Из Википедии, бесплатной энциклопедии
Перейти к навигации Перейти к поиску
Часть серии по
Психология
Основные типы
Прикладная психология
Списки
  • Дисциплины
  • Организации
  • Психологи
  • Психотерапия
  • Публикации
  • Методы исследования
  • Теории
  • График
  • Темы
  •  Психологический портал
  • v
  • т
  • е

Клиническая психология - это объединение науки, теории и клинических знаний с целью понимания, предотвращения и облегчения психологически обусловленного стресса или дисфункции, а также для содействия субъективному благополучию и личностному развитию. [1] [2] Центральное место в его практике занимают психологическая оценка , клиническая формулировка и психотерапия , хотя клинические психологи также занимаются исследованиями, обучением, консультированием, судебно-медицинскими показаниями, а также разработкой и администрированием программ. [3] Во многих странах клиническая психология - это регулируемая профессия в области психического здоровья .

Обычно считается, что эта область началась в 1896 году, когда Лайтнер Уитмер открыл первую психологическую клинику в Пенсильванском университете . В первой половине 20 века клиническая психология была сосредоточена на психологической оценке, а лечению уделялось мало внимания. Ситуация изменилась после 1940-х годов, когда Вторая мировая война привела к необходимости значительного увеличения числа квалифицированных врачей. С тех пор в США сложились три основные образовательные модели - докторская степень. Клиническая модель науки ( в значительной степени сосредоточена на исследовании), [4] Ph.D. модель «наука-практик» (объединяющая научные исследования и практику) и Psy.D. модель практик-ученый(с упором на клиническую теорию и практику). В Великобритании и Ирландии степень доктора клинической психологии находится между двумя последними из этих моделей, в то время как в большей части континентальной Европы обучение проводится на уровне магистров и преимущественно психотерапевтическое. Клинические психологи являются экспертами в области психотерапии и обычно тренируются в рамках четырех основных теоретических направлений - психодинамической , гуманистической , когнитивно-поведенческой терапии (КПТ) и системной или семейной терапии .

История [ править ]

Основные статьи: История психологии и История психотерапии
Дополнительная информация: восточная философия и клиническая психология и исламская психология.
Многие 18 в. методы лечения психологического стресса основывались на псевдонаучных идеях, таких как френология .

Самые ранние зарегистрированные подходы к оценке и лечению психического расстройства представляли собой комбинацию религиозных, магических и / или медицинских точек зрения. [5] Ранние примеры таких врачей включали Патанджали , Падмасамбхаву , [6] Рази , Авиценна , [7] и Руми . [8] В начале 19 века одним из подходов к изучению психических состояний и поведения было использование френологии - изучения личности путем изучения формы черепа. Другие популярные методы лечения в то время включали изучение формы лица ( физиогномики ) и Месмера.лечение психических состояний с помощью магнитов ( месмеризм ). Также были популярны спиритуализм и «психическое исцеление» Финеаса Куимби . [9]

В то время как научное сообщество в конечном итоге отвергло все эти методы лечения психических заболеваний, академические психологи также не интересовались серьезными формами психических заболеваний. Изучение психических заболеваний уже проводилось в развивающихся областях психиатрии и неврологии в рамках движения за убежище . [5] Только в конце 19 века, примерно в то время, когда Зигмунд Фрейд впервые разработал свое « лечение разговором » в Вене , началось первое научное применение клинической психологии.

Ранняя клиническая психология [ править ]

Обложка Психологической клиники, первого журнала по клинической психологии, опубликованного в 1907 году Лайтнером Витмером.
Университет Пенсильвании был первым , чтобы предложить формальное образование в области клинической психологии.

Ко второй половине 1800-х годов научное изучение психологии стало прочно обосноваться в университетских лабораториях. Несмотря на то, что было несколько разрозненных голосов, призывающих к применению прикладной психологии, в целом специалисты отвергли эту идею и настаивали на «чистой» науке как на единственной уважаемой практике. [5] Ситуация изменилась, когда Лайтнер Уитмер (1867–1956), бывший студент Вундта и заведующий кафедрой психологии Пенсильванского университета , согласился лечить мальчика, у которого были проблемы с орфографией. Его успешное лечение вскоре привело к тому, что Витмер открыл первую психологическую клинику в Пенсильвании в 1896 году, посвященную помощи детям с ограниченными возможностями обучения . [10]Десять лет спустя, в 1907 году, Витмер основал первый журнал в этой новой области, «Психологическая клиника» , где он ввел термин «клиническая психология», определяемый как «изучение людей путем наблюдения или экспериментирования с целью популяризации изменять". [11] Эта область медленно следовала примеру Витмера, но к 1914 году в США было 26 подобных клиник [12]

Даже по мере развития клинической психологии работа с проблемами серьезного психического расстройства оставалась прерогативой психиатров и неврологов . [13] Тем не менее, клинические психологи продолжали вторгаться в эту область из-за роста их навыков психологической оценки . Репутация психологов как экспертов по оценке укрепилась во время Первой мировой войны с разработкой двух тестов интеллекта, Army Alpha и Army Beta (проверка вербальных и невербальных навыков, соответственно), которые можно было использовать с большими группами новобранцев. [9] [10] Во многом благодаря успеху этих тестов оценка должна была стать основной дисциплиной клинической психологии на следующую четверть века, когда новая война подтолкнет эту область к лечению.

Ранние профессиональные организации [ править ]

Эта область начала организовываться под названием «клиническая психология» в 1917 году с основанием Американской ассоциации клинической психологии. Это продолжалось только до 1919 года, после чего Американская психологическая ассоциация (основанная Дж. Стэнли Холлом в 1892 году) разработала раздел клинической психологии, который предлагал сертификацию до 1927 года. [12] В течение следующих нескольких лет рост в этой области был медленным, когда различные не связанные между собой психологические организации объединились в Американскую ассоциацию прикладной психологии в 1930 году, которая должна была выступать в качестве основного форума для психологов до окончания Второй мировой войны, когда АПА реорганизовалась. [14]В 1945 году APA создала то, что сейчас называется «Подразделение 12», подразделение клинической психологии, которое остается ведущей организацией в этой области. Психологические общества и ассоциации в других англоязычных странах создали аналогичные подразделения, в том числе в Великобритании, Канаде, Австралии и Новой Зеландии.

Вторая мировая война и интеграция лечения [ править ]

Когда разразилась Вторая мировая война, военные снова обратились к клиническим психологам. Когда солдаты начали возвращаться из боя, психологи стали замечать симптомы психологической травмы, получившие название «контузный шок» (в конечном итоге получившие название посттравматического стрессового расстройства ), которые лучше всего лечить как можно скорее. [10] Поскольку врачи (в том числе психиатры) слишком усердно лечили телесные повреждения, психологи были призваны помочь в лечении этого состояния. [15] В то же время женщины-психологи (которые были исключены из военных действий) сформировали Национальный совет женщин-психологов с целью помочь общинам справиться со стрессами войны и дать молодым матерям советы по воспитанию детей. [11]После войны Управление по делам ветеранов США вложило огромные средства в создание программ по подготовке клинических психологов с докторской степенью для оказания помощи тысячам ветеранов, нуждающихся в помощи. Как следствие, в США в 1946 году не было формальных университетских программ по клинической психологии, а в 1950 году было присуждено более половины всех докторских степеней по психологии. [11]

Вторая мировая война помогла кардинально изменить клиническую психологию не только в Америке, но и во всем мире. Высшее образование в области психологии начало добавлять психотерапию к науке и исследованиям на основе модели ученого-практика 1947 года , известной сегодня как модель Боулдера , для докторантуры. программы по клинической психологии. [16] Клиническая психология в Великобритании развивалась во многом так же, как в США после Второй мировой войны, особенно в контексте Национальной службы здравоохранения [17] с квалификациями, стандартами и заработной платой, управляемыми Британским психологическим обществом . [18]

Получение степени доктора психологии [ править ]

К 1960-м годам психотерапия стала неотъемлемой частью клинической психологии, но для многих докторская степень. Образовательная модель не предлагала необходимой подготовки для тех, кто интересовался практикой, а не исследованиями. Растет число аргументов в пользу того, что область психологии в США развилась до такой степени, что требует специального обучения в клинической практике. Концепция практико-ориентированной степени обсуждался в 1965 году и узко получил одобрение для пилотной программы в Университете штата Иллинойс , начиная с 1968 г. [19] Несколько других подобных программ было возбуждено вскоре после того, как и в 1973 году, на Вейл конференции по Профессиональная подготовка в области психологии, модель практикующего ученого в области клинической психологии, или модель Вейла.- получение степени доктора психологии ( Psy.D. ) было признано. [20] Хотя обучение будет по-прежнему включать исследовательские навыки и научное понимание психологии, целью будет подготовка высококвалифицированных специалистов, подобных программам в медицине, стоматологии и юриспруденции. Первая программа, явно основанная на Psy.D. модель была учреждена в Университете Рутгерса . [19] Сегодня около половины всех американских аспирантов, изучающих клиническую психологию, обучаются на программе Psy.D. программы. [20]

