Из Википедии, бесплатной энциклопедии
Перейти к навигации Перейти к поиску
Диспраксия
Другие названияРасстройство двигательной координации развития, диспраксия развития
СпециальностьПсихиатрия , неврология
СимптомыДефицит моторики и трудности обработки информации
ОсложненияТрудности в обучении, низкая самооценка, почти не занимаются физическими упражнениями, такими как спорт, ведущие к ожирению
Обычное началоРанее детство
ПродолжительностьНа всю жизнь
Дифференциальная диагностикаДвигательные нарушения из-за другого заболевания, расстройство аутистического спектра, синдром дефицита внимания с гиперактивностью, дисграфия, синдром гипермобильности суставов
УходТрудотерапия
Частота5–6% (всех возрастных групп) [1]

Расстройство координации развития ( DCD ), [2] [3] [4] [5] [6], также известное как нарушение координации движений в процессе развития , [7] диспраксия развития или просто диспраксия , [8] [9] [10] [11 ] ] - хроническое неврологическое заболевание, начинающееся в детстве. Также известно, что он влияет на планирование движений и координацию в результате неточной передачи мозговых сообщений телу. Нарушения навыков двигательных движений в соответствии с хронологическим возрастом ребенка мешают повседневной деятельности. [12] Тогда диагноз DCD устанавливается только при отсутствии других неврологических нарушений, таких как церебральный паралич , [13] [8] рассеянный склероз или болезнь Паркинсона .

По данным CanChild в Канаде, это заболевание поражает от 5 до 6 процентов детей школьного возраста. [14] Тем не менее, это заболевание прогрессирует к взрослой жизни, поэтому оно сохраняется на всю жизнь.

Признаки и симптомы [ править ]

Нарушения координации развития могут повлиять на различные области развития, и они сохранятся во взрослом возрасте [11], поскольку DCD неизлечима. Часто разрабатываются различные стратегии преодоления трудностей, которые можно улучшить с помощью трудотерапии, психомоторной терапии, физиотерапии, логопедии или психологического тренинга.

Помимо физических нарушений, нарушение координации развития связано с проблемами с памятью, особенно с рабочей памятью . [15] Это обычно приводит к трудностям с запоминанием инструкций, трудностям в организации своего времени и запоминания сроков, повышенной склонности к потере вещей или проблемам с выполнением задач, требующих запоминания нескольких последовательных шагов (например, приготовления пищи). Хотя большинство населения в целом сталкивается с этими проблемами в той или иной степени, они оказывают гораздо более значительное влияние на жизнь людей с диспраксией. [16] Однако у многих страдающих диспраксией отличная долговременная память , несмотря на плохую краткосрочную память . [16] Многим больным диспраксией полезно работать в структурированной среде, поскольку повторение одного и того же распорядка сводит к минимуму трудности с управлением временем и позволяет им сохранять процедуры в долговременной памяти.

Люди с нарушением координации развития иногда испытывают трудности с регулированием объема сенсорной информации, которую их тело постоянно посылает им, поэтому в результате эти диспраксии могут быть склонны к сенсорной перегрузке и паническим атакам . [16]

Некоторые страдающие диспраксией испытывают трудности с выполнением физических задач от умеренных до крайних, и часто возникает утомляемость, потому что на правильное выполнение физических движений тратится много энергии. Некоторые страдающие диспраксией страдают гипотонией , низким мышечным тонусом, что, как и DCD, может пагубно сказаться на балансе. [3]

Полный моторный контроль [ править ]

Проблемы с движением всего тела и координацией движений означают, что могут быть затронуты основные цели развития, включая ходьбу, бег, лазание и прыжки. Трудности варьируются от человека к человеку и могут включать следующее:

  • Плохое время. [17]
  • Плохой баланс [17] [18] (иногда даже падение на середине шага). Также распространено спотыкание о собственные ноги.
  • Сложность объединения движений в управляемую последовательность.
  • Проблемы с запоминанием следующего движения в последовательности.
  • Проблемы с пространственным восприятием [18] [19] или проприоцепцией .
  • Проблемы с поднятием и удержанием простых предметов, таких как карандаши, из-за плохого мышечного тонуса или проприоцепции.
  • Неуклюжие, вплоть до опрокидывания вещей, причинения себе легких травм и случайного столкновения с людьми.
  • Сложность определения слева направо .
  • Кросс-латеральность, амбидекстрия и смещение предпочтительной руки также распространены у людей с нарушением координации развития.
  • Проблемы с пережевыванием пищи.

Управление тонкой моторикой [ править ]

Проблемы с мелкой моторикой могут затруднить выполнение множества других задач, таких как использование ножа и вилки, застегивание пуговиц и шнурков, приготовление пищи, чистка зубов, укладка волос, бритье, [3] [20] нанесение косметики, открытие банок и пакетов , запирание и отпирание дверей и выполнение работы по дому.

Трудности с мелкой моторной координацией приводят к проблемам с почерком [3], которые могут быть следствием идейных или идеомоторных трудностей. [17] [21] [ требуется неосновной источник ] Проблемы, связанные с этой областью, могут включать:

  • Изучение основных моделей движений. [22]
  • Развитие желаемой скорости письма. [20]
  • Установление правильного захвата карандаша. [20]
  • Рукописный текст, который трудно читать, может пропускать слова в предложениях или размещать слова в неправильном порядке.
  • Приобретение графем - например, букв латинского алфавита , а также цифр.

