Из Википедии, бесплатной энциклопедии
Перейти к навигации Перейти к поиску
Оппозиционно-вызывающее расстройство
СпециальностьПсихиатрия , клиническая психология Отредактируйте это в Викиданных
Обычное началодетство или юность
УходКогнитивно-поведенческая терапия , семейная терапия , вмешательство (консультирование)

Оппозиционно-вызывающее расстройство ( ODD ) [1] перечислено в DSM-5 в разделе « Деструктивные, импульсивные и поведенческие расстройства» и определяется как «паттерн гневного / раздражительного настроения , аргументированного / вызывающего поведения или мстительности» у детей и подростков. . [2] В отличие от детей с расстройством поведения (CD), дети с оппозиционно-вызывающим расстройством не агрессивны по отношению к людям или животным, не разрушают собственность и не проявляют признаков воровства или обмана. [3]

История [ править ]

Оппозиционно-вызывающее расстройство впервые было определено в DSM-III (1980). С момента введения ODD в качестве независимого расстройства полевые испытания для определения этого расстройства включали преимущественно мужчин. Некоторые клиницисты обсуждали, будут ли представленные выше диагностические критерии клинически значимыми для использования с женщинами. Более того, некоторые задаются вопросом, следует ли включать гендерные критерии и пороговые значения. Кроме того, некоторые клиницисты сомневаются в возможности исключения ODD при наличии расстройства поведения. [4] Согласно Дикштейну, DSM-5 пытается:

«дать новое определение ODD, сделав упор на« стойкую модель гневного и раздражительного настроения наряду с мстительным поведением », а не на сосредоточение DSM-IV исключительно на негативистском, враждебном и вызывающем поведении». Хотя в DSM-IV подразумевается, но не упоминается раздражительность, в DSM-5 теперь включены три группы симптомов, одна из которых - «гневное / раздражительное настроение», определяемая как «выходит из себя, обидчива / легко раздражается другими и злится. / обиженный. Это говорит о том, что процесс клинически релевантных исследований, управляющих нозологией, и наоборот, гарантирует, что будущее принесет большее понимание ODD ». [5]

Эпидемиология [ править ]

Оппозиционно-вызывающее расстройство имеет распространенность от 1% до 11%. [6] Средняя распространенность составляет примерно 3,3%. [6] Пол и возраст играют важную роль в частоте развития расстройства. [6] Фактически, ODD постепенно развивается и проявляется в дошкольном возрасте; часто в возрасте до восьми лет. [6] [7] [8] Однако очень маловероятно, что оно появится после раннего подросткового возраста. [9] Есть разница в распространенности между мальчиками и девочками. Отношение этой распространенности составляет 1,4: 1, причем до подросткового возраста она чаще встречается у мальчиков, чем у девочек. [6] С другой стороны, после полового созревания заболеваемость девочек увеличивается. [7]Когда исследователи наблюдали общую распространенность оппозиционно-вызывающего расстройства во всех культурах, они заметили, что оно остается постоянным. [8] Однако половые различия в распространенности ODD значительны только в западных культурах. [8] Есть два возможных объяснения этой разницы, которые заключаются в том, что в незападных культурах наблюдается меньшая распространенность ODD у мальчиков или повышенная распространенность ODD у девочек. [8] Другие факторы могут влиять на распространенность заболевания. Один из этих факторов - социально-экономический статус. Молодежь, живущая в семьях с низким социально-экономическим статусом, более распространена. [10]Другой фактор основан на критериях, используемых для диагностики человека. Когда расстройство было впервые включено в DSM-III, его распространенность была на 25% выше, чем когда в DSM-IV были пересмотрены критерии диагностики. [10] DSM-V внес больше изменений в критерии, объединяющие определенные характеристики вместе, чтобы продемонстрировать, что ODD проявляют как эмоциональную, так и поведенческую симптоматику. [11] Кроме того, были добавлены критерии, чтобы помочь клиницистам в постановке диагноза из-за сложности определения того, связаны ли поведение или симптомы напрямую с расстройством или просто с этапом в жизни ребенка. [11] Следовательно, будущие исследования могут получить результаты, указывающие на снижение распространенности между DSM-IV и DSM-V из-за этих изменений.

