Совет общего образования был благотворительной неправительственной организацией, которая использовалась в основном для поддержки высшего образования и медицинских школ в Соединенных Штатах , а также для помощи сельским школам для белых и чернокожих на Юге , а также для модернизации методов ведения сельского хозяйства на Юге. Он помог искоренить анкилостомы и создал систему агентов округа в американском сельском хозяйстве, соединив исследования в качестве государственных сельскохозяйственных экспериментальных станций с реальной практикой на местах.
Совет был создан в 1902 году после того, как Джон Д. Рокфеллер пожертвовал на его цели 1 миллион долларов. Семья Рокфеллеров в конечном итоге выделит более 180 миллионов долларов на финансирование Совета по общему образованию. Выдающийся член Фредерик Тейлор Гейтс задумал «Деревенскую школу завтрашнего дня», в которой «молодые и старые будут обучаться практическим методам, как сделать сельскую жизнь красивой, умной, плодотворной, воссоздающей, здоровой и радостной». [1] К 1934 году Правление предоставляло гранты в размере 5,5 миллионов долларов в год. К 1950 году он израсходовал почти все свои деньги и закрылся в 1964 году.
История
Формирование Совета общего образования началось в начале 1902 года. 15 января 1902 года, через два месяца после основания Южного Совета по образованию, небольшая группа мужчин собралась в доме банкира Морриса К. Джессапа, чтобы обсудить вопросы образования. На этой встрече присутствовали Джон Д. Рокфеллер-младший , Роберт Кертис Огден , Джордж Фостер Пибоди , Джабез Л.М. Карри , Уильям Х. Болдуин-младший и Уоллес Баттрик. В тот день мужчины обсуждали повышение образовательных стандартов и расширение возможностей для получения образования. [2]
27 февраля 1902 года в доме Джона Д. Рокфеллера-младшего состоялась вторая встреча. На этой встрече присутствовали гости первоначальной встречи, а также Дэниел Койт Гилман , Альберт Шоу , Уолтер Хайнс Пейдж и Эдвард Морс Шепард. В разгар встречи было объявлено, что Джон Д. Рокфеллер-старший выделит 1 000 000 долларов на открытие образовательной программы. Так родился Общеобразовательный совет. [2]
Совет общего образования был учрежден Актом Конгресса от 12 января 1903 года. Его основной целью было «продвижение образования в Соединенных Штатах Америки без различия расы, пола или вероисповедания» [3].
Первоначальными членами Совета по общему образованию были: Уильям Х. Болдуин младший, Джабез Л. М. Карри , Фредерик Т. Гейтс , Дэниел С. Гилман, Моррис К. Джесуп , Роберт К. Огден, Уолтер Хайнс Пейдж , Джордж Фостер Пибоди и Альберт Шоу. [4]
Получив доказательства того, что эта работа будет эффективно выполнена, 30 июня 1905 года он сделал дополнительный подарок в размере 10 000 000 долларов, а в 1907 году - еще 32 000 000 долларов. [5]
Рокфеллер в конечном итоге дал ему 180 миллионов долларов, которые были использованы в основном для поддержки высшего образования и медицинских школ в Соединенных Штатах, а также для улучшения практики ведения сельского хозяйства на Юге. Это помогло искоренить анкилостомы и создать систему агентов округа в американском сельском хозяйстве, связав исследования на государственных сельскохозяйственных экспериментальных станциях с реальной практикой в поле. К 1934 году он предоставлял гранты в размере 5,5 миллионов долларов в год. К 1950 году он израсходовал почти все свои деньги и прекратил функционировать как отдельная организация в 1960 году, когда его программы были включены в Фонд Рокфеллера . [6]
Программ
В нем было четыре основных программы:
- 1. Поощрение практического земледелия в южных штатах. Через Министерство сельского хозяйства правление выделило к 1912-1913 годам совокупные ежегодные ассигнования на сумму 673 750 долларов на развитие сельского хозяйства путем создания демонстрационных ферм под руководством доктора Симана А. Кнаппа. В ведении таких хозяйств было задействовано около 236 человек. В 1906 году Совет общего образования выделил 7000 долларов, и из-за возросшего успеха программ в далеких южных фермерских сообществах взносы GEB росли каждый год. Помимо продвижения демонстрационных ферм, были также предоставлены инструкторы для обучения фермеров. Работа Совета также повлияла на практическое преподавание сельского хозяйства в школах на юге Соединенных Штатов. [7] [8]
- 2. Создание государственных средних школ в южных штатах. При основании Совета общего образования в 1902 году было заявлено, что непосредственной прерогативой организации было «посвятить себя изучению и содействию удовлетворению образовательных потребностей жителей наших южных штатов». [9] С этой целью правление выделило государственным университетам или государственным департаментам образования на Юге суммы для выплаты заработной платы представителям средней школы, которые путешествовали по своим штатам и стимулировали общественное мнение в пользу средних школ. [7] В результате этой работы к 1914 году в 11 южных штатах было открыто 912 средних школ.
