Из Википедии, бесплатной энциклопедии
Перейти к навигации Перейти к поиску
Потребность в познании связана с глубокими размышлениями

Потребность познания ( NFC ), в психологии , является переменной личности отражает степень , в которой люди , склонны к Effortful познавательной деятельности. [1] [2]

Потребность в познании по-разному определяется как «потребность структурировать соответствующие ситуации осмысленным, комплексным образом» и «потребность понять и сделать разумным мир опыта». [3] Более высокий уровень NFC связан с повышенным вниманием к обсуждениям, оценке идей и решению проблем. Люди с высокой потребностью в познании могут быть склонны к высокой проработанности . Люди с более низкой потребностью в познании могут демонстрировать противоположные тенденции и могут обрабатывать информацию более эвристически , часто с низкой проработкой . [4]

Потребность в познании тесно связана с открытостью предметной области пятифакторной модели для опыта , типичной интеллектуальной вовлеченностью и эпистемическим любопытством (см. Ниже).

История [ править ]

Коэн, Стотланд и Вулф (1955) [3] в своей работе над индивидуальными различиями в когнитивной мотивации определили « потребность в познании.«которые они определили как« потребность индивида в осмысленной организации своего опыта »,« потребность структурировать релевантные ситуации значимыми комплексными способами »и« потребность понять и сделать разумным мир опыта »(стр. 291). что, если эта «потребность» будет разочарована, это вызовет «чувство напряжения и депривации», которое спровоцирует «активные усилия по структурированию ситуации и увеличению понимания» (стр. 291), хотя конкретные ситуации, вызывающие и удовлетворяющие потребность, могут варьируются (стр. 291). Коэн утверждал, что даже в структурированных ситуациях люди с высоким уровнем NFC видят двусмысленность и стремятся к более высоким стандартам когнитивной ясности.

Коэн и его коллеги [3] [5] сами идентифицировали множественные предшествующие идентификации потребности в познании, цитируя работы Мерфи , Маслоу , Каца, Харлоу и Аша . [6] [7] [8] [9] [10] Они [3] отличали свою концепцию от явно похожей «нетерпимости к двусмысленности», предложенной Френкель-Брунсвик , [11]утверждая, что NFC не отражает потребности в целостном и значимом мире. Современные исследования показывают, что концепция потребности Коэна, однако, ближе к терпимости к двусмысленности, потребности в структуре или потребности в когнитивном закрытии, чем к нынешним представлениям о потребности в познании. Например, исследования, в которых использовались меры Коэна, указали на избежание двусмысленности и необходимость понять «смысл», даже если это означало полагаться на эвристику или советы экспертов, а не на тщательное изучение поступающей информации. [12]

Основываясь на этой работе, Качиоппо поэтому отошел от снижения влечения к измерению индивидуальных различий в потенциале самовыражения за когнитивную деятельность, [13] : 988подчеркивая (стр. 118), что они использовали слово «потребность» в статистическом смысле «вероятность или тенденция», а не в рудиментарном биологическом смысле «лишение тканей», они определили потребность в познании как склонность человека к « заниматься мышлением и получать от него удовольствие »(стр. 116) и тенденцию« систематизировать, абстрагировать и оценивать информацию »(стр. 124) - или, по-разному, как устойчивую, но индивидуально различную попытки », или« внутренняя мотивация для участия в напряженных когнитивных усилиях ... и упражнение своих умственных способностей » [12] : 197, или« внутренняя мотивация для напряженного мышления ». [13] : 997

Качиоппо и Петти (1982) создали свою собственную шкалу из 34 пунктов для измерения потребности в познании. Два года спустя была опубликована версия из 18 пунктов [14], и в большинстве случаев, описанных в последующей литературе, применяется именно эта измененная шкала. Недавно была предложена 6-балльная версия шкалы потребности в познании. [15]

Особенности [ править ]

Люди с высокой потребностью в познании с большей вероятностью будут формировать свое отношение, уделяя пристальное внимание соответствующим аргументам (т. Е. Через центральный путь убеждения ), тогда как люди с низкой потребностью в познании с большей вероятностью будут полагаться на периферийные сигналы , такие как насколько привлекателен или заслуживает доверия оратор. Люди с низкой потребностью в познании также с большей вероятностью будут полагаться только на стереотипы при оценке других людей, чем те, кто сильно нуждается в познании. [16]