Вербальная диспраксия, связанная с развитием [ править ]

Развивающая вербальная диспраксия (DVD) - это тип идеальной диспраксии, вызывающий речевые и языковые нарушения . Это излюбленный термин в Великобритании; однако ее также иногда называют артикуляционной диспраксией, а в США обычным термином является детская апраксия речи (CAS). [23] [24] [25]

Ключевые проблемы включают:

  • Затруднения в управлении органами речи .
  • Затруднения при произнесении звуков речи.
  • Сложность последовательности звуков
    • В одном слове и
    • Формирование слов в предложения.
  • Затруднения с контролем дыхания, подавлением слюноотделения и фонации при разговоре или пении с текстами.
  • Медленное языковое развитие .

Сопутствующие расстройства и вторичные последствия [ править ]

Люди с нарушением координации развития также могут иметь одно или несколько из следующих сопутствующих заболеваний:

  • Синдром дефицита внимания с гиперактивностью (СДВГ) (невнимательность, гиперактивность, импульсивное поведение). [26] [27] [28]
  • Расстройство аутистического спектра . [28] [29] [30] [31]
  • Дискалькулия (трудности с числами). [32]
  • Дисграфия (неумение аккуратно писать или рисовать). [33]
  • Дислексия (трудности с чтением и правописанием). [34] : 28
  • Гипотония (низкий мышечный тонус). [3]
  • Нарушение невербального обучения . [35]
  • Расстройство обработки сенсорной информации . [36] [37]
  • Специфические языковые нарушения (SLI) . [38]
  • Нарушения зрительного восприятия . [39]

Однако у человека с DCD вряд ли будут все эти состояния. Тип трудностей сильно варьируется от человека к человеку; сильная сторона одного человека, страдающего диспраксией, может быть сильной стороной или подарком для другого. Например, в то время как некоторые страдающие диспраксией испытывают трудности с чтением и правописанием из-за дислексии или со счетом из-за дискалькулии, у других могут быть блестящие способности к чтению, правописанию или математике. По некоторым оценкам, до 50% людей с диспраксией страдают СДВГ. [40] [41]

Расстройство обработки сенсорной информации [ править ]

Основная статья: Расстройство обработки сенсорной информации

Расстройство обработки сенсорной информации (SPD) связано с повышенной или пониженной чувствительностью к физическим раздражителям, таким как прикосновение, свет, звук и запах. [42] Это может проявляться как неспособность переносить определенные текстуры, такие как наждачная бумага, или определенные ткани, такие как шерсть, оральная непереносимость чрезмерно текстурированной пищи (обычно известная как придирчивое питание), прикосновение к другому человеку (в случае повышенной чувствительности к прикосновениям. ) или может потребоваться постоянное использование солнцезащитных очков на открытом воздухе, так как солнечный свет может быть достаточно интенсивным, чтобы вызвать дискомфорт у лиц, страдающих диспраксией (в случае повышенной чувствительности к свету). Отвращение к громкой музыке и естественно громкой среде (например, в клубах и барах) - типичное поведение человека с диспраксией, страдающего повышенной слуховой чувствительностью., в то время как комфортность только в необычно теплой или холодной окружающей среде типична для диспраксика с повышенной температурной чувствительностью. Недостаточная чувствительность к стимулам также может вызывать проблемы, поскольку люди не получают сенсорной информации, необходимой им, чтобы понять, где находится их тело в пространстве. Это может усложнить выполнение задач. [43] Недостаточно чувствительные к боли люди с диспраксией могут травмировать себя, даже не осознавая этого. [37] Некоторые люди, страдающие диспраксией, могут быть сверхчувствительны к одним раздражителям и недостаточно чувствительны к другим. [37]

Конкретные языковые нарушения [ править ]

Основная статья: Конкретные языковые нарушения

Специфическое исследование языковых нарушений (SLI) показало, что учащиеся с нарушением координации развития и нормальными языковыми навыками все еще испытывают трудности в обучении, несмотря на относительную силу языка. Это означает, что для учащихся с нарушением координации развития их способности рабочей памяти определяют трудности в обучении. Никакая сила в языке, которой они обладают, не может в достаточной степени поддержать их обучение. [38]

Студенты с нарушением координации развития больше всего борются с зрительно-пространственной памятью. По сравнению со своими сверстниками, не имеющими двигательных проблем, учащиеся с нарушением координации развития в семь раз чаще, чем обычно развивающиеся учащиеся, получают очень низкие баллы по зрительно-пространственной памяти. [44] В результате этого нарушения рабочей памяти учащиеся с нарушением координации развития также имеют проблемы с обучением. [45]

Психологические и социальные последствия [ править ]

Психологическая область: дети с DCD могут бороться с более низкой самоэффективностью и более низкой самооценкой в ​​отношениях со сверстниками и в социальных отношениях. Некоторые демонстрируют большую агрессивность и гиперактивность. [46]

Социальная сфера: дети могут быть более уязвимы к социальному отторжению и запугиванию, что может привести к более высокому уровню одиночества. [46]

Диагноз [ править ]

Оценки для развития координации расстройства , как правило , требуют историю развития, [9] , детализирующие возраст , при котором значимые этапы развития , такие как ползать и ходить , [6] [8] [26] произошло. Скрининг двигательных навыков включает в себя действия, предназначенные для выявления нарушений координации развития, включая балансировку, физическую последовательность, сенсорную чувствительность и вариации при ходьбе. [ необходима цитата ]

Американская Психиатрическая Ассоциация имеет четыре основных инклюзивные диагностических критериев [ править ] [26] для определения , если у ребенка с развитием координации расстройства.