- 3. Продвижение высших учебных заведений. К 1914 году правление выделило условные ассигнования на сумму 8 817 500 долларов, а дары на общую сумму примерно 41 020 500 долларов. Эти деньги были потрачены по всей территории Соединенных Штатов. [7]
- 4. Школы для негров . К 1914 году правление внесло взносы в размере 620 105 долларов в школы для негров, в основном для подготовки учителей. Анна Т. Джинс внесла на эти цели 1 000 000 долларов [ необходима цитата ] .
Работа Общеобразовательного совета имела и социальную сторону. «Кукурузные» и образовательные клубы для изучения домоводства, птицеводства, консервирования фруктов и других предметов, непосредственно связанных с сельскохозяйственной жизнью, поощрялись различными способами, особенно в связи с клубами для девочек. Другие клубы чисто социального характера были организованы для содействия более социальной жизни в фермерских сообществах. [7]
Исследования, предшествовавшие дарам Совета, возможно, имели такое же большое значение для развития образования в Соединенных Штатах, как и сами дары. Правление состояло из 17 членов и располагало штаб-квартирой в Нью-Йорке. В 1920 году президентом был Уоллес Баттрик, а секретарем - Абрахам Флекснер . [10]
Подразумеваемое
Совет общего образования подчеркнул необходимость практических навыков в реальных условиях. Совет общего образования выделил две области: демонстрационное земледелие и промышленное образование. Уоллес Баттрик, влиятельный член Совета общего образования, подчеркнул, что «фундаментальной проблемой Юга является восстановление плодородия почвы». [11] По этой же причине, из-за отсутствия грамотности и общих знаний о современных методах ведения сельского хозяйства Совет общего образования внедрил интерактивные методы обучения, а не «практические руководства». [11] Поскольку эти демонстрации были настолько эффективны в информировании белых и В то время Совет общего образования вкладывал средства в комитеты, которые были более склонны создавать / спонсировать программы, которые предоставляли профессионально-техническую и непрофессиональную информацию. Образование во времена расовой дискриминации стало средством расширения прав и возможностей афроамериканцев. В свое время афроамериканцам были предоставлены ограниченные знания в области производственного обучения. В большинстве случаев информация варьировалась от базовых навыков до усвоения устойчивых рабочих навыков, что в большинстве случаев далеко не соответствовало информации, необходимой для получения высшего образования. Однако из-за благодаря этому обучению афроамериканцы смогли найти лучшие рабочие места, научить других промышленному обучению и получить высшее образование, чтобы продолжить образование. [12]
Будущее
Работа, проделанная Советом по общему образованию, проложила путь благотворительным фондам, которые предоставляли финансовые гранты по всему югу Америки. Эти средства были распределены в областях, чтобы стимулировать рост образовательной практики и привлечь мужчин и женщин со всей страны, чтобы «способствовать просвещенному и сочувствующему пониманию образовательных проблем Юга после периода Реконструкции». [11]
Фонд Пибоди (1867)
Фонд Слейтера (1882 г.)
Фонд Анны Т. Джин (1907 г.) '
Джин Учителя
Фонд Юлиуса Розенвальда (1917)
Фонд Фелпса-Стокса
Философия
"В нашей мечте у нас есть безграничные ресурсы, и люди с полной покорностью подчиняются нашей лепной руке. Нынешние образовательные условности исчезают из их умы; и, не стесняясь традициями, мы проявляем добрую волю к благодарному и отзывчивому сельскому народу. . Мы не будем пытаться сделать из этих людей или кого-либо из их детей философов, ученых или ученых. Мы не должны поднимать из их числа авторов, редакторов, поэтов или литераторов. Мы не будем искать зарождаются великие художники, художники, музыканты и юристы, врачи, проповедники, политики, государственные деятели, которых у нас достаточно ... Задача, которую мы ставим перед собой, очень проста и очень красива - обучать этих людей так, как мы находим к идеальной жизни там, где они есть ... Итак, мы организуем наших детей в небольшое сообщество и научим их совершенным образом делать то, что их отцы и матери делают несовершенным образом, дома, в магазинах и на ферма ". - Общеобразовательный совет, Периодические газеты, № 1 «Загородная школа завтрашнего дня» (Общеобразовательный совет, Нью-Йорк, 1913) с. 6.