Признаки и симптомы [ править ]

В четвертой редакции Диагностического и статистического руководства ( DSM-IV-TR ) (теперь замененного DSM-5) говорилось, что у ребенка должны проявляться четыре из восьми признаков и симптомов, чтобы соответствовать диагностическому порогу оппозиционно-вызывающего расстройства. [4] Эти симптомы включают:

  1. Часто выходит из себя
  2. Часто обидчивы или легко раздражаются
  3. Часто злится и обижается
  4. Часто спорит с авторитетными лицами или за детей и подростков, со взрослыми.
  5. Часто активно игнорирует или отказывается выполнять требования авторитетных лиц или правила
  6. Часто сознательно раздражает окружающих
  7. Часто обвиняет других в своих ошибках или плохом поведении
  8. Проявлял злобу или мстительность не менее двух раз за последние 6 месяцев [12] [13]

Такое поведение в основном направлено на авторитетную фигуру, такую ​​как учитель или родитель. Хотя такое поведение может быть типичным среди братьев и сестер, для постановки диагноза ODD их необходимо наблюдать с людьми, отличными от братьев и сестер. [12] Дети с ODD могут быть вербально агрессивными. Однако они не проявляют физической агрессивности, что наблюдается при расстройстве поведения . [13] Кроме того, они должны сохраняться более шести месяцев и должны рассматриваться вне нормального возраста, пола и культуры ребенка, чтобы соответствовать диагнозу. [14] [12] У детей младше 5 лет они возникают чаще всего в течение 6 месяцев. У детей старше 5 лет они происходят не реже одного раза в неделю в течение минимум 6 месяцев.[12] Эти симптомы можно наблюдать только в одном месте, чаще всего дома. Таким образом, степень тяжести будет легкой. Если он наблюдается в двух условиях, он будет охарактеризован как умеренный, а если симптомы наблюдаются в трех или более условиях, он будет считаться тяжелым. [12]

Эти модели поведения приводят к нарушениям в школе и / или других социальных местах. [14] [15]

Этиология [ править ]

Нет никакого конкретного элемента, который еще был бы идентифицирован как непосредственно вызывающий ODD. Число исследователей, точно изучающих этиологические факторы, связанные с ODD, ограничено. В литературе часто рассматриваются общие факторы риска, связанные со всеми видами деструктивного поведения, а не конкретно с ODD. Симптомы ODD также часто считаются такими же, как и CD, даже если у расстройств есть свой собственный набор симптомов. Что касается разрушительного поведения, такого как ODD, исследования показали, что причины такого поведения многофакторны. Однако было установлено, что деструктивное поведение в основном вызвано биологическими факторами или факторами окружающей среды. [16]

Генетические влияния [ править ]

Исследования показывают, что родители передают своим детям тенденцию к экстернализации расстройств, которые могут проявляться по-разному, например, невнимательность, гиперактивность или проблемы оппозиции и поведения. Исследования также показали, что существует генетическое совпадение между ODD и другими внешними расстройствами. Наследственность может варьироваться в зависимости от возраста, возраста начала и других факторов. Исследования усыновления и близнецов показывают, что 50% или более отклонений, вызывающих антисоциальное поведение, связано с наследственностью как у мужчин, так и у женщин. ODD также имеет тенденцию возникать в семьях с историей ADHD , расстройствами , связанными с употреблением психоактивных веществ или расстройствами настроения, предполагая, что уязвимость к развитию ODD может передаваться по наследству. Сложный темперамент, импульсивность и склонность к поиску награды также могут увеличить риск развития ODD. Новые исследования вариантов генов также выявили возможные взаимодействия генов и окружающей среды (G x E), в частности, при развитии проблем с поведением. Вариант гена, кодирующего фермент, метаболизирующий нейротрансмиттеры, моноаминоксидазу-A (MAOA), который относится к нервным системам, участвующим в агрессии, играет ключевую роль в регулировании поведения после угрожающих событий. Исследования с использованием изображений мозга показывают модели возбуждения в областях мозга, которые связаны с агрессией в ответ на стимулы, провоцирующие эмоции. [17]

