Из Википедии, бесплатной энциклопедии
Перейти к навигации Перейти к поиску
Ученый-реставратор использует жидкостный хроматограф-масс-спектрометр в Художественном музее Индианаполиса .

Ученый консервация музей профессионал , который работает в области сохранения науки и чье внимание сосредоточено на изучении культурного наследия (например , искусства, артефактов, зданий и памятников) через научного исследования. Ученые-реставраторы проводят прикладные научные исследования и методы для определения материальных, химических и технических аспектов культурного наследия. Собранная учеными в области сохранения технической информации информация затем используется консерватором и кураторами для определения наиболее подходящего варианта сохранения. обработки исследуемого объекта и / или расширяет наши знания об объекте, предоставляя ответы о составе материала, изготовлении, подлинности и предыдущих обработках реставрации.

Обязанности и обязанности [ править ]

Основная обязанность ученого-реставратора - обеспечить аналитическую и техническую поддержку сохранения и восстановления культурных объектов с использованием научного анализа и методов. [1] Эти задачи решаются в основном четырьмя способами: 1.) идентификация материалов и изготовление объекта, 2.) изучение механизмов деградации объектов, 3.) разработка и тестирование консервационно-реставрационных обработок, и 4. ) разработка и тестирование новых аналитических методик и оборудования. Каждая задача должным образом задокументирована учеными-экологами с такой информацией, как состав, состояние, история и предлагаемые методы лечения. [1] Кроме того, многие из этих задач требуют от ученых-реставраторов сотрудничества с другими музейными профессионалами и промышленными / ведущими учеными для их надлежащего выполнения, в частности с консерваторами и кураторами (см. Связанные позиции).

Идентификация [ править ]

Ученый- реставратор использует рамановскую спектроскопию в Художественном музее Индианаполиса.

Идентификация составных материалов объекта - самая базовая задача науки о сохранении. [1] Обычно это выполняется с использованием методов неразрушающего контроля или, при необходимости, разрушающих аналитических методов, разработанных для небольших образцов (см. Инструменты и использование). Полученная информация о вещественном составе объекта помогает в разработке профилактических мер по сохранению, таких как освещение и контроль влажности, а также в выборе подходящей реставрационной обработки. Анализ материалов также может привести к открытиям о происхождении и изготовлении объекта. [2] Такие исследования, называемые историей технического искусства, могут дать представление о временном периоде объекта, его подлинности, художнике и предыдущих реставрационных процедурах. Эта информация не только приводит к новым интерпретациям, но и влияет на выбор методов лечения консерваторами и учеными.

Деградация [ править ]

Еще одним ключевым направлением природоохранной науки является изучение механизма деградации или разрушения объектов. Используя химический анализ, ученые-экологи могут определить основные процессы в материалах (то есть старение и химические реакции), факторы риска и условия окружающей среды, вызывающие разрушение объектов. [3] Затем эта информация может быть использована учеными-реставраторами в сотрудничестве с консерваторами для разработки соответствующих методов лечения объектов, в частности методов лечения, которые могут обеспечить долгосрочную стабильность и сохранность исследуемого объекта.

Разработка консервационно-реставрационных процедур [ править ]

Постоянная разработка новых материалов для консервации (например, чистящих растворителей) и методов является важным аспектом сохранения культурного наследия. Это исследование обеспечивает продолжение существования культурного наследия в наилучшем возможном состоянии, учитывая их возраст и степень деградации. Консерваторы часто полагаются на ученых-реставраторов за их научные знания и навыки в разработке этих материалов и обработок. Ученым-экологам предлагается оценить эффективность и безопасность существующих материалов и методов обработки, улучшить эти материалы / методы и разработать новые материалы и методы. [1] Целью является разработка средств защиты и материалов, которые могут эффективно замедлить деградацию материалов и дальнейшее повреждение, не причиняя вреда объекту.[3]

Разработка новых аналитических методик и оборудования [ править ]