Психологическое исследование потребности в познании было проведено с использованием тестов самоотчетов, в которых участники исследования отвечали на ряд утверждений, таких как «Я предпочитаю, чтобы моя жизнь была наполнена головоломками, которые я должен решить», и оценивались по тому, насколько они чувствовали заявления представляли их. Результаты показали, что люди с высокой потребностью в шкале когнитивных способностей набирают немного больше баллов в тестах вербального интеллекта, но не выше в тестах абстрактного мышления. [12]

Исследования показали, что люди с высоким содержанием NFC с меньшей вероятностью приписывают более высокую социальную привлекательность более привлекательным людям или партнерам. [17] Студенты колледжей с высоким уровнем NFC сообщают о более высокой удовлетворенности жизнью . [18]

Исследование осознанных сновидений показало, что частые и случайные осознанные сновидения получают более высокие баллы по NFC, чем неосознанные сновидцы. [16] [19] Это предполагает наличие преемственности между когнитивными стилями бодрствования и сновидения. Исследователи утверждают, что это связано с тем, что в осознанных сновидениях повышается саморефлексия или сосредоточенность на себе внимания, а также это связано с большей потребностью в познании.

Связь с интеллектом [ править ]

Ряд исследований выявили умеренную корреляцию между NFC и показателями вербального интеллекта. Одно исследование показало, что потребность в познании имеет умеренную положительную корреляцию с подвижным интеллектом (способностью к рассуждению, особенно вербальным и, в меньшей степени, числовым и образным мышлением), и более слабую корреляцию с кристаллизованным интеллектом (знаниями), который имеет гораздо меньшие положительные корреляции. . [20]

Теория двойных систем [ править ]

NFC был включен в двойную системную теорию личности Эпштейна, называемую когнитивно-эмпирической теорией себя . [16] Теория предполагает, что у людей есть две системы обработки информации, рациональная система и экспериментальная система. Считается, что рациональная система логична, вербальна и относительно неэмоциональна. Считается, что эмпирическая система интуитивно понятна, основана на образах и сильно зависит от эмоций. Модифицированная версия шкалы потребности в познании использовалась для оценки индивидуальных различий в рациональной системе, тогда как эмпирическая система оценивалась с использованием шкалы, называемой «Вера в интуицию».

Исследования показывают, что две системы некоррелированы и, следовательно, независимы друг от друга. То есть люди с высокой или низкой потребностью в познании также могут использовать свою интуицию при формировании суждений. Фактически, люди с высокой и низкой потребностью в познании соответственно могут использовать свою интуицию по-разному. Когда люди мало думают о своих суждениях, на эти суждения могут автоматически влиять эмоции, интуиция и образы. С другой стороны, те, кто сильно нуждается в познании, склонны больше обдумывать свои суждения, а генерируемые мысли могут быть косвенно искажены их эмоциями, интуицией и образами. Следовательно, люди с высокой потребностью в познании не обязательно более «рациональны», чем люди с низким уровнем этой черты, если их вера в интуицию также высока. Скорее,их «иррациональные» интуиции, как правило, подвергаются более вдумчивой разработке, чем те, кто мало нуждается в познании, но при этом высоко верит в интуицию.[16]

Предубеждения и принятие решений [ править ]

NFC ассоциируется с количеством мыслей, которые необходимо учитывать при принятии решения. И высокий, и низкий уровень признака может быть связан с определенными предубеждениями в суждениях. Люди с низкой потребностью в познании, как правило, проявляют большую предвзятость, когда эта предвзятость связана с тем, что они полагаются на умственные сокращения, то есть эвристические предубеждения. Люди с высоким уровнем этой черты, как правило, больше подвержены предубеждениям, вызванным напряженным мышлением. [16]

Ложные воспоминания [ править ]