Пренатальные факторы и осложнения при родах [ править ]

Многие проблемы с беременностью и родами связаны с развитием проблем с поведением. Недоедание, особенно дефицит белка, отравление свинцом или воздействие свинца [18], а также употребление матерью алкоголя или других веществ во время беременности могут увеличить риск развития ODD. Согласно многочисленным исследованиям, злоупотребление психоактивными веществами до рождения также было связано с развитием деструктивного поведения, такого как ODD. [19] [20] [21] [22] Хотя факторы беременности и родов коррелируют с ODD, убедительных доказательств прямой биологической причинности нет.

Нейробиологические факторы [ править ]

Дефицит и травмы определенных областей мозга могут привести к серьезным поведенческим проблемам у детей. Исследования изображений головного мозга показали, что у детей с ODD может быть гипофункция в той части мозга, которая отвечает за рассуждение, суждение и контроль над импульсами . [23] Считается, что дети с ODD имеют сверхактивную систему активации поведения (BAS) и активную систему подавления поведения (BIS). [ требуется медицинская цитата ]BAS стимулирует поведение в ответ на сигналы вознаграждения или отказа от наказания. BIS вызывает тревогу и препятствует продолжающемуся поведению в присутствии новых событий, врожденных стимулов страха и сигналов отсутствия награды или наказания. Нейровизуализационные исследования также выявили структурные и функциональные аномалии головного мозга в нескольких областях мозга у подростков с расстройствами поведения. Эти области мозга - миндалина, префронтальная кора, передняя поясная извилина и островок, а также взаимосвязанные области. [17]

Социально-когнитивные факторы [ править ]

У 40% мальчиков и 25% девочек с хроническими проблемами поведения наблюдаются значительные социально-когнитивные нарушения. Некоторые из этих недостатков включают незрелые формы мышления (такие как эгоцентризм), неспособность использовать вербальные посредники для регулирования своего поведения и когнитивные искажения , такие как интерпретация нейтрального события как намеренного враждебного действия. [17]Детям с ODD сложно контролировать свои эмоции или поведение. Фактически, студенты с ODD имеют ограниченные социальные знания, основанные только на индивидуальном опыте, который определяет то, как они обрабатывают информацию и решают проблемы когнитивно. Эта информация может быть связана с моделью обработки социальной информации (SIP), которая описывает, как дети обрабатывают информацию, чтобы реагировать надлежащим или несоответствующим образом в социальных сетях. Эта модель объясняет, что дети проходят пять этапов, прежде чем проявлять свое поведение: кодирование, ментальные представления, доступ к ответам, оценка и разыгрывание. Однако у детей с ODD наблюдаются когнитивные искажения и нарушения когнитивных процессов. Следовательно, это напрямую негативно повлияет на их взаимодействие и отношения.Было показано, что социальные и когнитивные нарушения приводят к негативным отношениям со сверстниками, потере дружбы и прерыванию социальной активности. Дети учатся черезНаблюдательное обучение и социальное обучение. Таким образом, наблюдения за моделями оказывают непосредственное влияние и сильно влияют на поведение детей и процессы принятия решений. Дети часто учатся, моделируя поведение. Моделирование может стать мощным инструментом для изменения познания и поведения детей. [16]

Факторы окружающей среды [ править ]

Негативные методы воспитания и конфликты между родителями и детьми могут привести к антиобщественному поведению , но они также могут быть реакцией на оппозиционное и агрессивное поведение детей. Такие факторы, как семейный анамнез психических заболеваний и / или злоупотребления психоактивными веществами, а также неблагополучная семья и непоследовательная дисциплина со стороны родителя или опекуна могут привести к развитию поведенческих расстройств. [24] Практика воспитания, не обеспечивающая адекватного или подходящего приспособления к ситуациям, а также высокая доля конфликтных событий в семье оказались причинными факторами риска развития ODD. [16]

