Из Википедии, бесплатной энциклопедии
Перейти к навигации Перейти к поиску

Королевская комиссия по расследованию по образованию в провинции Квебек , более известный как Родитель комиссии , была комиссия , созданная в 1961 году вновь избранным Лесаж правительством исследовать систему образования в Квебеке вплоть до 1960 - х годов. Его возглавил г-н Альфонс-Мари Парент , и в него вошли 8 членов. Итоговый отчет, Родительский отчет , опубликованный в период с 1963 по 1966 год в 5 томах, состоял почти из 1500 страниц и предлагал около 500 рекомендаций [1], которые привели к следующим основным реформам системы образования, в которой тогда доминировала церковь:

Родительская комиссия, как продукт Тихой революции , помогла создать единую общественную, единую, всеобъемлющую, демократическую систему образования, доступную для всех на всех уровнях, что, в свою очередь, помогло сократить неравенство между мужчинами и женщинами, городскими и сельскими, английским языком. и французское население.

История [ править ]

Смотрите также: Высшее образование в Квебеке § История

С июля 1960 года либеральное правительство во главе с Жаном Лесажем считало, что `` система образования, соответствующая нашим потребностям и открытая для всех, богатых или бедных, городских или сельских жителей, жизненно важна для нашего экономического прогресса и постепенного повышения наших стандартов образования ''. living » [2] приняли новое законодательство в пользу реформы образования, которое в совокупности было известно под названием« Grand Charte de l'éducation ». [3]Это был ряд мер, направленных на преодоление вековой элитарности и на содействие всеобщей доступности для всех уровней образования посредством реформированной сети учреждений и создания программ финансовой помощи. Среди этих мер 21 апреля 1961 года была создана Родительская комиссия.

До педагогической реформы, инициированной Родительской комиссией в 60-х годах, ситуация в образовательной среде Квебека была `` настоящей мешаниной '': школы были обозначены как католические или протестантские, которыми управляли более 1500 школьных советов, разделенных по конфессиональному принципу, с каждым школьным советом. отвечает за свою учебную программу, учебники и признание дипломов. [4]

Недостаточное образование французских канадцев было очевидным: по сравнению с 36% англоговорящих учеников только 13% франкоязычных учеников заканчивают 11 класс. Более того, 63% франкоязычных учеников заканчивают 7 класс. несоответствие было очевидным из статистических данных о зачислении в университеты 1960 года, показывающих, что только 3% французских канадцев в возрасте от 20 до 24 лет посещали университеты, тогда как зачисление в 3 английских университета в Квебеке составляло 11% англоговорящих в той же возрастной группе. [4]

К моменту создания Комиссии из-за послевоенного процветания как с точки зрения населения, так и экономического роста, бэби-бумеры приближались к подростковому возрасту, и провинция остро нуждалась в соответствующих программах обучения для удовлетворения растущего спроса на специализированную рабочую силу, которая удовлетворить потребности индустриального общества.

В начале 1960-х годов в сознании последователей католической веры были внесены изменения, которые были внесены Вторым Ватиканским собором (1962-65), целью которого было объединение современного человеческого опыта с церковными принципами. [5]

Члены [ править ]

Комиссары были выбраны, чтобы представлять различные слои общества Квебека: мужской и женский, англо-французский, католико-протестантский, академический бизнес, частно-государственный и мирянин. Среди 8 участников были:

  • 6 мужчин и 2 женщины

Одна из двух женщин была сестрой . 6 из 8 учащихся обучались в классических колледжах , которые в основном были учреждениями для мальчиков (из примерно 100 классических колледжей только около 20 принимали девочек [4] ). [6] Члены были:

  1. M гр Альфонс-Мари Родитель (президент), католический священник и проректор Университета Лаваля ;
  2. Жерар Филион (вице-президент), директор Le Devoir ;
  3. Поль Ларок, юрист и помощник секретаря Aluminium Ltd. [7]
  4. Дэвид Манро, директор Педагогического института Макгилла в колледже Макдональд; в 1964 году он заменил г-на Филиона на посту вице-президента Комиссии [8]
  5. Сестра Мари-Лоран де Рим (Гислен Роке), профессор философии и религии в колледже Базиль-Моро;
  6. Жанна Лапуант , профессор французской литературы Университета Лаваля ;
  7. Джон Макилхон, заместитель директора по исследованиям, отвечающий за классы английского языка в Комиссии католической школы Монреаля ; [8]
  8. Гай Роше , социолог и профессор Монреальского университета .

Были также присоединенный член Артур Трембле (без права голоса) и 3 других ассоциированных сотрудника: К. Винн Диксон, Мишель Жиру и Луи-Филипп Оде.

Развитие [ править ]

В течение нескольких лет члены Комиссии получили 349 воспоминаний, опросили 125 преподавателей, посетили около 50 школ в Квебеке , Канаде , США и Европе . [9]

Первым замечанием, сделанным комиссарами, был низкий уровень формального образования среди французских канадцев , особенно девочек, по сравнению с англоязычными канадцами : большинство из них не пошли дальше начальной школы. Архаическая система образования, контролируемая церковью, была сделана таким образом, что лишь небольшая часть элиты (в основном мужчины) могла позволить себе завершить 8-летнее обучение в классических колледжах с показателем отсева 70%. [6] Все школы были частными, в основном католическими .

