Из Википедии, бесплатной энциклопедии
Перейти к навигации Перейти к поиску

Эффект Флинна - это существенное и продолжительное увеличение как подвижных, так и кристаллизованных результатов тестов интеллекта , которые измерялись во многих частях мира в течение 20-го века. [1] Когда тесты на коэффициент интеллекта (IQ) изначально стандартизированы с использованием выборки тестируемых, по соглашению среднее значение результатов теста устанавливается равным 100, а их стандартное отклонение.установлен на 15 или 16 баллов IQ. Когда тесты IQ пересматриваются, они снова стандартизируются с использованием новой выборки тестируемых, обычно рожденных позже, чем первая. Опять же, средний результат установлен на 100. Однако, когда новые испытуемые сдают старые тесты, почти в каждом случае их средние баллы значительно превышают 100.

Повышение результатов тестирования было непрерывным и приблизительно линейным с первых лет тестирования до настоящего времени. Что касается теста прогрессивных матриц Равена , исследование, опубликованное в 2009 году, показало, что средние баллы британских детей выросли на 14 пунктов IQ с 1942 по 2008 год. [2] Аналогичные успехи наблюдались во многих других странах, в которых IQ-тестирование уже давно широко распространено. используется, в том числе в других странах Западной Европы, Японии и Южной Корее. [1]

Существует множество предложенных объяснений эффекта Флинна, а также некоторый скептицизм по поводу его последствий. О подобных улучшениях сообщалось и в отношении других познаний, таких как семантическая и эпизодическая память . [3] Исследования показывают, что в Норвегии, Дании, Австралии, Великобритании, Нидерландах, Швеции, Финляндии, Франции и немецкоязычных странах наблюдается продолжающийся обратный эффект Флинна, то есть снижение показателей IQ, [4] что похоже, началось в 1990-х годах. [5] [6] [7] [8]

Происхождение термина [ править ]

Внешнее видео
Джим Флинн Ю из Otago.jpg
значок видео Джеймс Флинн: Почему наш уровень IQ выше, чем у наших дедушек и бабушек » , (18:41), доклады TED

Эффект Флинна назван в честь Джеймса Р. Флинна , который много сделал для его документирования и повышения осведомленности о его последствиях. Сам термин был придуман Ричардом Хернстайном и Чарльзом Мюрреем , авторами книги The Bell Curve . [9] Хотя общим термином для этого явления - не относящимся к конкретному исследователю - по-прежнему остается «светский рост показателей IQ», многие учебники по психологии и тестированию IQ теперь последовали примеру Хернштейна и Мюррея в названии феномена «феноменом». Эффект Флинна. [10]

Повышение IQ [ править ]

IQ-тесты периодически обновляются. Например, Шкала интеллекта Векслера для детей (WISC), первоначально разработанная в 1949 году, была обновлена ​​в 1974, 1991, 2003 и 2014 годах. Пересмотренные версии стандартизированы на основе результатов тестирования испытуемыми в стандартных образцах. Стандартный балл IQ 100 определяется как среднее значение результатов стандартизации. Таким образом, один из способов увидеть изменения норм с течением времени - это провести исследование, в котором одни и те же испытуемые сдают как старую, так и новую версию одного и того же теста. Это подтверждает рост IQ с течением времени. Некоторые тесты IQ, например тесты, используемые для призывников в НАТО.стран Европы, сообщают грубые оценки, и они также подтверждают тенденцию к увеличению оценок с течением времени. Средняя скорость увеличения IQ в Соединенных Штатах составляет около трех баллов за десятилетие, согласно тестам Векслера. Повышение результатов тестирования с течением времени проявляется во всех основных тестах, в каждом возрастном диапазоне, на каждом уровне способностей и в каждой современной промышленно развитой стране, хотя и не обязательно с такой же скоростью, как в Соединенных Штатах. Рост был непрерывным и примерно линейным с первых дней тестирования до середины 1990-х годов. [11] [ необходим лучший источник ] Хотя эффект больше всего связан с увеличением IQ, аналогичный эффект был обнаружен с увеличением внимания, семантической и эпизодической памяти.. [3]

Ульрик Нейссер оценил, что, используя значения IQ 1997 года, средний IQ Соединенных Штатов в 1932 году, согласно первой выборке стандартизации шкалы интеллекта Стэнфорд-Бине , составлял 80. Нейссер утверждает, что «вряд ли кто-либо из них набрал бы очень высокие баллы. ', но почти четверть показалась бы «недостаточной» ». Он также написал, что« результаты тестов, безусловно, растут во всем мире, но вопрос о том, повысился ли сам интеллект, остается спорным ». [11]

Trahan et al. (2014) обнаружили, что эффект составлял около 2,93 балла за десятилетие, основываясь на тестах Стэнфорда – Бине и Векслера; они также не нашли доказательств того, что эффект уменьшался. [12] Напротив, Пичниг и Ворачек (2015) сообщили в своем метаанализе исследований с участием почти 4 миллионов участников, что эффект Флинна уменьшился за последние десятилетия. Они также сообщили, что величина эффекта была разной для разных типов интеллекта («0,41, 0,30, 0,28 и 0,21 балла IQ ежегодно для выполнения жидких, пространственных, полномасштабных и кристаллизованных тестов IQ соответственно»), и что эффект был сильнее у взрослых, чем у детей. [13]

Raven (2000) обнаружил, что, как предположил Флинн, данные, интерпретируемые как показывающие снижение многих способностей с возрастом, должны быть интерпретированы заново как показывающие, что с датой рождения произошло резкое увеличение этих способностей. Во многих тестах это происходит на всех уровнях способностей. [14]

Некоторые исследования показали, что преимущества эффекта Флинна особенно сконцентрированы на нижнем конце распределения. Тисдейл и Оуэн (1989), например, обнаружили, что эффект в первую очередь снижает количество нижних баллов, что приводит к увеличению числа умеренно высоких баллов без увеличения очень высоких баллов. [15] В другом исследовании оценивались две большие выборки испанских детей с 30-летним разрывом. Сравнение распределений IQ показало, что средний балл IQ в тесте увеличился на 9,7 балла (эффект Флинна), прирост был сосредоточен в нижней половине распределения и незначителен в верхней половине, а прирост постепенно уменьшался по мере увеличения IQ индивидуумов увеличился. [16]Некоторые исследования обнаружили обратный эффект Флинна со снижением оценок у людей с высоким IQ. [17] [13]

В 1987 году Флинн занял позицию, согласно которой очень большое увеличение указывает на то, что тесты IQ не измеряют интеллект, а всего лишь второстепенный вид «абстрактной способности решать проблемы», имеющий небольшое практическое значение. Он утверждал, что если рост IQ действительно отражает рост интеллекта, в нашем обществе произошли бы последующие изменения, которые не наблюдались (предполагаемое отсутствие «культурного возрождения»). [11] Флинн больше не поддерживает эту точку зрения на интеллект и с тех пор разработал и уточнил свою точку зрения на то, что означает повышение IQ. [18]

Предшественники публикаций Флинна [ править ]

Ранее исследователи обнаружили повышение необработанных результатов тестов IQ в некоторых исследуемых группах, но не публиковали общих исследований по этой проблеме в частности. Историк Дэниел К. Кэлхун процитировал более раннюю психологическую литературу о тенденциях в оценке IQ в своей книге «Интеллект людей» (1973). [19] Р.Л. Торндайк обратил внимание на рост показателей Стэнфорд-Бине в обзоре истории тестирования интеллекта в 1975 году. [20] Ричард Линн зафиксировал повышение IQ японцев в 1982 году. [21]

Интеллект [ править ]

См. Также: фактор g (психометрия) и жидкий и кристаллизованный интеллект.