Критерии следующие:

  1. Моторная координация будет сильно снижена, хотя интеллект ребенка нормальный для возраста.
  2. Трудности, с которыми ребенок сталкивается с координацией движений или планированием, мешают его повседневной жизни.
  3. Трудности с координацией не связаны с каким-либо другим заболеванием.
  4. Если ребенок также страдает сопутствующими заболеваниями, например, умственными или другими нарушениями развития; моторная координация все еще непропорционально нарушена. [9]

Скрининговые тесты, которые можно использовать для оценки нарушения координации развития, включают:

  • Батарея оценки движений для детей (Движение-ABC - Движение-ABC 2) [47] [48] [ требуется неосновной источник ] [49] [50] [необходим неосновной источник ] [51] [необходим неосновной источник ]
  • Развивающие моторные весы Пибоди - второе издание (PDMS-2) [47]
  • Тест Бруининкса-Осерецкого на навыки моторики (BOTMP-BOT-2) [47] [52] [ требуется неосновной источник ] [53] [ требуется неосновной источник ] [54] [ требуется неосновной источник ]
  • Motoriktest für vier- bis sechsjährige Kinder (MOT 4-6) [47] [55] [необходим неосновной источник ]
  • Körperkoordinationtest für Kinder (KTK) [47]
  • Тест на полное развитие моторики, второе издание (TGMD-2) [47]
  • Маастрихтский тест Моториека (MMT) [47]
  • Шкала интеллекта взрослых Векслера ( WAIS-IV ) [ необходима ссылка ]
  • Тест индивидуальных достижений Векслера (WAIT-II) [ необходима ссылка ]
  • Тест на эффективность чтения слов, второе издание (TOWRE-2) [ необходима ссылка ]
  • Опросник для расстройств координации развития (DCD-Q). [56] DCD-Q переведен на многие языки. Для франкоговорящего населения доступны канадско-французская версия [57] и европейско-французская версия [58] .
  • Самовосприятие детей относительно адекватности физической активности и пристрастия к ней (CSAPPA) [59]

В настоящее время не существует единого оценочного теста по «золотому стандарту». [47]

Базовая оценка моторики устанавливает отправную точку для программ коррекции развития. Сравнение детей с нормальными темпами развития может помочь выявить области значительных трудностей.

Однако исследование, опубликованное в Британском журнале специального образования , показало, что знания сильно ограничены у многих людей, которые должны быть обучены распознавать и реагировать на различные трудности, включая нарушение координации развития, дислексию и дефицит внимания, двигательного контроля и восприятия (DAMP) . [26] Чем раньше будут отмечены трудности и произведена своевременная оценка, тем быстрее можно будет начать вмешательство. Учитель или терапевт могут пропустить диагноз, если они применяют лишь поверхностные знания.

«Учителя не смогут распознать или приспособить ребенка с трудностями к обучению в классе, если их знания ограничены. Точно так же врачам общей практики будет трудно выявлять и соответствующим образом направлять детей с трудностями в обучении». [60]

Классификация [ править ]

Расстройство координации развития классифицируется в пятой редакции Диагностического и статистического руководства по психическим расстройствам ( DSM-5 ) как двигательное расстройство в категории нарушений развития нервной системы . [61] [62]

Управление [ править ]

От этого состояния нет лекарства. Вместо этого это лечится. Физическая терапия или трудотерапия могут помочь людям, живущим с этим заболеванием.

Некоторым людям с этим заболеванием полезно найти альтернативные способы выполнения задач или самоорганизации, такие как набор текста на ноутбуке вместо того, чтобы писать от руки, или использование дневников и календарей для поддержания порядка. [63] Завершенный в 2017 году Кокрановский обзор целенаправленных вмешательств при DCD привел к противоречивым результатам и призыву к дальнейшим исследованиям и рандомизированным контролируемым испытаниям. [64]

Эпидемиология [ править ]

Нарушение координации развития - это пожизненное неврологическое заболевание, которое так же часто встречается у мужчин, как и у женщин . Однако в настоящее время критерии диагноза отдают предпочтение мужчинам, в результате чего более 80% мужчин диагностируются в возрасте до 16 лет по сравнению с 22% для женщин. Точная пропорция людей с этим заболеванием неизвестна, поскольку расстройство может быть трудно обнаружить из-за отсутствия конкретных лабораторных тестов, что делает диагностику состояния одним из способов устранения всех других возможных причин / заболеваний. Приблизительно 5–6% детей и взрослых страдают этим заболеванием. [3] [5] [6] [65]

История [ править ]

Коллиер впервые описал нарушение координации развития как «врожденную неадекватность». А. Джин Эйрес в 1972 году назвал расстройство координации развития расстройством сенсорной интеграции [66] [67], а в 1975 году Сассон Губбей, доктор медицины, назвал его «синдромом неуклюжего ребенка». [9] [28] [68] Расстройство координации развития также называют «минимальной дисфункцией мозга», хотя два последних названия больше не используются.

