Виртуальная школа
Из Википедии, бесплатной энциклопедии
  (Перенаправлено из онлайн-школ )
Перейти к навигации Перейти к поиску

Школа онлайн ( виртуальная школа или электронная школа или кибер-школа ) учит студентов , полностью или в основном в Интернете или через Интернет . Это было определено как «образование, в котором используется одна или несколько технологий для обучения студентов, которые отделены от преподавателя, и для поддержки регулярного и предметного взаимодействия между студентами [1].Онлайн-образование существует во всем мире и используется для всех уровней образования (средняя школа / средняя школа K-12, колледж или аспирантура). Этот тип обучения позволяет людям зарабатывать переводные кредиты, сдавать признанные экзамены или переходить на следующий уровень образования через Интернет.

Количество студентов, посещающих дистанционные курсы, по уровням (2012-2015) [1]

Виртуальное образование чаще всего используется в средней школе или колледже. Студенты в возрасте 30 лет и старше, как правило, изучают онлайн-программы по более высоким ставкам. Эта группа представляет 41% населения онлайн-образования, в то время как 35,5% учащихся в возрасте 24–29 лет и 24,5% учащихся в возрасте 15–23 лет участвуют в виртуальном образовании.

Доля студентов, посещающих дистанционные курсы (2012-2015 гг.) [1]

Виртуальное образование все чаще используется во всем мире. В настоящее время более 4700 колледжей и университетов предоставляют своим студентам онлайн-курсы. [2] В 2015 году более 6 миллионов студентов проходили хотя бы один онлайн-курс, это число выросло на 3,9% по сравнению с предыдущим годом. 29,7% всех студентов высших учебных заведений посещают хотя бы один дистанционный курс. Общее количество студентов, обучающихся в кампусе, упало на 931 317 человек в период с 2012 по 2015 годы. [1] Эксперты говорят, что, поскольку количество студентов, обучающихся на уровне колледжа, растет, также будет увеличиваться количество студентов. поступил на дистанционное обучение. [3]

Учебные модели варьируются от типов дистанционного обучения, которые предоставляют учебные материалы для самостоятельного самостоятельного обучения, до живых интерактивных классов, где учащиеся общаются с учителем на уроке в группе. Размеры классов варьируются от небольшой группы из 6 учеников или студентов до сотен в виртуальной школе.

Курсы, которые являются независимыми и предназначены для самостоятельного изучения, называются асинхронными курсами. Обычно для этого типа обучения учащимся даются задания и информация, и ожидается, что они выполнят задания к установленному сроку. Это делается в свое время. Нет расписания, когда класс собирается. Обычно взаимодействие осуществляется только через форумы, блоги и вики.

С другой стороны, синхронные онлайн-курсы проходят в режиме реального времени. Преподаватель и студенты взаимодействуют онлайн одновременно. Это делается через текстовый, видео- или аудиочат. Следовательно, эти уроки социально сконструированы. Помимо запланированного времени занятий, обычно нужно выполнить дополнительные задания. Ключ к удержанию детсадовцев в дистанционном обучении может оказаться сложной задачей. Индивидуальные занятия и небольшие перерывы могут помочь учащимся оставаться вовлеченными во время коротких синхронных занятий. Как педагог, вы должны найти творческие способы удерживать внимание детей на экране, тем более что они находятся в комфорте своего дома со всеми своими игрушками и прочими предметами роскоши в доме, которые они желают. Трудно удержать их внимание в классе, поэтому виртуальное обучение становится чрезвычайно трудным.

Учащиеся среднего школьного возраста должны быть чрезвычайно дисциплинированными и сосредоточенными, чтобы добиться успеха в виртуальном обучении. Как и в реальной школе, эти подростки и подростки должны убедиться, что они презентабельно / хорошо выглядят, прежде чем войти в свои классы, и должны приветствовать всех своих друзей и выключить свои мобильные телефоны перед началом урока, потому что это будет отвлекает их, как и в классе. Некоторые из тех же проблем, которые существуют в школе, потенциально могут существовать дома с виртуальной школой.