Ведутся споры о том, соответствует ли повышение показателей IQ также повышению общего интеллекта или только повышению специальных навыков, связанных с прохождением тестов на IQ. Поскольку дети теперь ходят в школу и стали намного лучше знакомиться с тестированием школьных материалов, можно ожидать, что наибольшие успехи будут достигнуты по таким школьным тестам, как лексика , арифметика или общая информация. Дело обстоит как раз наоборот: такие способности за эти годы получили относительно небольшой прирост и даже время от времени уменьшались. Результаты метаанализа показывают, что эффекты Флинна возникают при тестах, оценивающих как жидкие, так и кристаллизованные способности. Например, голландские призывники набирали 21 балл всего за 30 лет, или 7 баллов за десятилетие, с 1952 по 1982 год.[11] Но этот рост показателей IQ не полностью объясняется повышением общего интеллекта. Исследования показали, что, хотя результаты тестов со временем улучшались, это улучшение не полностью коррелирует со скрытыми факторами, связанными с интеллектом. [22] Раштон утверждает, что увеличение IQ с течением времени (эффект Линна-Флинна) не связано с g . [23] [24] Другие исследователи утверждают, что повышение IQ, описываемое эффектом Флинна, частично связано с повышением интеллекта, а частично - с повышением навыков, связанных с конкретными тестами. [25] [26] [27]Параллельно с измеренным приростом IQ было обнаружено долгосрочное снижение «умственной скорости, размаха цифр назад, использования сложных слов и остроты цвета, все из которых связаны с интеллектом». [28]

Предлагаемые объяснения [ править ]

Смотрите также: Влияние здоровья на интеллект

Обучение и знакомство с тестами [ править ]

Продолжительность среднего школьного обучения неуклонно увеличивается. Одна из проблем с этим объяснением состоит в том, что если в США сравнивать более старые и более новые предметы с аналогичным уровнем образования, то прирост IQ оказывается почти неизменным в каждой такой группе, рассматриваемой индивидуально. [11]

Многие исследования показывают, что дети, которые не ходят в школу, получают значительно более низкие баллы на тестах, чем их сверстники, регулярно посещающие школу. В течение 1960-х годов, когда в некоторых округах Вирджиния были закрыты государственные школы, чтобы избежать расовой интеграции , компенсирующее частное обучение было доступно только для белых детей. В среднем оценки афроамериканских детей, не получивших формального образования в течение этого периода, уменьшались примерно на шесть баллов IQ в год. [11]

Другое объяснение - это более широкое знакомство населения с тестами и тестированием. Например, дети, которые проходят тот же тест на IQ второй раз, обычно набирают пять или шесть баллов. Однако, похоже, это устанавливает верхний предел воздействия сложности тестирования. Одна из проблем с этим и другими объяснениями, связанными со школьным обучением, заключается в том, что в США группы, знакомые с тестами, показывают меньшее увеличение IQ. [11]

Программы раннего вмешательства дали неоднозначные результаты. Некоторые программы вмешательства для дошкольников (возраст от 3 до 4 лет), такие как « Head Start », не приводят к длительным изменениям IQ, хотя они могут дать другие преимущества. [ какой? ] « Проект раннего вмешательства с абекедарией », программа, рассчитанная на весь день, которая обеспечивала различные формы обогащения окружающей среды для детей с младенчества, продемонстрировала прирост IQ, который не уменьшался со временем. Разница в IQ между группами, хотя и составляла всего пять баллов, все еще присутствовала в возрасте 12 лет. Не все такие проекты были успешными. [11] Кроме того, такой прирост IQ может уменьшаться до 18 лет. [29]

Ссылаясь на высокую корреляцию между повышением уровня грамотности и повышением IQ, Дэвид Маркс утверждал, что эффект Флинна вызван изменениями уровня грамотности. [30]

Обычно более стимулирующая среда [ править ]

Еще одна теория состоит в том, что общая среда сегодня намного сложнее и стимулирует. Одно из самых ярких изменений в интеллектуальной среде человека в 20-м веке произошло в результате увеличения воздействия многих типов визуальных средств массовой информации . От картин на стене до фильмов, телевидения, видеоигр и компьютеров, каждое последующее поколение сталкивалось с более богатыми оптическими дисплеями, чем предыдущее, и, возможно, стало более искусным в визуальном анализе. Это могло бы объяснить, почему визуальные тесты, подобные тестам Raven, показали наибольший рост. Увеличение только определенных форм интеллекта могло бы объяснить, почему эффект Флинна не вызвал «слишком великого культурного возрождения, чтобы его можно было не заметить». [11]

В 2001 году Уильям Диккенс и Джеймс Флинн представили модель для разрешения нескольких противоречивых выводов относительно IQ. Они утверждают, что мера « наследственности » включает в себя как прямое влияние генотипа на IQ, так и косвенные эффекты, такие как генотип изменяет окружающую среду , тем самым влияя на IQ. То есть люди с более высоким IQ склонны искать стимулирующую среду, которая еще больше увеличивает IQ. Эти взаимные эффекты приводят к корреляции генной среды . Первоначально прямой эффект мог быть очень небольшим, но обратная связьмогут создавать большие различия в IQ. В их модели стимул окружающей среды может иметь очень большое влияние на IQ даже у взрослых, но этот эффект также ослабевает со временем, если стимул не продолжается (модель может быть адаптирована для включения возможных факторов, таких как питание в раннем детстве, которые могут вызывают необратимые последствия). Эффект Флинна можно объяснить более стимулирующей средой для всех людей. Авторы предполагают, что любая программа, разработанная для повышения IQ, может привести к долгосрочному приросту IQ, если эта программа научит детей копировать типы когнитивно требовательных переживаний, которые приводят к приросту IQ вне программы. Чтобы максимизировать IQ на протяжении всей жизни, программы должны также мотивировать их продолжать поиск когнитивно сложных переживаний после того, как они покинули программу. [31][32]

Флинн в своей книге 2007 года « Что такое интеллект?» далее расширил эту теорию. Изменения окружающей среды в результате модернизации - такие как более интеллектуально требовательная работа, более широкое использование технологий и меньшее количество семей - означают, что гораздо большая часть людей более привыкла к манипулированию абстрактными концепциями, такими как гипотезы и категории, чем столетие назад. Значительная часть тестов IQ посвящена этим способностям. Флинн приводит в качестве примера вопрос: «Что общего у собаки и кролика?» Современный респондент может сказать, что они оба млекопитающие (абстрактный или априорный ответ, который зависит только от значений слов собака и кролик.), тогда как столетие назад кто-то мог бы сказать, что люди ловят кроликов с собаками (конкретный или апостериорный ответ, который зависит от того, что произошло в то время).