Небезопасные родительско-дочерние привязанности также могут способствовать ODD. Часто у детей с проблемами поведения наблюдается слабая интернализация родительских и социальных стандартов. Эти слабые связи с родителями могут привести к тому, что дети будут ассоциировать себя с преступностью и злоупотреблением психоактивными веществами. Семейная нестабильность и стресс также могут способствовать развитию ODD. Хотя связь между семейными факторами и проблемами поведения хорошо известна, природа этой связи и возможная причинная роль семейных факторов продолжают обсуждаться. [17]

В ряде исследований низкий социально-экономический статус также был связан с деструктивным поведением, таким как ODD. [25] [26]

Другие социальные факторы, такие как пренебрежение, жестокое обращение, невмешательство родителей и отсутствие надзора, также могут способствовать развитию ODD. [27]

Сообщается, что проблемы экстернализации чаще встречаются среди молодежи со статусом меньшинства, что, вероятно, связано с экономическими трудностями, ограниченными возможностями трудоустройства и проживанием в городских районах с высоким уровнем риска. [17] Исследования также показали, что состояние подверженности насилию также было фактором, способствующим возникновению экстернализационного поведения. [25] [26] [28]

Диагноз [ править ]

Чтобы ребенок или подросток имел право на диагноз ODD, его поведение должно вызывать серьезные страдания в семье или существенно мешать академическому или социальному функционированию. Вмешательство может принимать форму препятствования ребенку или подростку учиться в школе или заводить друзей, или помещать его или ее в опасные ситуации. Такое поведение также должно сохраняться не менее шести месяцев. Эффекты ODD могут быть значительно усилены другими сопутствующими расстройствами, такими как ADHD . [ необходима медицинская цитата ] Другие распространенные коморбидные расстройства включают депрессию и расстройства, связанные с употреблением психоактивных веществ . [5]

Управление [ править ]

Подходы к лечению ODD включают обучение родителей управлению , индивидуальную психотерапию , семейную терапию , когнитивно-поведенческую терапию и обучение социальным навыкам . [29] [30] По данным Американской академии детской и подростковой психиатрии , лечение ODD специально адаптировано для каждого ребенка, и для дошкольников и подростков применяются различные методы лечения. [29]

Психофармакологическое лечение [ править ]

Психофармакологическое лечение - это использование назначенных лекарств для лечения оппозиционно-вызывающего расстройства. К прописанным лекарствам для контроля ODD относятся стабилизаторы настроения , антипсихотические средства и стимуляторы. В двух контролируемых рандомизированных исследованиях было обнаружено, что в группе, получавшей литий, и группе плацебо, введение лития безопасно снижало агрессию у детей с расстройством поведения. Однако в третьем исследовании было обнаружено, что лечение литием в течение двух недель было недействительным. [31] Среди других препаратов, которые наблюдались в исследованиях, - галоперидол, тиоридазин и метилфенидат, которые также эффективны при лечении СДВГ , поскольку это частая сопутствующая патология .

Эффективность медикаментозного и медикаментозного лечения не установлена. Эффекты, которые могут привести к приему этих лекарств, включают гипотензию , экстрапирамидные симптомы , позднюю дискинезию , ожирение и увеличение веса. Установлено, что психофармакологическое лечение наиболее эффективно в сочетании с другим планом лечения, таким как индивидуальное вмешательство или мультимодальное вмешательство. [31]

В одном случае 16-летнему мальчику давали эстроген в тюрьме для несовершеннолетних Лос-Анджелеса из-за того, что он предположительно имел ODD из-за несколько повышенного уровня тестостерона , развивая гинекомастию и в результате потребовав операции по уменьшению груди. [32]

Индивидуальные вмешательства [ править ]

Индивидуальные вмешательства ориентированы на индивидуальные планы ребенка. Эти вмешательства включают в себя контроль гнева / прививки от стресса, тренировку самоуверенности и программу обучения навыкам решения проблем, ориентированных на ребенка, а также навыки самоконтроля . [31]

Контроль гнева и прививка от стресса помогают подготовить ребенка к возможным неприятным ситуациям или событиям, которые могут вызвать гнев и стресс. Он включает в себя процесс шагов, которые они могут пройти.