Меняющаяся профессия [ править ]

С 1970-х годов клиническая психология продолжала превращаться в прочную профессию и академическую область исследования. Хотя точное количество практикующих клинических психологов неизвестно, по оценкам, в период с 1974 по 1990 год их число в США выросло с 20 000 до 63 000. [21] Клинические психологи по-прежнему являются экспертами в области оценки и психотерапии, расширяя при этом свою деятельность, уделяя внимание вопросам геронтологии, спорта и системы уголовного правосудия, и это лишь некоторые из них. Одной из важных областей является психология здоровья , наиболее быстро растущая сфера занятости клинических психологов за последнее десятилетие. [9] Другие важные изменения включают влияние управляемой медицинской помощипо охране психического здоровья; растущее осознание важности знаний, касающихся мультикультурного и разнообразного населения; и возникающие привилегии по назначению психотропных препаратов.

Профессиональная практика [ править ]

Клинический психолог
Род занятий
ИменаКлинический психолог
Описание
Компетенцииоценка и лечение психопатологии
Требуется образование
США: доктор философии или психиатр в области клинической психологии); Великобритания и Ирландия: доктор клинической психологии (D.Clin. Psych.)
Связанные вакансии
  • Психолог
  • Психиатр

Клинические психологи занимаются самыми разными видами деятельности. Некоторые сосредоточиться исключительно на исследования в оценке , лечения или причины психических заболеваний и связанных с ними условий. Некоторые преподают в медицинском училище или больнице или на академическом отделении (например, на факультете психологии) высшего учебного заведения . Большинство клинических психологов занимаются той или иной формой клинической практики , оказывая профессиональные услуги, включая психологическую оценку, предоставление психотерапии, разработку и администрирование клинических программ и судебную экспертизу (например, предоставление экспертных показаний всудебное разбирательство ). [11]

В клинической практике клинические психологи могут работать с отдельными лицами, парами, семьями или группами в различных условиях, включая частные практики, больницы, психиатрические организации, школы, предприятия и некоммерческие организации. Клинические психологи, оказывающие клинические услуги, также могут выбрать специализацию. Некоторые специализации кодифицированы и подтверждены регулирующими органами в стране практики. [22] В Соединенных Штатах такие специализации сертифицированы Американским советом профессиональной психологии (ABPP).

Обучение и сертификация для практики [ править ]

Клинические психологи изучают универсальную программу по психологии плюс последипломное обучение и / или клиническую практику и супервизию. Продолжительность обучения в разных странах разная: от четырех лет плюс контролируемая практика после получения степени бакалавра [23] до докторской степени от трех до шести лет, которая сочетает в себе клиническую практику . [24] В США около половины всех аспирантов клинической психологии обучаются на докторскую степень. программы - модель, которая делает упор на исследования - с другой половиной в Psy.D. программы, которые больше ориентированы на практику (аналогично профессиональным степеням в области медицины и права). [20] Обе модели аккредитованы Американской психологической ассоциацией [25]и многие другие англоязычные психологические общества. Меньшее количество школ предлагает аккредитованные программы по клинической психологии, которые приводят к получению степени магистра , что обычно занимает от двух до трех лет после получения степени бакалавра.

В Великобритании клинические психологи получают степень доктора клинической психологии (D.Clin.Psych.), Которая является практикующим докторантом как с клиническим, так и с исследовательским компонентами. Это трехлетняя оплачиваемая программа с полным рабочим днем, спонсируемая Национальной службой здравоохранения (NHS) и базирующаяся в университетах и ​​NHS. Поступление в эти программы является очень конкурентоспособным и требует как минимум трехлетнего бакалавриата по психологии плюс некоторый опыт, обычно в NHS в качестве помощника психолога или в академических кругах в качестве помощника исследователя. Кандидаты нередко подают заявки несколько раз, прежде чем их принимают на учебный курс, поскольку ежегодно принимаются только около одной пятой кандидатов. [26]Эти докторские степени по клинической психологии аккредитованы Британским психологическим обществом и Советом медицинских специалистов ( HPC ). ГПЦ является законом регулятором для практикующего психолога в Великобритании. Те, кто успешно получил докторскую степень по клинической психологии, имеют право подать заявку на регистрацию в HPC в качестве клинического психолога.

Практика клинической психологии требует лицензии в США, Канаде, Великобритании и многих других странах. Хотя каждый из штатов США несколько отличается с точки зрения требований и лицензий, есть три общих элемента: [27]

  1. Окончание аккредитованной школы с соответствующей степенью
  2. Завершение контролируемой клинической практики или стажировки
  3. Сдать письменный экзамен и, в некоторых штатах, устный экзамен

Все лицензионные советы штатов США и Канады являются членами Ассоциации психологических советов штатов и провинций (ASPPB), которая создала и поддерживает Экзамен по профессиональной практике в области психологии (EPPP). Во многих штатах требуются другие экзамены в дополнение к EPPP, такие как экзамен по юриспруденции (то есть по закону о психическом здоровье) и / или устный экзамен. [27] В большинстве штатов также требуется определенное количество кредитов на непрерывное образование в год для продления лицензии, которую можно получить различными способами, такими как посещение проверенных классов и посещение утвержденных семинаров. Клиническим психологам требуется лицензия психолога для практики, хотя лицензии могут быть получены со степенью магистра, например, с точки зрения брака и семейного терапевта (MFT),Лицензированный профессиональный советник (LPC) и лицензированный психолог- консультант (LPA). [28]

В Великобритании необходима регистрация в качестве клинического психолога в Совете медицинских специалистов (HPC) . ГПЦ является законом регулятор для практикующего психолога в Великобритании В Великобритании следующие названия ограничены законом «зарегистрирован психолог» и «практикующий психолог»; кроме того, право специалиста на звание «клинический психолог» также ограничено законом.

Оценка [ править ]

Важной областью знаний для многих клинических психологов является психологическая оценка , и есть сведения, что до 91% психологов занимаются этой основной клинической практикой. [29] Такая оценка обычно проводится для понимания и формирования гипотез о психологических или поведенческих проблемах. Таким образом, результаты таких оценок обычно используются для создания обобщенных впечатлений (а не диагнозов ) в целях информирования при планировании лечения. Методы включают формальные меры тестирования, интервью, просмотр прошлых записей, клиническое наблюдение и физикальное обследование. [2]

Домены измерения [ править ]

Существуют сотни различных инструментов оценки, хотя было показано, что лишь некоторые из них обладают как высокой валидностью (т. Е. Тест действительно измеряет то, что, по его утверждению, измеряет), так и надежностью (т. Е. Согласованностью). Многие меры психологической оценки ограничены для использования лицами с повышенным уровнем психического здоровья. Например, Пирсон(одна из многих компаний, обладающих правами и защитой инструментов психологической оценки, отделяет тех, кто может проводить, интерпретировать и сообщать о некоторых тестах.) Любой может получить доступ к тестам уровня квалификации А. Те, кто намеревается использовать инструменты оценки на уровне квалификации B, должны иметь степень магистра в области психологии, образования, речевой патологии, трудотерапии, социальной работы, консультирования или в области, тесно связанной с предполагаемым использованием оценки и формальным обучением. в этическом администрировании, выставлении баллов и интерпретации клинических оценок. Те, у кого есть доступ к критериям оценки Квалификации C (высший уровень), должны иметь докторскую степень в области психологии, образования или тесно связанной области с формальным обучением в области этического администрирования, выставления оценок,и интерпретация клинических оценок, связанных с предполагаемым использованием оценки.[30]

Психологические меры обычно относятся к одной из нескольких категорий, включая следующие:

  • Тесты на интеллект и достижения - эти тесты предназначены для измерения определенных видов когнитивного функционирования (часто называемого IQ ) по сравнению с нормирующей группой. Эти тесты, такие как WISC-IV и WAIS , пытаются измерить такие характеристики, как общие знания, словесные навыки, память, объем внимания, логическое мышление и визуальное / пространственное восприятие. Было показано, что несколько тестов точно предсказывают определенные виды успеваемости, особенно учебные. [29] Другие тесты в этой категории включают WRAML и WIAT .
  • Личностные тесты - тесты личности нацелены на описание моделей поведения, мыслей и чувств. Обычно они делятся на две категории: объективные и проективные . Объективные показатели, такие как MMPI , основаны на ограниченных ответах - таких как да / нет, истина / ложь или шкала оценок, - которые позволяют вычислять баллы, которые можно сравнить с нормативной группой. Проективные тесты, такие как тест Роршаха , позволяют давать открытые ответы, часто основанные на неоднозначных стимулах. Другие часто используемые меры оценки личности включают PAI и NEO.
  • Нейропсихологические тесты - нейропсихологические тесты состоят из специально разработанных задач , используемых для измерения психологических функций , как известно, связаны с определенной мозговой структуры или пути. Они обычно используются для оценки нарушения после травмы или заболевания, которое, как известно, влияет на нейрокогнитивное функционирование, или при использовании в исследованиях для сопоставления нейропсихологических способностей в экспериментальных группах.
  • Инструменты диагностического измерения. Клинические психологи могут диагностировать психологические расстройства и связанные с ними расстройства, указанные в DSM-5 и МКБ-10 . Многие оценочные тесты были разработаны в дополнение к клиническим наблюдениям врачей и другим оценочным мероприятиям. Некоторые из них включают SCID-IV , MINI , а также некоторые специфические для определенных психологических расстройств, такие как CAPS-5 для травм, ASEBA и K-SADS для аффективной и шизофрении у детей.
  • Клиническое наблюдение. Клинические психологи также обучены собирать данные, наблюдая за поведением. Клиническое интервью является важной частью оценки, даже при использовании других формализованных инструментов, которые могут использовать как структурированный, так и неструктурированный формат. При такой оценке рассматриваются определенные области, такие как общий внешний вид и поведение, настроение и аффекты, восприятие, понимание, ориентация, понимание, память и содержание общения. Одним из психиатрических примеров формального собеседования является обследование психического статуса , которое часто используется в психиатрии как инструмент скрининга для лечения или дальнейшего тестирования. [29]

Диагностические оттиски [ править ]

Смотрите также: Психическое расстройство

После оценки клинические психологи могут предоставить диагностическое заключение . Многие страны используют Международную статистическую классификацию болезней и проблем, связанных со здоровьем (МКБ-10), в то время как в США чаще всего используется Диагностическое и статистическое руководство по психическим расстройствам . Обе являются нозологическими системами, которые в основном предполагают категориальные расстройства, диагностируемые с помощью набора критериев, включая симптомы и признаки. [31]

Обсуждается несколько новых моделей, в том числе «размерная модель», основанная на эмпирически проверенных моделях человеческих различий (например, пятифакторная модель личности [31] [32] ) и «психосоциальная модель», которая потребует изменения, интерсубъективности. государства в большую учетную запись. [33] Сторонники этих моделей заявляют, что они предложат большую диагностическую гибкость и клиническую полезность, независимо от медицинской концепции болезни. [ необходима цитата ] Однако они также признают, что эти модели еще не достаточно надежны, чтобы получить широкое распространение, и их следует продолжать развивать. [34]

Клинические психологи не склонны ставить диагноз, а скорее используют формулировку - индивидуализированную карту трудностей, с которыми сталкивается пациент или клиент, включая предрасполагающие, провоцирующие и сохраняющие (поддерживающие) факторы. [35]

Клиническое против механического предсказания [ править ]

Клиническую оценку можно охарактеризовать как проблему прогнозирования, цель которой состоит в том, чтобы сделать выводы (прогнозы) о прошлом, настоящем или будущем поведении. [36] Например, многие решения о терапии принимаются на основании того, что, по мнению клинициста , поможет пациенту добиться терапевтических результатов. После того, как наблюдения были собраны (например, результаты психологических тестов , диагностические впечатления, история болезни, рентген и т.д.), есть два взаимоисключающих способа объединить эти источники информации, чтобы прийти к решению, диагнозу или прогнозу. Один из способов - объединить данные в алгоритмическую, или «механическая» мода. Механические методы прогнозирования - это просто режим комбинирования данных для принятия решения / прогнозирования поведения (например, реакции на лечение ). Механический прогноз не препятствует объединению любого типа данных; он может включать в алгоритм клинические суждения, правильно закодированные. [36] Определяющей характеристикой является то, что после того, как данные для объединения предоставлены, механический подход сделает прогноз со 100% надежностью . То есть он будет каждый раз делать один и тот же прогноз для одних и тех же данных. С другой стороны, клинический прогноз не гарантирует этого, поскольку зависит от принятия решения.процессы принятия решения врачом, их текущее состояние и база знаний. [37] [36]

Что пришло назвать «Клиническим против статистического прогнозирования» дискуссии была впервые описано подробно в 1954 годом Пол Meehl , [37] , где он исследовал утверждение , что механическая (формальная, алгоритмическая) метода комбинирования данных могут превзойти клиническую (например, субъективные, неформальные, «в голове врача») методы, когда такие комбинации используются для предсказания поведения. Мил пришел к выводу, что механические режимы комбинации работают так же или лучше, чем клинические. [37] Последующие метаанализы исследований, которые напрямую сравнивают механические и клинические предсказания, подтвердили выводы Мила 1954 года.[38] [39] Опрос практикующих клинических психологов, проведенный в 2009 г.обнаружили, что клиницисты почти исключительно используют свои клинические суждения, чтобы делать поведенческие прогнозы для своих пациентов , включая диагноз и прогноз . [40]

Вмешательство [ править ]

Основная статья: Психотерапия

Психотерапия включает в себя формальные отношения между профессионалом и клиентом - обычно между человеком, парой, семьей или небольшой группой, - которые используют набор процедур, предназначенных для формирования терапевтического альянса, изучения природы психологических проблем и поощрения новых способов мышления и чувств. , или ведя себя. [2] [41]

Клиницисты могут использовать широкий спектр индивидуальных вмешательств, часто руководствуясь их обучением - например, клиницист по когнитивно-поведенческой терапии ( КПТ ) может использовать рабочие листы для записи тревожных познаний, психоаналитик может поощрять свободные ассоциации , а психолог, обученный гештальту. методы могут быть сосредоточены на немедленном взаимодействии между клиентом и терапевтом. Клинические психологи обычно стремятся основывать свою работу на научных данных и исследованиях результатов, а также на подготовленных клинических суждениях. Хотя существуют буквально десятки признанных терапевтических ориентаций, их различия часто можно разделить на две категории: понимание против действия и во время сессии против вне сессии. [11]

  • Проницательность - акцент делается на более глубоком понимании мотивов, лежащих в основе мыслей и чувств (например, психодинамическая терапия)
  • Действие - основное внимание уделяется изменению того, как человек думает и действует (например, терапия , ориентированная на решение , когнитивно-поведенческая терапия)
  • Во время сеанса - вмешательства сосредотачиваются на взаимодействии здесь и сейчас между клиентом и терапевтом (например, гуманистическая терапия, гештальт-терапия)
  • Вне сессии - большая часть терапевтической работы предназначена для проведения вне сессии (например, библиотерапия, рациональная эмоционально-поведенческая терапия)

Используемые методы также различаются в зависимости от обслуживаемого населения, а также от контекста и характера проблемы. Терапия будет сильно отличаться, скажем, от травмированного ребенка, депрессивного, но хорошо функционирующего взрослого, группы людей, выздоравливающих от зависимости от психоактивных веществ, и подопечного государства, страдающего от ужасающих иллюзий. Другие элементы, которые играют решающую роль в процессе психотерапии, включают среду, культуру, возраст, когнитивные функции, мотивацию и продолжительность (то есть краткую или долгосрочную терапию). [41] [42]

Четыре основные школы [ править ]

Многие клинические психологи интегративны или эклектичны и опираются на доказательную базу различных моделей терапии интегративным способом, а не с использованием одной конкретной модели.

В Великобритании клинические психологи должны продемонстрировать свою компетентность как минимум в двух моделях терапии, включая КПТ, чтобы получить докторскую степень. Британский психологическое общество Отдел клинической психологии был вокальным о необходимости следовать доказательной базе , а не предана единая модель терапии.