Питание [ править ]

Еще одно возможное объяснение - улучшение питания. Сегодняшний средний взрослый из промышленно развитой страны выше, чем сопоставимый взрослый век назад. Это увеличение роста, вероятно, результат общего улучшения питания и здоровья, составляет более одного сантиметра за десятилетие. Имеющиеся данные предполагают, что эти достижения сопровождались аналогичным увеличением размера головы и увеличением среднего размера мозга. [11] [33] Этот аргумент, как считалось, страдает той трудностью, что группы, которые имеют тенденцию к меньшему общему размеру тела (например, женщины или люди азиатского происхождения), не имеют более низкого среднего IQ. [15]

В исследовании 2005 года представлены данные, подтверждающие гипотезу о питании, которая предсказывает, что прирост будет происходить преимущественно на нижнем конце распределения IQ, где недостаток питания, вероятно, является наиболее серьезным. [16] Альтернативная интерпретация искаженного прироста IQ может заключаться в том, что улучшение образования было особенно важно для этой группы. [15] Ричард Линнприводит доводы в пользу питания, утверждая, что культурные факторы обычно не могут объяснить эффект Флинна, потому что его прирост наблюдается даже на младенческом и дошкольном уровнях, при этом показатели теста IQ увеличиваются примерно так же, как у школьников и взрослых. Линн утверждает, что «это исключает улучшения в образовании, повышение сложности тестов и т. Д., А также большинство других факторов, которые были предложены для объяснения эффекта Флинна. Он предполагает, что наиболее вероятным фактором были улучшения в пренатальном и раннем возрасте. послеродовое питание ". [34]

Сто лет назад дефицит питательных веществ мог ограничивать функциональность тела и органов, включая объем черепа. Первые два года жизни - критическое время для питания. Последствия недоедания могут быть необратимыми и могут включать плохое когнитивное развитие, способность к обучению и будущую экономическую производительность. [35] С другой стороны, Флинн указал на 20-балльное улучшение IQ голландских военных ( типа Рэйвена ) в период между 1952, 1962, 1972 и 1982 годами. Он отмечает, что 18-летние голландцы в 1962 г. нарушение питания. Они были либо в утробе матери, либо недавно родились, во время великого голландского голода 1944 года, когда немецкие войска монополизировали продукты питания, и 18 000 человек умерли от голода. [36]Тем не менее, заключает Флинн, «они не проявляются даже в виде отметки в структуре повышения IQ голландцев. Как будто голода никогда не было». [37] [38] Похоже, что эффект от диеты постепенный, проявляясь в течение десятилетий (затрагивая как мать, так и ребенка), а не несколько месяцев. [ необходима цитата ]

В поддержку гипотезы о питании известно, что в Соединенных Штатах средний рост до 1900 года был примерно на 10 см (∼4 дюйма) меньше, чем сегодня. [39] Возможно, с эффектом Флинна связано подобное изменение размера и формы черепа за последние 150 лет. Хотя идея о том, что размер мозга не связан с расой и интеллектом, была популяризирована в 1980-х годах, исследования продолжают показывать значительную корреляцию. [40] Норвежское исследование показало, что рост в росте сильно коррелировал с ростом интеллекта до прекращения роста в когортах призывников к концу 1980-х годов. [41] Рост и размер черепа, вероятно, являются результатом сочетания фенотипической пластичности.и генетический отбор за этот период. [42] При наличии всего пяти или шести поколений людей за 150 лет время для естественного отбора было очень ограниченным, предполагая, что увеличение размера скелета в результате изменений популяционных фенотипов более вероятно, чем недавняя генетическая эволюция.

Хорошо известно, что недостаток питательных микроэлементов влияет на развитие интеллекта. Например, одно исследование показало, что дефицит йода вызывает снижение IQ в Китае в среднем на 12 пунктов. [43]

Ученые Джеймс Фейрер, Димитра Полити и Дэвид Н. Вейл обнаружили в США, что распространение йодированной соли повысило IQ на 15 пунктов в некоторых областях. Журналист Макс Нисен заявил, что с ростом популярности этого типа соли «совокупный эффект был исключительно положительным». [44]

Дэйли и др. (2003) обнаружили значительный эффект Флинна среди детей в сельских районах Кении и пришли к выводу, что питание было одним из гипотетических объяснений, лучше всего объясняющих их результаты (другие - это грамотность родителей и структура семьи). [45]

Инфекционные болезни [ править ]

Эппиг, Финчер и Торнхилл (2009) утверждают, что «с точки зрения энергетики развивающемуся человеку будет сложно построить мозг и одновременно бороться с инфекционными заболеваниями , поскольку оба эти процесса очень затратны с точки зрения метаболизма» и что «эффект Флинна отчасти может быть вызвано снижением интенсивности инфекционных заболеваний по мере развития наций ". Они предполагают, что улучшение валового внутреннего продукта (ВВП), образования, грамотности и питания может повлиять на IQ в основном за счет снижения интенсивности инфекционных заболеваний. [46]

Эппиг, Финчер и Торнхилл (2011) в аналогичном исследовании, рассматривавшем вместо этого различные штаты США, обнаружили, что в штатах с более высокой распространенностью инфекционных заболеваний средний IQ был ниже. Эффект сохранялся после учета влияния богатства и образовательной вариативности. [47]

Атиндар Венкатарамани (2010) изучал влияние малярии на IQ на выборке мексиканцев. Искоренение малярии в течение года рождения было связано с увеличением IQ. Это также увеличило вероятность трудоустройства по квалифицированной профессии. Автор предполагает, что это может быть одним из объяснений эффекта Флинна и может быть важным объяснением связи между национальным бременем малярии и экономическим развитием. [48]В обзоре 44 статей говорится, что когнитивные способности и успеваемость в подгруппах пациентов (с церебральной малярией или неосложненной малярией) были нарушены по сравнению со здоровыми людьми из контрольной группы. Исследования, сравнивающие когнитивные функции до и после лечения острого малярийного заболевания, продолжали показывать значительное ухудшение успеваемости и когнитивных способностей даже после выздоровления. В клинических испытаниях было показано, что профилактика малярии улучшает когнитивные функции и успеваемость в школе по сравнению с группами плацебо. [49]

Гетерозис [ править ]