Помимо разработки методов консервации и материалов, ученые-реставраторы сотрудничают с учеными-промышленниками и производителями инструментов в разработке новых аналитических методов и оборудования. [4] Ученые-реставраторы постоянно ищут и разрабатывают новые методы и инструменты, которые улучшают состояние и обращение с объектами. С этой целью ученые разрабатывают новые методы и инструменты, чтобы: уменьшить и устранить необходимость в отборе образцов объектов, чтобы минимизировать побочный ущерб, лучше анализировать материалы, документировать результаты, повысить удобство (например, портативность), улучшить мониторинг окружающей среды. [1]

Образование [ править ]

В дополнение к своим научным обязанностям, природоохранные ученые обязаны помогать обучать новых ученых в области охраны природы, области охраны природы и общественности как часть их этического кодекса. [5] Чтобы обеспечить продолжение и качество своей профессии, ученые-реставраторы участвуют в обучении новых ученых-природоохранителей в качестве членов академических отделов сохранения, дополнительных преподавателей и в качестве наставников для тех, кто проходит стажировки, стажировки и рабочие места начального уровня. [1] Ученые-охранники также помогают просвещать природоохранное сообщество в целом, распространяя свои исследования, чтобы способствовать росту и использованию лучших природоохранных методов и материалов. И, наконец, ученые-экологи информируют общественность о науке о сохранении, чтобы повысить осведомленность об этой области и ее важности для сохранения нашего культурного наследия.

Знания, способности и навыки [ править ]

Основные знания, навыки и умения, необходимые ученым-экологам:

  • углубленные знания в области физических или прикладных наук (например, физика, химия, материаловедение, биология, инженерия и геология)
  • базовые знания в области сохранения и соответствующих гуманитарных дисциплин (например, история искусств, археология, антропология, история, изобразительное искусство и т. д.)
  • критическое мышление и творческое решение проблем
  • умение формулировать и проводить исследования [6]
  • опыт использования широкого спектра аналитических методов и оборудования (см. Инструменты и использование)
  • умение сотрудничать и работать в команде
  • умение эффективно общаться

Инструменты и использование [ править ]

Лаборатория науки о сохранении искусства Индианаполиса.

Специалисты по охране природы используют различные микроскопические, спектроскопические, хроматографические и другие научные методы и инструменты для физического и химического исследования объектов. [7] Ученые-реставраторы отдают предпочтение неразрушающим методам, позволяющим максимально сохранить оригинальность, целостность и текущее состояние объекта. К таким неразрушающим методам относятся визуальный осмотр, современные методы визуализации и рентген. [8] Иногда отбор объекта неизбежен. В этих случаях с объекта удаляются микроскопические фрагменты, редко видимые невооруженным глазом, и документируется их первоначальное местоположение. Научные и этические требования специалиста по охране природы требуют разнообразных инструментов - взятых из основной науки и немного модифицированных - для правильного проведения своих исследований. Ниже перечислены некоторые из наиболее часто используемых инструментов в музейных лабораториях сегодня, а также то, как они используются учеными-экологами.

Микроскопический:

  • Инфракрасная микроскопия с преобразованием Фурье (FTIR): использует инфракрасный спектр (IR) для идентификации функциональных групп или информации о ковалентных связях объекта. [9] В природоохранной науке это важный метод идентификации материалов, в частности, для классификации органических материалов. [10] Микроскопические образцы могут предоставить информацию о химическом составе различных материалов, из которых состоит объект.
  • Рамановская микроскопия : использует методы колебательной спектроскопии для идентификации определенных материалов. [11] В науке о консервации он используется для идентификации и характеристики материалов объектов, таких как янтарь, стекло, глазурованная керамика, пигменты и полимеры. [12]
  • Сканирующая электронная микроскопия с энергодисперсионной спектроскопией (SEM-EDS) : использует электронный луч для сканирования поверхности образца, создавая подробные изображения с большим увеличением / разрешением. [13] В природоохранной науке он используется для изучения поверхности объекта и определения присутствующих материалов. [14]
Кейтлин Фиппс с помощью микрорентгеновской флуоресцентной спектроскопии (XRF) в Художественном музее Индианаполиса

