Из Википедии, свободной энциклопедии
Перейти к навигации Перейти к поиску

Жанна Стернлихт Чалл (1 января 1921 - 27 ноября 1999), психолог, писатель и исследователь грамотности Гарвардской высшей школы образования более 50 лет, верила в важность прямого систематического обучения чтению, несмотря на другие тенденции чтения. на протяжении всей карьеры.

Родился в Польше в 1921 году [1] Chall глубоко привержена учению, к важности детского успешного приобретения чтения и необходимости в адрес неисправного читателей, к власти исследования , чтобы ответить на практические вопросы, и заслуга понимания исторического предыстория вопросов исследования. Хотя ее взгляды часто были противоречивыми, сверстники уважали ее за тщательные исследования. Ее выводы о том, как лучше всего начать читать, были непопулярны, когда она впервые представила их, хотя впоследствии они получили признание в сообществе грамотных. Профессиональная жизнь Чалла была направлена ​​на успешное овладение детьми навыками чтения, особенно с низким SES ( социально-экономическим статусом).) детская. Она также стремилась найти ответы на неудачи среди читателей. Она отреагировала на национальную озабоченность по поводу того, почему многие дети не учатся хорошо читать, став популярной благодаря книге Рудольфа Флеша « Почему Джонни не умеет читать» , написав « Учимся читать: Великие дебаты» . [2] Она и Эдгар Дейл также разработали формулу, формулу удобочитаемости Дейла-Челла , в 1948 году, которая считалась наиболее достоверной и надежной в своем роде для определения удобочитаемости текстов в течение нескольких десятилетий. В 1983 году Чалл добавила « Этапы развития чтения» к своим вкладам в грамотность. Позже, в 1996 году, она и трое ее аспирантов разработалиКачественная оценка сложности текста: Практическое пособие для учителей и писателей .

Чалл ушла из Гарвардской высшей школы образования в 1991 году. Она умерла в возрасте 78 лет в Кембридже, штат Массачусетс, 27 ноября 1999 года [3].

Биографические данные [ править ]

Чал родилась в Польше и в возрасте семи лет переехала со своей семьей в Нью-Йорк . В отличие от своих старших братьев и сестер, Чалл начала свое обучение в США и в конечном итоге помогла обучить своих родителей английскому языку, чтобы они могли сдать экзамены на гражданство. В 1941 году она окончила Городской колледж Нью-Йорка со степенью бакалавра гуманитарных наук. Она работала научным сотрудником Эдгара Дейла в Университете штата Огайо , где в 1947 году получила степень магистра и докторскую степень. в 1952 году. С 1950 по 1965 год Чалл прошел путь от лектора до профессора Городского колледжа. Позже она стала директором Гарвардской лаборатории чтения Гарвардского университета. Чал умер в 1999 году в возрасте 78 лет. [4] The Between the Lions Ее памяти был посвящен эпизод «Лисица и ворона».

Основные вклады [ править ]

В 1965 году Чалл перешел в Гарвардский университет, чтобы создать и направить программы магистратуры по чтению для магистров и докторантов. Она основала Гарвардскую лабораторию чтения в 1967 году и руководила ею до выхода на пенсию в 1991 году. Теперь лаборатория носит ее имя. Она входила в совет директоров Международной ассоциации чтения с 1961 по 1964 год и в Комиссию по чтению Национальной академии образования, результатом которой стал доклад «Становление нации читателей» (1985). Она получила множество профессиональных наград, в последний раз присужденных ей в 1996 году. [5]

Самый важный профессиональный вклад Чалла явился побочным продуктом профессионального фурора по поводу книги Рудольфа Флеша « Почему Джонни не умеет читать - и что вы можете с этим сделать» (1955). Флеш выступил против преобладающих идей, заявив, что профессионалы в области чтения проигнорировали свои собственные исследования.

Книга Челла « Учиться читать великие дебаты» (1967) быстро стала классикой. Крупные издатели учебников отреагировали, сделав акцент на акустике в начале своей серии. Книга Чалла была обновлена ​​в 1983 году (3-е издание в 1996 году), и в нее были включены еще более убедительные результаты исследований, подтверждающие ее выводы.

«Этапы развития чтения» был опубликован в 1983 году. В 1996 году Чалл и трое аспирантов написали руководство по оценке уровня сложности чтения текстов « Качественная оценка сложности текста: практическое руководство для учителей и писателей».

Последней работой Чалла, опубликованной посмертно, была «Академическая задача: что действительно работает в классе» (2000). В нем она делит американское обучение на подходы, «ориентированные на ребенка» и «ориентированные на учителя», предполагая, что в 20-м веке доминировали первые (подходы к открытиям), несмотря на исследования, которые поддержали более позднюю теорию (явное преподавание).

Профессиональные руководящие должности [ править ]

Ссылки [ править ]

  1. ^ "Чал, Жанна Стернлихт" . s9.com. 21 сентября 2007 года Архивировано из оригинала 29 августа 2008 года . Проверено 17 декабря 2010 года .
  2. ^ Chall, JS (1996). Учимся читать: великие дебаты. Форт-Уэрт: издатели колледжа Харкорт Брейс.
  3. ^ Хонан, Уильям Х. (12 декабря 1999). «Жанна С. Чалл, 78 лет, педагог и эксперт по раннему чтению» . Нью-Йорк Таймс . Проверено 17 декабря 2010 года .
  4. ^ "Жанна Чалл, эксперт по чтению и психолог, умирает в возрасте 78 лет" . Вестник Гарвардского университета . 2 декабря 1999 года Архивировано из оригинала 29 июня 2011 . Проверено 17 декабря 2010 года .
  5. ^ "Лаборатория чтения Жанны Чалл" . Гарвардская высшая школа образования. Жанна С. Чалл (1921–1999) . Проверено 17 декабря 2010 года .

Заметки [ править ]

Чалл, Дж. С. (1958). Читаемость: оценка исследований и применения. Колумбус, Огайо: Бюро исследований в области образования, Государственный университет Огайо.

Чалл, Дж. С. и Фельдман, С. К. (1966). Изучение чтения в первом классе: анализ взаимодействия используемых методов, реализации учителем и детского опыта . Управление образования США Министерство здравоохранения, образования и социального обеспечения США.

Чалл, Дж. С. и Конрад, СС (1991). Должны ли учебники бросать вызов студентам? Чехол для более легких или более сложных книг. Нью-Йорк: издательство Teachers College Press.

Чалл, Дж. С., Биссекс, Г. Л., Конрад, С. С., и Харрис-Шарплс, С. (1996). Качественная оценка сложности текста: Практическое руководство для учителей и писателей. Кембридж: Brookline Books.