В США в обучении и практических занятиях преобладают методы вмешательства и исследования, по сути, четыре основных направления практики: психодинамическая , гуманистическая , поведенческая / когнитивно-поведенческая и системная или семейная терапия . [2]

Психодинамика [ править ]

Основная статья: Психодинамическая психотерапия

Психодинамическая перспектива развилась из психоанализа из Зигмунда Фрейда . Основная цель психоанализа - сделать бессознательное сознательным - дать клиенту осознать свои собственные первичные влечения (а именно те, которые связаны с сексом и агрессией) и различные защиты, используемые для их контроля. [41] Важнейшими инструментами психоаналитического процесса являются использование свободных ассоциаций и изучение переноса клиента на терапевта, определяемого как тенденция воспринимать бессознательные мысли или эмоции о значимом человеке (например, родителе) и «перенос». их на другого человека. Основные разновидности фрейдистского психоанализа, практикуемые сегодня, включают:самостоятельная психология , эго - психология и теория объектных отношений . Эти общие ориентации теперь подпадают под общий термин психодинамическая психология , с общими темами, включая изучение переноса и защит, оценку силы бессознательного и акцент на том, как раннее развитие в детстве сформировало текущее психологическое состояние клиента. [41]

Гуманистический / экспериментальный [ править ]

Основная статья: Гуманистическая психология

Гуманистическая психология была разработана в 1950 - х годах в ответ на обоих бихевиоризма и психоанализа, в основном из - за человека-центрированной терапии от Карла Роджерса (часто упоминается как Rogerian терапия) и экзистенциальной психологии , разработанной Виктора Франкла и Ролло Мэй . [2] Роджерс считал, что для достижения терапевтического улучшения клиенту нужно от врача всего три вещи: конгруэнтность, безусловное позитивное отношение и чуткое понимание. [43] Используя феноменологию , интерсубъективностьи категорий от первого лица, гуманистический подход стремится получить представление о личности в целом, а не только о ее отдельных частях. [44] Этот аспект холизма связан с другой общей целью гуманистической практики в клинической психологии, которая заключается в стремлении к интеграции личности в целом, также называемой самоактуализацией . С 1980 года Ханс-Вернер Гессманн интегрировал идеи гуманистической психологии в групповую психотерапию как гуманистическую психодраму . [45] Согласно гуманистическому мышлению, [46]у каждого отдельного человека уже есть врожденный потенциал и ресурсы, которые могут помочь ему сформировать более сильную личность и самооценку. Задача психолога-гуманиста - помочь человеку использовать эти ресурсы через терапевтические отношения.

Основная статья: Эмоциональная терапия

Эмоционально-ориентированная терапия / Эмоционально-ориентированная терапия (EFT) , не путать с техниками эмоциональной свободы , изначально основывались на гуманистико-феноменологической и гештальт-теориях терапии. [47] [48]«Эмоционально-ориентированную терапию можно определить как терапевтическую практику, основанную на понимании роли эмоций в психотерапевтических изменениях. EFT основан на тщательном и тщательном анализе значений и вклада эмоций в человеческий опыт и изменения в психотерапии. Это фокусирование ведет терапевта и клиента к стратегиям, которые способствуют осознанию, принятию, выражению, использованию, регулированию и трансформации эмоций, а также корректирующему эмоциональному опыту с терапевтом. Цели EFT - укрепление личности, регулирование аффекта и создание нового смысла ". [49] Подобно некоторым подходам психодинамической терапии, EFT во многом опирается на теорию привязанности . Пионерами EFT являются Ле Гринберг [50] [51]и Сью Джонсон . [52] ТЭС часто используется в индивидуальной терапии и может быть особенно полезна для пар. [53] [54] Основанный в 1998 г. д-р Сью Джонсон и другие возглавляют Международный центр передового опыта в области терапии, ориентированной на эмоции (ICEEFT), где врачи могут найти тренинги EFT по всему миру. ТЭС также часто выбирается для лечения клинически диагностируемых травм. [55]

Поведенческие и когнитивные поведенческие [ править ]

Основные статьи: когнитивно-поведенческая терапия и поведенческая терапия

Когнитивно-поведенческая терапия (КПТ) возникла на основе комбинации когнитивной терапии и рациональной эмоциональной поведенческой терапии , которые выросли из когнитивной психологии и бихевиоризма . КПТ основана на теории, согласно которой то, как мы думаем (познание), как мы чувствуем (эмоции) и как мы действуем (поведение), взаимосвязаны и взаимодействуют друг с другом сложным образом. С этой точки зрения, определенные дисфункциональные способы интерпретации и оценки мира (часто с помощью схем или убеждений)) может вызвать эмоциональный стресс или привести к поведенческим проблемам. Целью многих когнитивно-поведенческих терапий является обнаружение и выявление предвзятых, дисфункциональных способов взаимоотношений или реагирования, а также с помощью различных методологий помощь клиентам в их преодолении, что приведет к повышению благополучия. [56] Используется множество техник, таких как систематическая десенсибилизация , сократические вопросы и ведение журнала наблюдений за познанием. Также были разработаны модифицированные подходы, которые попадают в категорию КПТ, включая диалектическую поведенческую терапию и когнитивную терапию, основанную на внимательности . [57]

Поведенческая терапия - это богатая традиция. Это хорошо исследовано с сильной доказательной базой. Его корни в бихевиоризме . В поведенческой терапии события окружающей среды предсказывают то, как мы думаем и чувствуем. Наше поведение создает условия для обратной связи со стороны окружающей среды. Иногда обратная связь приводит к усилению поведения - подкрепление, а иногда - к снижению - наказанию. Часто поведенческих терапевтов называют прикладными поведенческими аналитиками или консультантами по поведенческому здоровью. Они изучили множество областей, от нарушений развития до депрессии и тревожных расстройств.. В области психического здоровья и зависимостей в недавней статье был рассмотрен список APA для хорошо зарекомендовавших себя и многообещающих практик и обнаружено, что значительное их количество основано на принципах оперантного и респондентного обусловливания. [58] На основе этого подхода возникло множество методов оценивания, включая функциональный анализ (психологию) , которому уделяется большое внимание в школьной системе. Кроме того, из этой традиции пошли многочисленные программы вмешательства, включая подход к укреплению сообщества для лечения зависимостей, терапию принятия и приверженности , функциональную аналитическую психотерапию , включая диалектическую поведенческую терапию и поведенческую активацию.. Кроме того, из этой традиции пошли такие специфические методы, как управление непредвиденными обстоятельствами и экспозиционная терапия .

Системная или семейная терапия [ править ]

Основная статья: Семейная терапия

Системная или семейная терапия работает с парами и семьями и подчеркивает семейные отношения как важный фактор психологического здоровья. В центре внимания обычно находится межличностная динамика, особенно с точки зрения того, как изменение одного человека повлияет на всю систему. [59] Таким образом, терапия проводится с максимально возможным количеством значимых членов «системы». Цели могут включать улучшение коммуникации, установление здоровых ролей, создание альтернативных повествований и устранение проблемного поведения.

Другие терапевтические перспективы [ править ]

См. Также: Список психотерапевтов.

Существуют десятки признанных школ или направлений психотерапии - список ниже представляет несколько влиятельных направлений, не приведенных выше. Хотя все они имеют некоторый типичный набор техник, которые используют практикующие, они, как правило, более известны тем, что обеспечивают основу теории и философии, которыми терапевт руководствуется при работе с клиентом.