Гибридные, иногда также называемые смешанными , курсы - это когда студенты учатся и взаимодействуют как лично, так и онлайн. Эти классы встречаются лично в течение семестра в дополнение к компьютерному общению. [4]

Технологии виртуальной школы

Виртуальные классы стали возможными благодаря использованию образовательных технологий с помощью Интернета. [5] Сам Интернет можно считать тем, что позволило развить современное дистанционное обучение. [5] Интернет может позволить виртуальному студенту иметь доступ к таким ресурсам, как функции виртуального тестирования, системы, которые помогают учебным курсам включать электронные материалы для чтения, подкасты, чтобы позволить студенту иметь легкий доступ к лекциям и чатам. [5] Во время пандемии COVID-19 Соединенные Штаты начали поощрять социальное дистанцирование в системе образования. [6]Одним из способов использования технологий, которые оказались полезными при сотрудничестве студентов и преподавателей в виртуальном обучении, было использование видеоконференцсвязи. [6] Использование веб-видеоконференцсвязи позволяет студенту виртуально общаться со своим учителем или любым другим наставником с помощью приложений Zoom и Cisco WebEx . [6] Zoom - это приложение для веб-видеоконференций, которое можно бесплатно загрузить на мобильное устройство, ноутбук или настольный компьютер. Благодаря масштабированию можно виртуально проводить индивидуальные или групповые встречи между учениками и учителями. [6]Это приложение позволяет учителю делиться своим экраном, чтобы точно показать, что они преподают, и даже дает возможность записывать на экран свои лекции, чтобы сделать их доступными для учеников для будущего использования в качестве ресурса. [6] Cisco Webex предлагает множество тех же функций, что и Zoom, например одновременное подключение нескольких пользователей, видеосвязь и совместное использование экрана. [6] Чтобы еще больше вовлечь виртуальных студентов, можно использовать процесс, известный как геймификация , чтобы преподавать учащимся учебный материал в форме игры, чтобы приносить больше удовольствия в учебный процесс учащегося. [7] Secondlife, виртуальный онлайн-мир, представляет собой систему геймификации, которая используется в образовательных целях в Интернете. [8]Secondlife можно использовать как замену очному обучению. У него есть качества, напоминающие личный учебный план, такие как обсуждения в классе, участие в лекциях и выполнение заданий. [8] Геймификация также может служить помощником для повышения внутренней мотивации учащегося. [9] Использование начисляемых баллов, когда ученик использует систему геймификации, может повысить внутреннюю мотивацию и побудить ученика к достижению учебных целей из игровой задачи. [10] Во время пандемии COVID-19 многие школы перешли на виртуальное обучение. [ необходима цитата ]

Стоимость и доступность

Там, где онлайн-методы интегрированы с государственным обеспечением, затраты соответствуют государственным школьным стандартам. В противном случае плата должна быть оплачена учащимся или родителями. Многие школьные округа США в настоящее время создают свои собственные онлайн-сервисы, чтобы не платить внешним поставщикам. Такие учащиеся могут окончить школу, не выходя из дома. В большинстве случаев студентам предоставляются компьютеры, книги и даже доступ в Интернет для выполнения курсовых работ из дома.

При наличии ресурсов Интернета как библиотеки и простоте создания учебных материалов в режиме онлайн потребность в учебниках обычно сравнительно небольшая . Для большинства курсов электронные материалы предоставляются бесплатно или включены в стоимость курса. Чаще всего для прохождения экзаменационной программы требуются учебники.

Преимущества и недостатки онлайн-образования

Возможные преимущества:

  • Личные обстоятельства или нарушения здоровья, особенно заразные вирусы, такие как COVID-19 и простуда , или травмы не помешают обучению, поскольку физические требования намного меньше.
  • Цифровые стенограммы уроков могут дополнительно помочь отсутствующим учащимся с пропущенной учебной программой.
  • Онлайн-обучение идеально подходит для студентов и семей, которым нужен гибкий график. Однако синхронное обучение накладывает ограничения из-за часовых поясов.
  • Интеграция интернет-ресурсов обеспечивает огромную библиотеку контента, и студенты быстро овладевают онлайн-исследованиями, ресурсами и инструментами.
  • Большая гибкость позволяет независимым ученикам, таким как самоучки или одаренные ученики, изучать возможности обучения, выходящие за рамки стандартной учебной программы, развивать индивидуальные навыки и амбиции или развиваться в желаемом для них темпе с использованием онлайн-ресурсов. Студенты-заочники, работающие или выполняющие семейные обязанности, могут извлечь выгоду из гибкости онлайн-расписания. [11]
  • Онлайн-школы могут быть уравнителями, поскольку возраст, внешний вид и происхождение гораздо менее очевидны, и, следовательно, это может минимизировать притеснения, предубеждения или дискриминацию. Вместо этого группы классифицируются по личным способностям.
  • Учащимся может быть полезно знакомство с людьми из разных культур мира, что может обогатить их понимание истории, географии, религий и политики и развить социальные навыки.
  • Онлайн-образование может совместно заниматься или обсуждать универсальные или реальные проблемы, которые являются необходимыми навыками для успешной карьеры. [12]
  • Повышенная доступность дистанционного образования для бедных или сельских районов, для которых важны поездки в школу или отсутствие ресурсов. [12]
  • Расширенные возможности могут позволить студенту пройти больше интересующих его курсов, которые не предлагаются рядом с ним.
  • Экономически выгодно для школ или округов, поскольку позволяет учителям обучать больше учеников, чем в очной обстановке в классе. [13]
  • Онлайн-курсы могут быть менее дорогими для студентов, чем традиционные классы, поскольку может потребоваться меньше ресурсов. Кроме того, многие онлайн-ресурсы для обучения бесплатны, легки в доступе, предназначены для самостоятельного обучения и подходят для начинающих. [14]

Возможные недостатки:

  • Дистанционное обучение может снизить вовлеченность, взаимодействие и привести к отсутствию социализации, что потенциально может снизить социальную компетентность или навыки учащегося, такие как его способность сотрудничать с другими.
  • Домашняя или онлайн-среда потенциально может больше отвлекать или мешать, чем физическая школьная среда.
  • Организация онлайн-школы может оказаться более дорогостоящей, и ее сложнее организовать или провести.
  • Те, у кого нет доступа к технологиям или устройствам, не будут иметь доступа к виртуальному образованию.
  • Многие виртуальные школы являются относительно новыми и неопытными и поэтому могут быть непригодными для надлежащего обучения учащихся.
  • Технологии или Интернет могут быть более непредсказуемыми, поскольку они могут быть уязвимы для перебоев в подаче электроэнергии , отключений Интернета , взломов, эксплойтов, онлайн-троллинга , сбоев или ошибок, которые потенциально может быть труднее исправить или исправить в сети. [14]
  • Потенциальные работодатели могут скептически относиться к доверию к онлайн-степеням и виртуальным программам. [14]
  • Обман в Интернете может быть проще или более заманчивым, поскольку онлайн-ресурсы могут быть более доступными, а ограничения или последствия могут быть более мягкими. [14] Повышенная анонимность в Интернете может еще больше поощрять или допускать продолжение проступков, таких как троллинг.
  • Онлайн-школы могут быть слишком снисходительными или непривлекательными, что потенциально может поощрять или укрывать потенциально опасное и недисциплинированное поведение, которое может угрожать будущему или карьере учащегося.
  • Отказ от использования физических инструментов может снизить способности или компетентность учащегося. [15]
  • Интернет может быть потенциально ограничивающим, поскольку физическая активность или практические занятия, особенно на таких курсах, как физическое воспитание и химия , могут быть более трудными или происходить реже.

Исследования

Провайдеры онлайн-образования в Соединенном Королевстве в настоящее время не имеют права на аккредитацию Министерством образования, и поэтому трудно измерить качество провайдеров. После процесса консультаций, который начался в 2019 году, DFE и Ofsted в настоящее время работают над пилотной схемой аккредитации провайдеров онлайн-образования с использованием разновидности системы инспекции Независимой школьной инспекции. [16]

Как утверждается в исследовании, проведенном Эриком Беттингером и Сюзанной Лоэб, в среднем онлайн-студенты «успевают значительно хуже, чем студенты того же очного курса». [13] Кроме того, ученики, посещающие K-12 онлайн, стабильно показывают худшие результаты на государственных тестах, чем их сверстники в обычных условиях, даже с учетом предыдущих достижений. [17]

Смотрите также

  • Образовательные технологии
  • Список виртуальных школ
  • Сайт школы
  • Виртуальный кампус
  • Виртуальная среда обучения
  • Виртуальная школьная библиотека
  • Виртуальный университет
  • Университет народа

