Диспраксия
Из Википедии, бесплатной энциклопедии
Перейти к навигации Перейти к поиску
Диспраксия
Другие именаНарушение двигательной координации развития, диспраксия развития
СпециальностьПсихиатрия , неврология
СимптомыДефицит двигательных навыков и трудности с обработкой информации
ОсложненияТрудности в обучении, низкая самооценка, практически полное отсутствие физической активности, такой как спорт, что приводит к ожирению.
Обычное началоРаннее детство
ПродолжительностьНа всю жизнь
Дифференциальный диагнозНарушения моторики из-за другого заболевания, расстройства аутистического спектра , синдром дефицита внимания и гиперактивности , дисграфия , синдром гипермобильности суставов , расстройство фетального алкогольного спектра
УходТрудотерапия
Частота5–6% (всех возрастных групп) [1]

Нарушение координации развития ( DCD ), [2] [3] [4] [5] [6] , также известное как расстройство координации движений , связанное с развитием , [7] диспраксия развития или просто диспраксия , [8] [9] [10] [11 ]. ] представляет собой расстройство развития нервной системы, характеризующееся нарушением координации физических движений в результате того, что сообщения мозга не точно передаются в тело. Дефицит квалифицированных двигательных движений в соответствии с хронологическим возрастом ребенка мешает повседневной деятельности. [12] Диагноз DCD устанавливается только при отсутствии других неврологических нарушений, таких как церебральный паралич , [13] [8] рассеянный склероз или болезнь Паркинсона .

По данным CanChild в Канаде, этим расстройством страдают от 5 до 6 процентов детей школьного возраста. [14] Однако это расстройство может сохраняться и во взрослом возрасте. [15] [16] [17]

Признаки и симптомы

Различные области развития могут быть затронуты нарушением координации развития, и они могут сохраняться во взрослом возрасте. [15] [16] [17] DCD не лечится. Часто разрабатываются различные стратегии выживания, которые можно усилить с помощью трудотерапии, психомоторной терапии, физиотерапии, логопедии или психологического тренинга.

Помимо физических нарушений, нарушение координации развития связано с проблемами памяти, особенно рабочей памяти . [18] Обычно это приводит к трудностям в запоминании инструкций, трудностям в организации своего времени и запоминании крайних сроков, повышенной склонности к потере вещей или проблемам с выполнением задач, требующих запоминания нескольких последовательных шагов (например, приготовление пищи). Хотя большая часть населения в той или иной степени сталкивается с этими проблемами, они оказывают гораздо более значительное влияние на жизнь людей с диспраксией. [19] Тем не менее, многие люди с диспраксией обладают отличной долговременной памятью , несмотря на плохую кратковременную память . [19]Многим людям с диспраксией полезно работать в структурированной среде, поскольку повторение одной и той же рутины сводит к минимуму трудности с управлением временем и позволяет им закреплять процедуры в долговременной памяти.

Людям с нарушением координации развития иногда трудно контролировать количество сенсорной информации, которую им постоянно посылает их тело, поэтому такие люди с диспраксией могут быть склонны к сенсорной перегрузке и паническим атакам . [19]

Некоторые люди с диспраксией испытывают трудности при выполнении физических задач от умеренных до экстремальных, а усталость является обычным явлением, поскольку на правильное выполнение физических движений тратится много энергии. У некоторых диспраксиков наблюдается гипотония , низкий мышечный тонус, что подобно DCD может пагубно влиять на равновесие. [3]

Общий моторный контроль

Проблемы с движением всего тела и координацией движений означают, что могут быть затронуты основные цели развития, включая ходьбу, бег, лазание и прыжки. Трудности варьируются от человека к человеку и могут включать следующее:

  • Плохое время. [20]
  • Плохой баланс [20] [21] (иногда даже падает в середине шага). Также распространено спотыкание о собственные ноги.
  • Сложность объединения движений в контролируемую последовательность.
  • Трудности с запоминанием следующего движения в последовательности.
  • Проблемы с пространственным восприятием, [21] [22] или проприоцепцией .
  • Проблемы с поднятием и удержанием простых предметов, таких как карандаши, из-за плохого мышечного тонуса или проприоцепции.
  • Неуклюжесть до такой степени, что может опрокинуть вещи, причинить себе легкие травмы и случайно наткнуться на людей.
  • Трудности в определении левого и правого .
  • Кросс-латеральность, амбидекстрия и смещение предпочтительной руки также распространены у людей с нарушением координации развития.
  • Проблемы с пережевыванием пищи.

Мелкая моторика

Проблемы с мелкой моторикой могут вызвать трудности при выполнении множества других задач, таких как использование ножа и вилки, застегивание пуговиц и шнурков, приготовление пищи, чистка зубов, укладка волос, бритье, [3] [23] нанесение косметики, открытие банок и пакетов. , запирание и отпирание дверей и выполнение работы по дому.

Трудности с мелкой моторной координацией приводят к проблемам с почерком [3] , что может быть связано как с идеационными, так и с идеомоторными трудностями. [20] [24] [ требуется неосновной источник ] Проблемы, связанные с этой областью, могут включать:

  • Изучение основных моделей движений. [25]
  • Развитие желаемой скорости письма. [23]
  • Установление правильного захвата карандаша. [23]
  • Почерк, который трудно прочитать и в котором могут быть пропущены слова в предложениях или слова расположены в неправильном порядке
  • Приобретение графем – например, букв латинского алфавита , а также цифр.

Развивающаяся вербальная диспраксия

Вербальная диспраксия развития (DVD) - это тип мыслительной диспраксии, вызывающий нарушения речи и языка . Это излюбленный термин в Великобритании; однако его также иногда называют артикуляционной диспраксией, а в Соединенных Штатах обычным термином является детская речевая апраксия (CAS). [26] [27] [28]

Основные проблемы включают в себя:

  • Трудности с контролем органов речи .
  • Трудности произношения звуков речи.
  • Сложность последовательности звуков
    • В слове и
    • Формирование слов в предложения.
  • Трудно контролировать дыхание, подавлять слюноотделение и фонацию при разговоре или пении со словами.
  • Медленное развитие речи .