Тренинг напористости учит людей сохранять баланс между пассивностью и агрессией. Речь идет о создании контролируемой и справедливой реакции.

Программа обучения навыкам решения проблем, ориентированная на ребенка, направлена ​​на то, чтобы научить ребенка новым навыкам и когнитивным процессам, которые учат, как справляться с негативными мыслями, чувствами и действиями.

Отношение к родителям и семье [ править ]

Данные рандомизированных исследований показывают, что обучение родителей руководству является наиболее эффективным. [30] Он оказывает сильное влияние в течение длительного периода времени и в различных средах. [31]

Тренинг по взаимодействию родителей и детей предназначен для обучения родителей в процессе вовлечения ребенка. Этот тренинг состоит из двух этапов. Первым этапом является ориентированное на ребенка взаимодействие, при котором основное внимание уделяется обучению ребенка навыкам недирективной игры. Вторая фаза - это взаимодействие под руководством родителей, когда родителей обучают по аспектам, включая четкие инструкции, похвалу за соблюдение и тайм-аут за несоблюдение. Тренинг по взаимодействию родителей и детей лучше всего подходит для детей младшего возраста. [31]

Лечение родителей и семьи требует небольших финансовых затрат, что может привести к увеличению положительных результатов. [31]

Мультимодальное вмешательство [ править ]

Мультимодальное вмешательство - это эффективное лечение, учитывающее разные уровни, включая семью, сверстников, школу и район. Это вмешательство, направленное на устранение множества факторов риска. Основное внимание уделяется обучению родителей, социальным навыкам в классе и программе поведения на игровой площадке. Это интенсивное вмешательство, направленное на устранение препятствий на пути к улучшению положения людей, таких как злоупотребление психоактивными веществами или семейный конфликт между родителями. [31]

Препятствие к лечению включает в себя характер самого расстройства, в результате чего лечение часто не соблюдается, не продолжается или не прекращается в течение адекватных периодов времени. [31]

Коморбидность [ править ]

Оппозиционно-вызывающее расстройство можно описать как термин или расстройство с различными путями в отношении коморбидности. Большое значение должно быть уделено представлению ODD как отдельного психического расстройства, независимого от расстройства поведения. [33]

В контексте оппозиционного вызывающего расстройства и коморбидности с другими расстройствами исследователи часто приходят к выводу, что ODD сочетается с синдромом дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ), тревожными расстройствами , эмоциональными расстройствами, а также расстройствами настроения . [34] Эти расстройства настроения могут быть связаны с большой депрессией или биполярным расстройством . Косвенные последствия ODD также могут быть связаны или связаны с более поздним психическим расстройством. Например, расстройство поведения часто изучается в связи с ODD. В рамках этих двух расстройств может наблюдаться сильная коморбидность, но можно увидеть еще более высокую связь с СДВГ по отношению к ОВД. [34]Например, дети или подростки, у которых есть ODD в сочетании с ADHD, обычно будут более агрессивными, будут иметь больше негативных поведенческих симптомов ODD и, таким образом, будут мешать им вести успешную академическую жизнь. Это отразится на их академической стезе в качестве студентов. [35]

Другими состояниями, которые можно предсказать у детей или людей с ODD, являются нарушения обучения, при которых человек имеет значительные нарушения в академической сфере, и языковые расстройства, при которых могут наблюдаться проблемы, связанные с производством языка и / или пониманием. [35]

См. Также [ править ]

  • Синдром дефицита внимания с гиперактивностью (СДВГ)
  • Антисоциальное расстройство личности
  • Деструктивное расстройство регуляции настроения (МДДД)
  • Патологическое избегание спроса

Ссылки [ править ]