Высокая потребность в познании связана с большей восприимчивостью к созданию ложных воспоминаний, связанных с определенными учебными задачами. В широко используемой исследовательской парадигме участников просят запомнить список связанных слов. Узнавание проверяется тем, что они выбирают выученные слова из набора изученных и неизученных вопросов. Некоторые неизученные предметы концептуально связаны с изученными предметами (например, стул, если исходный список содержал стол и ножки ). Люди с высоким уровнем NFC с большей вероятностью будут демонстрировать ложную память об этих приманках из-за большей проработки выученных предметов в памяти, поскольку они с большей вероятностью будут думать о семантически связанных (но не изученных) предметах. [16]

Эффекты ореола [ править ]

Предвзятость, связанная с низкой потребностью в познании, - это эффект ореола , явление, при котором привлекательные или симпатичные люди, как правило, оцениваются как превосходящие по множеству других характеристик (например, по интеллекту). Люди с низким уровнем NFC при оценке новой цели с большей вероятностью будут полагаться на стереотипы, а не на индивидуальные особенности человека. Однако люди с высоким уровнем NFC все еще демонстрируют эффект ореола, хотя и меньший, возможно, потому, что их мысли о цели все еще зависят от привлекательности цели. [16]

Отношения с личностными качествами [ править ]

Связанные конструкции [ править ]

Было обнаружено, что NFC тесно связан с рядом независимо разработанных конструкций, в частности с эпистемическим любопытством, типичной интеллектуальной вовлеченностью и открытостью идеям . [21]

  • Эпистемическое любопытство можно определить как «стремление к знаниям, которое мотивирует людей изучать новые идеи, устранять информационные пробелы и решать интеллектуальные проблемы». [21]

Типичное интеллектуальное вовлечение было предложено Гоффом и Акерманом (1992) и определялось как «конструкт личности, который представляет отвращение или влечение человека к задачам, требующим интеллектуального напряжения». [21]

  • Открытость идеям - это аспект открытости опыту, связанный с «аспектами непредубежденности, участия в нестандартных мыслях и решения проблем и мышления как самоцели». [21]
Основываясь на очень большой положительной корреляции между NFC и типичной интеллектуальной вовлеченностью ( r = 0,78), было высказано мнение, что они могут быть по сути одной и той же конструкцией. [22]
  • Дальнейшие исследования показали, что NFC, типичная интеллектуальная активность, эпистемическое любопытство и открытость идеям тесно взаимосвязаны. Факторный анализ показал, что меры всех четырех конструкций сильно нагружены на один фактор, предполагая, что все они имеют общую концептуальную основу. [21]
Автор этого исследования утверждал, что, хотя этим четырем конструктам недостает дискриминантной валидности, они не обязательно все концептуально эквивалентны, поскольку каждая из них может подчеркивать определенные аспекты функционирования больше, чем другие.
  • Исследование, сравнивающее потребность в познании и открытость идеям с использованием подтверждающего факторного анализа, показало, что, хотя эти две конструкции очень сильно связаны, они не являются избыточными. У NFC и открытости идеям были несколько контрастные паттерны корреляции с другими личностными чертами.
Например, NFC сильнее коррелировал с эмоциональной стабильностью и активностью, чем открытость идеям, тогда как открытость идеям сильнее коррелировала с новизной и поиском опыта, чем NFC. [20]

Другие характеристики личности [ править ]