Сопутствующие расстройства и вторичные последствия

Люди с нарушением координации развития также могут иметь одно или несколько из следующих сопутствующих заболеваний:

  • Синдром дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ) (невнимательность, гиперактивность, импульсивное поведение). [29]

[16] [15] [17] [30] [31]

  • Фетальное расстройство алкогольного спектра [32]
  • Состояние в спектре аутизма . [31] [33] [34] [35]
  • Дискалькулия (трудности с числами). [36]
  • Дисграфия (неспособность аккуратно писать или рисовать). [37]
  • Дислексия (трудности с чтением и правописанием). [38] : 28 
  • Гипотония (низкий мышечный тонус). [3]
  • Расстройство невербального обучения . [39]
  • Нарушение сенсорной обработки . [40]
  • Расстройство развития речи (DLD) . [41]
  • Нарушения зрительного восприятия . [42]

Однако маловероятно, что у человека с DCD будут все эти состояния. Характер сложности широко варьируется от человека к человеку; область большой слабости для одного диспраксиса может быть областью силы или подарком для другого. Например, в то время как некоторые люди с диспраксией испытывают трудности с чтением и правописанием из-за дислексии или со счетом из-за дискалькулии, другие могут иметь блестящие способности к чтению и правописанию или математические способности. Сопутствующая патология между СДВГ и DCD особенно высока; считается, что совпадение между двумя расстройствами составляет около 50% (примерно у половины людей с DCD есть ADHD, и примерно у половины людей с ADHD есть DCD). [43] [44] [45]

Расстройство сенсорной обработки

Основная статья: Расстройство сенсорной обработки

Расстройство сенсорной обработки (SPD) связано с повышенной или пониженной чувствительностью к физическим раздражителям, таким как прикосновение, свет, звук и запах. [46] Это может проявляться в непереносимости определенных текстур, таких как наждачная бумага , или определенных тканей, таких как шерсть, оральной непереносимости пищи с чрезмерной текстурой (известной как придирчивое питание), прикосновения другого человека (в случае повышенной чувствительности к прикосновениям). ) или может потребоваться постоянное использование солнцезащитных очков на открытом воздухе, поскольку солнечный свет может быть достаточно интенсивным, чтобы вызвать дискомфорт у человека с диспраксией (в случае гиперчувствительности к свету). Отвращение к громкой музыке и естественно громкой обстановке (такой как клубы и бары) является типичным поведением людей с диспраксией, у которых естьслуховая сверхчувствительность , в то время как ощущение комфорта только в необычно теплой или холодной среде типично для диспраксиса с температурной гиперчувствительностью. Низкая чувствительность к раздражителям также может вызвать проблемы, поскольку люди не получают сенсорной информации, необходимой им для понимания того, где их тела находятся в пространстве. Это может еще больше усложнить выполнение задач. [47] Люди с диспраксией, недостаточно чувствительные к боли, могут причинить себе вред, даже не подозревая об этом. Некоторые люди с диспраксией могут быть сверхчувствительными к одним раздражителям и недостаточно чувствительными к другим. [ необходим неосновной источник ]

Расстройство развития речи (DLD) {также ранее известное как: специфическое языковое расстройство (SLI); Расстройство рецептивной/экспрессивной речи; Нарушение речи и языка}

Основная статья: Специфические языковые нарушения

Исследование расстройств речи, связанных с развитием (DLD) , показало, что учащиеся с нарушением координации развития и нормальными языковыми навыками по-прежнему испытывают трудности в обучении, несмотря на относительно сильные языковые навыки. Это означает, что для учащихся с нарушением координации развития их способности к рабочей памяти определяют их трудности в обучении. Любая сила языка, которая у них есть, не способна в достаточной мере поддержать их обучение. [41]

У школьников с нарушением координации развития больше всего проблем с зрительно-пространственной памятью. По сравнению со своими сверстниками без двигательных проблем, учащиеся с нарушением координации развития в семь раз чаще, чем обычно развивающиеся учащиеся, получают очень низкие баллы по зрительно-пространственной памяти. [48] ​​В результате этого нарушения рабочей памяти учащиеся с нарушением координации развития также испытывают трудности в обучении. [49]

Психологические и социальные последствия

Психологическая сфера: дети с DCD могут бороться с более низкой самоэффективностью и более низкой самооценкой компетентности в отношениях со сверстниками и в социальных отношениях. Некоторые демонстрируют большую агрессивность и гиперактивность. [50]

Социальная сфера: дети могут быть более уязвимы к социальному отторжению и издевательствам, что может привести к более высокому уровню одиночества. [50]

Диагноз

Для оценки нарушения координации развития обычно требуется история развития [9] с подробным указанием возраста, в котором произошли важные вехи развития , такие как ползание и ходьба [ 6] [8] [29] . Скрининг двигательных навыков включает в себя действия, предназначенные для выявления нарушения координации развития, включая балансировку, физическую последовательность, сенсорную чувствительность и вариации ходьбы. [ нужна ссылка ]

Американская психиатрическая ассоциация имеет четыре основных всеобъемлющих диагностических критерия [ нужна ссылка ] [29] для определения того, есть ли у ребенка нарушение координации развития.