  1. ^ "Путеводитель для семей" (PDF) . www.AACAP.org . 2009 г.
  2. ^ Диагностическое и статистическое руководство по психическим расстройствам (Пятое изд.). Американская психиатрическая ассоциация. 2013. ISBN. 978-0-89042-554-1. Диагностические критерии 313.81 (F91.3)
  3. ^ Nolen-Hoeksema, Susan (2014). (ab) нормальная психология . Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Макгроу Хилл. п. 323. ISBN 978-0-07-803538-8.
  4. ^ a b Пардини, Дастин А .; Фрик, Пол Дж .; Моффитт, Терри Э. (2010). «Создание доказательной базы для концептуализации оппозиционно-вызывающего беспорядка и расстройства поведения в DSM – 5: Введение в специальный раздел» . Журнал аномальной психологии . 119 (4): 683–688. DOI : 10.1037 / a0021441 . PMC 3826598 . PMID 21090874 .  
  5. ^ a b Дикштейн, Дэниел П. (май 2010 г.). "Оппозиционно-вызывающее расстройство". Журнал Американской академии детской и подростковой психиатрии . 49 (5): 435–436. DOI : 10.1097 / 00004583-201005000-00001 . PMID 20431460 . 
  6. ^ a b c d e Американская психиатрическая ассоциация (2013). Диагностическое и статистическое руководство по психическим расстройствам . Арлингтон, Вирджиния: American Psychiatric Publishing. ISBN 978-0890425558.
  7. ^ a b Фрейзер, Анна (апрель 2008 г.). "Оппозиционно-вызывающее расстройство". Австралийский семейный врач . 37 (6): 402–405. PMID 18523691 . 
  8. ^ a b c d Нок, Мэтью К. (2007). «Распространенность, корреляты и стойкость оппозиционно-вызывающего расстройства в течение всей жизни: результаты репликации Национального исследования коморбидности». Журнал детской психологии и психиатрии . 48 (7): 703–713. CiteSeerX 10.1.1.476.4197 . DOI : 10.1111 / j.1469-7610.2007.01733.x . PMID 17593151 .  
  9. ^ Роу, Ричард (2010). «Пути развития при оппозиционном вызывающем расстройстве и расстройстве поведения» . Журнал аномальной психологии . 119 (4): 726–738. DOI : 10.1037 / a0020798 . PMC 3057683 . PMID 21090876 .  
  10. ^ а б Лёбер, Рольф; Берк, Джеффри Д .; Lahey, Benjamin B .; Винтерс, Алайна; Зера, Марси (декабрь 2000 г.). «Оппозиционный вызывающий и поведенческое расстройство: обзор последних 10 лет, часть I» (PDF) . Журнал Американской академии детской и подростковой психиатрии . 39 (12): 1468–1484. DOI : 10.1097 / 00004583-200012000-00007 . PMID 11128323 . S2CID 33898115 .   
  11. ^ a b Американская психиатрическая ассоциация (2013). «Основные изменения от DSM-IV-TR к DSM-5» (PDF) . С. 1–19.
  12. ^ a b c d e Деструктивные, импульсивные и поведенческие расстройства. Диагностическое и статистическое руководство по психическим расстройствам: DSM-5. (2013). Арлингтон, Вирджиния: Американская психиатрическая ассоциация.
  13. ^ a b Оппозиционное вызывающее расстройство. (2004). В WE Craighead и CB Nemeroff (Eds.), Краткая энциклопедия психологии и поведенческой науки Корсини (3-е изд.). Хобокен, Нью-Джерси: Уайли. Получено с https://search.credoreference.com/content/entry/wileypsych/oppositional_defiant_disorder/0
  14. ^ a b Канеширо, Нил. «Оппозиционно-вызывающее расстройство» . Медицинская энциклопедия АДАМ . США: Национальный центр биотехнологической информации , Национальная медицинская библиотека США , Национальные институты здравоохранения . Проверено 5 ноября 2011 года .