  • Было обнаружено, что в рамках модели личности Большой пятерки NFC положительно соотносится с открытостью к переживанию наиболее сильным и, в более умеренной степени, с сознательностью , особенно с аспектами компетентности и стремления к достижениям, и обратно пропорционально относится к невротизму . [20] [23] [24]
  • Что касается Cloninger темперамента черт «s, NFC была связана отрицательно избегания вреда и положительно упорства и не была связана с вознаграждением зависимостью или поиском нового . [20]
  • NFC имеет только слабую положительную связь с поиском ощущений , в частности слабую корреляцию с подшкалой восприимчивости к скуке, но не имеет отношения к другим подшкалам. [20]
  • У NFC есть умеренная обратная корреляция с негативным воздействием . NFC не имел значительной корреляции с широким показателем общего положительного аффекта, хотя положительно коррелировал с чувством активности, интереса и настороженности. [20]
  • NFC был положительно связан с другими, теоретически не связанными личностными характеристиками, такими как самооценка , мужское отношение к половым ролям и поглощенность .
  • NFC отрицательно связан с социальной тревожностью (сильнее у женщин, чем у мужчин). [25] [26]
  • Было высказано предположение, что люди, которые более тщательно анализируют свой мир, испытывают большее чувство мастерства и, следовательно, большую самооценку, хотя также возможно, что более высокая самооценка может привести к большей мотивации к размышлению.
  • NFC может быть связан с мужской половой ролью из-за стереотипа, связывающего мужественность с рациональностью.
  • Что касается поглощения, людям с высоким уровнем NFC может быть легче посвятить процессы внимания исключительно интеллектуальным задачам.
  • Что касается социальной тревожности, возможно, что большее внимание к познавательной деятельности может быть связано со снижением внимания к социальным сигналам, связанным с отрицательной оценкой. [25]
  • NFC положительно относится к ценностям стимулирования, самоуправления и универсализма, а отрицательно - к ценностям безопасности и конформизма. [15]

Потребители [ править ]

Исследования показали, что потребители с высокой потребностью в познании предпочитают открытую сравнительную рекламу, которая позволяет потребителям решать, какой бренд лучше. [27]

NFC также предложила понимание того, как люди реагируют на альтернативный дизайн веб-сайтов. Мартин, Шеррард и Венцель (2005) демонстрируют, что люди с высокой потребностью в познании предпочитают веб-сайты с высокой вербальной сложностью (более подробная информация) и низкой визуальной сложностью (статические изображения, а не анимации). [28]

См. Также [ править ]

  • Нужна теория
  • Потребность во власти
  • Необходимость присоединения
  • Потребность в достижении
  • Целенаправленность

Сноски [ править ]