  • Экзистенциальный - экзистенциальная психотерапия постулирует, что люди в значительной степени свободны выбирать, кто мы и как мы интерпретируем мир и взаимодействуем с ним. Он призван помочь клиенту найти более глубокий смысл жизни и принять на себя ответственность за жизнь. Таким образом, он обращается к фундаментальным проблемам жизни, таким как смерть, одиночество и свобода. Терапевт подчеркивает способность клиента осознавать себя, свободно делать выбор в настоящем, устанавливать личную идентичность и социальные отношения, создавать смысл и справляться с естественной тревогой жизни. [60]
  • Гештальт - гештальт-терапия была основана Фрицем Перлзом в 1950-х годах. Эта терапия, пожалуй, наиболее известна использованием техник, направленных на повышение самосознания, самой известной из которых, пожалуй, является «техника пустого стула». Такие методы предназначены для изучения сопротивления «подлинному контакту», разрешения внутренних конфликтов и помощи клиенту в завершении «незавершенного дела». [61]
  • Постмодерн. Психология постмодерна утверждает, что переживание реальности - это субъективная конструкция, построенная на языке, социальном контексте и истории, без существенных истин. [62] Поскольку «психическое заболевание» и «психическое здоровье» не признаются объективными, определимыми реальностями, постмодернистский психолог вместо этого видит цель терапии строго как нечто сконструированное клиентом и терапевтом. [63] Формы постмодернистской психотерапии включают нарративную терапию , терапию , ориентированную на решение , и терапию когерентности .
  • Трансперсональный - трансперсональный подход уделяет больше внимания духовной стороне человеческого опыта. [64] Это не столько набор техник, сколько желание помочь клиенту исследовать духовность и / или трансцендентные состояния сознания. Он также помогает клиентам реализовать свой наивысший потенциал.
  • Мультикультурализм. Хотя теоретические основы психологии уходят корнями в европейскую культуру, растет признание того, что существуют глубокие различия между различными этническими и социальными группами, и что системы психотерапии должны учитывать эти различия. [42] Кроме того, поколения, следующие за миграцией иммигрантов, будут иметь некоторую комбинацию двух или более культур - с аспектами, исходящими от родителей и окружающего общества - и этот процесс аккультурацииможет играть важную роль в терапии (и может быть самой настоящей проблемой). Культура влияет на представления об изменениях, обращении за помощью, локусе контроля, авторитете и важности индивида по сравнению с группой, и все это потенциально может противоречить определенным данным в основной психотерапевтической теории и практике. [65] Таким образом, существует растущее движение за объединение знаний различных культурных групп, чтобы информировать терапевтическую практику более чувствительным к культурным условиям и эффективным способом. [66]
  • Феминизм - Феминистская терапия является ориентацией , возникающей из несоответствия происхождения большинства психологических теорий (которые имеют автор - мужчин) , и большинство людей , ищущие консультацию быть женщиной. Он фокусируется на социальных, культурных и политических причинах и решениях проблем, возникающих в процессе консультирования. Он открыто побуждает клиента участвовать в жизни мира более социально и политически. [67]
  • Позитивная психология - Позитивная психология является научное исследование человеческого счастья и благополучия, который начал набирать обороты в 1998 году из - за вызова Мартин Селигман , [68] тогдашний президент АПУ. История психологии показывает , что поле было в основном посвящено решению психических заболеваний , а не психического здоровья. Таким образом, основная цель прикладной позитивной психологии - увеличить положительный жизненный опыт и способность процветать, продвигая такие вещи, как оптимизм в отношении будущего, чувство потока в настоящем и такие личные качества, как смелость, настойчивость и альтруизм. [69] [70]В настоящее время имеются предварительные эмпирические данные, показывающие, что, продвигая три компонента счастья Селигмана - положительные эмоции (приятная жизнь), вовлеченность (увлеченная жизнь) и смысл (значимая жизнь) - позитивная терапия может уменьшить клиническую депрессию. [71]

Подходы общественной психологии часто используются для психологической профилактики вреда и клинического вмешательства. [72] [73] [74]

Интеграция [ править ]

Основная статья: Интегративная психотерапия

В последние пару десятилетий наметилось растущее движение за интеграцию различных терапевтических подходов, особенно с более глубоким пониманием культурных, гендерных, духовных вопросов и вопросов сексуальной ориентации. Клинические психологи начинают рассматривать различные сильные и слабые стороны каждой ориентации, одновременно работая со смежными областями, такими как нейробиология , поведенческая генетика , эволюционная биология и психофармакология . Результатом является растущая практика эклектики, когда психологи изучают различные системы и наиболее эффективные методы терапии с намерением найти лучшее решение для любой данной проблемы. [75]

Профессиональная этика [ править ]

Дополнительная информация: Психотерапия § Регулирование и Психолог § Лицензирование и постановления.

Сфера клинической психологии в большинстве стран строго регулируется этическим кодексом. В США профессиональная этика в значительной степени определяется Кодексом поведения APA , который часто используется штатами для определения лицензионных требований. Кодекс APA обычно устанавливает более высокий стандарт, чем тот, который требуется по закону, поскольку он разработан для обеспечения ответственного поведения, защиты клиентов и улучшения положения отдельных лиц, организаций и общества. [76] Кодекс применим ко всем психологам как в исследовательских, так и в прикладных областях.

Кодекс APA основан на пяти принципах: благотворительность и непричинение вреда, верность и ответственность, честность, справедливость и уважение прав и достоинства людей. [76] Подробные элементы касаются того, как решать этические вопросы, компетентность, человеческие отношения, неприкосновенность частной жизни и конфиденциальность, рекламу, ведение документации, оплату, обучение, исследования, публикации, оценку и лечение.

В Великобритании Британское психологическое общество опубликовало Кодекс поведения и этики для клинических психологов. Здесь четыре ключевых области: уважение, компетентность, ответственность и порядочность. [77] Другие европейские профессиональные организации имеют аналогичные кодексы поведения и этики.

Сравнение с другими профессиями в области психического здоровья [ править ]

См. Также: Специалист в области психического здоровья

Психиатрия [ править ]

Смотрите также: Специалист в области психического здоровья § Психиатры и клиническая психология
Флуоксетин гидрохлорид , заклейменный Lilly , как Prozac, является антидепрессантом препарат предписанные врачами , психиатрами и некоторых медсестер .

Хотя можно сказать, что клинические психологи и психиатры преследуют одну и ту же основную цель - облегчение психических расстройств, - их подготовка, мировоззрение и методики часто сильно различаются. Возможно, наиболее существенное различие состоит в том, что психиатры являются лицензированными врачами. Как таковые, психиатры часто используют медицинскую модель для оценки психологических проблем (то есть те , они относятся к рассматриваются как пациенты с болезнью) и могут использовать психотропные препараты , как метод решения заболевания [78] -Хотя многие также используют психотерапию , а также . Психиатры могут проводить медицинские осмотры, заказывать и интерпретировать лабораторные анализы и ЭЭГ., И может заказать исследование визуализации головного мозга , такие как КТ или CAT , МРТ и ПЭТ сканирование.

Клинические психологи обычно не назначают лекарства, хотя существует тенденция к тому, чтобы психологи имели право прописывать лекарства . [79] Эти медицинские льготы требуют дополнительного обучения и образования. На сегодняшний день медицинские психологи могут прописывать психотропные препараты в Гуаме, Айове, Айдахо, Иллинойсе, Нью-Мексико, Луизиане, Службе общественного здравоохранения, Службе здравоохранения Индии и Вооруженных силах США. [80]

Консультативная психология [ править ]

Психологи-консультанты проходят тот же уровень строгости в изучении и используют многие из тех же вмешательств и инструментов, что и клинические психологи, включая психотерапию и оценку. Традиционно психологи-консультанты помогали людям справляться с психологическими проблемами, которые можно было бы считать нормальными или умеренными, - например, с чувствами тревоги или печали, возникшими в результате серьезных жизненных изменений или событий. [3] [11] Однако это различие со временем исчезло, и среди психологов-консультантов, не занимающихся академической деятельностью (что не предполагает лечения или диагностики), большинство психологов-консультантов лечат психические заболевания вместе с клиническими психологами. Многие психологи-консультанты также проходят специальную подготовку по оценке карьеры, групповой терапии и консультированию по вопросам взаимоотношений.

Психология консультирования как область ценит мультикультурализм [81] и социальную защиту, часто стимулируя исследования в области мультикультурности. Программ для выпускников психологов-консультантов меньше, чем программ для выпускников клинической психологии, и они чаще проводятся на факультетах образования, а не психологии. Психологи-консультанты, как правило, чаще работают в консультационных центрах университетов, чем в больницах и частных практикующих клинических психологах. [82] Тем не менее, консультанты и клинические психологи могут использоваться в различных условиях с большой степенью дублирования (тюрьмы, колледжи, общественное психическое здоровье, некоммерческие организации, корпорации, частная практика, больницы и по делам ветеранов).

Сравнение специалистов в области психического здоровья в США
Род занятийСтепеньОбщие лицензииПривилегия по рецептуСреднегодовой
доход за 2004 год (долл. США)
Клинический психологPhD / PsyDПсихологВ основном нет75 000 долл. США
Психолог-консультант (доктор наук)PhD / PsyDПсихологНет65 000 долл. США
Психолог-консультант (магистр)MA / MS / MCMFT / LPC / LPAНет49 000 долл. США
Школьный психологPhD, EdDПсихологНет78 000 долл. США
ПсихиатрMD / DOПсихиатрда145 600 долл. США
Клинический социальный работникPhD / MSWLCSWНет36 170 долл. США
Психиатрическая медсестраPhD / MSN / BSNAPRN / PMHNНет53 450 долл. США
Практикующая медсестра в области психиатрии и психического здоровьяDNP / MSNMHNPДа (зависит от штата)75 711 долл. США
Экспрессив / Арт-терапевтMAATRНет45 000 долл. США
Источники: [83] [84] [85] [86] [87] [88]

Школьная психология [ править ]

Школьные психологи в первую очередь озабочены академическим, социальным и эмоциональным благополучием детей и подростков в учебной среде. В Великобритании они известны как «педагогические психологи». Подобно клиническим (и консультационным) психологам, школьные психологи с докторской степенью имеют право на получение лицензии в качестве психологов службы здравоохранения, и многие из них работают в частной практике. В отличие от клинических психологов, они получают гораздо больше знаний в области образования, развития и поведения ребенка, а также психологии обучения. Общие степени включают степень специалиста по образованию (Ed.S.), доктора философии (Ph.D.) и доктора образования (Ed.D.).

