Из Википедии, бесплатной энциклопедии
Перейти к навигации Перейти к поиску

Аккредитация высшего образования в Соединенных Штатах - это процесс экспертной оценки, посредством которого гарантируется действительность степеней и кредитов, присуждаемых высшими учебными заведениями. Его координируют комиссии по аккредитации, состоящие из организаций-членов. Впервые она была предпринята в конце 19 века при сотрудничестве образовательных учреждений на региональной основе.

Аккредитация стала политизированной в конце 20 века, поскольку федеральные деньги стали доступны для обучения в аккредитованных высших учебных заведениях.

Федеральное правительство начало играть ограниченную роль в аккредитации высшего образования в 1952 году после повторного утверждения законопроекта о военнослужащих для ветеранов корейской войны . Первоначальный законопроект о GI стимулировал создание новых колледжей и университетов, чтобы приспособиться к притоку новых студентов; но качество некоторых из этих новых заведений было сомнительным. Закон 1952 г. определил существующий процесс экспертной оценки в качестве основы для измерения качества институтов; Право на участие в GI Bill было ограничено студентами, обучающимися в учебных заведениях, аккредитованных агентством из списка признанных на федеральном уровне аккредитационных агентств, опубликованного Комиссаром по образованию США . [1]

По состоянию на 2021 год Министерство образования США и Совет по аккредитации высшего образования (CHEA) ( неправительственная организация ) признают авторитетные органы по аккредитации высших учебных заведений и предоставляют руководящие принципы, а также ресурсы и соответствующие данные об этих аккредитаторах. Ни Министерство образования США, ни CHEA не аккредитуют отдельные учреждения. [2] С созданием Министерства образования США и в соответствии с Законом о высшем образовании 1965 года с поправками, министр образования СШАпо закону требуется опубликовать список признанных на национальном уровне аккредитационных агентств, которые секретарь определил как надежные органы по качеству образования или подготовки, предоставляемой высшими учебными заведениями и программами высшего образования, которые они аккредитуют. [3]

Некоторые профессиональные школы и узкоспециализированные школы, такие как школы раввинов и талмудистов , имеют отдельные аккредитационные организации, также включенные Министерством образования в список утвержденных агентств по аккредитации.

Институциональная аккредитация[ редактировать ]

Институциональная аккредитация распространяется на все учебное заведение, определенные программы и дистанционное обучение в учреждении. [4]

Региональная и национальная аккредитация [ править ]

До 2020 года существовали региональные и национальные аккредитационные агентства, оба подотчетные Министерству образования . Региональные органы исторически аккредитовали учреждения в конкретном регионе страны. Были созданы национальные органы для аккредитации учреждений по всей стране, а иногда и за ее пределами. В американском высшем образовании региональные органы считались более престижными. [5] В феврале 2020 года Департамент образования устранил различие между региональными и национальными аккредитационными агентствами, создав единый набор институциональных аккредиторов. [6]Департамент утверждал, что изменение было направлено на поощрение сотрудничества между аккредитованными школами для улучшения опыта учащихся, соблюдения стандартов качества и снижения стоимости высшего образования путем поощрения прозрачной передачи кредитов и взаимного признания степеней между школами с общими стандартами. Он также утверждал , что изменение было предназначено , чтобы позволить студентам возможность получать доступ лучшую школу для своих нужд независимо от того , в каком регионе они живут в. [7]

Исторически сложилось так, что деятельность по аккредитации образования в Соединенных Штатах контролировалась шестью региональными агентствами по аккредитации, созданными в конце 19 - начале 20 века для содействия взаимодействию между средними школами и высшими учебными заведениями, в частности оценки будущих студентов колледжами и университетами. [8] [9] Эти шесть агентств были членскими организациями образовательных учреждений в своих географических регионах. Первоначально основной задачей организаций была аккредитация средних школ и установление единых требований для поступления в колледжи. [8] [9] Аккредитация колледжей и университетов последовала позже, когда каждое из аккредитационных агентств было разделено на отдельные организации, одна или несколько из которых были сосредоточены исключительно на аккредитации колледжей и университетов. [9] Высшие учебные заведения, имеющие региональную аккредитацию, были в основном некоммерческими организациями, за некоторыми исключениями, поскольку крупнейшие коммерческие университеты США ( Университет Феникса , Университет Гранд-Каньона, Университет Страйера / Капеллы) были аккредитованы на региональном уровне. [10] [11]