Другие названия включают апраксию развития, [9] расстройство внимания и моторного восприятия (DAMP) [9] [28] диспраксию, [8] диспраксию развития, [9] «трудности моторного обучения», [9] [28] перцептуомоторную дисфункция, [9] [28] [67] и сенсомоторная дисфункция. [9]

Всемирная организация здравоохранения в настоящее время перечислено с развитием координации расстройства , как «Specific развивающего расстройство двигательной функции». [8]

Известные случаи [ править ]

Среди людей, которые публично заявили, что им был поставлен диагноз нарушения координации развития, - актер Дэниел Рэдклифф , [69] Ютубер и основатель журнала Dyspraxia Magazine Кристал Шоу, фотограф Дэвид Бейли , [70] модель Кара Делевинь , [71] певица Флоренс Уэлч , [72] Великобритания политик Эмма Леуэлл Бак , [73] [74] регбист Ellis Джендж , [75] и актер Поултер . [76]

В популярной культуре [ править ]

Райан Синклер , человек спутник доктора в BBC научной фантастики телевизионной программы Доктор Кто , имеет расстройство. Персонаж дебютировал в 2018 году. [77]

См. Также [ править ]

Ссылки [ править ]

  1. ^ Американская психиатрическая ассоциация (2013). Диагностическое и статистическое руководство по психическим расстройствам, пятое издание (DSM-5) . Арлингтон, Вирджиния: American Psychiatric Publishing. С. 74–77. DOI : 10,1176 / appi.books.9780890425596 . ISBN 978-0-89042-559-6.
  2. ^ Polatajko Н, Фокс М, Missiuna С (1995). «Международный консенсус о детях с нарушением координации развития». Канадский журнал профессиональной терапии . 62 (1): 3–6. DOI : 10.1177 / 000841749506200101 . S2CID 75856620 . 
  3. ^ Б с д е е Barnhart RC, Davenport МДж, Эппс С.Б., Nordquist В.М. (август 2003 г.). «Расстройство координации развития» . Физическая терапия . 83 (8): 722–31. DOI : 10.1093 / рц / 83.8.722 . PMID 12882613 . 
  4. ^ «Консенсусные заявления» . CanChild .
  5. ^ а б Бланк Р., Смитс-Энгельсман Б., Полатайко Н., Уилсон П. (январь 2012 г.). «Европейская академия детской инвалидности (EACD): рекомендации по определению, диагностике и вмешательству нарушения координации развития (полная версия)» . Медицина развития и детская неврология . 54 (1): 54–93. DOI : 10.1111 / j.1469-8749.2011.04171.x . PMID 22171930 . 
  6. ^ a b c Zwicker JG, Missiuna C, Harris SR, Boyd LA (ноябрь 2012 г.). «Расстройство координации развития: обзор и обновление». Европейский журнал детской неврологии . 16 (6): 573–81. DOI : 10.1016 / j.ejpn.2012.05.005 . PMID 22705270 . 
  7. ^ Всемирная организация здравоохранения (2018). «МКБ-11 - Статистика смертности и заболеваемости: 6A04 Расстройство координации движений, связанных с развитием» . icd.who.int . Проверено 25 февраля 2019 .
  8. ^ a b c d e Хендерсон С.Е., Хендерсон Л. (2003). «К пониманию нарушения координации развития: терминологические и диагностические вопросы» . Нейропластичность . 10 (1–2): 1–13. DOI : 10,1155 / NP.2003.1 . PMC 2565424 . PMID 14640303 .  
  9. ^ a b c d e f g h i j Гиббс Дж., Эпплтон Дж., Эпплтон Р. (июнь 2007 г.). «Диспраксия или нарушение координации развития? Разгадывать загадку» . Архив болезней детства . 92 (6): 534–9. DOI : 10.1136 / adc.2005.088054 . PMC 2066137 . PMID 17515623 .  
  10. ^ Магальяйнса LC, Missiuna C, Wong S (ноябрь 2006). «Терминология, используемая в отчетах об исследованиях расстройства координации развития». Медицина развития и детская неврология . 48 (11): 937–41. DOI : 10.1017 / S0012162206002040 . PMID 17044965 . 
  11. ^ а б Кирби А., Эдвардс Л., Сагден Д., Розенблюм С. (2010). «Разработка и стандартизация Контрольного списка расстройств координации развития взрослых / диспраксии (ADC)». Исследования в области нарушений развития . 31 (1): 131–9. DOI : 10.1016 / j.ridd.2009.08.010 . PMID 19819107 . 
  12. ^ Kotsopoulos, S. (2013-05-22). «Расстройства нервного развития» . Диагностическое и статистическое руководство по психическим расстройствам . Журнал психиатрии и неврологии . Библиотека DSM. 26 . Американская психиатрическая ассоциация. п. 257. DOI : 10,1176 / appi.books.9780890425596.dsm01 . ISBN 978-0890425558. PMC  1408294 .