Гетерозис или гибридная сила, связанная с историческим снижением уровней инбридинга, была предложена Майклом Мингрони в качестве альтернативного объяснения эффекта Флинна. Тем не менее, Джеймс Флинн указал, что даже если бы все спарились с братом или сестрой в 1900 году, последующее увеличение гетерозиса не было бы достаточным объяснением наблюдаемого прироста IQ. [50]

Возможный конец прогрессии [ править ]

Средний рост стоя и средний GA (оба в единицах z-баллов + 5) по годам тестирования, из Sundet et al. 2004 г. (диаграмма 3)

Джон Мартин Сундет и его коллеги (2004) изучили результаты тестов на интеллект, которые давались норвежским призывникам в период с 1950-х по 2002 год. Они обнаружили, что рост общего интеллекта прекратился после середины 1990-х годов и снизился в подтестах численного мышления. [41]

Тисдейл и Оуэн (2005) изучили результаты тестов на IQ датских призывников-мужчин. В период с 1959 по 1979 год прирост составлял 3 пункта за десятилетие. В период с 1979 по 1989 год рост составил 2 балла IQ. С 1989 по 1998 год прирост составил около 1,3 пункта. В период с 1998 по 2004 год IQ снизился примерно на ту же величину, что и в период с 1989 по 1998 год. Они предполагают, что «одним из факторов, способствующих этому недавнему падению, могло быть одновременное снижение доли учащихся, поступающих на трехлетние школьные программы продвинутого уровня для 16 человек. –18-летние ". [51]Те же авторы в более подробном исследовании 2008 года, опять же на датских призывниках-мужчинах, обнаружили, что в период с 1988 по 1998 год наблюдалось увеличение на 1,5 пункта, а в период с 1998 по 2003/2004 год - снижение на 1,5 пункта. Возможным фактором, способствовавшим недавнему спаду, могут быть изменения в датской системе образования. Другой причиной может быть рост доли иммигрантов или их непосредственных потомков в Дании. Это подтверждается данными о призывниках из Дании, где иммигранты в первом или втором поколении с датской национальностью имеют баллы ниже среднего. [52]

В Австралии IQ детей в возрасте 6–12 лет, измеренный с помощью цветных прогрессивных матриц , не увеличился с 1975–2003 гг. [53]

В Соединенном Королевстве исследование Флинна (2009) показало, что тесты, проведенные в 1980 году и снова в 2008 году, показывают, что показатель IQ среднего 14-летнего подростка за этот период снизился более чем на два пункта. Для верхней половины результатов производительность была еще хуже. Средний показатель IQ снизился на шесть баллов. Однако у детей в возрасте от пяти до десяти лет за три десятилетия их IQ увеличивался до половины балла в год. Флинн утверждает, что аномальное падение IQ британских подростков могло быть связано с тем, что молодежная культура «застопорилась» или даже пошла на спад. Он также заявляет, что молодежная культура больше ориентирована на компьютерные игры, чем на чтение и поддержание беседы. Исследователь Ричард Хаус, комментируя исследование, также упоминает снижение компьютерной культуры чтения книг, а также тенденцию кобучение к тесту . [54] [55]

Stefansson et al. (2017) приводят доводы в пользу снижения полигенных показателей, относящихся к уровню образования исландцев, родившихся с 1910 по 1990 гг. Они отмечают, что наблюдаемый эффект крайне незначителен и может вызывать беспокойство только в том случае, если предполагается, что тенденция будет более значительной. в геномном эффекте и продолжается веками. [56]

Братсберг и Рогеберг (2018) представляют доказательства того, что эффект Флинна в Норвегии изменился, и что как первоначальный рост средних значений IQ, так и их последующее снижение были вызваны факторами окружающей среды. Они приходят к выводу, что факторы окружающей среды объясняют все или почти все снижение, а предполагаемое снижение генотипического IQ незначительно, хотя они «не могут исключить теоретическую возможность отрицательного отбора по генетическому компоненту, который маскируется при оценке с использованием показателей, влияющих на окружающую среду». , не имея возможности исключить снижение, заявленное Stefansson et al. [8]

Одно из возможных объяснений снижения интеллекта во всем мире, предложенное Всемирной организацией здравоохранения и Комитетом по окружающей среде Форума международных респираторных обществ , - это рост загрязнения воздуха, от которого в настоящее время страдает более 90% населения мира. [57] [58]

Различия в группах IQ [ править ]

См. Также: Нации и интеллект , Раса и интеллект и Половые различия в интеллекте.

Если эффект Флинна закончился в развитых странах, но продолжится в менее развитых странах, это приведет к уменьшению национальных различий в показателях IQ . [52]

Кроме того, если эффект Флинна закончился для большинства в развитых странах, он все еще может продолжаться для меньшинств, особенно для таких групп, как иммигранты, многие из которых могли плохо питаться в раннем детстве или имели другие недостатки. Исследование, проведенное в Нидерландах, показало, что у детей иммигрантов из незападных стран улучшились показатели g , образовательные достижения и профессиональные навыки по сравнению с их родителями, хотя различия по сравнению с этническими голландцами все еще сохранялись. [26]

В Соединенных Штатах разрыв в IQ постепенно сокращался в течение последних десятилетий 20-го века, поскольку темнокожие тестируемые повысили свои средние баллы по сравнению с белыми. Например, Винсент сообщил в 1991 году, что разрыв в IQ между черными и белыми сокращается среди детей, но остается постоянным среди взрослых. [59] Аналогичным образом, исследование Диккенса и Флинна 2006 г. показало, что разница между средними показателями чернокожих и белых людей сократилась примерно на 5 или 6 пунктов IQ в период с 1972 по 2002 год [60], уменьшившись примерно на одну треть. В тот же период диспропорции в успеваемости также уменьшились. [61] Обзоры Флинна и Диккенса, [62] Макинтоша, [63] и Нисбетта и др. [64] принимают постепенное сокращение разрыва как факт.

Флинн прокомментировал, что он никогда не утверждал, что эффект Флинна имеет те же причины, что и разрыв между черным и белым, но он показывает, что факторы окружающей среды могут создавать различия IQ, величина которых аналогична разрыву. [65] Исследования, которые изучали, связаны ли g-фактор и увеличение IQ в результате эффекта Флинна, обнаружили, что между ними существует отрицательная корреляция, которая может указывать на то, что групповые различия и эффект Флинна, возможно, вызваны разными причинами. [66]

Эффект Флинна также был частью дискуссий относительно гипотезы Спирмена , в которой говорится, что различия в g-факторе являются основным источником различий между черными и белыми, наблюдаемых во многих исследованиях расы и интеллекта. [67]

См. Также [ править ]

  • Академическая инфляция
  • Окружающая среда и интеллект
  • Эвтеника
  • Корреляция ген – среда
  • Уровень инфляции
  • Влияние здоровья на интеллект
  • Интеллект

Ссылки [ править ]