Традиционные должностные обязанности школьных психологов, работающих в школах, сосредоточены в основном на оценке учащихся для определения их права на услуги специального образования в школах и на консультациях с учителями и другими школьными профессионалами для разработки и проведения мероприятий от имени учащихся. Другие важные роли также включают индивидуальную и групповую терапию для детей и их семей, разработку профилактических программ (например, для сокращения отсева), оценку школьных программ и работу с учителями и администрацией, чтобы помочь максимизировать эффективность обучения как в классе, так и системно. [89] [90]

Клиническая социальная работа [ править ]

Социальные работники предоставляют различные услуги, обычно связанные с социальными проблемами, их причинами и решениями. Получив специальную подготовку, клинические социальные работники могут также предоставлять психологические консультации (в США и Канаде) в дополнение к более традиционной социальной работе. Программа «Магистр социальной работы» в США рассчитана на два года, шестьдесят зачетных единиц и включает в себя не менее одного года практики (два года для врачей). [91]

Трудотерапия [ править ]

Трудотерапия - часто сокращенно ОТ - это «использование продуктивной или творческой деятельности в лечении или реабилитации людей с физическими, умственными или эмоциональными недостатками». [92] Чаще всего эрготерапевты работают с людьми с ограниченными возможностями, чтобы дать им возможность максимизировать свои навыки и способности. Практикующие трудотерапевты - это квалифицированные специалисты, образование которых включает изучение человеческого роста и развития с особым упором на физические, эмоциональные, психологические, социокультурные и когнитивные аспекты.и экологические компоненты болезней и травм. Они обычно работают вместе с клиническими психологами в таких учреждениях, как стационарное и амбулаторное психическое здоровье, клиники по лечению боли, клиники расстройств пищевого поведения и службы развития детей. OT использует группы поддержки, индивидуальные консультации и подходы, основанные на деятельности, для устранения психиатрических симптомов и максимального улучшения жизнедеятельности.

Критика и споры [ править ]

Клиническая психология - это разнообразная область, и постоянно возникают противоречия по поводу того, в какой степени клиническая практика должна быть ограничена видами лечения, подтвержденными эмпирическими исследованиями. [93] Несмотря на некоторые данные, показывающие, что все основные терапевтические направления примерно одинаковы по эффективности, [94] [95] до сих пор остается много споров об эффективности различных форм лечения, используемых в клинической психологии. [96]

Сообщалось, что клиническая психология редко объединяется с группами клиентов и имеет тенденцию индивидуализировать проблемы, игнорируя более широкие проблемы экономического, политического и социального неравенства, которые могут не входить в сферу ответственности клиента. [93] Утверждалось, что терапевтические практики неизбежно связаны с неравенством власти, которое можно использовать как во благо, так и во зло. [97] критическая психология движение утверждает , что клиническая психология, и другие профессии, составляющие «пси комплекс», часто не учитывают или адрес неравенство и различие питания и могут играть определенную роль в социальном и нравственном контроле невыгодной, девиантность и волнения. [98] [99]

В редакционной статье журнала Nature , опубликованной в октябре 2009 года, говорится, что большое количество практикующих специалистов в области клинической психологии в Соединенных Штатах считают научные доказательства «менее важными, чем их личный, то есть субъективный, клинический опыт». [100]

См. Также [ править ]

  • Антипсихиатрия
  • Прикладная психология
  • Клинический сотрудник (психология)
  • Клиническая нейропсихология
  • Клинические испытания
  • Список клинических психологов
  • Список дипломов по психологии
  • Список психотерапевтов
  • Очерк психологии
  • Психиатрическая и психиатрическая помощь
  • Психонейроиммунология

Ссылки [ править ]