  1. ^ Cacioppo, Джон Т .; Петти, Ричард Э. (1982). «Потребность в познании» . Журнал личности и социальной психологии . 42 (1): 116–131. DOI : 10.1037 / 0022-3514.42.1.116 .[ постоянная мертвая ссылка ]
  2. ^ Качиоппо, Родригес; Петти, Джон Т .; Као, Ричард Э .; Фэн, Чуань; Регина (1986). «Центральные и периферийные пути к убеждению: перспектива индивидуальных различий» . Журнал личности и социальной психологии . 51 (5): 1032–1043. DOI : 10.1037 / 0022-3514.51.5.1032 .
  3. ^ а б в г Коэн, АР; Stotland, E .; Вулф, DM (1955). «Экспериментальное исследование потребности в познании». Журнал аномальной и социальной психологии . 51 (2): 291–294. DOI : 10.1037 / h0042761 . PMID 13263045 . 
  4. ^ Dole, JA; Синатра, GM (1998). «Реконцептуализация изменений в когнитивном конструировании знаний». Педагогический психолог . 33 (2–3): 109–128. DOI : 10.1080 / 00461520.1998.9653294 .
  5. ^ Коэн, AR (1957). «Потребность в познании и порядке общения как детерминанты изменения мнения», 79–97. In Hovland, CI (ed.), The Order of Presentation in Persuasion , Yale University Press, (Нью-Хейвен).
  6. ^ Мерфи, Г. Личность . Нью-Йорк: Харпер, 1947 год.
  7. ^ Маслоу, AH "Теория мотивации человека". Psychol. Ред . 1943 (50): 370–396.
  8. ^ Кац, Д .; Сарнофф, И. "Мотивационные основы изменения отношения". J. Abnorm. Soc. Psychol . 1954 (49): 115–124. PMID 13128972 . 
  9. ^ Харлоу, HF; Харлоу, МК; Мейер, Д. «Обучение, мотивированное влечением к манипуляции». J. Exp. Psychol . 1950 (40): 228–234. PMID 15415520 . 
  10. ^ Аш, С. Е. Социальная психология . Нью-Йорк, Прентис-Холл, 1952 год ".
  11. ^ Френкель-Брунсвик, E (1949). «Непереносимость двусмысленности как эмоциональной и перцептивной личностной переменной». J. Pers . 18 (3): 108–143. DOI : 10.1111 / j.1467-6494.1949.tb01236.x . PMID 4833114 . 
  12. ^ a b c Cacioppo, Джон Т .; Петти, Ричард Э .; Файнштейн, Джеффри А .; Джарвис, У. Блэр Г. (март 1996 г.). «Диспозиционные различия в когнитивной мотивации: жизнь и времена людей, нуждающихся в познании». Психологический бюллетень . 119 (2): 197–253. DOI : 10.1037 / 0033-2909.119.2.197 .
  13. ^ а б Томпсон, EP; Chaiken, S .; Хэзлвуд, JD (1993). «Потребность в познании и желание контроля как модераторы внешних эффектов вознаграждения: подход человека × ситуационный подход к изучению внутренней мотивации». Журнал личности и социальной психологии . 64 (6): 987–999. DOI : 10.1037 / 0022-3514.64.6.987 . PMID 8326474 . 
  14. ^ Cacioppo, JT; Петти, RE; Као, CF (1984). «Эффективная оценка потребности в познании». Журнал оценки личности . 48 (3): 306–307. DOI : 10.1207 / s15327752jpa4803_13 . PMID 16367530 . 
  15. ^ a b Линс де Холанда Коэльо, Габриэль; HP Hanel, Пол; Дж. Вольф, Лукас (10.08.2018). «Очень эффективная оценка потребности в познании: разработка версии из шести пунктов» . Оценка . 27 (8): 1870–1885. DOI : 10.1177 / 1073191118793208 . ISSN 1073-1911 . PMID 30095000 .  
  16. ^ a b c d e f g Петти, Ричард Э .; Briñol, P; Loersch, C .; Маккэслин, MJ (2009). «Глава 21. Потребность в познании». В Лири, Марк Р .; Хойл, Рик Х. (ред.). Справочник индивидуальных различий в социальном поведении . Нью-Йорк / Лондон: Гилфорд Пресс. С. 318–329. ISBN 978-1-59385-647-2.
  17. ^ Перлини, Артур Х .; Хансен, Саманта (2001). «Сдерживающее влияние потребности в познании на стереотипы привлекательности». Социальное поведение и личность . 29 (4): 313–321. DOI : 10.2224 / sbp.2001.29.4.313 .
  18. ^ Потребность в познании и удовлетворении жизнью среди студентов колледжей
  19. ^ Благрово, М ; Хартнелл, SJ (2000). «Осознанные сновидения: ассоциации с внутренним локусом контроля, потребностью в познании и творчестве» (PDF) . Личность и индивидуальные различия . 28 : 41–47. DOI : 10.1016 / S0191-8869 (99) 00078-1 . Архивировано из оригинального (PDF) 26 апреля 2012 года . Проверено 12 декабря 2011 .
  20. ^ a b c d e f Fleischhauer, M .; Enge, S .; Brocke, B .; Ullrich, J .; Штробель, А .; Штробель, А. (2009). «То же или иное? Разъяснение взаимосвязи потребности в познании с личностью и интеллектом». Вестник личности и социальной психологии . 36 (1): 82–96. CiteSeerX 10.1.1.1026.1579 . DOI : 10.1177 / 0146167209351886 . PMID 19901274 . S2CID 28728034 .   
  21. ^ а б в г е Масселл, Патрик (2010). «Эпистемическое любопытство и связанные конструкции: отсутствие доказательств дискриминантной действительности» . Личность и индивидуальные различия . 49 (5): 506–510. DOI : 10.1016 / j.paid.2010.05.014 .
  22. ^ Ву, SE; Harms, PD; Кунсел, Н.Р. (2007). «Интеграция личности и интеллекта: типичная интеллектуальная активность и потребность в познании» . Личность и индивидуальные различия . 43 (6): 1635–1639. DOI : 10.1016 / j.paid.2007.04.022 . Архивировано из оригинала на 2013-01-28 . Проверено 12 декабря 2011 .
  23. ^ Sadowski, Cyril J .; Когберн, Хелен Э. (1997). «Потребность в познании в факторной структуре большой пятерки». Журнал психологии . 131 (3): 307–312. DOI : 10.1080 / 00223989709603517 .
  24. ^ Пачини, R; Эпштейн, S (1999). «Связь рационального и эмпирического стилей обработки информации с личностью, основными убеждениями и феноменом смещения отношения». Журнал личности и социальной психологии . 76 (6): 972–87. DOI : 10.1037 / 0022-3514.76.6.972 . PMID 10402681 . 
  25. ^ a b Осберг, Тимоти М. (1987). «Конвергентная и дискриминантная обоснованность потребности в шкале познания». Журнал оценки личности . 51 (3): 441–450. DOI : 10.1207 / s15327752jpa5103_11 . PMID 16372844 . 
  26. ^ Phares, EJ; Чаплин, У. Ф. (1997). «Глава 15. Личность и интеллект» . Введение в личность (Четвертое изд.). Нью-Йорк: Лонгман. п. 521 . ISBN 978-0-673-99456-1.
  27. ^ Мартин, Бретт А.С.; Ланг, Бодо; Вонг, Стефани (2004). "Явность вывода в рекламе: сдерживающая роль потребности в познании и качестве аргумента" (PDF) . Журнал рекламы . 32 (4): 57–65. CiteSeerX 10.1.1.506.5890 . DOI : 10.1080 / 00913367.2003.10639148 . S2CID 140844572 . Архивировано из оригинального (PDF) 28 июля 2014 года . Проверено 7 июля 2012 .   
  28. ^ Мартин, Бретт А.С.; Шеррард, Майкл Дж .; Вентцель, Даниэль (2005). «Роль поиска ощущений и потребности в познании в оценке веб-сайтов: подход к поиску ресурсов» (PDF) . Психология и маркетинг . 22 (2): 109–126. DOI : 10.1002 / mar.20050 . Архивировано из оригинального (PDF) 28 июля 2014 года . Проверено 7 июля 2012 .