  1. ^ Б Бейкер, Дэвид P .; Эслингер, Пол Дж .; Бенавидес, Мартин; Питерс, Эллен; Дикманн, Натан Ф .; Леон, Хуан (март 2015). «Когнитивное влияние революции в образовании: возможная причина эффекта Флинна на IQ населения». Интеллект . 49 : 144–58. DOI : 10.1016 / j.intell.2015.01.003 . ISSN  0160-2896 .
  2. ^ Флинн, Джеймс Р. (март 2009 г.). «Реквием по питанию как причина увеличения IQ: достижения Рэйвен в Великобритании в 1938–2008 годах». Экономика и биология человека . 7 (1): 18–27. DOI : 10.1016 / j.ehb.2009.01.009 . ISSN 1873-6130 . PMID 19251490 .  
  3. ↑ a b Rönnlund M, Nilsson LG (сентябрь 2009 г.). «Влияние Флинна на субфакторы эпизодической и семантической памяти: параллельный выигрыш с течением времени и тот же набор определяющих факторов». Нейропсихология . 47 (11): 2174–80. DOI : 10.1016 / j.neuropsychologia.2008.11.007 . PMID 19056409 . S2CID 15706086 .  
  4. ^ Аль-Shahomee; и другие. (2018). «Повышение разведки в Ливии с 2008 по 2017 год». Личность и индивидуальные различия . 130 : 147–149. DOI : 10.1016 / j.paid.2018.04.004 .
  5. ^ Тисдейл, Томас W; Оуэн, Дэвид Р. (2005). «Долгосрочный рост и недавнее снижение производительности тестов интеллекта: обратный эффект Флинна». Личность и индивидуальные различия . 39 (4): 837–43. DOI : 10.1016 / j.paid.2005.01.029 .
  6. ^ Даттон, Эдвард; Линн, Ричард (2013). «Негативный эффект Флинна в Финляндии, 1997–2009 годы». Интеллект . 41 (6): 817–20. DOI : 10.1016 / j.intell.2013.05.008 .
  7. ^ Пичниг, Якоб; Гиттлер, Георг (2015). «Обращение эффекта Флинна к пространственному восприятию в немецкоязычных странах: данные кросс-темпорального метаанализа на основе IRT (1977–2014)». Интеллект . 53 : 145–53. DOI : 10.1016 / j.intell.2015.10.004 .
  8. ^ а б Братсберг, Бернт; Рогеберг, Оле (6 июня 2018 г.). «Эффект Флинна и его реверсирование вызваны окружающей средой» . Труды Национальной академии наук . 115 (26): 6674–78. DOI : 10.1073 / pnas.1718793115 . ISSN 0027-8424 . PMC 6042097 . PMID 29891660 .   
  9. ^ Флинн, Джеймс Р. (2009). Что такое интеллект: за пределами эффекта Флинна (расширенное издание в мягкой обложке). Кембридж: Издательство Кембриджского университета . С. 1–2. ISBN 978-0-521-74147-7. Краткое содержание (18 июля 2010 г.). «Эффект Флинна» - это название, связанное с захватывающим событием, а именно: в двадцатом веке был отмечен значительный прирост IQ от одного поколения к другому. Чтобы предупредить диагноз мании величия, этот ярлык был придуман Хернштейном и Мюрреем, авторами The Bell Curve , а не мной.
  10. ^ Флетчер, Ричард Б .; Хэтти, Джон (2011). Интеллект и тестирование интеллекта . Тейлор и Фрэнсис. п. 26. ISBN 978-1-136-82321-3. Проверено 31 августа 2013 года . Краткое содержание (15 сентября 2013 г.). Действительно, этот эффект, теперь называемый «эффектом Флинна», хорошо известен. Нации, почти все без исключения, показали прирост примерно на 20 баллов IQ на поколение (30 лет). Эти достижения являются самыми высокими для тестов IQ, которые больше всего связаны с рассуждением и способностью решать новые проблемы (это часто называют «гибким интеллектом», см. Главу 5); и наименее связан со знаниями, которые возникают из-за лучших образовательных возможностей, истории настойчивости и хорошей мотивации к обучению (это часто называют «кристаллизованным интеллектом», см. главу 5). Фриман, Джоан (2010). Одаренные жизни: что происходит, когда одаренные дети растут . Лондон: Рутледж. С. 290–91. ISBN 978-0-415-47009-4. Краткое содержание (16 мая 2013 г.). Примерно с 1950 года нарастает новый странный феномен, названный «эффектом Флинна» в честь профессора Джеймса Флинна из Университета Отаго, Новая Зеландия. В своей книге « Что такое интеллект?» Флинн описывает ежегодный рост измеряемого интеллекта примерно на три пункта IQ за десятилетие. Урбина, Сусана (2004). Основы психологического тестирования . Джон Вили и сыновья. п. 103. ISBN 978-0-471-41978-5. Краткое содержание (10 октября 2013 г.). Загадочная продольная тенденция в противоположном направлении, известная как `` эффект Флинна '', была хорошо задокументирована в последовательных пересмотрах основных тестов интеллекта (таких как шкала SB и шкалы Векслера), которые неизменно включают применение как старой, так и новой версий для сегмент новой выборки стандартизации для сравнительных целей. Данные пересмотра различных тестов интеллекта в Соединенных Штатах, а также в других странах, подробно проанализированные Дж. Р. Флинном (1984, 1987), демонстрируют ярко выраженную долгосрочную тенденцию к повышению уровня производительности, необходимого для получения любого заданного показателя IQ. . Эффект Флинна, по-видимому, отражает рост населения с течением времени в отношении видов когнитивных способностей, которые проверяет интеллект. Вассерман, Джон Д. (2012). «Глава 18: Оценка интеллектуального функционирования» . В Weiner, Irving B .; Грэм, Джон Р .; Наглиери, Джек А. (ред.). Справочник по психологии . Том 10: Психология оценки. Джон Вили и сыновья. п. 486. ISBN. 978-0-470-89127-8. Проверено 25 ноября 2013 года . Оба определения также указывают, что критерий интеллектуального функционирования для диагностики умственной отсталости примерно на 2 SD с или более ниже нормативного среднего, но такие факторы, как статистическая ошибка результатов теста (стандартная ошибка измерения), справедливость теста, нормативные ожидания для населения. Прежде чем ставить какой-либо диагноз, необходимо учитывать эффект Флинна и практические эффекты предыдущего тестирования. Чаморро-Премузич, Томаш (13 июня 2011 г.). Личность и индивидуальные различия . Вайли. п. 221. ISBN. 978-1-4051-9927-8. Проверено 15 июня 2014 года . Эффект Флинна. Открытие социолога Джеймса Флинна о том, что IQ увеличивается от поколения к поколению в разных странах.
  11. ^ a b c d e f g h i j Neisser U (1997). «Повышение результатов тестов на интеллект» . Американский ученый . 85 (5): 440–47. Bibcode : 1997AmSci..85..440N . Архивировано 4 ноября 2016 года.CS1 maint: bot: исходный статус URL неизвестен ( ссылка )
  12. ^ Trahan, LH; Stuebing, KK; Флетчер, Дж. М.; Хискок, М. (сентябрь 2014 г.). «Эффект Флинна: ​​метаанализ» . Психологический бюллетень . 140 (5): 1332–60. DOI : 10.1037 / a0037173 . PMC 4152423 . PMID 24979188 .  