  15. ^ Диагностическое и статистическое руководство по психическим расстройствам (5-е изд.). Вашингтон, округ Колумбия: Американская психиатрическая ассоциация. 2013.
  16. ^ a b c Гольдштейн, С., и Ин Де Вриз, М. (2017). Справочник по DSM-5 расстройствам у детей и подростков.
  17. ^ а б в г е Маш, EJ; Вулф, Д.А. (2013). Аномальная детская психология (5-е изд.). Белмонт, Калифорния: Обучение Уодсворт Cengage. С. 182–191.
  18. ^ Гамп, Брукс Б.; Дикас, Мэтью Дж .; Маккензи, Джеймс А .; Дюма, Эми К .; Хруска, Брайс; Юарт, Крейг К .; Парсонс, Патрик Дж .; Палмер, Кристофер Д.; Бендинскас, Кестутис (2017). «Фоновое воздействие свинца и ртути: психологические и поведенческие проблемы у детей» . Экологические исследования . 158 : 576–582. Bibcode : 2017ER .... 158..576G . DOI : 10.1016 / j.envres.2017.06.033 . PMC 5562507 . PMID 28715786 .  
  19. ^ Bada, HS; Das, A .; Бауэр, CR; Shankaran, S .; Лестер, Б .; LaGasse, L .; Hammond, J .; Райт, LL; Хиггинс, Р. (1 февраля 2007 г.). «Воздействие пренатального воздействия кокаина на проблемы поведения детей в школьном возрасте». Педиатрия . 119 (2): e348 – e359. DOI : 10.1542 / peds.2006-1404 . PMID 17272597 . S2CID 24104255 .  
  20. ^ Линарес, Тереза ​​Дж .; Певица, Линн Т .; Киршнер, Х. Лестер; Коротко, Элизабет Дж .; Мин, Меён О .; Хасси, Патрик; Миннес, Соня (январь 2006 г.). «Результаты психического здоровья детей, подвергшихся воздействию кокаина в возрасте 6 лет» . Журнал детской психологии . 31 (1): 85–97. DOI : 10,1093 / jpepsy / jsj020 . PMC 2617793 . PMID 15802608 .  
  21. ^ Рассел, Андреа А .; Джонсон, Клэр Л .; Хаммад, Арва; Ristau, Kelly I .; Завадски, Сандра; Дель Альба Вильяр, Лус; Кокер, Кенделл Л. (6 февраля 2015 г.). «Пренатальные и соседские корреляты оппозиционно-вызывающего расстройства (ODD)» . Журнал социальной работы детей и подростков . 32 (4): 375–381. DOI : 10.1007 / s10560-015-0379-3 . S2CID 145811128 . 
  22. ^ Спирс, Гвендолин V .; Stein, Judith A .; Коньяк-Гриффин, Дебора (июнь 2010 г.). «Скрытые траектории роста употребления психоактивных веществ среди беременных и родителей-подростков» . Психология аддиктивного поведения . 24 (2): 322–332. DOI : 10.1037 / a0018518 . PMC 3008750 . PMID 20565158 .  
  23. ^ Лю, J; Чжу, Y; Ву, Ю.З. (июль 2008 г.). «[Особенности функциональной МРТ у детей с оппозиционно-вызывающим расстройством]». Чжун нань да сюэ сюэ бао. Yi xue ban = Журнал Центрального Южного Университета. Медицинские науки . 33 (7): 571–575. PMID 18667767 . 
  24. ^ «Я думал, что мой ребенок просто плохо себя ведет, но это было действительно оппозиционно-вызывающее расстройство» . Родители . Проверено 18 декабря 2019 .
  25. ^ a b Eiden, Rina D .; Коулз, Клэр Д .; Шуэце, Памела; Холоднее, Крейг Р. (март 2014 г.). «Экстернализация поведенческих проблем среди детей, подвергшихся полинаркомании кокаина: косвенные пути через материнскую грубость и саморегуляцию в раннем детстве» . Психология аддиктивного поведения . 28 (1): 139–153. DOI : 10.1037 / a0032632 . PMC 4174429 . PMID 23647157 .  
  26. ^ a b Ванфоссен, Бет; Браун, К. Хендрикс; Келлэм, Шеппард; Соколов, Натали; Деринг, Сьюзен (апрель 2010 г.). «Соседский контекст и развитие агрессии у мальчиков и девочек» . Журнал общественной психологии . 38 (3): 329–349. DOI : 10.1002 / jcop.20367 . PMC 2915468 . PMID 20689683 .  