Критерии следующие:

  1. Координация движений будет сильно снижена, хотя интеллект ребенка нормальный для этого возраста.
  2. Трудности, которые ребенок испытывает с координацией движений или планированием, мешают его повседневной жизни.
  3. Трудности с координацией не связаны с каким-либо другим заболеванием.
  4. Если у ребенка также есть сопутствующие заболевания, такие как умственная отсталость или другие нарушения развития; координация движений по-прежнему непропорционально нарушена. [9]

Скрининговые тесты, которые можно использовать для оценки нарушения координации развития, включают:

  • Батарея оценки движения для детей (Движение-ABC – Движение-ABC 2) [51] [52] [53] [54] [55]
  • Моторные весы развития Peabody - второе издание (PDMS-2) [51]
  • Тест двигательной подготовленности Брюнинкса-Осерецкого (БОТМП-БОТ-2) [51] [56] [57] [58]
  • Motoriktest für vierbis sechsjährige Kinder (MOT 4–6) [51] [59]
  • Кёрперкоординационный тест для детей (KTK) [51]
  • Тест развития крупной моторики, второе издание (TGMD-2) [51]
  • Маастрихтский моторный тест (ММТ) [51]
  • Шкала интеллекта взрослых Векслера ( WAIS-IV ) [ нужна ссылка ]
  • Тест индивидуальных достижений Векслера (WAIT-II) [ нужна ссылка ]
  • Тест эффективности чтения слов, второе издание (TOWRE-2) [ нужна ссылка ]
  • Опросник расстройств координации развития (DCD-Q). [60] DCD-Q был переведен на многие языки. Для франкоязычного населения доступны канадско-французская версия [61] и европейско-французская версия [62] .
  • Детское самовосприятие адекватности и склонности к физической активности (CSAPPA) [63]

В настоящее время не существует единого оценочного теста «золотого стандарта». [51]

Базовая оценка моторики устанавливает отправную точку для программ вмешательства в развитие. Сравнение детей с нормальными темпами развития может помочь установить области значительных трудностей.

Тем не менее, исследование, опубликованное в Британском журнале специального образования , показало, что знания сильно ограничены у многих людей, которые должны быть обучены распознавать и реагировать на различные трудности, включая нарушения координации развития, дислексию и дефицит внимания, двигательного контроля и восприятия (DAMP) . [29] Чем раньше будут отмечены трудности и проведена своевременная оценка, тем быстрее может быть начато вмешательство. Учитель или врач общей практики могут пропустить диагноз, если они применяют только поверхностные знания.

«Учителя не смогут распознать или помочь ребенку с трудностями в обучении в классе, если их знания ограничены. Точно так же врачам общей практики будет трудно обнаружить и надлежащим образом направить детей с трудностями в обучении». [64]

Классификация

Нарушение координации развития классифицируется в пятой редакции Диагностического и статистического руководства по психическим расстройствам ( DSM-5 ) как моторное расстройство в категории нарушений развития нервной системы . [1] [65]

Управление

Лекарства от этого состояния нет. Вместо этого им управляют с помощью терапии. Физиотерапия или трудотерапия могут помочь тем, кто живет с этим заболеванием.

Некоторым людям с этим заболеванием полезно найти альтернативные способы выполнения задач или самоорганизации, например, печатать на ноутбуке вместо того, чтобы писать от руки, или использовать дневники и календари для поддержания порядка. [66] Обзор целенаправленных вмешательств при DCD, завершенный в 2017 году Кокраном, привел к противоречивым выводам и призыву к дальнейшим исследованиям и рандомизированным контролируемым испытаниям. [67]

Эпидемиология

Нарушение координации развития — это пожизненное неврологическое состояние, которое встречается как у мужчин , так и у женщин . Однако в настоящее время критерии диагноза отдают предпочтение мужчинам, в результате чего более 80% мужчин диагностируются в возрасте до 16 лет по сравнению только с 22% женщин. Точная доля людей с расстройством неизвестна, поскольку расстройство может быть трудно обнаружить из-за отсутствия специфических лабораторных тестов, что делает диагностику состояния одним из исключений всех других возможных причин/заболеваний. Приблизительно 5–6% детей и взрослых страдают этим заболеванием. [3] [5] [6] [68]

История

Коллиер впервые описал нарушение координации развития как «врожденную неловкость». А. Джин Эйрес назвала расстройство координации развития расстройством сенсорной интеграции в 1972 г. [69] [70] , а в 1975 г. Сассон Губбай, доктор медицины, назвал его «синдромом неуклюжего ребенка». [9] [31] [71] Нарушение координации развития также называют «минимальной дисфункцией мозга», хотя два последних названия больше не используются.

Другие названия включают апраксию развития, [9] расстройство внимания и двигательного восприятия (DAMP) [9] [31] диспраксию, [8] диспраксию развития, [9] «двигательные трудности в обучении», [9] [31] перцептуо-моторное дисфункция, [9] [31] [70] и сенсомоторная дисфункция. [9]

Всемирная организация здравоохранения в настоящее время относит нарушение координации развития к «специфическим нарушениям развития двигательной функции». [8]

В популярной культуре

Райан Синклер , компаньон Доктора в научно-фантастической телепрограмме BBC « Доктор Кто », страдает расстройством. Персонаж дебютировал в 2018 году. [72]

Известные случаи

Люди, которые публично заявили, что у них диагностировано нарушение координации развития, включают актера Гарри Поттера Дэниела Рэдклиффа , [73] фотографа Дэвида Бэйли , [74] модель Кара Делевинь , [75] певицу Флоренс Уэлч , [76] британского политика Эмму Льюэлл-Бак. , [77] [78] игрок союза регби Эллис Джендж , [79] актер Уилл Поултер , [80] певец Мел Би , [81] актер Олив Грей, [82] автор Холли Смейл , [83] игровой критик Джон "TotalBiscuit" Бейн , [84] музыкант Тойя Уиллкокс [85] и английский комик Харриет Кемсли . [86]

