Жак Мелер | |
---|---|
Родившийся | |
Умер | 11 февраля 2020 г. | (83 года)
Альма-матер | Гарвардский университет |
Научная карьера | |
Поля | Когнитивная нейробиология [1] |
Тезис | Как запоминаются некоторые предложения (1964) |
Академические консультанты | Джордж Армитаж Миллер |
Веб-сайт | www |
Жак Мелер (17 августа 1936 - 11 февраля 2020) был когнитивным психологом, специализирующимся на овладении языком . [1] [2] [3] [4]
Образование [ править ]
Мехлер изучал химию и получил Licenciatura en Ciencias Quimicas в Университете Буэнос-Айреса с 1952 по 1958 год. После этого он поступил в Оксфордский университет и Университетский колледж Лондона, где получил степень бакалавра наук. степень в 1959 году. С 1961 по 1964, он учился в Гарвардском университете , во время когнитивной революции , где он работал с Джорджем А. Миллером и получил степень доктора философии. в психологии. [5]
Карьера [ править ]
Мелер был почетным в Высшей школе социальных наук , где руководил Лабораторией когнитивных и психолингвистических наук (LSCP); он также был руководителем лаборатории языка, познания и развития в Международной школе перспективных исследований (SISSA) в Триесте ( Италия ). Он был главным редактором журнала Познание до 2007 года Mehler был избран иностранным почетным членом Американской академии искусств и наук в 2001 году сотрудник из Американской ассоциации содействия развитию науки в 2003 году и членомАмериканское философское общество в 2009 г. [6]
Исследование [ править ]
Жак Мелер большую часть своей карьеры посвятил обработке и овладению языком. На раннем этапе он и его коллеги обнаружили, что двухлетние дети демонстрируют ранее неожиданные когнитивные способности, обеспечивая альтернативные объяснения демонстрациям Пиаже, и способствовали переходу от конструктивистской точки зрения к биологически обоснованным теориям, которые требовали проверки на гораздо более младших младенцах.
Находясь в CNRS во Франции, он наладил сотрудничество с родильным отделением Cochin-Baudeloque, где они создали лабораторию для изучения основных диспозиций новорожденных. Эти исследования помогли понять предшественники изучения языка у новорожденных, такие как распознавание голоса своей матери, восприятие речевых потоков как последовательности слогов, различение списков двухсложных элементов из списков трехсложных элементов и вычисление ритмических свойств речевых высказываний.
Эти результаты помогли сформулировать начальные сведения о приобретении языка. Ритмические вычисления стали центральной темой его последующих исследований. Кроме того, он и его ученики исследовали структуры мозга, участвующие в обработке речи, с помощью устройств визуализации мозга - ПЭТ, МРТ и, в конечном итоге, спектроскопии в ближнем инфракрасном диапазоне. Одним из их первых результатов было продемонстрировать левостороннюю реакцию на речь у новорожденных над обратной речью.
В 2001 году он переехал в SISSA-ISAS, в Триесте, Италия, где он основал лабораторию языка, познания и развития (LCD), чтобы продолжить исследования системы разум / мозг на раннем этапе развития. Он организовал отделение тестирования новорожденных в Удине при университетской больнице и помог создать лабораторию визуализации мозга в ближней инфракрасной области спектра для изучения механизмов мозга и мозга новорожденных.
В Триесте его группа заинтересовалась тем, как процесс статистического или распределенного обучения (механизм, не зависящий от языка) у младенцев может взаимодействовать с их способностью извлекать и обобщать алгебраические структуры из их входных данных. Впоследствии группа заинтересовалась тем, как речевая просодия способствует процессу овладения языком. Жак и его группа показали, что просодия предоставляет ощутимые области, которые ограничивают процесс приобретения.
Кроме того, вместе с Мариной Неспор и другими коллегами они выдвинули гипотезу о том, что гласные и согласные играют разные роли в языковой обработке и усвоении, и это предложение привело к множеству экспериментальных исследований, выявивших функциональные различия между гласными и согласными даже в младенчестве.
Вместе со своими учениками и сотрудниками Жак также изучал обработку речи взрослых, арифметические способности, музыку, социальное познание, исполнительные функции у двуязычных младенцев и человеческое мышление. Например, The Proceedings of the National Academy of Sciences (2009) описывает исследование, проведенное Агнес Мелиндой Ковач и Жаком Мелером по улучшению когнитивных способностей у семимесячных двуязычных младенцев. В трех исследованиях слежения за глазами Ковач и Мехлер обнаружили, что младенцы, воспитанные на двух языках с рождения, демонстрируют улучшенные способности к когнитивному контролю по сравнению с одноязычными подобранными. [7]
Ссылки [ править ]
- ^ a b Публикации Жака Мелера, проиндексированные Google Scholar
- ^ Катлер, А .; Mehler, J .; Norris, D .; Сегуи, Дж. (1986). «Различная роль слога в сегментации французского и английского языков». Журнал памяти и языка . 25 (4): 385–400. DOI : 10.1016 / 0749-596X (86) 90033-1 . hdl : 11858 / 00-001M-0000-0013-346B-2 . CS1 maint: discouraged parameter (link)
- ^ Катлер, А .; Mehler, J .; Norris, D .; Сегуи, Дж. (1989). «Ограничения двуязычия». Природа . 340 (6230): 229–230. Bibcode : 1989Natur.340..229C . DOI : 10.1038 / 340229a0 . ЛВП : 2066/15593 . PMID 2755479 . CS1 maint: discouraged parameter (link)
- ^ Mehler, J .; Jusczyk, P .; Lambertz, G .; Halsted, N .; Bertoncini, J .; Амиэль-Тисон, К. (1988). «Предшественник овладения языком у младенцев». Познание . 29 (2): 143–78. DOI : 10.1016 / 0010-0277 (88) 90035-2 . PMID 3168420 .
- ^ "Жак Мелер" .
- ^ «История участников APS» . search.amphilsoc.org . Проверено 23 апреля 2021 .
- ^ Ковач, AM; Мехлер, Дж. (2009). «Познавательные достижения у 7-месячных двуязычных младенцев» . Труды Национальной академии наук . 106 (16): 6556–6560. Bibcode : 2009PNAS..106.6556K . DOI : 10.1073 / pnas.0811323106 . PMC 2672482 . PMID 19365071 .