Спектрометрический:

  • Рентгеновская флуоресцентная (XRF) спектроскопия : использует рентгеновский луч на поверхности объекта, который производит характерное флуоресцентное рентгеновское излучение присутствующих элементов. [10] Неразрушающий метод, он используется в природоохранной науке для определения элементарного и химического состава материалов, присутствующих на исследуемой территории.
  • Хроматография : набор лабораторных методов, используемых для разделения смесей соединений. [15] Некоторые методы чрезвычайно эффективны для точной идентификации органических материалов. [10]
    • Жидкостная хроматография – масс-спектрометрия (ЖХ-МС) Объединяет жидкостную хроматографию (в которой используется жидкость «для разделения сложных смесей органических материалов на их отдельные химические компоненты») [10] и масс-спектрометрию. Комбинация обеспечивает подробную идентификацию компонентов исследуемого материала. [10]
    • Газовая хроматография-масс-спектрометрия (ГХ-МС) : совмещает газовую хроматографию (в которой газ используется «для разделения сложных смесей органических материалов на их отдельные химические компоненты») [10] и масс-спектрометрии. Комбинация обеспечивает подробную идентификацию компонентов в объекте на уровне низких частей на миллиард. [16]
    • Пиролиз-газовая хроматография-масс-спектрометрия (Py-GC-MS) : совмещает газовую хроматографию и масс-спектрометрию на нагретом образце. Тепло разлагает образец, образуя более мелкие молекулы, которые разделяются с помощью газовой хроматографии и обнаруживаются с помощью масс-спектрометрии. Техническая информация полезна при идентификации синтетических полимерных сред. [17]

Другие:

  • Рентгенография : метод визуализации, использующий излучение высокой энергии ( рентгеновские лучи ) для просмотра внутренней структуры материалов компонентов объекта, различающихся по плотности. Этот метод используется в природоохранной науке для изучения структурного состава объектов и выявления трещин, производственных улик и т. Д., Которые не видны невооруженным глазом. [18]
  • Микрофадеометрия (MFT): измеряет светочувствительность объекта. В природоохранной науке он используется для изучения скорости ухудшения цвета при воздействии света и кислорода. [19]

Образование и обучение [ править ]

В области природоохранной науки ведется много дискуссий и дебатов о количестве и типе образования и подготовки, которые должны требоваться от людей, приступающих к работе. В настоящее время нет единого пути, чтобы стать ученым-экологом. Опрос 2013 года, проведенный Международным центром изучения сохранения и реставрации культурных ценностей ( ИККРОМ ) о путях образования и подготовки ученых-экологов во всем мире, показал, что:

Самыми крупными категориями рекомендуемых квалификаций являются комбинации BA + MA (24%) по сохранению и BSc + MA по сохранению (23%). Большинство (87%) считают, что вам нужны как научные, так и природоохранные квалификации. 44% респондентов считают, что у вас должен быть стаж работы от 0 до 2 лет, а 41% считают, что вам нужно 3 года и более. [20]

Это исследование показывает, что во всем мире нет единого мнения о типе и объеме образования и подготовки, необходимых для того, чтобы стать ученым-экологом, что приводит к региональным и институциональным различиям.

В Соединенных Штатах чаще всего выбирают ученую степень в области физических, естественных или прикладных наук, таких как физика, химия, материаловедение, биология, инженерия и геология. [21] Степень магистра приемлема, но большинство ученых-экологов имеют докторскую степень. Фактически, докторская степень становится все более распространенным требованием даже для начальных должностей в области природоохранной науки. [21] Также необходимы базовые знания теории и практики сохранения, истории искусств и / или других соответствующих гуманитарных дисциплин (например, археологии, антропологии, изящных искусств, истории и т. Д.). Ученые, стремящиеся войти в эту область, обычно получают этот опыт и знания в рамках постдокторских стипендий. Существует несколько программ постдокторантуры, в частности для ученых, которые проходят специализированную подготовку в области науки о сохранении, в том числе в Национальной галерее искусств (стипендии Чарльза Калпеппера), Художественном музее Гарвардского университета и Институте охраны природы Гетти . Многочисленные музеи и культурные учреждения также имеют индивидуальные стипендии для повышения квалификации в области науки о сохранении через такие организации, как Kress Foundation иФонд Эндрю В. Меллона . [21] Северо-Западный университет-Институт искусств Чикагского центра научных исследований (NU-ACCESS) является одним из примеров стипендии, спонсируемой Эндрю У. Меллоном. [22]