  13. ^ Pearsall-Джонс JG, Piek JP, Леви F (октябрь 2010). «Расстройство координации развития и церебральный паралич: категории или континуум?». Наука человеческого движения . 29 (5): 787–98. DOI : 10.1016 / j.humov.2010.04.006 . PMID 20594606 . 
  14. ^ "Расстройство координации развития" . CanChild (2016-02) .
  15. ^ Alloway TP, Rajendran G, Арчибальд LM (2009). «Рабочая память у детей с нарушениями развития» (PDF) . Журнал нарушений обучаемости . 42 (4): 372–82. DOI : 10.1177 / 0022219409335214 . hdl : 1893/863 . PMID 19380495 . S2CID 8291472 .   
  16. ^ а б в Биггс V (2005). «3 Руководство по выживанию в школе». В клетке хаоса: справочник по избавлению от диспраксии . Лондон; Филадельфия: Издательство Джессики Кингсли. ISBN 978-1-84310-347-9. OCLC  57316751 .
  17. ^ a b c Missiuna C, Gaines R, Soucie H, McLean J (октябрь 2006 г.). «Вопросы родителей о нарушении координации развития: синопсис текущих данных» . Педиатрия и детское здоровье . 11 (8): 507–12. DOI : 10.1093 / РСН / 11.8.507 . PMC 2528644 . PMID 19030319 .  
  18. ^ а б Geuze RH (2005). «Контроль осанки у детей с нарушением координации развития» . Нейропластичность . 12 (2–3): 183–96, обсуждение 263–72. DOI : 10.1155 / NP.2005.183 . PMC 2565450 . PMID 16097486 .  
  19. ^ Wilson PH, McKenzie В (сентябрь 1998). «Дефицит обработки информации, связанный с расстройством координации развития: метаанализ результатов исследования». Журнал детской психологии и психиатрии и смежных дисциплин . 39 (6): 829–40. DOI : 10.1111 / 1469-7610.00384 . PMID 9758192 . 
  20. ^ a b c Полатайко HJ, Cantin N (декабрь 2005 г.). «Расстройство координации развития (диспраксия): обзор современного состояния». Семинары по детской неврологии . 12 (4): 250–8. DOI : 10.1016 / j.spen.2005.12.007 . PMID 16780296 . 
  21. Перейти ↑ Rosenblum S (2013). «Меры почерка как отражатели исполнительных функций среди взрослых с нарушениями координации развития (DCD)» . Границы в психологии . 4 : 357. DOI : 10.3389 / fpsyg.2013.00357 . PMC 3693067 . PMID 23805113 .  
  22. ^ Lacquaniti F (август 1989). «Центральные представления о движении человеческих конечностей, выявленные в исследованиях рисунка и почерка». Тенденции в неврологии . 12 (8): 287–91. DOI : 10.1016 / 0166-2236 (89) 90008-8 . PMID 2475946 . S2CID 7862444 .  
  23. ^ Vargha-Хадет F, Gadian DG, Copp A, Мишкин M (февраль 2005). «FOXP2 и нейроанатомия речи и языка» (PDF) . Обзоры природы. Неврология . 6 (2): 131–8. DOI : 10.1038 / nrn1605 . PMID 15685218 . S2CID 2504002 .   
  24. ^ Bacon C, Rappold GA (ноябрь 2012). «Различные и перекрывающиеся фенотипические спектры FOXP1 и FOXP2 при когнитивных расстройствах» . Генетика человека . 131 (11): 1687–98. DOI : 10.1007 / s00439-012-1193-z . PMC 3470686 . PMID 22736078 .  
  25. ^ Scharff C, Petri J (июль 2011). «Evo-Devo, глубокая гомология и FoxP2: значение для эволюции речи и языка» . Философские труды Лондонского королевского общества. Серия B, Биологические науки . 366 (1574): 2124–40. DOI : 10,1098 / rstb.2011.0001 . PMC 3130369 . PMID 21690130 .  
  26. ^ a b c d Кирби А., Сагден Д. А. (апрель 2007 г.). «Дети с нарушениями координации развития» . Журнал Королевского медицинского общества . 100 (4): 182–6. DOI : 10.1177 / 014107680710011414 . PMC 1847727 . PMID 17404341 .  
  27. ^ Летчики Е.А., Franke B, Buitelaar JK (2011). «[Двигательным проблемам у детей с СДВГ уделяется слишком мало внимания в клинической практике]». Nederlands Tijdschrift voor Geneeskunde (на голландском языке). 155 (50): A3559. PMID 22186361 . 
  28. ^ a b c d e f Гиллберг C, Kadesjö B (2003). «Зачем беспокоиться о неуклюжести? Последствия наличия расстройства координации развития (DCD)» . Нейропластичность . 10 (1–2): 59–68. DOI : 10,1155 / NP.2003.59 . PMC 2565425 . PMID 14640308 .  
  29. ^ Dziuk М.А., Джидли Ларсон JC, Apostu A, Mahone Е.М., Denckla MB, Mostofsky SH (октябрь 2007). «Диспраксия при аутизме: ассоциация с моторным, социальным и коммуникативным дефицитом» . Медицина развития и детская неврология . 49 (10): 734–9. DOI : 10.1111 / j.1469-8749.2007.00734.x . PMID 17880641 . 
