Теория разговора - это кибернетическая и диалектическая основа, которая предлагает научную теорию для объяснения того, как взаимодействия приводят к «построению знания» или «знанию»: желанию сохранить как динамическое / кинетическое качество, так и необходимость наличия «знающего» ". [1] Эта работа была предложена Гордоном Паском в 1970-х годах.
Обзор
Теория разговора рассматривает социальные системы как символические, языковые системы, в которых ответы зависят от интерпретации одним человеком поведения другого человека и где значения согласовываются в ходе бесед . [2] Но поскольку значения согласованы, а соглашения могут быть иллюзорными и преходящими, научные исследования требуют стабильных ориентиров в человеческих транзакциях, чтобы обеспечить воспроизводимые результаты. Паск обнаружил, что эти моменты являются пониманием, которое возникает в беседах между двумя участвующими индивидами и которое он строго определил. [3]
Теория разговора описывает взаимодействие между двумя или более когнитивными системами, такими как учитель и ученик, или различные точки зрения внутри одного человека, а также то, как они участвуют в диалоге по данной концепции и выявляют различия в том, как они ее понимают.
Теория разговора возникла в результате работы Гордона Паска над учебным дизайном и моделями индивидуальных стилей обучения. Что касается стилей обучения, он определил условия, необходимые для обмена концепциями, и описал стили обучения холист , сериалист и их оптимальное сочетание универсальным . Он предложил строгую модель отношений аналогии.
Темы
Теория разговора, разработанная Паском, возникла из этой кибернетической структуры и пытается объяснить обучение как в живых организмах, так и в машинах. Фундаментальная идея теории заключалась в том, что обучение происходит через разговоры о предмете, который служит для того, чтобы сделать знания явными.
Уровни разговора
Разговоры можно вести на нескольких разных уровнях: [4]
- Естественный язык (общее обсуждение)
- Объектные языки (для обсуждения предмета)
- Метаязыки (для разговоров об обучении / языке)
Беседа
Посредством рекурсивных взаимодействий, называемых «беседой», их различия могут быть уменьшены до достижения согласия, то есть соглашения до точки, которую Паск назвал «соглашением по взаимопониманию». Остаток взаимодействия может быть зафиксирован в виде «следящей сетки», организованной и общедоступной коллекции результирующих знаний, которая сама по себе является основным продуктом теории, поскольку приверженцы утверждают, что они предоставляют много преимуществ перед семантическими сетями и другими, менее формализованными и не имеющими отношения к делу экспериментально основанные «представления знаний».
Аналогия
Наконец, показана формальная аналогия, в которой указывается вывод троек понятий. Форма ромба обозначает аналогию и может существовать между любыми тремя темами из-за общих значений и различий.
Отношение одной темы к другой по аналогии также можно рассматривать как ограничение на сопоставление и различие для создания второй темы или концепции.
Когнитивный рефлектор
На основе теории разговора Паск разработал то, что он назвал «когнитивным рефлектором». Это виртуальная машина для выбора и выполнения концепций или тем из конечной сетки, совместно используемой, по крайней мере, парой участников. В нем есть средство внешнего моделирования, по которому согласие, скажем, между учителем и учеником может быть продемонстрировано путем воспроизведения общедоступных описаний поведения. [5] Мы видим это в написании сочинений и отчетов или в «практических занятиях» преподавания естественных наук.
Лп был праязык ПАСК, который получают операторы , такие как Ар , который одновременно выполняет концепцию, Con , в теме, Т , чтобы произвести описание, D . Таким образом:
Ap (Con (T)) => D (T) , где => означает производит .
Краткое описание этих операторов представлено в Pask [6]. Среди множества идей он указывает, что для одновременного выполнения требуются три индекса, два для параллельного и один для обозначения последовательного процесса. Он включает эту сложность, обозначая участников A, B и т. Д.
В комментарии к концу Паска [6] он заявляет:
- Форма, а не содержание теорий (теория разговора и теория взаимодействий акторов) возвращается к формам физических теорий и согласуется с ними; такие как дуальность волновых частиц (теоретико-множественная часть теории разговора, которая является раскрытием, - это излучение, а его восприятие - это интерпретация получателем описаний, которыми обмениваются таким образом, и наоборот). Аспект частиц - это перекомпиляция слушателем того, что говорит говорящий. Теории многих вселенных, по крайней мере, по одной для каждого участника A и одна для участника B-, соединяются по аналогии. Как и прежде, это истинная ценность любого взаимодействия; метафорой для которой является сама культура .
Обучающие стратегии
Чтобы облегчить обучение, Паск утверждал, что предмет должен быть представлен в форме структур, которые показывают, что следует изучать. Эти структуры существуют на множестве разных уровней в зависимости от степени отображаемых отношений. В соответствии с теорией разговора важнейшим методом обучения является «обратное обучение», при котором один человек учит другого тому, чему он научился. [4]
Паск выделил два разных типа стратегий обучения: [4]
- Сериалисты - последовательное продвижение по структуре.
- Холисты - ищите отношения более высокого порядка
Идеал - универсальный ученик, который не является ни бессмысленным холистом, ни сериалистом, который мало знает о контексте своей работы.
Смотрите также
Рекомендации
- ^ Pask, 1975.
- ^ (Паск 1975, 1976)
- ^ Разговор Теория , разработанный кибернетик Гордон ПАСК Архивированных 2000-05-23 в Wayback Machine в Осознавая небесный Иерусалим , Ицхак I. хает, март 1995.
- ^ a b c Теория разговора - обзор Гордона Паскa с веб-сайта web.cortland.edu.
- ^ См Pask 1975.
- ^ a b Гордон Паск, Самоорганизация Хайнца фон Ферстера, прародитель теорий разговора и взаимодействия , 1996.
дальнейшее чтение
- Ранульф Глэнвилл и Карл Х. Мюллер (редакторы), Гордон Паск, Философ-механик - Введение в кибернетический эхо-период издания кибернетика 2007 ISBN 978-3-901941-15-3
- Алексей Хайнце, Крис Проктер, «Использование теории разговора для поддержки смешанного обучения» [ постоянная мертвая ссылка ] , в: International Journal of Teaching and Case Studies (2007) - Vol. 1, № 1/2 с. 108 - 120
- WR Klemm, Проблемы программного обеспечения для применения теории разговора для эффективного сотрудничества через Интернет , Рукопись 2002.
- Гордон Паск, разговор, познание и обучение . Нью-Йорк: Эльзевир, 1975.
- Гордон Паск, Кибернетика обучения и деятельности человека , Хатчинсон. 1975 г.
- Гордон Паск, Теория разговора, Применение в образовании и эпистемологии , Elsevier, 1976.
- Гордон Паск, Самоорганизация Хайнца фон Ферстера, прародитель теорий разговора и взаимодействия , 1996.
- Скотт, Б. (редактор и комментарий) (2011). "Гордон Паск: Кибернетика самоорганизации, обучения и эволюции статей 1960-1972 гг. ", Стр. 648, издание Echoraum (2011).
Внешние ссылки
- PDF-файлы книг и ключевых документов Паска на pangaro.com
- Теория разговора - обзор Гордона Паскa с веб-сайта web.cortland.edu.
- Кибернетика и беседа по Полу Пангары , 1994-2000.
- Теория разговора: рассуждения о значимости и взаимности Майка Мартина и Джона Добсона,
- Теория разговора, разработанная кибернетиком Гордоном Паском Ицхаком И. Хайют-Маном, 1995.