Смотрите также

  • синдром Аспергера
  • Расстройство невербального обучения
  • Спектр аутизма
  • Контроль старения движения
  • Апраксия
  • Дефицит внимания, двигательного контроля и восприятия
  • семья КЕ
  • Списки языковых расстройств
  • Координация движений
  • Блок управления двигателем
  • Мультисенсорная интеграция
  • Сенсорно-моторная связь
  • Рабочая память
  • Расстройства фетального алкогольного спектра

использованная литература

  1. ^ a b Американская психиатрическая ассоциация (2013). Диагностическое и статистическое руководство по психическим расстройствам, пятое издание (DSM-5) . Арлингтон, Вирджиния: Американское психиатрическое издательство. стр. 74–77. doi : 10.1176/appi.books.9780890425596 . ISBN 978-0-89042-559-6.
  2. ^ Полатайко Х. , Фокс М., Миссиуна С. (1995). «Международный консенсус в отношении детей с нарушением координации развития». Канадский журнал профессиональной терапии . 62 (1): 3–6. дои : 10.1177/000841749506200101 . S2CID 75856620 . 
  3. ^ a b c d e f Barnhart RC, Davenport MJ, Epps SB, Nordquist VM (август 2003 г.). «Нарушение координации развития» . Физиотерапия . 83 (8): 722–31. doi : 10.1093/ptj/83.8.722 . PMID 12882613 . 
  4. ^ «Заявления о консенсусе» . CanChild .
  5. ^ a b Бланк Р., Смитс-Энгельсман Б., Полатайко Х., Уилсон П. (январь 2012 г.). «Европейская академия детской инвалидности (EACD): рекомендации по определению, диагностике и вмешательству при нарушении координации развития (полная версия)» . Медицина развития и детская неврология . 54 (1): 54–93. doi : 10.1111/j.1469-8749.2011.04171.x . PMID 22171930 . 
  6. ^ a b c Цвикер Дж. Г., Миссиуна С., Харрис С. Р., Бойд Л. А. (ноябрь 2012 г.). «Расстройство координации развития: обзор и обновление». Европейский журнал детской неврологии . 16 (6): 573–81. doi : 10.1016/j.ejpn.2012.05.005 . PMID 22705270 . 
  7. ^ Всемирная организация здравоохранения (2018). «МКБ-11 - Статистика смертности и заболеваемости: 6A04 Нарушение координации движений, связанное с развитием» . icd.who.int . Проверено 25 февраля 2019 г.
  8. ^ a b c d e Хендерсон С.Е., Хендерсон Л. (2003). «К пониманию нарушения координации развития: терминологические и диагностические вопросы» . Нейронная пластичность . 10 (1–2): 1–13. doi : 10.1155/NP.2003.1 . ПВК 2565424 . PMID 14640303 .  
  9. ^ a b c d e f g h i j Гиббс Дж., Эпплтон Дж., Эпплтон Р. (июнь 2007 г.). «Диспраксия или нарушение координации развития? Разгадка загадки» . Архив болезней в детстве . 92 (6): 534–539. doi : 10.1136/adc.2005.088054 . ПВК 2066137 . PMID 17515623 .  
  10. ↑ Magalhães LC, Missiuna C, Wong S (ноябрь 2006 г.). «Терминология, используемая в отчетах об исследованиях нарушений координации развития». Медицина развития и детская неврология . 48 (11): 937–41. дои : 10.1017/S0012162206002040 . PMID 17044965 . 
  11. ^ Кирби А., Эдвардс Л., Сагден Д., Розенблюм С. (2010). «Разработка и стандартизация контрольного списка нарушений координации развития / диспраксии у взрослых (ADC)». Исследования в области нарушений развития . 31 (1): 131–139. doi : 10.1016/j.ridd.2009.08.010 . PMID 19819107 . 
  12. ^ Коцопулос, С. (22 мая 2013 г.). «Нарушения развития нервной системы» . Диагностическое и статистическое руководство по психическим расстройствам . Журнал психиатрии и неврологии . Библиотека ДСМ. Том. 26. Американская психиатрическая ассоциация. п. 257. doi : 10.1176/appi.books.9780890425596.dsm01 . ISBN 978-0890425558. ПВК 1408294  .
  13. ↑ Пирсолл -Джонс Дж. Г., Пик Дж. П., Леви Ф. (октябрь 2010 г.). «Расстройство координации развития и церебральный паралич: категории или континуум?». Наука о движении человека . 29 (5): 787–98. doi : 10.1016/j.humov.2010.04.006 . PMID 20594606 . 
  14. ^ «Расстройство координации развития» . CanChild (2016-02) .
  15. ^ a b c Бланк Р., Барнетт А.Л., Кэрни Дж., Грин Д., Кирби А., Полатайко Х. и др. (март 2019 г.). «Международные рекомендации клинической практики по определению, диагностике, оценке, вмешательству и психосоциальным аспектам нарушения координации развития» . Медицина развития и детская неврология . 61 (3): 242–285. doi : 10.1111/dmcn.14132 . ПМС 6850610 . PMID 30671947 .  
  16. ^ a b c Saban MT, Кирби А. (март 2018 г.). «Взрослость при расстройстве координации развития (DCD): обзор современной литературы с точки зрения ICF». Текущие отчеты о нарушениях развития . 5 (5): 9–17. doi : 10.1007/s40474-018-0126-5 . S2CID 149027336 . 
  17. ^ a b c Мичон Э.Дж., Земп М., Альперс Г.В. (июнь 2022 г.). «Расстройство координации развития (DCD): актуальность для клинических психологов в Европе». Клиническая психология в Европе . 4 (2). doi : 10.32872/cpe.4165 . S2CID 250194848 . 