Школы, аккредитованные на региональном уровне, обычно были академически ориентированными, и большинство из них были некоммерческими. Национально аккредитованные школы, многие из которых являются коммерческими, как правило, предлагаются специальные профессиональные, карьерные или технические программы. В учебных заведениях с региональной аккредитацией работает большое количество преподавателей, работающих полный рабочий день, и преподаватели устанавливают академическую политику. Школы, аккредитованные на региональном уровне, должны были иметь надлежащие библиотечные помещения. За исключением некоторых конкретных предметных областей, таких как сестринское дело, национальные аккредитованные школы не нанимали много преподавателей на полный рабочий день, обычно нанимая преподавателей по курсу, без льгот и без влияния на академическую политику школы, которая определялась неакадемическими администраторами. , и в конечном итоге инвесторы. Их библиотечные возможности, если они вообще существовали, были намного хуже, чем у школ с региональной аккредитацией. Несмотря на то, что существовали некоторые законные и имеющие хорошие намерения школы, аккредитованные на национальном уровне, по большому счету они существовали не для обучения, но чтобы заработать деньги для своих инвесторов. Они жили за счет федеральной помощи студентам и очень высокой платы за обучение, часто оставляя выпускников с небольшими квалификационными данными и крупными студенческими ссудами, часто без перспектив трудоустройства, чтобы расплатиться с ними. Критики посчитали национальную аккредитацию дурной репутацией.[5] Школы, аккредитованные Комиссией по аккредитации профессиональных школ и колледжей, национальным аккредитатором, иногда получали иски за то, что ведущие будущие студенты ошибочно полагали, что у них не возникнет проблем с переводом своих кредитов в школу, аккредитованную на региональном уровне. [12] [13] [14]

Признанные институциональные аккредиторы [ править ]

Министерство образования США признает следующие организации в качестве институциональных аккредиторов: [15]

  • Комиссия по аккредитации профессиональных школ и колледжей : аккредитует учреждения, которые присуждают степени младшего специалиста, бакалавра и магистра. Эти учреждения в первую очередь ориентированы на профессиональную, торговую и техническую карьеру.
  • Совет по аккредитации непрерывного образования и обучения : аккредитует учреждения, предлагающие непрерывное образование и профессиональные программы, включая сертификаты или профессиональные степени младшего специалиста.
  • Совет по аккредитации независимых колледжей и школ : аккредитует учреждения, которые предлагают сертификаты, дипломы, ассоциированные степени, степени бакалавра и магистра. Эти учреждения ориентированы на профессиональную, техническую и профессиональную карьеру. Сотрудники Министерства образования США рекомендовали министру образования отозвать признание аккредитации этого органа. [16] [17] Окончательная власть принадлежит министру образования США.
  • Совет по профессиональному образованию : аккредитует учреждения, предлагающие программы без получения степени и прикладные программы младшего специалиста. Эти учебные заведения сосредоточены в основном на конкретных областях карьеры и технического образования.
  • Комиссия по аккредитации дистанционного образования : аккредитует учреждения, которые предлагают программы на получение степени и без нее, в основном с использованием дистанционного или заочного обучения .
  • Комиссия по высшему образованию : аккредитует учреждения, присуждающие ученую степень, с исторической специализацией в штатах Аризона, Арканзас, Колорадо, Иллинойс, Индиана, Айова, Канзас, Мичиган, Миннесота, Миссури, Небраска, Нью-Мексико, Северная Дакота, Огайо, Оклахома. , Южная Дакота, Западная Вирджиния, Висконсин и Вайоминг.
  • Комиссия по высшему образованию Средних штатов : аккредитует учреждения, присваивающие ученую степень, с исторической ориентацией на те, что находятся в Делавэре, округе Колумбия, Мэриленде, Нью-Джерси, Нью-Йорке, Пенсильвании, Пуэрто-Рико и Виргинских островах США.
  • Комиссия Средних штатов по средним школам : аккредитует программы карьеры и технологий без получения степени в Делавэре, Мэриленде, Нью-Джерси, Нью-Йорке, Пенсильвании, Содружестве Пуэрто-Рико, округе Колумбия и Виргинских островах США.
  • Комиссия высшего образования Новой Англии : аккредитует учреждения с исторической ориентацией на те, что находятся в штатах Коннектикут, Мэн, Массачусетс, Нью-Гэмпшир, Род-Айленд и Вермонт.
  • Попечительский совет штата Нью-Йорк и Уполномоченный по вопросам образования: аккредитуют учреждения, присваивающие ученую степень в штате Нью-Йорк.
  • Северо-западная комиссия по колледжам и университетам : аккредитует учреждения, присваивающие ученые степени, с исторической ориентацией на те, что находятся в штатах Аляска, Айдахо, Монтана, Невада, Орегон, Юта и Вашингтон.
  • Южная ассоциация колледжей и школ : аккредитует учреждения, присваивающие ученые степени, с исторической ориентацией на те, что находятся в штатах Алабама, Флорида, Джорджия, Кентукки, Луизиана, Миссисипи, Северная Каролина, Южная Каролина, Теннесси, Техас и Вирджиния.
  • Комиссия по аккредитации WASC для общественных и младших колледжей : аккредитует учреждения, присваивающие ученую степень, с исторической ориентацией на те, что находятся в Калифорнии, Гавайях, на территориях Соединенных Штатов Гуама и Американского Самоа, в Республике Палау, Федеративных Штатах Микронезии, Содружестве Северные Марианские острова и Республика Маршалловы Острова. Эти учреждения в основном присуждают ассоциированные степени, но могут присуждать и другие свидетельства, включая степени бакалавра.
  • Комиссия по старшим колледжам и университетам WASC : аккредитует учреждения, присваивающие ученую степень в Калифорнии, на Гавайях, на территориях Соединенных Штатов Гуам и Американское Самоа, в Республике Палау, Федеративных Штатах Микронезии, Содружестве Северных Марианских островов и Республике Маршалловы острова. Эти учреждения в основном присуждают степени бакалавра, магистра и доктора.