  30. ^ Jeste SS (апрель 2011). «Неврология расстройств аутистического спектра» . Текущее мнение в неврологии . 24 (2): 132–9. DOI : 10.1097 / WCO.0b013e3283446450 . PMC 3160764 . PMID 21293268 .  
  31. ^ Мияхара M (2013). «Мета-обзор систематических и метааналитических обзоров различий движений, эффекта вмешательств, основанных на движениях, и основных нейронных механизмов при расстройствах аутистического спектра» . Границы интегративной неврологии . 7 : 16. DOI : 10,3389 / fnint.2013.00016 . PMC 3607787 . PMID 23532374 .  
  32. ^ Питерс S, Desoete А, Ван Waelvelde Н, Vanderswalmen R, Roeyers Н (2012). «Математические задачи у детей с нарушением координации развития». Исследования в области нарушений развития . 33 (4): 1128–35. DOI : 10.1016 / j.ridd.2012.02.007 . PMID 22502838 . 
  33. ^ Ван Waelvelde H, T Hellinckx, Пирсман W, Смитс-Engelsman BC (август 2012). «SOS: инструмент для выявления детей с нарушениями почерка» . Физическая и производственная терапия в педиатрии . 32 (3): 306–19. DOI : 10.3109 / 01942638.2012.678971 . hdl : 1854 / LU-2103056 . PMID 22515913 . S2CID 7120214 .  
  34. ^ Пикеринг SJ (2012). «Глава 2: Рабочая память при дислексии» . В Packiam Alloway T, Gathercole SE (ред.). Рабочая память и расстройства нервного развития . Психология Press. ISBN 978-1-135-42134-2.
  35. ^ Микеле Полетти (2011). "Disturbo di Sviluppo della Coordinazione Motoria e Sindrome Non Verbale: esistono aree di sovrapposizione Clinica?". Психологическая клиника Делло Свилуппо (3): 525–550. DOI : 10.1449 / 35886 .
  36. ^ Эльбасана B, Kayıhan H, Duzgun I (апрель 2012). «Сенсорная интеграция и повседневная деятельность у детей с нарушением координации развития» . Итальянский педиатрический журнал . 38 (1): 14. DOI : 10,1186 / 1824-7288-38-14 . PMC 3395584 . PMID 22546072 .  
  37. ^ а б в Биггс V (2005). «2 Скрытые дома». В клетке хаоса: справочник по избавлению от диспраксии . Лондон; Филадельфия: Издательство Джессики Кингсли. ISBN 978-1-84310-347-9. OCLC  57316751 .
  38. ^ a b Алловей Т.П., Арчибальд Л. (2008). «Рабочая память и обучение у детей с нарушением координации развития и специфическими языковыми нарушениями». Журнал нарушений обучаемости . 41 (3): 251–62. CiteSeerX 10.1.1.541.7017 . DOI : 10.1177 / 0022219408315815 . PMID 18434291 . S2CID 18426621 .   
  39. ^ Шумейкер М.М., ван - дер - Wees M, Флаппер B, Verheij-Jansen N, Шолтен-егеря S, Гейзе RH (март 2001 г.). «Перцептивные навыки детей с нарушением координации развития» (PDF) . Наука человеческого движения . 20 (1–2): 111–33. DOI : 10.1016 / s0167-9457 (01) 00031-8 . PMID 11471393 . Архивировано из оригинального (PDF) 30 декабря 2013 года . Проверено 29 декабря 2013 .  
  40. Перейти ↑ Barkley RA (1990). Синдром дефицита внимания с гиперактивностью: руководство по диагностике и лечению . Нью-Йорк: Guilford Press. ISBN 978-0-89862-443-4. OCLC  21335369 .
  41. ^ Cravedi E, Deniau E, Giannitelli M, Xavier J, Hartmann A, Cohen D (2017-12-04). «Синдром Туретта и другие расстройства нервного развития: всесторонний обзор» . Детская и подростковая психиатрия и психическое здоровье . 11 : 59. DOI : 10,1186 / s13034-017-0196-х . PMC 5715991 . PMID 29225671 .  
  42. ^ Миллер LJ, Anzalone ME, Lane SJ, Чермак SA, Остен ET (2007). «Эволюция концепции сенсорной интеграции: предлагаемая нозология для диагностики» (PDF) . Американский журнал профессиональной терапии . 61 (2): 135–40. DOI : 10,5014 / ajot.61.2.135 . PMID 17436834 . Архивировано из оригинального (PDF) 24.10.2012.  
  43. ^ Фиттс, Диана (2019-03-25). «Объяснение моторной диспраксии у детей и способы ее решения» . Сенсорный набор инструментов . Проверено 2 ноября 2019 .
  44. ^ Alloway TP (январь 2007 г.). «Рабочая память, чтение и математические навыки у детей с нарушением координации развития» (PDF) . Журнал экспериментальной детской психологии . 96 (1): 20–36. DOI : 10.1016 / j.jecp.2006.07.002 . hdl : 1893/800 . PMID 17010988 .  
  45. ^ Alloway Т.П., Храм K (2007). «Сравнение профилей рабочей памяти и обучения у детей с нарушениями координации развития и умеренными трудностями в обучении». Прикладная когнитивная психология . 21 (4): 473–487. DOI : 10.1002 / acp.1284 .