В Европе есть два распространенных пути, чтобы стать ученым-экологом. [23] Первый путь - это аспирантура по реставрации, которая включает обучение, исследования и практику / опыт с практикующими консерваторами-реставраторами. Европейская докторская степень в области естественных наук (EPISCON), которая представляет собой трехлетнюю программу стипендий в десяти участвующих учреждениях, является примером такой программы.[24] Второй путь - это обучение на рабочем месте в команде специалистов по охране природы в сочетании с непрерывным профессиональным развитием. [23]

Профессиональные организации [ править ]

Благодаря уникальному сочетанию академических дисциплин, ученые-реставраторы могут присоединиться к ряду профессиональных организаций, удовлетворяющих их разнообразные потребности и специализации. Эти организации могут включать тех, кто занимается исключительно природоохранной наукой, охраной природы или смежной областью науки. Многие общественные природоохранные и связанные с ними научные организации фактически имеют специализированные группы по природоохранным наукам. В Американском керамическом обществе , например, есть отдел искусства, археологии и природоохранных наук, который занимается продвижением научных исследований керамики и ее сохранением. [25]

Следующий список ни в коем случае не является исчерпывающим для возможных организаций, поскольку для каждой категории существует множество региональных, национальных и международных ассоциаций.

Природоохранные организации [ править ]

  • Associazione Nazionale degli Esperti di Diagnostica e di Scienze e Tecnologie application ai Beni Culturali (ANEDbc)

Организации по сохранению и сохранению [ править ]

  • Международный
    • Международный центр изучения сохранения и реставрации культурных ценностей (ИККРОМ) - Материалы и технологии
    • Международный институт сохранения исторических и художественных произведений (IIC)
    • Международный совет музеев - Комитет по сохранению (ICOM-CC) - Научные исследования
    • Институт Сохранения (ICON) - Научная группа
  • Австралия
    • Австралийский институт сохранения культурных материалов Inc. - Специальная группа по науке о сохранении
  • Канада
    • Канадская ассоциация сохранения культурных ценностей (CAC)
    • Канадская ассоциация профессиональных консерваторов (CAPC)
    • Канадский институт охраны природы (CCI)
  • Соединенные Штаты
    • Американский институт охраны природы (AIC): исследования и технические исследования

Научные организации [ править ]

  • Восточный аналитический симпозиум (ВАС)
  • Группа пользователей инфракрасного и рамановского излучения (IRUG)
  • Общество прикладной спектроскопии (SAS)
  • Американское химическое общество (ACS)
  • Общество исследования материалов (MRS)
  • Американское общество испытаний и материалов (ASTM) International
  • Королевское химическое общество (RSC)

Известные личности [ править ]

  • Резерфорд Джон Геттенс : пионер природоохранной науки; он был первым химиком в США, который работал на постоянной основе в художественном музее ( Fogg Art Museum ), и одним из основателей Международного института сохранения исторических и художественных произведений (ICC)
  • Роберт Л. Феллер : ученый-пионер в области охраны природы; он был первым научным техническим консультантом Национальной галереи искусств (1950), испытал и представил акрилоид B-72 в этой области и внес большой вклад в наши знания о натуральных и синтетических лаках для картин, цвете, разрушительных эффектах воздействия света, деградация полимеров и бумаги [26]
  • Уильям Эндрю Одди : Создал тест Oddy , который определяет безопасность материалов для арт-объектов.
  • Александр Скотт : пионер природоохранной науки в Соединенном Королевстве; он был первым ученым (химиком), нанятым в Британском музее
  • Гарольд Плендерлейт : пионер природоохранной науки в Соединенном Королевстве; он был одним из первых ученых (химиков), нанятых Британским музеем , автором книги «Сохранение древностей и произведений искусства: лечение, ремонт и реставрация» (1956) и стал первым директором ИККРОМ [27]
  • Алан Берроуз : ученый из Художественного музея Фогга, который использовал рентгеновские лучи и рентгенографию для изучения искусства, особенно картин старых мастеров; его исследования послужили стимулом для большего сотрудничества между кураторами, консерваторами и учеными [28]
  • Майкл Фарадей : Участвовал в развитии науки в музеях и галереях Великобритании, проводя аналитические исследования и исследования ухудшения качества для Национальной галереи в Лондоне [27]