использованная литература

  1. ^ a b c d Аллен, Элейн (май 2017 г.). «Отчет о зачислении в дистанционное обучение за 2017 год» (PDF) . Цифровой обучающий компас .
  2. ↑ Фридман, Иордания (11 января 2018 г.). «Студей: все больше студентов записываются на онлайн-курсы» . Новости США .
  3. ^ «25 удивительных или малоизвестных фактов об онлайн-образовании» . Центр онлайн-школ . 2017-10-21 . Проверено 28 октября 2018 .
  4. ^ D., Поттс Захари. «Типы онлайн-обучения» . www.fordham.edu . Проверено 25 октября 2018 .
  5. ^ a b c «Дистанционное обучение | образование» . Британская энциклопедия . Проверено 17 ноября 2020 .
  6. ^ a b c d e е Мукхопадхьяй, Санджай; Бут, Адам Л .; Калкинс, Сара М .; Doxtader, Erika E .; Хорошо, Самсон В .; Gardner, Jerad M .; Gonzalez, Raul S .; Мирза, Камран М .; Цзян, Сяоинь (Сара) (2020-05-04). «Использование технологий для дистанционного обучения в эпоху COVID-19 и социального дистанцирования» . Архив патологии и лабораторной медицины . 144 (9): 1027–1036. DOI : 10.5858 / arpa.2020-0201-е изд . ISSN 1543-2165 . PMID 32364793 .  
  7. ^ Думанис, Иоаннис; Эконому, Дафна; Сим, Гэвин Роберт; Портер, Стюарт (2019-03-01). «Влияние мультимодальных совместных виртуальных сред на обучение: игровая онлайн-дискуссия» . Компьютеры и образование . 130 : 121–138. DOI : 10.1016 / j.compedu.2018.09.017 . ISSN 0360-1315 . 
  8. ^ а б ФЛИНК, П. (2019). Вторая жизнь и виртуальное обучение: образовательная альтернатива для студентов нейроразнообразия в колледже. Журнал студента колледжа , 53 (1), 33–41
  9. ^ Сапутро, Руджианто Эко; Салам, Сазила; Zakaria, Mohd. Хафиз; Анвар, Тони (01.02.2019). «Структура геймификации для повышения внутренней мотивации студентов на MOOC» . ТЕЛКОМНИКА (Телекоммуникационная вычислительная электроника и управление) . 17 (1): 170. DOI : 10,12928 / telkomnika.v17i1.10090 . ISSN 2302-9293 . 
  10. ^ Гафни, Рути; Биран Ачитув, Дафни; Эйдельман, Шимон; Чацкий, Томер (13.05.2018). «Эффекты геймификации в платформах электронного обучения» . Интернет-журнал управления прикладными знаниями . 6 (2): 37–53. DOI : 10.36965 / OJAKM.2018.6 (2) 37-53 . ISSN 2325-4688 . 
  11. ^ «Дистанционное обучение | образование» . Британская энциклопедия . Проверено 23 ноября 2020 .
  12. ^ а б Харсаси, Мейрани. "Исследование учреждения дистанционного образования" (PDF) . Детерминанты удовлетворенности студентов в онлайн-уроке . 19 : 89–99 - через Эрика.
  13. ^ a b Динарски, Сьюзан М. (26.10.2017). «Онлайн-обучение: кому вредят и кому помогают?» . Брукингс . Проверено 29 октября 2018 .
  14. ^ a b c d «Плюсы и минусы онлайн-образования | Решения для расширения индустрии штата Северная Каролина» . Решения по расширению промышленности штата Северная Каролина . Проверено 29 октября 2018 .
  15. ^ Калкинс, Рут. «Как сохранить вовлеченность детсадовцев в дистанционное обучение» . Эдутопия . Проверено 14 декабря 2020 .
  16. ^ "Схема аккредитации онлайн-школ" . GOV.UK . Проверено 25 августа 2021 .
  17. ^ Ahn, июнь (2016). «Зачисление и успеваемость в виртуальных чартерных школах Огайо» . Институт Томаса Б. Фордхэма.
Источник « https://en.wikipedia.org/w/index.php?title=Virtual_school&oldid=1048563504 »
Contribute a better translation