  1. ^ «О клинической психологии» . Американская психологическая ассоциация . Американская психологическая ассоциация, Отдел 12. 1996. Архивировано из оригинала на 2015-04-01 . Проверено 5 июля 2019 года .
  2. ^ a b c d e Плант, Томас . (2005). Современная клиническая психология. Нью-Йорк: Вили. ISBN 0-471-47276-X 
  3. ^ a b Мозг, Кристина. (2002). Продвинутая психология: приложения, проблемы и перспективы. Челтнем: Нельсон Торнс. ISBN 0-17-490058-9 
  4. ^ Макфолл, Ричард М. (2006). «Докторантура по клинической психологии». Ежегодный обзор клинической психологии . 2 (1): 21–49. DOI : 10.1146 / annurev.clinpsy.2.022305.095245 . ISSN 1548-5943 . PMID 17716063 .  
  5. ^ a b c Бенджамин, Луди (2007). Краткая история современной психологии . Мальден, Массачусетс: Издательство Блэквелл. ISBN 978-1-4051-3206-0.
  6. ^ Т. Клиффорд и Сэмюэл Уайзер (1984), тибетская буддийская медицина и психиатрия
  7. ^ Afzal Икбал и AJ Арберри, Жизнь и творчество Джалалуддина Руми , стр. 94.
  8. ^ Руми (1995) цитируется в Zokav (2001), стр. 47.
  9. ^ a b c Бенджамин, Луди (2005). «История клинической психологии как профессии в Америке (и взгляд на ее будущее)». Ежегодный обзор клинической психологии . 1 (1): 1–30. DOI : 10.1146 / annurev.clinpsy.1.102803.143758 . PMID 17716080 . 
  10. ^ a b c Алессандри, М., Хайден, Л., и Данбар-Велтер, М. (1995). «История и обзор» в Heiden, Lynda & Hersen, Michel (eds.), Introduction to Clinical Psychology . Нью-Йорк: Пленум Пресс. ISBN 0-306-44877-7 
  11. ^ a b c d e f Compas, Bruce & Gotlib, Ian. (2002). Введение в клиническую психологию. Нью-Йорк, Нью-Йорк: Высшее образование Макгроу-Хилла. ISBN 0-07-012491-4 
  12. ^ а б Эванс Рэнд (1999). «Клиническая психология родилась и выросла в противоречиях» . APA Monitor . 30 (11).
  13. ^ Раус, Дональд (1994). Клиническая психология с 1917 года: наука, практика и организация . Нью-Йорк: Пленум Пресс. ISBN 978-0-306-44452-4.
  14. ^ Американская психологическая ассоциация (1999). «АПА: объединяет психологов более 100 лет» . APA Monitor Online . Vol. 30 ч. 11. Архивировано из оригинального 21 октября 2000 года.
  15. Перейти ↑ Reisman, John (1991). История клинической психологии . Великобритания: Тейлор Фрэнсис. ISBN 978-1-56032-188-0.
  16. ^ Раус, Дональд (2000). «Тренинг по клинической психологии: история идей и практик до 1946 года». Американский психолог . 55 (2): 236–41. DOI : 10.1037 / 0003-066X.55.2.236 . PMID 10717971 . 
  17. Перейти ↑ Hall, John & Llewelyn, Susan (2006). Что такое клиническая психология? (4-е изд.). Великобритания: Издательство Оксфордского университета. ISBN 978-0-19-856689-2.
  18. ^ Генри, Дэвид (1959). «Клиническая психология за рубежом». Американский психолог . 14 (9): 601–604. DOI : 10.1037 / h0038711 .
  19. ^ a b Мюррей, Бриджит (2000). «Степень, которой почти не было: PsyD достигает совершеннолетия» . Монитор по психологии . Vol. 31 нет. 1. Архивировано из оригинала 8 октября 2010 года.
  20. ^ a b c Норкросс, Дж. и Касл, П. (2002). "Оценка Psy.D: Факты" . Глаз на Пси Чи . Vol. 7 нет. 1. С. 22–26. Архивировано из оригинала на 2006-09-27.
  21. ^ Меннингер, Рой и Немия, Джон (2000). Американская психиатрия после Второй мировой войны: 1944–1994 . Вашингтон, округ Колумбия: American Psychiatric Press. ISBN 978-0-88048-866-2.
  22. ^ Американский совет профессиональной психологии, специальная сертификация по профессиональной психологии. Архивировано 14декабря2006 г. в Wayback Machine.
  23. ↑ Пути к регистрации в качестве психолога, включая клинического психолога, в Австралии. Архивировано 19 августа 2008 г., в Wayback Machine.
  24. ^ «Страница не найдена» . apa.org . Cite использует общий заголовок ( справка )
  25. ^ APA. (2005). Руководящие принципы и принципы аккредитации программ по профессиональной психологии: Краткое справочное руководство по докторским программам .
  26. Перейти ↑ Cheshire, K. & Pilgrim, D. (2004). Краткое введение в клиническую психологию. Лондон; Таузенд-Оукс, Калифорния: Sage Publications. ISBN 0-7619-4768-X 
  27. ^ а б «Ассоциация государственных и провинциальных советов по психологии» . Проверено 17 февраля 2007 .
  28. ^ «Профессиональные дисциплины» . Архивировано из оригинала на 2008-12-08 . Проверено 1 декабря 2008 .
  29. ^ a b c Грот-Марнат, Г. (2003). Справочник по психологической оценке, 4-е изд. Хобокен, Нью-Джерси: Джон Уайли и сыновья. ISBN 0-471-41979-6 
  30. ^ https://www.pearsonassessments.com/professional-assessments/ordering/how-to-order/qualifications/qualifications-policy.html
  31. ^ a b Jablensky, Ассен (2005). «Категории, размеры и прототипы: важные вопросы для психиатрической классификации». Психопатология . 38 (4): 201–5. DOI : 10.1159 / 000086092 . PMID 16145275 . S2CID 21164280 .  
  32. ^ Widiger, Thomas & Trull, Тимоти (2007). «Тектоника плит в классификации расстройства личности: переход к размерной модели» (PDF) . Американский психолог . 62 (2): 71–83. DOI : 10.1037 / 0003-066X.62.2.71 . PMID 17324033 . С2ЦИД 137142 .   
  33. ^ Мундта, Christoph & Backenstrass, Матиас (2005). «Психотерапия и классификация: психологические, психодинамические и когнитивные аспекты». Психопатология . 38 (4): 219–22. DOI : 10.1159 / 000086096 . PMID 16145279 . S2CID 34777977 .  
  34. ^ Craighead, W. Эдвард; Немерофф, Чарльз Б. (2001). «Краткая энциклопедия Корсини психологии и поведенческой науки» . Справочные обзоры (3-е изд.). DOI : 10.1108 / 09504120410565611 . ISSN 0950-4125 . 
  35. ^ Киндерман, P. & Лоббан, F. (2000). «Развитие формулировок: обмен сложной информацией с клиентами» . Поведенческая и когнитивная психотерапия . 28 (3): 307–310. CiteSeerX 10.1.1.500.5290 . DOI : 10.1017 / S1352465800003118 . 
  36. ^ a b c Grove, William M .; Мил, Пол Э. (1996). «Сравнительная эффективность неформальных (субъективных, импрессионистских) и формальных (механических, алгоритмических) процедур прогнозирования: клинико-статистическое противоречие». Психология, государственная политика и право . 2 (2): 293–323. CiteSeerX 10.1.1.471.592 . DOI : 10.1037 / 1076-8971.2.2.293 . ISSN 1076-8971 .  
  37. ^ a b c Пол Мил (1 февраля 2013 г.). Клиническое и статистическое предсказание: теоретический анализ и обзор доказательств . Книги и СМИ Echo Point. ISBN 978-0-9638784-9-6.
  38. ^ Grove, WM; Zald, DH; Хальберг, AM; Lebow, B .; Snitz, E .; Нельсон, К. (2000). «Клиническое и механическое предсказание: метаанализ» (PDF) . Психологическая оценка . 12 (1): 19–30. DOI : 10.1037 / 1040-3590.12.1.19 . PMID 10752360 . S2CID 11956010 .   
  39. Перейти ↑ White, MJ (2006). "Мета-анализ проекта клинического суждения: пятьдесят шесть лет накопленных исследований по сравнению клинических и статистических прогнозов Стефания Эгисдоттир". Психолог-консультант . 34 (3): 341–382. DOI : 10.1177 / 0011000005285875 . ISSN 0011-0000 . S2CID 145150890 .  
  40. ^ Vrieze, Скотт I .; Гроув, Уильям М. (2009). «Обзор использования клинических и механических методов прогнозирования в клинической психологии». Профессиональная психология: исследования и практика . 40 (5): 525–531. DOI : 10.1037 / a0014693 . ISSN 1939-1323 . 
  41. ^ а б в г Габбард, Глен. (2005). Психодинамическая психиатрия в клинической практике , 4-е изд. Вашингтон, округ Колумбия: American Psychiatric Press. ISBN 1-58562-185-4 
  42. ^ а б Ла Рош, Мартин (2005). «Культурный контекст и психотерапевтический процесс: к психотерапии с учетом культурных особенностей». Журнал интеграции психотерапии . 15 (2): 169–185. DOI : 10.1037 / 1053-0479.15.2.169 .
  43. ^ Макмиллан, Майкл (2004). Личностно-ориентированный подход к терапевтическим изменениям . Лондон, Thousand Oaks: SAGE Publications. ISBN 978-0-7619-4868-1.
  44. ^ Роуэн, Джон (2001). Обычный экстаз: диалектика гуманистической психологии . Лондон, Великобритания: Бруннер-Рутледж. ISBN 978-0-415-23633-1.
  45. ^ Гессманн, Ганс-Вернер (2013; 2), Humanistische Psychologie und Humanistisches Psychodrama. В: Humanistisches Psychodama Band 4, Verlag des PIB Duisburg, стр. 27–84.
  46. ^ Шнайдер, К .; Бугенталь Дж. И Пирсон Дж. (2001). Справочник по гуманистической психологии: передовые рубежи теории, исследований и практики (2-е изд.). Таузенд-Оукс, Калифорния: Sage Publications. ISBN 978-0-7619-2121-9.
  47. ^ https://www.apa.org/pubs/books/Emotion-Focused-Therapy-Ch-1-Sample.pdf
  48. Перейти ↑ Perls, F., Hefferline, G., & Goodman, P. (1951). Гештальт-терапия. Нью-Йорк, 64 (7), 19-313.
  49. ^ https://www.apa.org/pubs/books/Emotion-Focused-Therapy-Ch-1-Sample.pdf
  50. ^ Гринберг, LS (2004). Эмоционально-ориентированная терапия. Клиническая психология и психотерапия: Международный журнал теории и практики, 11 (1), 3-16.
  51. ^ Гринберг, LS (2010). Эмоциональная терапия: клинический синтез. Фокус, 8 (1), 32-42.