Связанные должности [ править ]

Из-за характера их работы и положения в музеях ученых-реставраторов иногда называют «учеными», «музейными учеными», «учеными-искусствоведами» или «учеными, занимающимися культурным наследием». Как правило, они расположены в отделе сохранения или науки культурных учреждений; хотя в некоторых музеях есть отделы, посвященные исключительно науке о консервации (например, Художественно-исторический музей ). [29]

Ученые-реставраторы также сотрудничают с различными музейными профессионалами и учеными-промышленниками для выполнения всех своих обязанностей и обязанностей. [30] Из-за схожего характера своих обязанностей они чаще всего работают с реставраторами (то есть реставратором-реставратором и хранителем объектов ) и кураторами для завершения технических исследований объектов в коллекции своего музея, чтобы определить используемые материалы, методы художника, подлинность работы и предыдущие консервационные обработки. Эти три профессии также сотрудничают для определения целей консервационной обработки и идеальных условий окружающей среды ( профилактическая консервация ) для объектов.Дизайнеры выставок , архитекторы и менеджеры по коллекциям также консультируются с учеными-реставраторами, чтобы убедиться, что условия окружающей среды подходят для объектов, находящихся либо на хранении, либо на выставке.

Ученые-промышленники также консультируются с учеными-экологами по предметным материалам и химическим исследованиям. Обе группы ученых вместе с производителями приборов также сотрудничают «в разработке и адаптации новых неинвазивных аналитических методов». [30]

См. Также [ править ]

  • Наука о сохранении
  • Наука о наследии
  • Консервация-восстановление
  • Сохранение объекта
  • Сохранение культурного наследия
  • Коллекция (музей)
  • Коллекции ухода
  • Профилактическая консервация
  • Консерватор-реставратор
  • Куратор
  • Список дат в истории консервации и реставрации

Ссылки [ править ]

