием, социальной поддержкой, стрессом и выгоранием среди работающих взрослых» . Ежеквартальное общение с руководством . 28 : 3–25. DOI : 10.1177 / 0893318913509283 .
- ^ Уоллер, Эрика М .; Роуз, Аманда Дж. (2010). «Компромиссы адаптации совместной работы в отношениях между матерью и подростком» . Журнал подросткового возраста . 33 (3): 487–497. DOI : 10.1016 / j.adolescence.2009.06.002 . PMC 2862851 . PMID 19616839 .
- ^ Борен, Джастин П. (2013). «Совместное размышление частично опосредует взаимосвязь между социальной поддержкой и эмоциональным истощением среди аспирантов» . Связь ежеквартально . 61 (3): 253–267. DOI : 10.1080 / 01463373.2012.751436 .