Смотрите также
- Филантропия в США
- Семья Рокфеллеров
- Фонд Рокфеллера
- Джон Д. Рокфеллер
- Джон Д. Рокфеллер-младший
Рекомендации
- ^ Фредерик Т. Гейтс. "Загородная школа завтрашнего дня", периодические газеты, № 1 (1913 г.) онлайн.
- ^ a b Уэр, Луиза (2009-08-01). Джордж Фостер Пибоди: банкир, филантроп, публицист . Пресса Университета Джорджии. ISBN 9780820334561.
- ^ «Общеобразовательная коллегия» .
- ^ «Письмо Совета общего образования Джону Д. Рокфеллеру младшему, 8 марта 1902 г. - Перечень цифровой библиотеки - Фонд Рокфеллера: Цифровая история» . rockfound.rockarch.org . Проверено 29 июня 2019 .
- ^ Райнс, Джордж Эдвин, изд. (1920). . Энциклопедия Американа .
- ^ Harr & Johnson, Рокфеллер век , 1988. (С.195)
- ^ а б в г Райнс, Джордж Эдвин, изд. (1920). . Энциклопедия Американа .
- ^ Общеобразовательный совет 1902-1914 гг . Общеобразовательный совет. 1914. с. 48.
- ^ «Цель и программа Совета по общему образованию», 100 лет: Фонд Рокфеллера, по состоянию на 24 февраля 2017 г., «Архивная копия» . Архивировано из оригинала на 2017-02-25 . Проверено 24 февраля 2017 .CS1 maint: заархивированная копия как заголовок ( ссылка ).
- ^ Одно или несколько предыдущих предложений включают текст из публикации, которая сейчас находится в общественном достоянии : Рейнольдс, Фрэнсис Дж., Изд. (1921). . Новая энциклопедия Кольера . Нью-Йорк: P. F. Collier & Son Company.
- ^ а б в "Объяснение тем и организаций базы данных | Небольшая специальная библиотека коллекций Альберта и Ширли" . small.library.virginia.edu . Проверено 9 декабря 2019 .
- ^ «Джексон Дэвис и затерянный мир образования Джима Кроу | Небольшая специальная библиотека коллекций Альберта и Ширли» . small.library.virginia.edu . Проверено 9 декабря 2019 .
Эта статья включает текст из публикации, которая сейчас находится в общественном достоянии : Гилман, округ Колумбия ; Пек, HT; Колби, FM, ред. (1905). Новая международная энциклопедия (1-е изд.). Нью-Йорк: Додд, Мид. Отсутствует или пусто |title=
( справка )
дальнейшее чтение
- Флеминг, Луиза Э. и Рита С. Саслав. "Влияние Рокфеллера и Совета по общему образованию на профессионализм в образовании, 1880-1925" (1992) онлайн
- Фосдик, Раймонд Блейн. Приключения в дарении: История Совета по общеобразовательному образованию , (1962).
- Харр, Джон Энсор и Питер Дж. Джонсон. Век Рокфеллера: три поколения величайшей семьи Америки , (1988).
- Общеобразовательный совет. Совет общего образования: отчет о его деятельности, 1902-1914 . (1915) онлайн бесплатно
- Общеобразовательный совет. Годовой отчет Совета общего образования за 1934-1935 (1936) онлайн бесплатно
Внешние ссылки
- Деятельность в Теннесси [1] [ постоянная мертвая ссылка ]
- Деятельность в 1939 году 1939: Общеобразовательный совет - Архивная статья - MSN Encarta ( Архивировано 31 октября 2009 г.)
- Архив Общеобразовательного совета [2]
- https://web.archive.org/web/20070323030240/http://www.thememoryhole.org/edu/school-mission.htm