  46. ^ a b Цвикер Дж. Г., Харрис С. Р., Классен А. Ф. (июль 2013 г.). «Сферы качества жизни, затронутые у детей с нарушением координации развития: систематический обзор» . Ребёнок . 39 (4): 562–80. DOI : 10.1111 / j.1365-2214.2012.01379.x . PMID 22515477 . 
  47. ^ a b c d e f g h Cools W, Martelaer KD, Samaey C, Andries C (июнь 2009 г.). «Оценка двигательных навыков у типично развивающихся дошкольников: обзор семи инструментов оценки двигательных навыков» . Журнал спортивной науки и медицины . 8 (2): 154–68. PMC 3761481 . PMID 24149522 .  
  48. ^ Райт HC, Сугден DA (декабрь 1996). «Двухэтапная процедура выявления детей с нарушением координации развития в Сингапуре». Медицина развития и детская неврология . 38 (12): 1099–105. DOI : 10.1111 / j.1469-8749.1996.tb15073.x . PMID 8973295 . 
  49. ^ Venetsanou Р, Kambas А, Т Ellinoudis, Fatouros я, Giannakidou D, Kourtessis Т (2011). «Может ли батарея оценки движений для детей-тестов быть« золотым стандартом »для оценки моторики детей с нарушением координации развития?». Исследования в области нарушений развития . 32 (1): 1–10. DOI : 10.1016 / j.ridd.2010.09.006 . PMID 20940096 . 
  50. ^ Ellinoudis Т, Evaggelinou С, Т Kourtessis, Konstantinidou Z, Venetsanou F, Kambas А (2011). «Надежность и обоснованность возрастной группы 1 Батареи оценки движений для детей - второе издание». Исследования в области нарушений развития . 32 (3): 1046–51. DOI : 10.1016 / j.ridd.2011.01.035 . PMID 21333488 . 
  51. ^ Шумейкер М.М., Niemeijer А.С., Хлопушки BC, Смитс-Engelsman BC (апрель 2012). «Обоснованность и надежность Контрольного списка для детей с двигательными нарушениями-2 для детей с двигательными нарушениями и без них» . Медицина развития и детская неврология . 54 (4): 368–75. DOI : 10.1111 / j.1469-8749.2012.04226.x . PMID 22320829 . 
  52. ^ Venetsanou Р, Kambas А, Aggeloussis Н, Serbezis В, Taxildaris К (ноябрь 2007 г.). «Использование теста моторных навыков Бруининкса-Осерецкого для выявления детей с двигательными нарушениями» . Медицина развития и детская неврология . 49 (11): 846–8. DOI : 10.1111 / j.1469-8749.2007.00846.x . PMID 17979863 . 
  53. ^ Venetsanou F, Kambas A, Aggeloussis N, Fatouros I, Taxildaris K (август 2009). «Моторная оценка детей дошкольного возраста: предварительное исследование валидности теста на моторику Бруининкса-Осерецкого - краткая форма» . Наука человеческого движения . 28 (4): 543–50. DOI : 10.1016 / j.humov.2009.03.002 . PMID 19443065 . 
  54. ^ Лукас Б.Р., Латимер Дж., Дони Р., Феррейра М.Л., Адамс Р., Хоукс Г. и др. (Сентябрь 2013). «Краткий тест на моторику Бруининкса-Осерецкого надежен для детей, живущих в отдаленных общинах австралийских аборигенов» . BMC Pediatrics . 13 : 135. DOI : 10,1186 / 1471-2431-13-135 . PMC 3844452 . PMID 24010634 .  
  55. ^ Kambas A, Venetsanou F, Giannakidou D, Fatouros IG, Avloniti A, Chatzinikolaou A, et al. (2012). «Тест на навыки моторики для детей от 4 до 6 лет (MOT 4-6): исследование его пригодности в Греции». Исследования в области нарушений развития . 33 (5): 1626–32. DOI : 10.1016 / j.ridd.2012.04.002 . PMID 22543059 . 
  56. ^ Шумейкер М.М., Хлопушки B, Verheij Н.П., Уилсон Б., Reinders-Messelink HA де Kloet A (август 2006). «Оценка анкеты расстройства координации развития как инструмент скрининга». Медицина развития и детская неврология . 48 (8): 668–73. DOI : 10.1017 / S001216220600140X . PMID 16836779 . 
  57. Перейти ↑ Martini R, St-Pierre MF, Wilson BN (декабрь 2011 г.). «Французско-канадская кросс-культурная адаптация опросника по расстройству координации развития '07: DCDQ-FC». Канадский журнал профессиональной терапии . 78 (5): 318–27. DOI : 10.2182 / cjot.2011.78.5.7 . PMID 22338299 . S2CID 26036407 .  
  58. ↑ Ray-Kaeser S, Thommen E, Martini R, Jover M, Gurtner B, Bertrand AM (23.05.2019). Лин С (ред.). «Психометрическая оценка французского европейского опросника по расстройствам координации развития (DCDQ-FE)» . PLOS ONE . 14 (5): e0217280. Bibcode : 2019PLoSO..1417280R . DOI : 10.1371 / journal.pone.0217280 . PMC 6532915 . PMID 31120966 .  
