Понимание подхода является методология по изучению языка , подчеркивающие понимание языка , а не говорить. [1] Это контрастирует с более известным коммуникативным подходом , в соответствии с которым считается, что обучение происходит за счет языковой продукции , то есть сосредоточения внимания на речи и письме .
Влиятельные лингвисты
Подход к пониманию наиболее тесно связан с лингвистами Харрисом Виницем , Стивеном Крашеном , [2] Трейси Д. Террелл и Джеймсом Дж. Ашером . Методология, основанная на понимании, наиболее часто встречающаяся в классных комнатах, - это подход Ашера к общей физической реакции ; [3] Естественный подход Крашена и Террелла [4] не получил широкого распространения. Подкаст «Английский как второй язык» - это более позднее применение подхода к пониманию, основанного на теориях Крашена.
Понимание подход основан на теорию о лингвистике , в частности , теории Крашены В стоимости приобретения второго языка , [5] и также вдохновлены исследованием приобретения второго языка в детях , в частности немого периода явление , в котором многие молодых ученики изначально стремятся к минимальной речи. [6] Напротив, коммуникативный подход в значительной степени является продуктом исследований в области языкового образования . [7]
Обучение через понимание
Подход с пониманием относится к методу изучения нового языка через процесс понимания значения слов и выражений на языке, в отличие от любой другой формы изучения языка. Другие методы, которые могут использоваться в процессе изучения языка, включают в себя процесс изучения букв, символов и других представлений языка, прежде чем фактически понять значение слов. Разница между понимающим подходом и другим, более научным подходом к изучению нового языка заключается в том, что понимающий подход - это просто еще одно измерение на пути к изучению нового языка. Подход с пониманием обычно включает период молчания, когда учащийся пытается усвоить различные значения слов, составляющих изучаемый язык. Продолжительность периода молчания зависит от навыков учащегося с точки зрения понимания и общих когнитивных навыков, так как тот, кто быстро учится, может быстро усвоить основные концепции нового языка быстрее, чем другие. Во время периода молчания новичок, изучающий язык, будет стараться как можно больше понять, что означают слова и как их произносить. Недостатком такого подхода является то, что некоторые люди, которые не очень уверены в себе, могут решить подождать, пока они не почувствуют, что полностью усвоили концепции языка, включая правильное произношение, прежде чем пытаться говорить на этом языке. Это может быть связано с нежеланием неправильно произносить слова или неправильно использовать язык при попытке произнести его.
Преимущества
Преимущество понимающего подхода к изучению языка заключается в том, что, когда учащийся в конечном итоге понимает значение и правильное применение слов, язык будет звучать более легким, когда он или она говорит на нем, в отличие от других форм изучения языка, которые может привести к более неестественным усилиям. Поскольку подход с пониманием требует целенаправленных усилий, чтобы сначала понять язык, он часто приводит к ситуациям, когда изучающий язык может понимать общую суть языка, но не может говорить на нем. Этот феномен можно объяснить тем фактом, что мозг представляет собой сложную структуру, которая позволяет ресурсам разделять различные когнитивные навыки, что ясно видно в способности сначала выучить значение языка, прежде чем говорить на нем.
Виниц основал Международную лингвистическую корпорацию в 1976 году, чтобы поставлять материалы, основанные на понимании текста, известные как Learnables ; [8] было опубликовано несколько положительных статей о тестировании этих книжек с картинками с сопровождающими их аудиозаписями, в основном с Винницем в качестве соавтора. [9]
Заметки
- ^ Winitz (1981); Гэри и Гэри (1981a и 1981b).
- ^ См www.sdkrashen.com для некоторых из книг и статей Крашен,наличии на линии.
- ^ Ашер (1969; 1981). Дополнительную информацию можно получить на сайте TPR-World (Sky Oaks Productions, Inc.).
- ^ Крашен & Террелл (1983).
- ^ Крашен (1982).
- ^ Winitz et al. (1995); ср. Гиббонс (1985), чья собственная интерпретация «периода молчания» состоит в том, что молчание детей отражает недостаток лингвистических знаний или недоумение в их новой языковой среде.
- ^ Акар (2005: 4) .
- ^ например Winitz (2003); см. также интерактивные материалы« Learnables» Международной лингвистической корпорации.
- ^ например, McCandless & Winitz (1986).
Рекомендации
- Акар, А. (2005) «Споры о« коммуникативной компетенции »». Азиатский журнал EFL 7 (3) . Проверено 20 января 2007 года.
- Ашер Дж. Дж. (1969) «Подход, основанный на полной физической реакции на изучение второго языка». Журнал современного языка 53: 3-17.
- Ашер Дж. Дж. (1981) Полный физический отклик: теория и практика. В Х. Виниц (ред.) Родной язык и освоение иностранного языка . Нью-Йорк: Нью-Йоркская академия наук. С. 324-331.
- Гэри Дж. И Гэри Н. (1981a) Обучение языку на основе понимания: практика. В Х. Виниц (ред.) Родной язык и освоение иностранного языка . Нью-Йорк: Нью-Йоркская академия наук. С. 343-357.
- Гэри Дж. И Гэри Н. (1981b) Обучение языку на основе понимания: теория. В Х. Виниц (ред.) Родной язык и освоение иностранного языка . Нью-Йорк: Нью-Йоркская академия наук. стр.332-342.
- Гиббонс Дж. (1985) «Период молчания: экзамен». Изучение языков 35: 255-267.
- Крашен С.Д. (1982) Принципы и практика усвоения второго языка . Оксфорд: Пергамон.
- Крашен С.Д. и Т.Д. Террелл (1983) Естественный подход . Нью-Йорк: Пергамон.
- McCandless P & Winitz H (1986) «Тест произношения после одного года обучения пониманию текста в колледже немецкого языка». Журнал современного языка 70: 355-362.
- Winitz H (редактор) (1981) Понимающий подход к обучению иностранному языку . Роули, Массачусетс: Дом Ньюбери.
- Виниц Х (2003) Учащиеся, Книга 1 . Канзас-Сити, Миссури: Международная лингвистическая корпорация. 6-е издание.
- Виниц Х., Гиллеспи Б. и Старцев Дж. (1995). «Развитие моделей английской речи у 7-летнего ребенка, говорящего по-польски». Журнал психолингвистических исследований 24: 117-143.