  1. ^ a b c d e f Уитмор П. (ред.). (2005). Исследования в области охраны природы: деятельность, потребности и возможности финансирования . (Отчет в Национальный научный фонд). Проверено 13 апреля 2014 года.
  2. ^ Музей изящных искусств, Хьюстон. (2013). Наука о сохранении . Проверено 13 апреля 2014 года.
  3. ^ a b Институт охраны природы Гетти. (2013) Отдел науки . Проверено 13 апреля 2104 года.
  4. ^ Художественный музей Индианаполиса. (nd). Наука о сохранении . Проверено 13 апреля 2014 года.
  5. ^ (AIC. (1994). Основные документы: Этический кодекс . Проверено 21 апреля 2014 г.
  6. ^ ЭПИСКОН. (1999). Болонский документ. Архивировано 21 апреля 2014 г. в Archive.today . Проверено 21 апреля 2014 года.
  7. ^ Художественный музей Индианаполиса. (nd). Инструменты . Проверено 13 апреля 2014 года.
  8. ^ Музей изящных искусств, Хьюстон. (nd). Наука о сохранении . Проверено 19 апреля 2014 года.
  9. ^ Oneida Research Services, Inc. (nd). Микро- Фурье -ИК-спектроскопия. Архивировано 26 апреля 2014 г. в Wayback Machine . Дата обращения 19 апреля 2014 г.
  10. ^ Б с д е е Duffy, К. & Carlson, J. (2000). Наука и ваша коллекция. В книге Дж. Лэндри «Винтертур». Руководство по уходу за вашей коллекцией. Винтертур, Делавэр: Музей Генри Фрэнсиса Дюпона Винтертура, Incorporated
  11. ^ Океанская оптика. (nd). Инструменты для сохранения и анализа произведений искусства. Архивировано 8 апреля 2014 г. в Wayback Machine . Проверено 19 апреля 2014 года.
  12. ^ КАМЕО. (2014). Рамановская спектроскопия . Проверено 19 апреля 2014 года.
  13. ^ Университет штата Буффало. (nd). SEM / EDS: растровая электронная микроскопия с рентгеновским микроанализом. Архивировано 8июня 2014 годана Wayback Machine. Проверено 19 апреля 2014 года.
  14. ^ Национальные музеи, Ливерпуль. (nd). Сканирующая электронная микроскопия . Проверено 19 апреля 2014 года.
  15. ^ КАМЕО. (2014). Хроматография . Проверено 19 апреля 2014 года.
  16. ^ КАМЕО. (2014). Газовая хроматография . Проверено 19 апреля 2014 года.
  17. ^ Национальная художественная галерея. (nd). Сохранение: научные исследования: глоссарий терминов и методов. Архивировано 16 сентября2007 года на Wayback Machine. Получено 19 апреля 2014 года.
  18. ^ Национальные музеи, Ливерпуль. (nd). Рентгенография. [ постоянная мертвая ссылка ] Проверено 19 апреля 2014 г.
  19. ^ Институт сохранения Гетти. (nd). Новые аналитические технологии и протоколы, заархивированные 27 апреля 2014 г. на Wayback Machine . Проверено 19 апреля 2014 года.
  20. ^ ИККРОМ. (2013). Обзор программ природоохранного образования, заархивированный 13 апреля 2014 г. на Archive.today . Проверено 19 апреля 2014 года.
  21. ^ a b c Трентельман, К. (лето 2005 г.). Обучение и образование в области науки о сохранении . Информационный бюллетень GCI, 20.2. Проверено 13 апреля 2014 года.
  22. ^ Северо-Западный университет. (2013). Материаловедение и инженерия: наука о сохранении искусства . Проверено 19 апреля 2014 года.
  23. ^ а б ЭПИСКОН. (1999). Болонский документ. Архивировано 20 апреля 2014 г. в Archive.today . Проверено 14 апреля 2014 года.
  24. ^ ЭПИСКОН. (nd). European PhD in Science for Conservation. Архивировано 21 апреля 2014 г. в Archive.today . Проверено 14 апреля 2014 года.
  25. ^ Американское керамическое общество. (2013). Отдел искусства, археологии и охраны природы. Проверено 14 апреля 2014 года.
  26. ^ Уитмор, П. (2011). Премия Роберта Л. Стипендиата 2011 года: комментарии к презентации . Проверено 19 апреля 2014 года.
  27. ^ a b Британский музей. (nd) Сохранение и наука: история отдела . Проверено 19 апреля 2014 г.
  28. Перейти ↑ Ainsworth, M. (2005). От знатока к технической истории искусства: эволюция междисциплинарного исследования искусства. Архивировано 10 декабря 2013 г. в Wayback Machine . Информационный бюллетень GCI , 20.1. Проверено 19 апреля 2014 года.
  29. ^ Художественно-исторический музей. (nd). Департамент науки о сохранении . Проверено 19 апреля 2104 года.
  30. ^ a b Музей изящных искусств, Хьюстон. (nd). Наука о сохранении . Проверено 19 апреля 2014 г.

Внешние ссылки [ править ]

  • Форум ИККРОМ по науке о сохранении, Рим, 16-18 октября 2013 г. ИККРОМ
  • Научный отдел Института сохранения Гетти
  • Сохранение науки художественный музей Индианаполиса
  • Искусство Сохранения Науки
  • Сохранение: Музей современного искусства Science video