  59. ^ Hay JA, Хоуз R, Faught BE (апрель 2004). «Оценка скринингового инструмента для нарушения координации развития». Журнал здоровья подростков . 34 (4): 308–13. DOI : 10.1016 / j.jadohealth.2003.07.004 . PMID 15041000 . 
  60. Перейти ↑ Kirby A, Davies R, Bryant A (2005). «Знают ли учителя о конкретных трудностях в обучении больше, чем врачи общей практики?». Британский журнал специального образования . 32 (3): 122–126. DOI : 10.1111 / j.0952-3383.2005.00384.x . ISSN 0952-3383 . 
  61. ^ Американская психиатрическая ассоциация (2013). Диагностическое и статистическое руководство по психическим расстройствам (пятое изд.). Арлингтон, Вирджиния: American Psychiatric Publishing. С.  74–7 . ISBN 978-0-89042-555-8.
  62. ↑ Harris SR, Mickelson EC, Zwicker JG (июнь 2015 г.). «Диагностика и лечение нарушений координации развития» . CMAJ . 187 (9): 659–665. DOI : 10,1503 / cmaj.140994 . PMC 4467929 . PMID 26009588 .  
  63. ^ «Диспраксия (нарушение координации развития) у взрослых» . 2017-10-18.
  64. ^ Мияхара, Мотохайд; Hillier, Susan L .; Придхэм, Лиз; Накагава, Синичи (31 июля 2017 г.). «Целенаправленные вмешательства для детей с нарушением координации развития» . Кокрановская база данных систематических обзоров . 7 : CD010914. DOI : 10.1002 / 14651858.CD010914.pub2 . ISSN 1469-493X . PMC 6483344 . PMID 28758189 .   
  65. ^ Гэйнес R, Missiuna С, М Иган, McLean J (январь 2008). «Образовательная работа и совместная помощь расширяют знания врачей о нарушениях координации развития» . BMC Health Services Research . 8 : 21. DOI : 10,1186 / 1472-6963-8-21 . PMC 2254381 . PMID 18218082 .  
  66. ^ Ayres AJ (1972). «Типы сенсорной интегративной дисфункции у учащихся с ограниченными возможностями». Американский журнал профессиональной терапии . 26 (1): 13–8. PMID 5008164 . 
  67. ^ a b Уиллоуби C, Полатайко HJ (сентябрь 1995 г.). «Двигательные проблемы у детей с нарушением координации развития: обзор литературы» . Американский журнал профессиональной терапии . 49 (8): 787–94. DOI : 10,5014 / ajot.49.8.787 . PMID 8526224 . [ постоянная мертвая ссылка ]
  68. ^ Gubbay SS (октябрь 1978). «Ведение апраксии развития». Медицина развития и детская неврология . 20 (5): 643–6. DOI : 10.1111 / j.1469-8749.1978.tb15283.x . PMID 729912 . 
  69. ^ Ирвин C (2008-08-17). «Дэниел Рэдклифф из Гарри Поттера страдает диспраксией» . Дейли телеграф . Лондон . Проверено 16 мая 2010 .
  70. ↑ Уолш, Джон (2 января 2016 г.). «Дэвид Бейли был хмурым, социально подвижным грубым мальчиком» . Независимый .
  71. ↑ Haskell R (19 июня 2015 г.). «Кара Делевинь рассказывает о своем детстве, личной жизни и о том, почему моделирования недостаточно» . Vogue . Проверено 14 сентября 2015 года .
  72. ↑ Hussey P (15 мая 2008 г.). «Интервью: Флоренция и машина» . Запустите Riot . Проверено 7 марта 2010 года .
  73. ^ Ирвин С (2013-09-28). « „ Я хотел бы, чтобы носить карандаш для глаз, но это требует твердой руки“лейборист Эмма Леуэлл Бак боролся с неуклюжестью, пока диагноз диспраксии не помог ей стать политиком» . Дейли телеграф . Лондон . Проверено 28 сентября 2013 .
  74. ^ Лопатка, Эмили (5 марта 2019). «Изучение диспраксии:« Я никогда по-настоящему не понимал академический текст » » . The Guardian - через www.theguardian.com.
  75. ↑ Хеннесси, Джейсон (6 сентября 2018 г.). «Эллис Гендж был на телевидении вчера вечером после этого невероятного интервью» .
  76. ^ "Общая картина: Как Уилл Поултер избавился от жесткой раздирающей метки" . Независимый . 2013-08-25 . Проверено 25 марта 2019 .
  77. ^ Геркен, Том (2018-10-08). «Доктор Кто: Как ассистент, страдающий диспраксией, стал моим героем» . BBC News . BBC . Проверено 16 октября 2018 года .

Дальнейшее чтение [ править ]

  • Мандич А., Полатайко HJ (ноябрь 2003 г.). «Расстройство координации развития: механизмы, измерение и управление». Наука человеческого движения . 22 (4–5): 407–11. DOI : 10.1016 / j.humov.2003.09.001 . PMID  14624825 .
Классификация
D
  • МКБ - 10 : F82
  • МКБ - 9-СМ : 315,4
  • MeSH : D019957
  • ЗаболеванияDB : 31600