  18. ^ Аллоуэй Т.П., Раджендран Г., Арчибальд Л.М. (2009). «Рабочая память у детей с нарушениями развития» (PDF) . Журнал неспособности к обучению . 42 (4): 372–82. дои : 10.1177/0022219409335214 . hdl : 1893/863 . PMID 19380495 . S2CID 8291472 .   
  19. ^ a b c Биггс В. (2005). «3 Руководство по выживанию в школе». В клетке хаоса: руководство по освобождению от диспраксии . Лондон; Филадельфия: Издательство Джессики Кингсли. ISBN 978-1-84310-347-9. OCLC  57316751 .
  20. ^ a b c Missiuna C, Gaines R, Soucie H, McLean J (октябрь 2006 г.). «Родительские вопросы о нарушении координации развития: краткий обзор современных данных» . Педиатрия и здоровье детей . 11 (8): 507–12. doi : 10.1093/pch/11.8.507 . ПВК 2528644 . PMID 19030319 .  
  21. ^ a b Geuze RH (2005). «Контроль осанки у детей с нарушением координации развития» . Нейронная пластичность . 12 (2–3): 183–96, обсуждение 263–72. doi : 10.1155/NP.2005.183 . ПВК 2565450 . PMID 16097486 .  
  22. ↑ Wilson PH, McKenzie BE (сентябрь 1998 г.). «Дефицит обработки информации, связанный с нарушением координации развития: метаанализ результатов исследований». Журнал детской психологии и психиатрии и смежных дисциплин . 39 (6): 829–40. дои : 10.1111/1469-7610.00384 . PMID 9758192 . 
  23. ^ a b c Полатайко HJ, Cantin N (декабрь 2005 г.). «Расстройство координации развития (диспраксия): обзор современного состояния». Семинары по детской неврологии . 12 (4): 250–8. doi : 10.1016/j.spen.2005.12.007 . PMID 16780296 . 
  24. ^ Розенблюм С. (2013). «Измерения почерка как отражатели исполнительных функций у взрослых с нарушениями координации развития (DCD)» . Границы в психологии . 4 : 357. doi : 10.3389/fpsyg.2013.00357 . ПВК 3693067 . PMID 23805113 .  
  25. ↑ Lacquaniti F (август 1989 г.). «Основные представления о движении человеческих конечностей, выявленные в результате изучения рисунка и письма». Тенденции в нейронауках . 12 (8): 287–91. doi : 10.1016/0166-2236(89)90008-8 . PMID 2475946 . S2CID 7862444 .  
  26. ^ Варга-Хадем Ф., Гадиан Д.Г., Копп А., Мишкин М. (февраль 2005 г.). «FOXP2 и нейроанатомия речи и языка» (PDF) . Обзоры природы. Неврология . 6 (2): 131–138. doi : 10.1038/nrn1605 . PMID 15685218 . S2CID 2504002 .   
  27. ↑ Bacon C, Rappold GA (ноябрь 2012 г.). «Различные и перекрывающиеся фенотипические спектры FOXP1 и FOXP2 при когнитивных расстройствах» . Генетика человека . 131 (11): 1687–1698. doi : 10.1007/s00439-012-1193-z . ПВК 3470686 . PMID 22736078 .  
  28. ↑ Шарфф С., Петри Дж. (Июль 2011 г.). «Эво-дево, глубокая гомология и FoxP2: последствия для эволюции речи и языка» . Философские труды Лондонского королевского общества. Серия Б, Биологические науки . 366 (1574): 2124–40. doi : 10.1098/rstb.2011.0001 . ПВК 3130369 . PMID 21690130 .  
  29. ^ a b c d Кирби А., Сагден Д.А. (апрель 2007 г.). «Дети с нарушениями координации в развитии» . Журнал Королевского медицинского общества . 100 (4): 182–186. дои : 10.1177/014107680710011414 . ПВК 1847727 . PMID 17404341 .  
  30. ^ Флиерс Э.А., Франке Б., Буителаар Дж.К. (2011). «[Моторным проблемам у детей с СДВГ уделяется слишком мало внимания в клинической практике]». Nederlands Tijdschrift voor Geneeskunde (на голландском языке). 155 (50): А3559. PMID 22186361 . 
  31. ^ a b c d e f Gillberg C, Kadesjö B (2003). «Зачем беспокоиться о неуклюжести? Последствия нарушения координации развития (DCD)» . Нейронная пластичность . 10 (1–2): 59–68. doi : 10.1155/NP.2003.59 . ПВК 2565425 . PMID 14640308 .  
  32. ^ Лукас, Барбара Р.; Дони, Робин; Латимер, Джейн; Уоткинс, Рошель Э.; Цанг, Трейси В.; Хоукс, Женевьева; Фитцпатрик, Джеймс П.; Оскар, июнь; Картер, Морин; Эллиотт, Элизабет Дж. (2016). «Нарушение двигательных навыков у детей с расстройствами фетального алкогольного спектра в отдаленной Австралии: проект Лилилван» . Обзор наркотиков и алкоголя . Австралазийское профессиональное общество по алкоголю и другим наркотикам. 35 (6): 719–727. doi : 10.1111/dar.12375 . PMID 26879822 . Проверено 10 декабря 2021 г. 
  33. ↑ Дзюк М.А., Гидли Ларсон Дж.К., Апосту А., Махоуни Э.М., Денкла М.Б., Мостофски С.Х. (октябрь 2007 г.). «Диспраксия при аутизме: связь с моторными, социальными и коммуникативными нарушениями» . Медицина развития и детская неврология . 49 (10): 734–739. doi : 10.1111/j.1469-8749.2007.00734.x . PMID 17880641 . 
  34. ^ Джесте СС (апрель 2011 г.). «Неврология расстройств аутистического спектра» . Современное мнение в неврологии . 24 (2): 132–139. doi : 10.1097/WCO.0b013e3283446450 . ПВК 3160764 . PMID 21293268 .  