Специализированные и профессиональные аккредиторы [ править ]

Специализированные и профессиональные аккредитаторы признаны авторитетными Министерством образования США и Советом по аккредитации высшего образования (CHEA). Передовой опыт распространяется и развивается через членство в Ассоциации профессиональных и специализированных аккредиторов. [18] Наиболее заметные специализированные и профессиональные аккредиторы включают:

  • Комиссия по аккредитации сестринского дела (ACEN) [19]
  • Совет по аккредитации в области инженерии и технологий - для программ прикладных наук, вычислений, инженерии и технологий
  • Совет по аккредитации бизнес-школ и программ (ACBSP) - для бизнес-школ
  • Американская ассоциация юристов - для юридических школ . Окончание юридической школы, аккредитованной ABA, является необходимым условием для сдачи экзамена на адвоката в большинстве штатов, за исключением Калифорнии.
  • Комиссия Американской стоматологической ассоциации по стоматологической аккредитации - для школ стоматологии
  • Американская ветеринарная медицинская ассоциация - для ветеринарных школ
  • Ассоциация библейского высшего образования (ABHE), Комиссия по аккредитации
  • Ассоциация богословских школ США и Канады (ATS)
  • Association to Advance Collegiate Schools of Business (AACSB) - для бизнес-школ
  • Комиссия по университетскому сестринскому образованию (CCNE) [20]
  • Комиссия по аккредитации программ английского языка (CEA)
  • Комиссия по остеопатическому колледжу аккредитации - для медицинских учебных заведений , которые предоставляют в DO степени
  • Комитет по связям медицинского образования - для медицинских учебных заведений , которые предоставляют в MD степень
  • Национальная архитектурная аккредитационная комиссия - для архитектурных школ . Окончание архитектурной школы, аккредитованной NAAB, является необходимым условием для сдачи экзаменов на архитектурную лицензию в большинстве штатов.
  • Национальная ассоциация школ по связям с общественностью и администрации - для школ государственной политики

Другие признанные аккредиторы [ править ]

Существует несколько организаций, которые аккредитуют учреждения и не признаны Министерством образования США или CHEA. К ним относятся:

  • Адвокатов штата Калифорния Комитета Бар экзаменаторов [21]

Религиозные аккредитаторы [ править ]