  27. ^ "ODD Руководство для семей Американской академии детской и подростковой психиатрии" (PDF) .
  28. ^ Белый, Рэйчел; Ренк, Кимберли (1 февраля 2011 г.). «Экстернализация проблем поведения в подростковом возрасте: экологическая перспектива». Журнал исследований ребенка и семьи . 21 (1): 158–171. DOI : 10.1007 / s10826-011-9459-у . S2CID 144507607 . 
  29. ^ a b «Часто задаваемые вопросы по оппозиционно-вызывающему беспорядку» . Манхэттенская Психологическая Группа . Проверено 28 января 2015 .
  30. ^ а б Штайнер, Ганс; Ремсинг, Лиза; Рабочая группа по вопросам качества (январь 2007 г.). «Практический параметр для оценки и лечения детей и подростков с оппозиционно-вызывающим расстройством». Журнал Американской академии детской и подростковой психиатрии . 46 (1): 126–141. DOI : 10.1097 / 01.chi.0000246060.62706.af . PMID 17195736 . 
  31. ^ a b c d e f g h Берк, Джеффри Д.; Лёбер, Рольф; Бирмахер, Борис (ноябрь 2002 г.). «Оппозиционно-вызывающее расстройство и расстройство поведения: обзор последних 10 лет, часть II» (PDF) . Журнал Американской академии детской и подростковой психиатрии . 41 (11): 1275–1293. DOI : 10.1097 / 00004583-200211000-00009 . PMID 12410070 . S2CID 6249949 .   
  32. ^ "Мальчик, 16, получил эстроген от поведенческого расстройства в то время как в зале для несовершеннолетних Лос-Анджелеса, иск утверждает" . Лос-Анджелес Таймс . 2020-07-15 . Проверено 26 июля 2020 .
  33. ^ Нок, Мэтью К .; Каздин, Алан Е .; Хирипи, Ева; Кесслер, Рональд С. (2007). «Распространенность, корреляты и стойкость оппозиционно-вызывающего расстройства в течение всей жизни: результаты репликации Национального исследования коморбидности». Журнал детской психологии и психиатрии . 48 (7): 703–713. CiteSeerX 10.1.1.476.4197 . DOI : 10.1111 / j.1469-7610.2007.01733.x . PMID 17593151 .  
  34. ^ а б Моэн, Барбара; и другие. (24 апреля 2003 г.). «Расстройство поведения и оппозиционно-вызывающее расстройство в национальной выборке: эпидемиология развития». Журнал детской психологии и психиатрии . 45 (3): 609–21. DOI : 10.1111 / j.1469-7610.2004.00250.x . PMID 15055379 . 
  35. ^ a b eAACAP (2009). «ODD: Руководство для семей Американской академии детской и подростковой психиатрии» (PDF) . Проверено 26 февраля 2018 года .

Дальнейшее чтение [ править ]

  • Латимер К., Уилсон П., Кемп Дж. И др. (Сентябрь 2012 г.). «Расстройства деструктивного поведения: систематический обзор факторов риска дородового и раннего возраста, связанных с окружающей средой». Child Care Health Dev . 38 (5): 611–28. DOI : 10.1111 / j.1365-2214.2012.01366.x . PMID  22372737 .
  • Маттис В., Вандершурен Л. Дж., Шуттер Д. Д., Лохман Д. Е. (сентябрь 2012 г.). «Нарушенные нейрокогнитивные функции влияют на процессы социального обучения при оппозиционном вызывающем расстройстве и расстройстве поведения: последствия для вмешательств» (PDF) . Clin Child Фам Psychol Rev . 15 (3): 234–46. DOI : 10.1007 / s10567-012-0118-7 . hdl : 1874/386223 . PMID  22790712 . S2CID  3951467 .

Внешние ссылки [ править ]

  • Центр ресурсов ODD  - Американская академия детской и подростковой психиатрии
Классификация
D
  • МКБ - 10 : F91.3
  • МКБ - 9-СМ : 313,81