  35. ^ Мияхара М. (2013). «Метаобзор систематических и метааналитических обзоров различий в движениях, эффекта вмешательств, основанных на движении, и основных нейронных механизмов при расстройствах аутистического спектра» . Границы интегративной нейронауки . 7 : 16. doi : 10.3389/fnint.2013.00016 . ПВК 3607787 . PMID 23532374 .  
  36. ^ Питерс С., Десоэте А., Ван Вельвельде Х., Вандерсвальмен Р., Ройерс Х. (2012). «Математические задачи у детей с нарушением координации развития». Исследования в области нарушений развития . 33 (4): 1128–1135. doi : 10.1016/j.ridd.2012.02.007 . PMID 22502838 . 
  37. ↑ Van Waelvelde H, Hellinckx T, Peersman W, Smits-Engelsman BC (август 2012 г.). «SOS: инструмент скрининга для выявления детей с нарушениями почерка» . Физиотерапия и трудотерапия в педиатрии . 32 (3): 306–19. дои : 10.3109/01942638.2012.678971 . hdl : 1854/LU-2103056 . PMID 22515913 . S2CID 7120214 .  
  38. ^ Пикеринг SJ (2012). «Глава 2: Рабочая память при дислексии» . В Packiam Alloway T, Gathercole SE (ред.). Рабочая память и нарушения развития нервной системы . Психология Пресс. ISBN 978-1-135-42134-2.
  39. ^ Микеле Полетти (2011). «Disturbo di Sviluppo della Coordinazione Motoria e Syndrome Non Verbale: esistono aree di sovrapposizione Clinica?». Psicologia Clinica Dello Sviluppo (3): 525–550. дои : 10.1449/35886 .
  40. ^ Эльбасан Б., Кайихан Х., Дузгун И. (апрель 2012 г.). «Сенсорная интеграция и повседневная деятельность у детей с нарушением координации развития» . Итальянский журнал педиатрии . 38 (1): 14. doi : 10.1186/1824-7288-38-14 . ПВК 3395584 . PMID 22546072 .  
  41. ^ a b Alloway TP, Archibald L (2008). «Рабочая память и обучение у детей с нарушением координации развития и специфическим нарушением речи». Журнал неспособности к обучению . 41 (3): 251–62. CiteSeerX 10.1.1.541.7017 . дои : 10.1177/0022219408315815 . PMID 18434291 . S2CID 18426621 .   
  42. ↑ Schoemaker MM, van der Wees M, Flapper B, Verheij-Jansen N, Scholten-Jaegers S, Geuze RH (март 2001 г.). «Навыки восприятия детей с нарушением координации развития» (PDF) . Наука о движении человека . 20 (1–2): 111–33. doi : 10.1016/s0167-9457(01)00031-8 . PMID 11471393 . Архивировано из оригинала (PDF) 30 декабря 2013 г .. Проверено 29 декабря 2013 г. .  
  43. ^ Баркли Р.А. (1990). Синдром дефицита внимания с гиперактивностью: руководство по диагностике и лечению . Нью-Йорк: Гилфорд Пресс. ISBN 978-0-89862-443-4. OCLC  21335369 .
  44. ↑ Goulardins JB, Rigoli D, Licari M, Piek JP, Hasue RH, Oosterlaan J, Oliveira JA (2015-07-10). «Синдром дефицита внимания с гиперактивностью и нарушение координации развития: два отдельных расстройства или они имеют общую этиологию». Поведенческие исследования мозга . 292 : 484–492. doi : 10.1016/j.bbr.2015.07.009 . PMID 26168770 . S2CID 26450970 .  
  45. ↑ Cravedi E, Deniau E, Giannitelli M, Xavier J, Hartmann A, Cohen D (2017-12-04). «Синдром Туретта и другие нарушения развития нервной системы: всесторонний обзор» . Детская и подростковая психиатрия и психическое здоровье . 11 : 59. doi : 10.1186/s13034-017-0196-x . ПВК 5715991 . PMID 29225671 .  
  46. ^ Миллер Л.Дж., Анзалон М.Э., Лейн С.Дж., Чермак С.А., Остен ET (2007). «Эволюция концепции сенсорной интеграции: предлагаемая нозология для диагностики» (PDF) . Американский журнал профессиональной терапии . 61 (2): 135–40. doi : 10.5014/ajot.61.2.135 . PMID 17436834 . Архивировано из оригинала (PDF) 24 октября 2012 г.  
  47. ↑ Фиттс, Диана (25 марта 2019 г.). «Объяснение моторной диспраксии у детей и способы ее решения» . Сенсорный набор инструментов . Проверено 2 ноября 2019 г. .
  48. ↑ Alloway TP (январь 2007 г.). «Рабочая память, чтение и математические навыки у детей с нарушением координации развития» (PDF) . Журнал экспериментальной детской психологии . 96 (1): 20–36. doi : 10.1016/j.jecp.2006.07.002 . hdl : 1893/800 . PMID 17010988 .  
  49. ↑ Alloway TP, Temple K (2007). «Сравнение профилей рабочей памяти и обучения у детей с нарушением координации развития и умеренными трудностями в обучении». Прикладная когнитивная психология . 21 (4): 473–487. doi : 10.1002/acp.1284 .
  50. ^ a b Цвикер Дж. Г., Харрис С. Р., Классен А. Ф. (20 апреля 2012 г.). «Области качества жизни, затронутые у детей с нарушением координации развития: систематический обзор» . Ребенок: уход, здоровье и развитие . 39 (4): 562–580. doi : 10.1111/j.1365-2214.2012.01379.x . PMID 22515477 . 