Хотя многие школы, связанные с религиозными организациями, имеют региональную аккредитацию или светскую национальную аккредитацию, есть четыре различных агентства, которые специализируются на аккредитации религиозных школ:

  • Ассоциация продвинутых раввинских и талмудических школ (AARTS)
  • Ассоциация богословских школ США и Канады (ATS)
  • Ассоциация библейского высшего образования (ABHE)
  • Транснациональная ассоциация христианских колледжей и школ (TRACS)

Эти группы специализируются на аккредитации богословских и религиозных школ, включая семинарии и аспирантуры богословских школ, а также университеты более широкого профиля, которые преподают с религиозной точки зрения и могут требовать от студентов и / или преподавателей подписаться под заявлением о вере. [ необходима цитата ] Кроме того, по состоянию на 2009 год в 20 штатах США и Пуэрто-Рико существовала некоторая форма исключения, согласно которой религиозные учреждения могут присуждать религиозные степени без аккредитации или контроля со стороны правительства. [22] [23]

Использование Интернет-домена верхнего уровня .edu [ править ]

Основная статья: .edu

Начиная с 2001 года, использование интернет - домена верхнего уровня , .edu было ограничено аккредитованных учреждений, но неквалификационными учреждения все еще могут использовать .edu доменные имена , полученные до того , как текущие правила вступили в силу. [24]

Критика аккредитации [ править ]

Различные комментаторы писали о роли и эффективности американской системы аккредитации. Он вызвал особый интерес с появлением классов и учреждений электронного обучения . Частые дискуссии и критика заключаются в том, что традиционная система ограничивается измерением «входных» факторов, таких как адекватные помещения и должным образом аттестованный преподавательский состав, а не качеством образовательной продукции школы. [25]

В своей книге 1996 года « Кризис в академии» Кристофер Дж. Лукас критиковал систему аккредитации как слишком дорогую, обременительно сложную, кровосмесительную по своей организации и не привязанную к качеству должным образом. [26] [27] Аналогичным образом, в отчете Джорджа К. Лифа и Роксаны Д. Беррис за 2002 год из Американского совета попечителей и выпускников (ACTA) утверждается, что система не обеспечивает и не защищает качество образования, но все же требует значительных затрат. [28] [29] В «проблемном документе» 2006 года Роберт К. Диксон написал, что отсутствие прозрачности, низкие и нестрогие стандарты и устаревшая регионализация были среди проблем с региональной аккредитацией. [30]Другие, такие как Эдвард М. Элмендорф из Американской ассоциации государственных колледжей и университетов , отвергают эти утверждения, утверждая, что они «ковыряются по краям» проверенной и необходимой системы соблюдения стандартов. [26] [31] Томас С. Ривз отмечает, что школы, неспособные или не желающие соответствовать стандартам традиционных органов по аккредитации, начали создавать свои собственные агентства, которые могут иметь гораздо менее строгие стандарты. [32]

В разное время правительство США расследовало изменения в системе аккредитации. В 2002 году подкомитет Палаты представителей по конкурентоспособности 21-го века раскритиковал систему. [31] Аккредитация была главной темой в Комиссии написаний , которая выпустила свой доклад 26 сентября 2006 года [33] Совет по аккредитации высшего образования признает , что существуют критические замечания, [34] , но против этих призывов к реформе, с Президент Джудит С. Итон утверждает, что система успешна и должна оставаться гибкой, чтобы учитывать различия между школами и дисциплинами. [31] В 2013 году президент Барак Обамапредложили изменения в системе аккредитации, чтобы «колледжи несли ответственность за стоимость, ценность и качество». [35] Он обратился к Конгрессу с просьбой изменить Закон о высшем образовании, чтобы при определении того, какие учреждения аккредитованы, учитывались доступность и ценность, а студентам разрешался доступ к федеральной финансовой помощи; его критика была адресована некоммерческим организациям. [36]

В статье, опубликованной «University World News» 2 февраля 2018 года, говорится, что сообщество по аккредитации высшего образования, которое дает знак одобрения гарантии качества, который позволяет колледжам и университетам Соединенных Штатов получить доступ к федеральной помощи студентам на миллиарды долларов, должно сделать следующее: лучше объясниться с общественностью, если она хочет обратить вспять падающее общественное доверие к высшему образованию. Это была одна из более сдержанных рекомендаций, озвученных на конференции для аккредитаторов, которые испытывают на себе всю тяжесть растущего скептицизма по поводу ценности диплома колледжа в США. [37]