Ссылки [ править ]

  • Эванс, CJ, Кирби, JR и Fabrigar, LR, «Подходы к обучению, потребность в познании и стратегическая гибкость среди студентов университетов», British Journal of Educational Psychology , Vol. 73, № 4 (декабрь 2003 г.), стр. 507–528.
  • Хеннинг, Б. и Вордерер, П., «Психологический бегство от реальности: прогнозирование количества телепросмотров по потребности в познании», Journal of Communication , Vol. 51, № 1, (март 2001 г.), стр. 100–120.
  • Лёвенштейн, Г., "Психология любопытства: обзор и переосмысление", Психологический бюллетень , Vol. 116, № 1, (июль 1994 г.), стр. 75–98.
  • Наир, К.Ю. и Рамнараян, С., "Индивидуальные различия в потребности в познании и решении сложных проблем", Журнал исследований личности , Vol. 34, № 3, (сентябрь 2000 г.), стр. 305–328.
  • Нуссбаум, Э.М. и Бендиксен, Л.Д., «Приближение и избегание аргументов: роль эпистемологических убеждений, потребность в познании и экстравертные черты личности», Современная педагогическая психология , Vol. 28, № 4 (октябрь 2003 г.), стр. 573–595.
  • Олсон, К.Р., Кэмп, С.Дж. и Фуллер, Д., «Любопытство и потребность в познании», Психологические отчеты , Vol. 54, № 1, (февраль 1984 г.), стр. 71–74.
  • Соррентино, Р.М., Бобосел, Д.Р., Гитта, М.З., Олсон, Дж. М. и Хьюитт, ЕС, «Ориентация на неопределенность и убеждение: индивидуальные различия в влиянии личной релевантности на социальные суждения», Журнал личности и социальной психологии , Vol. 55, № 3, (сентябрь 1988 г.), стр. 357–371.
  • Уотт, Дж. Д. и Бланшар, М. Дж., «Скучность и потребность в познании», Журнал исследований личности , Vol. 28, № 1, (март 1994), стр. 44–51.
  • Вест, SS, "Классовое происхождение ученых", Социометрия , Vol. 24, No. 3, (сентябрь 1961 г.), стр. 251–269.

Внешние ссылки [ править ]

  • Шкала потребности в познании