  13. ^ a b Якоб Пичниг; Мартин Ворачек (1 мая 2015 г.). «Один век глобального прироста IQ: формальный мета-анализ эффекта Флинна (1909–2013)». Перспективы психологической науки . 10 (3): 282–306. DOI : 10.1177 / 1745691615577701 . ISSN 1745-6916 . PMID 25987509 . S2CID 12604392 .   
  14. ↑ Рэйвен Джон (2000). «Прогрессивные матрицы Ворона: изменение и стабильность во времени и культуре» (PDF) . Когнитивная психология . 41 (1): 1–48. DOI : 10,1006 / cogp.1999.0735 . PMID 10945921 . S2CID 26363133 .   
  15. ^ a b c Тисдейл, Т. (1989). «Продолжающийся светский рост интеллекта и стабильное преобладание высокого уровня интеллекта». Интеллект . 13 (3): 255–62. DOI : 10.1016 / 0160-2896 (89) 90021-4 .
  16. ^ a b Colom, R .; Луис-Фонт, Дж. М. и Андрес-Пуэйо, А. (2005). «Повышение интеллекта поколений вызвано уменьшением дисперсии в нижней половине распределения: подтверждающие доказательства гипотезы питания» (PDF) . Интеллект . 33 (1): 83–91. DOI : 10.1016 / j.intell.2004.07.010 .
  17. ^ Даттон Эдвард; Линн Ричард (2013). «Негативный эффект Флинна в Финляндии, 1997–2009 годы». Интеллект . 41 (6): 817–20. DOI : 10.1016 / j.intell.2013.05.008 .
  18. ↑ Такер, Ян (22 сентября 2012 г.). «Джеймс Флинн: IQ может как повышаться, так и понижаться» . Хранитель . ISSN 0261-3077 . Проверено 21 января 2019 года . 
  19. Перейти ↑ Calhoun, Daniel (1973). Интеллект народа . Издательство Принстонского университета. ISBN 978-0-691-04619-8. Краткое содержание (6 октября 2013 г.).
  20. Перейти ↑ Thorndike, RL (1975). «Испытание мистера Бине 70 лет спустя». Педагогический исследователь . 4 (5): 3–7. DOI : 10.3102 / 0013189X004005003 . ISSN 0013-189X . JSTOR 1174855 . S2CID 145355731 .   
  21. ^ Ричард Линн, 1982
  22. Перейти ↑ Must O, Must A, Raudik V (2003). «Вековой рост IQ: в Эстонии эффект Флинна не является эффектом Йенсена» (PDF) . Интеллект . 31 (5): 461–71. DOI : 10.1016 / S0160-2896 (03) 00013-8 .
  23. Перейти ↑ Rushton, JP (1999). «Секулярный рост IQ, не связанный с g-фактором и депрессией инбридинга - в отличие от черно-белых различий: ответ Флинну» (PDF) . Личность и индивидуальные различия . 26 (2): 381–89. DOI : 10.1016 / S0191-8869 (98) 00148-2 . Архивировано из оригинального (PDF) 16 мая 2006 года.
  24. ^ Раштон, JP; Дженсен, А. (2010). «Взлет и падение эффекта Флинна как причина ожидать сокращения разрыва в IQ черных и белых» . Интеллект . 38 (2): 213–19. DOI : 10.1016 / j.intell.2009.12.002 .
  25. ^ Wicherts, JM; Долан, CV; Гессен, диджей; Oosterveld, P .; Баал, фургон GCM; Бумсма, Д.И. и Спан, ММ (2004). «Являются ли измерения интеллекта неизменными во времени? Изучение природы эффекта Флинна» (PDF) . Интеллект . 32 (5): 509537. CiteSeerX 10.1.1.207.4350 . DOI : 10.1016 / j.intell.2004.07.002 . Архивировано из оригинального (PDF) 29 мая 2005 года.   Общий вывод настоящей статьи состоит в том, что факториальная инвариантность по отношению к когортам несостоятельна. . . . Тот факт, что прирост не может быть объяснен исключительно увеличением уровня скрытых переменных (общих факторов), которые должны измеряться тестами IQ, не должен хорошо сочетаться с объяснениями, которые обращаются исключительно к изменениям на уровне скрытых переменных.
  26. ^ a b Те Nijenhuis J, Де Йонг MJ, Эверс A, Ван дер Флиер H (2004). «Уменьшаются ли когнитивные различия между группами иммигрантов и большинства?» (PDF) . Европейский журнал личности . 18 (5): 405–34. DOI : 10.1002 / per.511 .
  27. ^ Кол R, Гарсия-Лопес O (2003). «Светские достижения в подвижном интеллекте: данные теста интеллекта, справедливого для культуры». Журнал биосоциальных наук . 35 (1): 33–39. DOI : 10.1017 / S0021932003000336 . PMID 12537154 . 
  28. ^ Риндерманн и др., 2017
  29. ^ Пломин Р .; DeFries JC; Крейг И. В.; Макгаффин П. (2003). Поведенческая генетика в постгеномную эпоху (4-е изд.).
  30. ^ Дэвид Ф. Маркс (2010). «Вариации IQ в зависимости от времени, расы и национальности: артефакт различий в навыках грамотности» . Психологические отчеты . 106 (3): 643–64. DOI : 10.2466 / pr0.106.3.643-664 . PMID 20712152 . S2CID 12179547 .  
  31. ^ Диккенс WT, Флинн JR (2001). «Оценка наследственности по сравнению с большими экологическими эффектами: парадокс IQ разрешен» (PDF) . Психологический обзор . 108 (2): 346–369. CiteSeerX 10.1.1.139.2436 . DOI : 10.1037 / 0033-295X.108.2.346 . PMID 11381833 .   
  32. ^ Диккенс WT, Флинн JR (2002). «Парадокс IQ: все еще разрешен» (PDF) . Психологический обзор . 109 (4): 764–71. DOI : 10.1037 / 0033-295x.109.4.764 . Архивировано из оригинального (PDF) 19 марта 2007 года.
  33. ^ Jantz, R .; Медоуз Янц, Л. (2000). «Вековые изменения черепно-лицевой морфологии». Американский журнал биологии человека . 12 (3): 327–38. DOI : 10.1002 / (SICI) 1520-6300 (200005/06) 12: 3 <327 :: AID-AJHB3> 3.0.CO; 2-1 . PMID 11534023 . 
  34. ^ Линн, Ричард (январь – февраль 2009 г.). «Что вызвало эффект Флинна? Вековые увеличения коэффициентов развития младенцев». Интеллект . 37 (1): 16–24. DOI : 10.1016 / j.intell.2008.07.008 .
  35. ^ "Серия ланцетов о недоедании матери и ребенка" . 2008 г.
  36. ^ С. Беннинг (1946). «Нехватка продовольствия и общественное здравоохранение, первая половина 1945 года». Анналы Американской академии политических и социальных наук Vol. 245, Нидерланды во время немецкой оккупации (май 1946 г.), стр. 93–110
  37. ^ Flynn JR (1987). «Значительный прирост IQ в 14 странах: что на самом деле измеряют тесты IQ». Психологический бюллетень . 101 (2): 171–91. DOI : 10.1037 / 0033-2909.101.2.171 .
  38. ^ Флинн, Джеймс Р. (2009). Что такое интеллект? (стр.103). Издательство Кембриджского университета. Разжечь издание.
  39. ^ Самарас, Томас Т .; Элрик, Гарольд (май 2002 г.). «Группа Рост, размер тела и продолжительность жизни: меньше ли лучше для человеческого тела?» . West J Med . 176 (3): 206–08. DOI : 10.1136 / ewjm.176.3.206 . PMC 1071721 . PMID 12016250 .  
  40. ^ Линн, Ричард (2006). Расовые различия в интеллекте. Эволюционный анализ . Издательство Вашингтонского Саммита, Огаста, Джорджия.
  41. ^ a b Sundet, J .; Barlaug, D .; Торюссен, Т. (2004). «Конец эффекта Флинна?: Исследование светских тенденций в средних результатах тестов на интеллект норвежских призывников за полвека». Интеллект . 32 (4): 349–62. DOI : 10.1016 / j.intell.2004.06.004 .