См. Также [ править ]

  • Список признанных организаций по аккредитации высшего образования
  • Список непризнанных организаций по аккредитации высшего образования
  • Аккредитационная мельница

Заметки [ править ]

Ссылки [ править ]

  1. ^ «Признание организаций по аккредитации: сравнение политики и практики добровольной аккредитации и Министерства образования США» (PDF) . ЧЕА. Январь 1998. Архивировано из оригинального (PDF) 15 июня 2010 года . Проверено 6 ноября 2009 года .
  2. ^ Департамент образования США, аккредитация в США
  3. ^ Журнал обзора колледжа, Полный список национальных аккредитационных агентств, заархивированный 16.06.2011 в Wayback Machine .
  4. ^ Департамент образования США , аккредитация в США
  5. ↑ a b Aasen, Адам (18 ноября 2008 г.). «Бушует битва за аккредитацию, деньги колледжа» . The Florida Times-Union . Проверено 3 июня 2011 года .
  6. ^ 2020 Февраль USDoEd Окончательные правила аккредитации и государственного разрешения [1]
  7. ^ Джудит Итон, президент CHEA, заявляет о плюсах и минусах для региональных переходов на национальный уровень https://www.chea.org/will-regional-accreditation-go-national-0
  8. ^ a b Фред Ф. Харклероад и Джудит С. Итон (2005), «Скрытая рука: внешние группы и их влияние», глава 9 в Филиппе Г. Альтбахе, Роберте Оливере Бердале и Патриции Дж. Гампорт, редакторах, American Higher образование в XXI веке: социальные, политические и экономические проблемы . Стр. 263. JHU Press. ISBN 0-8018-8035-1 , ISBN 978-0-8018-8035-3 .  
  9. ^ a b c История Северо-Центральной ассоциации
  10. ^ Джудит С. Итон, Аккредитация и признание в Соединенных Штатах. Архивировано 07 марта 2012 г.в Wayback Machine , CHEA, 2008. | title = Региональная аккредитация и национальная аккредитация для онлайн-колледжей | url = https: //www.geteducated. com / Regional-vs-national-accreditation-which-is-better-for-online-colleges | author = Geteducated.com | access-date = 20 марта 2018 г.}}
  11. ^ Лечуга, Vicente (2005). Меняющийся ландшафт академической профессии . Рутледж. п. 48. ISBN 9781135508678. Региональная аккредитация считается более престижной, чем национальная.
  12. ^ Хеффтер, Эмили; Перри, Ник (24 февраля 2006 г.). «Студент принимает в колледж и побеждает» . Сиэтл Таймс . Проверено 1 июня 2010 г. - через nwsource.com.
  13. ^ Billman, Jeffrey C. (14 апреля 2005). «Плохое образование» . Orlandoweekly.com . Проверено 1 июня 2010 года .
  14. ↑ Хечингер, Джон (3 октября 2005 г.). «Битва за стандарты в коммерческих колледжах» . Wall Street Journal . Архивировано из оригинала на 4 декабря 2008 года . Проверено 1 июня 2010 г. - через Collegejournal.com.
  15. ^ "Институциональные агентства по аккредитации" . Министерство образования США . 2020 . Проверено 10 ноября 2020 года .
  16. ^ «Отчет штата Министерства образования США старшему должностному лицу Департамента по вопросам соблюдения требований признания» . ОМБ 1840-0788. 22 января 2021 г.CS1 maint: others (link)
  17. ↑ Дуглас-Габриэль, Даниэль (5 марта 2021 г.). «Федеральный голосов консультативного совета бросить спорный для некоммерческого колледжа аккредитующего лица » . Вашингтон Пост .
  18. ^ "Ассоциация профессиональных и специализированных аккредиторов" . ASPA-USA.org . 31 марта 2003 . Проверено 1 июня 2010 года .
  19. ^ «Комиссия по аккредитации по обучению сестринскому делу (ACEN)» . Комиссия по аккредитации по обучению сестринскому делу . Проверено 16 июля 2014 года .