  51. ^ a b c d e f g h Cools W, Martelaer KD, Samaey C, Andries C (июнь 2009 г.). «Оценка двигательных навыков типично развивающихся детей дошкольного возраста: обзор семи инструментов оценки двигательных навыков» . Журнал спортивной науки и медицины . 8 (2): 154–68. ПВК 3761481 . PMID 24149522 .  
  52. ↑ Райт Х.К., Сагден Д.А. (декабрь 1996 г.). «Двухэтапная процедура выявления детей с нарушением координации развития в Сингапуре». Медицина развития и детская неврология . 38 (12): 1099–105. doi : 10.1111/j.1469-8749.1996.tb15073.x . PMID 8973295 . S2CID 43599945 .  
  53. ↑ Venetsanou F, Kambas A, Ellinoudis T, Fatouros I, Giannakidou D, Kourtessis T (2011). «Может ли батарея оценки движений для детей быть «золотым стандартом» для оценки моторики детей с нарушением координации развития?». Исследования в области нарушений развития . 32 (1): 1–10. doi : 10.1016/j.ridd.2010.09.006 . PMID 20940096 . 
  54. ^ Эллинудис Т., Еваггелину С., Куртессис Т., Константиниду З., Венецаноу Ф., Камбас А. (2011). «Надежность и достоверность возрастной группы 1 Батареи оценки движений для детей - второе издание». Исследования в области нарушений развития . 32 (3): 1046–1051. doi : 10.1016/j.ridd.2011.01.035 . PMID 21333488 . 
  55. ↑ Schoemaker MM, Niemeier AS, Flapper BC, Smits-Engelsman BC (апрель 2012 г.). «Действительность и достоверность контрольного списка для оценки движений детей-2 для детей с двигательными нарушениями и без них» . Медицина развития и детская неврология . 54 (4): 368–75. doi : 10.1111/j.1469-8749.2012.04226.x . PMID 22320829 . 
  56. ↑ Venetsanou F, Kambas A, Aggeloussis N, Serbezis V, Taxildaris K (ноябрь 2007 г.). «Использование теста моторики Брюнинкса-Осерецкого для выявления детей с двигательными нарушениями» . Медицина развития и детская неврология . 49 (11): 846–8. doi : 10.1111/j.1469-8749.2007.00846.x . PMID 17979863 . 
  57. ↑ Venetsanou F, Kambas A, Aggeloussis N, Fatouros I, Taxildaris K (август 2009 г.). «Моторная оценка детей дошкольного возраста: предварительное исследование валидности теста моторики Брюнинкса-Осерецкого - краткая форма» . Наука о движении человека . 28 (4): 543–50. doi : 10.1016/j.humov.2009.03.002 . PMID 19443065 . 
  58. ^ Лукас Б.Р., Латимер Дж., Дони Р., Феррейра М.Л., Адамс Р., Хоукс Г. и др. (Сентябрь 2013). «Краткая форма теста на двигательные навыки Брюнинкса-Осерецкого надежна у детей, живущих в отдаленных общинах австралийских аборигенов» . БМЦ Педиатрия . 13 : 135. doi : 10.1186/1471-2431-13-135 . ПВК 3844452 . PMID 24010634 .  
  59. ^ Камбас А., Венецаноу Ф., Джаннакиду Д., Фатурос И.Г., Авлонити А., Чатзиниколау А. и др. (2012). «Тест на моторику для детей в возрасте от 4 до 6 лет (MOT 4-6): исследование его пригодности в Греции». Исследования в области нарушений развития . 33 (5): 1626–1632. doi : 10.1016/j.ridd.2012.04.002 . PMID 22543059 . 
  60. ↑ Schoemaker MM, Flapper B, Verheij NP, Wilson BN, Reinders-Messelink HA, de Kloet A (август 2006 г.). «Оценка опросника расстройств координации развития как инструмента скрининга». Медицина развития и детская неврология . 48 (8): 668–73. doi : 10.1017/S001216220600140X . PMID 16836779 . 
  61. ^ Мартини Р., Сен-Пьер М.Ф., Уилсон Б.Н. (декабрь 2011 г.). «Французско-канадская кросс-культурная адаптация опросника расстройств координации развития '07: DCDQ-FC». Канадский журнал профессиональной терапии . 78 (5): 318–27. doi : 10.2182/cjot.2011.78.5.7 . PMID 22338299 . S2CID 26036407 .  
  62. ^ Рэй-Кайзер С., Томмен Э., Мартини Р., Ховер М., Гуртнер Б., Бертран AM (23 мая 2019 г.). Лин С. (ред.). «Психометрическая оценка Французско-европейского опросника расстройств координации развития (DCDQ-FE)» . ПЛОС ОДИН . 14 (5): e0217280. Бибкод : 2019PLoSO..1417280R . doi : 10.1371/journal.pone.0217280 . ПВК 6532915 . PMID 31120966 .  
  63. ↑ Hay JA, Hawes R, Faught BE (апрель 2004 г.). «Оценка инструмента скрининга нарушений координации развития». Журнал здоровья подростков . 34 (4): 308–13. doi : 10.1016/j.jadohealth.2003.07.004 . PMID 15041000 . 
  64. ^ Кирби А., Дэвис Р., Брайант А. (2005). «Знают ли учителя о конкретных трудностях обучения больше, чем врачи общей практики?». Британский журнал специального образования . 32 (3): 122–126. doi : 10.1111/j.0952-3383.2005.00384.x . ISSN 0952-3383 . 
  65. ↑ Harris SR, Mickelson EC, Zwicker JG (июнь 2015 г.). «Диагностика и лечение нарушений координации развития» . CMAJ . 187 (9): 659–665. doi : 10.1503/cmaj.140994 . ПВК 4467929 . PMID 26009588 .  
  66. ^ «Диспраксия (нарушение координации развития) у взрослых» . 2017-10-18.