  42. ^ Jantz RL, Meadows Jantz L (май 2000). «Вековые изменения черепно-лицевой морфологии». Являюсь. J. Hum. Биол . 12 (3): 327–38. DOI : 10.1002 / (SICI) 1520-6300 (200005/06) 12: 3 <327 :: AID-AJHB3> 3.0.CO; 2-1 . PMID 11534023 . 
    Янц Р.Л. (июль 2001 г.). «Черепные изменения у американцев: 1850–1975». J. Forensic Sci . 46 (4): 784–87. DOI : 10,1520 / JFS15047J . PMID  11451056 .
  43. ^ Цянь М; Ван Д; Watkins WE; и другие. (2005). «Влияние йода на интеллект у детей: метаанализ исследований, проведенных в Китае». Азиатско-Тихоокеанский журнал клинического питания . 14 (1): 32–42. PMID 15734706 . 
  44. ^ «Как добавление йода к соли привело к увеличению IQ для Соединенных Штатов за десятилетие» , Макс Нисен, 23 июля 2013 г. Business Insider
  45. ^ Дейли, TC; Whaley, SE; Сигман, доктор медицины; Espinosa, MP; Нойман, К. (май 2003 г.). «IQ на подъеме: эффект Флинна у сельских кенийских детей». Психологическая наука . 14 (3): 215–19. DOI : 10.1111 / 1467-9280.02434 . PMID 12741743 . S2CID 12315212 .  
  46. ^ Eppig C, Финчер CL, Торнхилл R (декабрь 2010). «Распространенность паразитов и всемирное распространение когнитивных способностей» . Proc. Биол. Sci . 277 (1701): 3801-08. DOI : 10.1098 / rspb.2010.0973 . PMC 2992705 . PMID 20591860 .  
  47. ^ Eppig, C .; Fincher, CL; Торнхилл Р. (2011). «Распространенность паразитов и распределение интеллекта между штатами США». Интеллект . 39 (2–3): 155–60. DOI : 10.1016 / j.intell.2011.02.008 .
  48. ^ Venkataramani, Atheendar (18 сентября 2010). «Подверженность малярии в раннем возрасте, познание и навыки в зрелом возрасте: данные из Мексики». SSRN 1679164 .  Цитировать журнал требует |journal=( помощь )
  49. Перейти ↑ Fernando SD, Rodrigo C, Rajapakse S (2010). «Скрытое» бремя малярии: когнитивные нарушения в результате заражения » . Малар. Дж . 9 (1): 366. DOI : 10,1186 / 1475-2875-9-366 . PMC 3018393 . PMID 21171998 .  
  50. Перейти ↑ Mackintosh, NJ (2011). IQ и человеческий интеллект . Оксфорд: Издательство Оксфордского университета, стр. 291.
  51. ^ Тисдейл TW, Оуэн DR (2005). «Долгосрочный рост и недавнее снижение производительности тестов интеллекта: обратный эффект Флинна». Личность и индивидуальные различия . 39 (4): 837–43. DOI : 10.1016 / j.paid.2005.01.029 .
  52. ^ a b Тисдейл TW, Оуэн Д.Р. (2008). «Светское снижение результатов когнитивных тестов: изменение эффекта Флинна» (PDF) . Интеллект . 36 (2): 121–26. DOI : 10.1016 / j.intell.2007.01.007 .
  53. ^ Хлопок, SM; Кили, PM; Крютер, ДП; Thomson, B .; Laycock, R .; Крютер, С. Г. (2005). «Нормативное исследование и исследование надежности цветных прогрессивных матриц Raven для детей младшего школьного возраста в Австралии». Личность и индивидуальные различия . 39 (3): 647–60. DOI : 10.1016 / j.paid.2005.02.015 .
  54. ↑ Грей, Ричард (7 февраля 2009 г.). «У британских подростков IQ ниже, чем у их сверстников 30 лет назад» . Телеграф . Лондон.
  55. Перейти ↑ Flynn, JR (2009). «Реквием по питанию как причина увеличения IQ: достижения Рэйвен в Великобритании в 1938–2008 годах». Экономика и биология человека . 7 (1): 18–27. DOI : 10.1016 / j.ehb.2009.01.009 . PMID 19251490 . 
  56. ^ Конг, Августин; Фригге, Майкл Л .; Торлейфссон, Гудмар; Стефанссон, Хрейнн; Молодой, Александр I .; Цинк, Флориан; Jonsdottir, Gudrun A .; Окбай, Айсу; Сулем, Патрик; Массон, Гисли; Гудбьяртссон, Даниэль Ф. (31 января 2017 г.). «Селекция против вариантов в геноме, связанных с уровнем образования» . Труды Национальной академии наук . 114 (5): E727 – E732. DOI : 10.1073 / pnas.1612113114 . ISSN 0027-8424 . PMC 5293043 . PMID 28096410 .   
  57. ↑ Кэррингтон, Дамиан (17 мая 2019 г.). «Выявлено: загрязнение воздуха может нанести вред« каждому органу тела » » . Хранитель . Проверено 17 мая 2019 года .
  58. ^ Wuebbles, Дональд Дж .; Ванкер, Анесса; К, Тереза; Терстон, Джордж Д .; Суд, Акшай; Риохас-Родригес, Орасио; Райс, Мэри Б .; Перес-Падилья, Рохелио; Мортимер, Кевин (февраль 2019). «Загрязнение воздуха и неинфекционные заболевания: обзор Комитета по окружающей среде Форума международных респираторных обществ, Часть 2: Загрязнение воздуха и системы органов» . Сундук . 155 (2): 417–426. DOI : 10.1016 / j.chest.2018.10.041 . ISSN 0012-3692 . PMC 6904854 . PMID 30419237 - через Американский колледж грудных врачей.   
  59. ^ Винсент, Кен Р. (март 1991). «Различия в IQ черных и белых: имеет ли возраст значение?». Журнал клинической психологии . 47 (2): 266–270. DOI : 10.1002 / 1097-4679 (199103) 47: 2 <266 :: помощь-jclp2270470213> 3.0.co; 2-с . PMID 2030133 . 
  60. ^ Диккенс и Флинн 2006 .
  61. ^ Найссер, Ульрик (Ed). 1998. Восходящая кривая: долгосрочное повышение IQ и связанные с этим показатели. Вашингтон, округ Колумбия, США: Американская психологическая ассоциация.
  62. ^ Диккенс, Уильям Т; Флинн, Джеймс Р. (2006). «Чернокожие американцы сокращают расовый разрыв в IQ: данные образцов стандартизации» (PDF) . Психологическая наука . 17 (10): 913–20. CiteSeerX 10.1.1.186.2540 . DOI : 10.1111 / j.1467-9280.2006.01802.x . PMID 17100793 . S2CID 6593169 . Архивировано из оригинального (PDF) 9 октября 2009 года.    
  63. Перейти ↑ Mackintosh, NJ (2011). IQ и человеческий интеллект (второе изд.). Оксфорд: Издательство Оксфордского университета. ISBN 978-0-19-958559-5. Краткое содержание (9 февраля 2012 г.).
  64. ^ Нисбетт, Ричард Э .; Аронсон, Джошуа; Блэр, Клэнси; Диккенс, Уильям; Флинн, Джеймс; Halpern, Diane F .; Туркхаймер, Эрик (2012a). «Интеллект: новые открытия и теоретические разработки» (PDF) . Американский психолог . 67 (2): 130–159. DOI : 10.1037 / a0026699 . ISSN 0003-066X . PMID 22233090 . Проверено 22 июля 2013 года . Краткое содержание (22 июля 2013 г.).   
  65. Перейти ↑ Flynn, JR (2010). «Очки, сквозь которые я вижу дебаты по поводу расы и IQ». Интеллект . 38 (4): 363–66. DOI : 10.1016 / j.intell.2010.05.001 .
  66. ^ Nijenhuis, J .; ван дер Флиерб, Х. (2013). "Эффект Флинна на g ?: Метаанализ". Интеллект . 41 (6): 802–07. DOI : 10.1016 / j.intell.2013.03.001 .
  67. Перейти ↑ Flynn, JR (1999). «В поисках справедливости: открытие IQ со временем растет» (PDF) . Американский психолог . 54 : 5–9. DOI : 10.1037 / 0003-066X.54.1.5 .