  52. ^ Джонсон, SM (2019). Теория привязанности на практике: эмоционально-ориентированная терапия (EFT) с отдельными людьми, парами и семьями. Публикации Гилфорда.
  53. ^ Гринмэн, PS, & Johnson, SM (2013). Исследование процесса эмоционально ориентированной терапии (EFT) для пар: связь теории с практикой. Семейный процесс, 52 (1), 46-61.
  54. Перейти ↑ Greenberg, LS, & Goldman, RN (2008). Терапия для пар, ориентированная на эмоции: динамика эмоций, любви и силы. Американская психологическая ассоциация.
  55. ^ Paivio, SC, и Паскуаль-Леоне, A. (2010). Эмоциональная терапия комплексной травмы: интегративный подход. Американская психологическая ассоциация.
  56. ^ Бек, А .; Дэвис, Д .; Фриман, А. (2007). Когнитивная терапия расстройств личности (2-е изд.). Нью-Йорк: Guilford Press. ISBN 978-1-59385-476-8.
  57. ^ Ассоциация поведенческой и когнитивной терапии (2006). "Что такое КПТ?" . Проверено 4 марта 2007 . Альберта Эллиса часто называют «дедушкой» CBT за его влиятельную работу в этой области.
  58. ^ О'Донохья W, Фергюсон KE (2006). «Доказательная практика в психологии и анализе поведения». Аналитик поведения сегодня . 7 (3): 335–50. DOI : 10.1037 / h0100155 .
  59. Перейти ↑ Bitter, J. & Corey, G. (2001). «Семейная системная терапия» . В Джеральде Кори (ред.). Теория и практика консультирования и психотерапии . Белмост, Калифорния: Брукс / Коул.
  60. ^ Ван Дёрзен, Эмми. (2002). Экзистенциальное консультирование и психотерапия на практике. Лондон; Thousand Oaks: Sage Publications. ISBN 0-7619-6223-9 
  61. ^ Уолдт, Ансель и Томан, Сара. (2005). Гештальт-терапия: история, теория и практика . Thousand Oaks, CA: Sage Publications. ISBN 0-7619-2791-3 
  62. ^ Слайф, Б., Барлоу, С. и Уильямс, Р. (2001). Критические вопросы психотерапии: претворение новых идей в жизнь. Лондон: МУДРЕЦ. ISBN 0-7619-2080-3 
  63. ^ Blatner Адам (1997). «Последствия постмодернизма для психотерапии» . Индивидуальная психология . 53 (4): 476–482.
  64. ^ Борштейн, Сеймур. (1996). Трансперсональная психотерапия. Олбани: Государственный университет Нью-Йорка. ISBN 0-7914-2835-4 
  65. ^ Янг, Марк (2005). «Помощь тому, кто отличается от других». Изучение искусства помощи (3-е изд.). Река Аппер Сэдл, Нью-Джерси: Pearson Education. ISBN 978-0-13-111753-2.
  66. ^ Цена, Майкл (2008). «Культура имеет значение: учет прошлого и ценностей клиентов способствует лучшему обращению» . Монитор по психологии . Vol. 39 нет. 7. С. 52–53.
  67. ^ Хилл, Марсия и Баллоу, Мэри (2005). Основа и будущее феминистской терапии . Нью-Йорк: Haworth Press. ISBN 978-0-7890-0201-3.
  68. Перейти ↑ Seligman, Martin & Csikszentmihalyi, Mihaly (2000). «Позитивная психология: Введение». Американский психолог . 55 (1): 5–14. CiteSeerX 10.1.1.183.6660 . DOI : 10.1037 / 0003-066X.55.1.5 . PMID 11392865 .  
  69. Перейти ↑ Snyder, C. & Lopez, S. (2001). Справочник по позитивной психологии . Нью-Йорк, Оксфорд: Издательство Оксфордского университета. ISBN 978-0-19-513533-6.
  70. ^ Линли, Алекс; и другие. (2006). «Позитивная психология: прошлое, настоящее и (возможное) будущее» (PDF) . Журнал позитивной психологии . 1 (1): 3–16. DOI : 10.1080 / 17439760500372796 . hdl : 10818/29517 . S2CID 18678209 . Архивировано из оригинального (PDF) 10 сентября 2016 года . Проверено 16 августа 2016 .  
  71. ^ Селигман, М .; Рашид Т. и Паркс А. (2006). «Позитивная психотерапия» (PDF) . Американский психолог . 61 (8): 774–788. DOI : 10.1037 / 0003-066X.61.8.774 . PMID 17115810 . S2CID 10840428 .   
  72. ^ Graham-Bermann, SA, Линч, С., Banyard В., DeVoe, ER, и Halabu, H. (2007). Вмешательство на уровне сообщества для детей, подвергшихся насилию со стороны интимного партнера: испытание эффективности. Журнал консалтинговой и клинической психологии, 75 (2), 199.
  73. ^ Брайтенстайн, С.М., Гросс, Д., Гарви, Калифорния, Хилл, К., Фогг, Л., & Резник, В. (2010). Точность реализации вмешательств на уровне сообществ. Исследования в области сестринского дела и здоровья, 33 (2), 164-173.
  74. ^ Грант, К.Э., Тандон, Д., Ламберт, С., Фарахманд, Ф.К., Росс, К., Одал-Руан, К., и Толан, П. (2017). Психологические подходы к вмешательству с детьми и подростками. В MA Bond, I. Serrano-García, CB Keys, & M. Shinn (Eds.), Справочники APA по психологии®. Справочник APA по психологии сообщества: методы исследования сообщества и действий для различных групп и проблем (стр. 587–603). Американская психологическая ассоциация. https://doi.org/10.1037/14954-035
  75. ^ Норкросс, Джон и Голдфрид, Марвин (2005). «Будущее интеграции психотерапии: Круглый стол». Журнал интеграции психотерапии . 15 (4): 392–471. DOI : 10.1037 / 1053-0479.15.4.392 .
  76. ^ a b APA. (2003). Этические принципы психологов и Кодекс поведения . Проверено 28 июля 2007 года.
  77. ^ «Кодекс этики и поведения» (PDF) . beta.bps.org.uk . Август 2009 . Проверено 23 июля 2019 .
  78. ^ Graybar, S .; Леонард, Л. (2005). «В защиту слушания». Американский журнал психотерапии . 59 (1): 1–19. DOI : 10.1176 / appi.psychotherapy.2005.59.1.1 . PMID 15895765 . 
  79. ^ Klusman, Лоуренс (2001). "Психологи, назначающие медицинские потребности пациентов; уроки клинической психиатрии". Профессиональная психология: исследования и практика . 32 (5): 496–500. DOI : 10.1037 / 0735-7028.32.5.496 .
  80. ^ Халлоуэй, Дженнифер (2004). «Получение предписывающих знаний» . Монитор по психологии . Vol. 35 нет. 6. п. 22.
  81. ^ «Что такое консультативная психология - Общество консультативной психологии, подраздел 17» . div17.org .
  82. ^ Норкросс, Джон (2000). «Клиническая психология против психологического консультирования: в чем разница?» . Глаз на Пси Чи . 5 (1): 20–22. DOI : 10.24839 / 1092-0803.Eye5.1.20 . Архивировано из оригинала на 2003-04-15.
  83. Перейти ↑ APA (2003). «Заработная плата в психологии 2003: Отчет об обзоре заработной платы АПА за 2003 год» .
  84. ^ NIH: Управление естественнонаучного образования (2006). «Дело жизни: Психиатр» .
  85. ^ Министерство труда США: Бюро статистики труда (2004). «Справочник профессионального обзора: социальные работники» .
  86. ^ Министерство труда США: Бюро статистики труда (2004). «Справочник профессионального обзора: дипломированные медсестры» .
  87. ^ NIH: Управление естественнонаучного образования (2006). "Advance News Magazines. (2005)" (PDF) .
  88. ^ «Работы над жизнью: Арт-терапевт» . Проверено 17 февраля 2007 .
  89. ^ Сильва, Арлин (2003). "Кто такие школьные психологи?" . Национальная ассоциация школьных психологов.
  90. ^ Американская психологическая ассоциация. «Архивное описание школьной психологии» . Американская психологическая ассоциация.
  91. ^ http://www.cswe.org/NR/rdonlyres/111833A0-C4F5-475C-8FEB-EA740FF4D9F1/0/EPAS.pdf [ мертвая ссылка ]
  92. ^ «Трудотерапия» . Словарь английского языка американского наследия: четвертое издание . 2000. Архивировано с оригинала на 2008-12-08.
  93. ^ a b Пилграм, Д. и Тричер, А. (1992). Наблюдаемая клиническая психология . Лондон и США / Канада: Рутледж. ISBN 978-0-415-04632-9.
  94. ^ Leichsenring, Фальк и Leibing, Эрик (2003). «Эффективность психодинамической терапии и когнитивно-поведенческой терапии в лечении расстройств личности: метаанализ» (PDF) . Американский журнал психиатрии . 160 (7): 1223–1233. DOI : 10,1176 / appi.ajp.160.7.1223 . PMID 12832233 . S2CID 39770553 .   
  95. ↑ Рейснер, Эндрю (2005). «Общие факторы, эмпирически подтвержденные методы лечения и модели восстановления терапевтических изменений» . Психологический отчет . 55 (3): 377–400. DOI : 10.1007 / BF03395517 . S2CID 142840311 . 
  96. ^ Лилиенфельд, Скотт; и другие. (2014). Наука и лженаука в клинической психологии . Нью-Йорк: Guilford Press. ISBN 978-1462517510.
  97. ^ Kyuken, W. (1999). «Власть и клиническая психология: модель решения этических дилемм, связанных с властью». Этика поведения . 9 (1): 21–37. DOI : 10,1207 / s15327019eb0901_2 . PMID 11657486 . 
  98. ^ Smail, D. "Власть, ответственность и свобода" (Интернет-публикация).
  99. ^ Международное общество медсестер психиатрического и психического здоровья (2001). « Ответ клиническим психологам, прописывающим психотропные препараты » (PDF) . Архивировано из оригинального (PDF) 14 июня 2007 года . Проверено 3 марта 2007 .
  100. ^ «Психология: проверка на реальность» . Природа (редакционная). 461 (7266): 847. 15 октября 2009 г. Bibcode : 2009Natur.461Q.847. . DOI : 10.1038 / 461847a . PMID 19829322 .  Опубликовано в сети 14 октября 2009 г.

Внешние ссылки [ править ]

  • Американская академия клинической психологии
  • Американская ассоциация брака и семейной терапии
  • Американский совет профессиональной психологии
  • Ежегодный обзор клинической психологии
  • Общество клинической психологии АПА (Отдел 12)
  • Ассоциация государственных и провинциальных психологических советов (ASPPB)
  • НАМИ: Национальный альянс по психическим заболеваниям
  • Национальный институт психического здоровья