  20. ^ "Комиссия по университетскому медсестринскому образованию" . Американская ассоциация колледжей медсестер.
  21. ↑ Комитет адвокатов, Государственная коллегия адвокатов Калифорнии (28 августа 2009 г.). Руководство по правилам аккредитованной юридической школы . Проверено 4 октября 2010 года .
  22. ^ Религиозные школы, освобожденные от налогов, Архивировано 21 февраля 2011 г.в Wayback Machine ,веб-сайт Управления по поддержке студентов штата Орегон, по состоянию на 21 марта 2011 г.
  23. ^ ИСКЛЮЧЕНИЯ ИЗ ПРОЦЕССА ЛИЦЕНЗИИ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЛЯ РЕЛИГИОЗНЫХ КОЛЛЕДЖЕЙ Архивировано 21 марта 2018 г.на сайте Wayback Machine ,веб-сайт Генеральной Ассамблеи Коннектикута , по состоянию на 21 марта 2018 г.
  24. ^ "Интернет-адреса .edu". Diploma Mills и аккредитация - Diploma Mills . Министерство образования США . Проверено 19 февраля 2010 года .
  25. ^ Ривз, Томас С. (2003). «Грозовые тучи на горизонте цифрового образования». Журнал вычислительной техники в высшем образовании . 15 (1): 12–13. DOI : 10.1007 / BF02940850 .
  26. ^ a b Ривз, Томас С. (2003). «Грозовые тучи на горизонте цифрового образования». Журнал вычислительной техники в высшем образовании . 15 (1): 14. DOI : 10.1007 / BF02940850 .
  27. ^ Лукас, Кристофер Дж. (1996). Кризис в Академии: переосмысление высшего образования в Америке . Нью-Йорк: Издательство Св. Мартина.
  28. ^ Leef, Джордж C .; Беррис, Роксана Д. (2002). «Может ли аккредитация колледжа оправдать свое обещание?» (PDF) . Американский совет попечителей и выпускников . Проверено 7 сентября 2012 года . Cite journal requires |journal= (help)
  29. ^ Ривз, Томас С. (2003). «Грозовые тучи на горизонте цифрового образования». Журнал вычислительной техники в высшем образовании . 15 (1): 13–14. DOI : 10.1007 / BF02940850 .
  30. ↑ Дуг Ледерман (31 марта 2006 г.). «Сброс бомбы при аккредитации» . Внутри Высшего Эд . Проверено 17 мая 2013 года .
  31. ^ a b c Ричард Морган (11 октября 2002 г.). «Законодатели призывают к большей ответственности системы аккредитации» . Хроника высшего образования . Проверено 7 сентября 2012 года .
  32. ^ Ривз, Томас С. (2003). «Грозовые тучи на горизонте цифрового образования». Журнал вычислительной техники в высшем образовании . 15 (1): 12, 14–15. DOI : 10.1007 / BF02940850 .
  33. ^ Комиссия орфографии (2006). Тест на лидерство: планирование будущего высшего образования США (PDF) . Вашингтон, округ Колумбия: Министерство образования США. п. 5. Аккредитация, наряду с федеральным и государственным регулированием, также может препятствовать новым творческим подходам.
  34. ↑ Итон, Джудит С. (28–29 июня 2001 г.). «Взгляд на себя, аккредитация» . Письмо президента. Совет по аккредитации высшего образования . Архивировано из оригинального 22 марта 2013 года . Проверено 12 апреля 2013 года . США аккредитация, то есть надежное, сложное и громоздкое , а иногда противоречивое предприятие. Это первое, что мы видим, когда «смотрим на себя, аккредитация ...»
  35. ↑ Эрик Келдерман (13 февраля 2013 г.). «Предложения Обамы об аккредитации удивляют лидеров высшего образования» . Хроника высшего образования . Проверено 12 апреля 2013 года .
  36. ↑ Крис Парр (21 февраля 2013 г.). «Обама хочет, чтобы стоимость была включена в схему аккредитации» . Times Высшее образование . Проверено 19 апреля 2013 года .
  37. ^ Мэри Бет Marklein (2 февраля 2018). «Сектор аккредитации высшего образования нуждается в реформировании» . Проверено 19 августа 2020 года .