Дальнейшее чтение [ править ]

  • Флинн, Джеймс Р. (1984). «Средний IQ американцев: огромные успехи с 1932 по 1978 год» (PDF) . Психологический бюллетень . 95 : 29–51. DOI : 10.1037 / 0033-2909.95.1.29 . Проверено 16 мая 2013 года .
  • Флинн, Джеймс Р. (март 1987 г.). «Огромный прирост IQ в 14 странах: что на самом деле измеряют тесты IQ» (PDF) . Психологический бюллетень . 101 (2): 171–91. DOI : 10.1037 / 0033-2909.101.2.171 . Проверено 13 мая 2013 года .
  • Флинн, Джеймс Р. (1998). «Прирост IQ с течением времени: к поиску причин» . В Neisser, Ulric (ред.). Восходящая кривая: долгосрочный прирост IQ и связанные с этим показатели . Вашингтон, округ Колумбия: Американская психологическая ассоциация . С.  25–66 . ISBN 978-1-55798-503-3.
  • Флинн, Джеймс Р. (2009). Что такое интеллект: за пределами эффекта Флинна (расширенное издание в мягкой обложке). Кембридж: Издательство Кембриджского университета . ISBN 978-0-521-74147-7. Краткое содержание (18 июля 2010 г.).
  • Флинн, Джеймс Р. (2012). Становимся ли мы умнее? Повышение IQ в двадцать первом веке . Кембридж: Издательство Кембриджского университета . ISBN 978-1-107-60917-4. Краткое содержание (16 мая 2013 г.).
  • Ульрик Нейссер, Джеймс Р. Флинн, Школьник Карми, Патрисия М. Гринфилд, Венди М. Уильямс, Мэриан Сигман, Шеннон Э. Уэйли, Рейнальдо Марторелл, Ричард Линн, Роберт М. Хаузер, Дэвид В. Гриссмер, Стефани Уильямсон, Шейла Натарадж Кирби, Марк Берендс, Стивен Дж. Сеси, Тина Б. Розенблюм, Мэтью Кампф, Мин-Сюн Хуанг, Ирвин Д. Уолдман, Сэмюэл Х. Престон, Джон К. Лёлин -> (1998). Neisser, Ulric (ред.). Восходящая кривая: долгосрочный прирост IQ и связанные с этим показатели . Серия научных томов APA. Вашингтон (округ Колумбия): Американская психологическая ассоциация. ISBN 978-1-55798-503-3. Краткое содержание (16 мая 2013 г.).CS1 maint: использует параметр авторов ( ссылка )
  • Tuddenham, Read D. (1948), "Солдат разведки в мировых войнах и II", американский психолог , 3 (2): 54-56, DOI : 10,1037 / h0054962 , PMID  18911933
  • Эдвард Даттон; Димитри ван дер Линден; Ричард Линн (2016). «Негативный эффект Флинна: ​​систематический обзор литературы». Интеллект . 59 : 163–69. DOI : 10.1016 / j.intell.2016.10.002 .

Внешние ссылки [ править ]

  • «ТЭД Докладчик: Джеймс Флинн: Почему наш уровень IQ выше , чем у наших бабушек и дедушек " » . TED.com . Проверено 13 ноября 2017 года .
  • Помимо эффекта Флинна, лекция Джеймса Р. Флинна в Кембриджском университете в 2006 году.
  • Эффект Флинна , Университет Индианы.
  • Маргерит Холлоуэй, эффект Флинна , Scientific American , январь 1999 г .; онлайн-издание
  • «Оценка наследственности в сравнении с серьезными экологическими эффектами: парадокс IQ разрешен»  - статья Диккенса и Флинна в 2001 г.
  • «Улучшение купола» ( проводная статья)
  • Малкольм Гладуэлл из New Yorker о расе, IQ и эффекте Флинна
  • Повышение интеллекта: эффект Флинна