  67. ^ Мияхара, Мотохиде; Хиллиер, Сьюзен Л.; Придхэм, Лиз; Накагава, Шиничи (31 июля 2017 г.). «Ориентированные на задачу вмешательства для детей с нарушением координации развития» . Кокрановская база данных систематических обзоров . 7 (8): CD010914. doi : 10.1002/14651858.CD010914.pub2 . ISSN 1469-493X . ПВК 6483344 . PMID 28758189 .   
  68. ↑ Гейнс Р., Миссиуна С., Иган М., Маклин Дж. (Январь 2008 г.). «Образовательная работа и совместная помощь расширяют предполагаемые знания врача о расстройстве координации развития» . Исследование служб здравоохранения BMC . 8 : 21. doi : 10.1186/1472-6963-8-21 . ПВК 2254381 . PMID 18218082 .  
  69. ^ Эйрес Эй Джей (1972). «Виды сенсорной интегративной дисфункции у учащихся с ограниченными возможностями». Американский журнал профессиональной терапии . 26 (1): 13–8. PMID 5008164 . 
  70. ^ a b Уиллоуби С., Полатайко Х.Дж. (сентябрь 1995 г.). «Моторные проблемы у детей с нарушением координации развития: обзор литературы» . Американский журнал профессиональной терапии . 49 (8): 787–94. doi : 10.5014/ajot.49.8.787 . PMID 8526224 . [ постоянная мертвая ссылка ]
  71. ↑ Губбай С.С. (октябрь 1978 г.). «Управление развивающейся апраксией». Медицина развития и детская неврология . 20 (5): 643–6. doi : 10.1111/j.1469-8749.1978.tb15283.x . PMID 729912 . S2CID 39438353 .  
  72. ↑ Геркен, Том (08.10.2018). «Доктор Кто: Как ассистент с диспраксией стал моим героем» . Новости Би-би-си . Би-би-си . Проверено 16 октября 2018 г.
  73. ↑ Ирвин С. (17 августа 2008 г.). «У Дэниела Рэдклиффа из «Гарри Поттера» диспраксия» . Дейли Телеграф . Лондон. Архивировано из оригинала 21 августа 2008 г. . Проверено 16 мая 2010 г. .
  74. ↑ Уолш, Джон (2 января 2016 г.). «Дэвид Бейли был хмурым, социально подвижным грубым мальчиком» . Независимый .
  75. ↑ Haskell R (19 июня 2015 г.). «Кара Делевинь рассказывает о своем детстве, личной жизни и о том, почему модельного бизнеса недостаточно» . мода . Проверено 14 сентября 2015 г.
  76. ^ Хасси П. (15 мая 2008 г.). «Интервью: Флоренция и машина» . Беги бунт . Проверено 7 марта 2010 г.
  77. ↑ Ирвин С. (28 сентября 2013 г.). "«Я бы с удовольствием подвела глаза, но для этого нужна твердая рука». Депутат от лейбористской партии Эмма Льюэлл-Бак боролась с неуклюжестью, пока диагноз «диспраксия» не помог ей стать политиком» . The Daily Telegraph . Лондон. Архивировано из оригинала в 2022 году . -01-12 , Проверено 28 сентября 2013 г. .
  78. ↑ Битер, Эмили (5 марта 2019 г.). «Учеба с диспраксией: «Я никогда по-настоящему не понимал академический текст»" . The Guardian - через www.theguardian.com.
  79. ↑ Хеннесси, Джейсон (6 сентября 2018 г.). «Прошлой ночью после этого невероятного интервью об Эллисе Дженге говорили на телевидении» .
  80. ^ «Общая картина: как Уилл Поултер избавился от жесткого отрывного ярлыка» . Независимый . 2013-08-25 . Проверено 25 марта 2019 г. .
  81. ^ «Мел Би рассказывает о своем СДВГ, СДВ и диспраксии — но что это такое?» . uk.style.yahoo.com . Проверено 11 апреля 2021 г. .
  82. ^ «Олив Грей | Актер, музыкант и поэт с диспраксией, автор подкаста The Dyspraxic Help 4U» . Якорь . Проверено 23 октября 2021 г. .
  83. ↑ Смейл, Холли [ @HolSmale ] (29 июня 2021 г.). «Только что получил результаты! У меня официально диспраксия. Это неудивительно для тех, кто когда-либо встречал меня, но может перестать корить себя за… избиение себя. ❤» (Твит) . Проверено 6 июня 2021 г. - через Твиттер .
  84. ^ Бэйн, Джон. «Извините, у пасынка диагностирована диспраксия, у которого, как вы, наверное, знаете, СДВГ и синдром Аспергера. Эта тема меня очень волнует» . Твиттер . Проверено 22 мая 2020 г.
  85. ^ «История жизни Тойи Уиллкокс | Принцесса панк | Долголетие и успех | Звезда с диспраксией от подкаста Dyspraxic Help 4U» . Якорь . Проверено 23 октября 2021 г. .
  86. ^ "БОЛЬШОЕ ИНТЕРВЬЮ С ХАРРИЕТ КЕМСЛИ" .

дальнейшее чтение

  • Мандич А., Полатайко Х. Дж. (ноябрь 2003 г.). «Расстройство координации развития: механизмы, измерение и управление». Наука о движении человека . 22 (4–5): 407–11. doi : 10.1016/j.humov.2003.09.001 . PMID  14624825 .
  • Биггс, Виктория (2005). В клетке хаоса: Руководство по освобождению от диспраксии . Лондон; Филадельфия: Издательство Джессики Кингсли. ISBN 978-1-84310-347-9. OCLC  57316751 .
  • Талукдар, А (2012). Карманный справочник по диспраксии/DCD (PDF) . Карманные книжки учителей. Хэмпшир; Великобритания: Карманные справочники по менеджменту. ISBN 978-1906610388. OCLC  1162296987 .
Получено с " https://en.wikipedia.org/w/index.php?title=Developmental_coordinate_disorder&oldid=1103295148 "
Contribute a better translation