Чтобы сделать образование более доступным для всего населения, члены Комиссии, зная, что система образования в Квебеке должна будет перейти от частной к государственной, рекомендовали создать министерство образования , которое обладало бы достаточными регулирующими полномочиями для обеспечения финансирования школы, от начальной до университетской.

Это образование должно было находиться под светской властью был радикальным ересью в то время , когда все силы были захвачены 22 епископов из Квебека . Английские протестанты были в равной степени шокированы предложением поместить их в одно министерство, потому что до 1960-х годов протестанты, включая Университет Макгилла , пользовались полной автономией в системе образования Квебека . Правительству Лесажа потребовалось потратить год на переговоры как с католиками, так и с протестантами, чтобы они наконец согласились на создание этого министерства под ответственностьПоль Жерен-Лажуа , первый министр образования. [6]

Вторая проблема, которую отметили члены Комиссии, заключается в том, что на уровне средней школы параллельно сосуществуют несколько типов учебных заведений: обучение в классических колледжах ведет к университету; обучение в обычных школахподготовили почву для педагогической карьеры; плюс гуманитарные колледжи и другие профессиональные училища и технические институты, находящиеся в ведении нескольких министерств, которые обеспечивали обучение неравного качества и несовместимые дипломы. Кроме того, собрав различные мнения специалистов в области высшего образования, комиссары узнали, что переход из средней школы в университет затруднен. У университета всегда были проблемы с передачей специализированных знаний первокурсникам, окончившим среднюю школу, которые были плохо вооружены вводными знаниями по конкретным программам. Профессора и преподаватели университетов не обучались чтению общих курсов. [6]

Следовательно, вдохновленные калифорнийским " общественным колледжем " [6], члены комиссии предложили ввести промежуточный уровень, позже известный как collège d'enseignement général et Professionalnel или CEGEP , чтобы заполнить пробел между средней школой и степенью бакалавра или между средней школой и местом работы . Эти колледжи должны были быть созданы на базе существующих классических колледжей и профессиональных училищ. Новая структура возьмет на себя роль преподавания общих курсов по языку и гуманитарным наукам, вводных курсов по различным областям обучения в качестве подготовки к учебе в бакалавриате и обеспечения промышленности квалифицированной рабочей силой, необходимой в современном обществе.

Родительский отчет [ править ]

Вкратце, из Отчета для родителей: [10]

  • Том I, опубликованный в 1963 году, содержал радикальное предложение о создании Министерства образования .
  • В томах II и III, не опубликованных в 1964 году, был представлен комплекс предложений по совершенствованию структуры образования в провинции, в том числе рекомендации по развитию сети государственных детских садов, смешанных и бесплатных, предназначенных для детей 4-летнего возраста.
  • Том IV и V, опубликованные в 1966 году, посвящены культурному и религиозному разнообразию, финансированию образования и школьной администрации на местном уровне.

Комиссары подчеркнули в отчете проблемы, существующие в системе образования в Квебеке, и рекомендовали многочисленные существенные реформы для их решения, которые привели к секуляризации, демократизации и модернизации тогдашней системы образования, в которой доминировала церковь. Возмущенная вначале, католическая церковь согласилась на секуляризацию системы образования при условии, что школьные советы оставались конфессиональными (конфессиональное разделение было отменено только в конце 90-х).

По рекомендации отчета в 1967 году были созданы CEGEP . Его двухлетняя довузовская программа связывает среднюю школу и университет, а трехлетние программы профессионального обучения ведут непосредственно к рынку труда. 12 CEGEP открыли свои двери в сентябре 1967 года, еще 11 - в следующем году. [11] Была введена финансовая помощь в виде студенческих ссуд и стипендий.

Были реформированы начальные школы и профессионально-техническое обучение. Школьные программы были стандартизированы. Теперь начинающим учителям предоставляется соответствующая программа обучения на университетском уровне. До реформы учителя начальной и средней школы Квебека имели значительно более низкий рейтинг, чем учителя других юрисдикций Северной Америки . Данные за 1961–62 годы показывают, что 90% католических (франкоговорящих) учителей и 65% протестантских (англоговорящих) учителей имели менее 13 лет обучения в школе. См. Высшее образование в Квебеке .

После того, как была создана контролируемая государством система образования, в которой ценится массовое население, чтобы гарантировать, что все имеют равные возможности пользоваться ею, в Докладе предлагается в долгосрочной перспективе распространить политику бесплатного обучения с начальной школы на университеты. Обращаясь к глубоко укоренившемуся неравенству в нашем обществе, Комиссия хотела свести к минимуму экономические препятствия для доступа к высшему образованию. Замораживание платы за обучение - это временная мера, которая применяется до возможной отмены этой платы. В духе доклада общество в целом должно нести ответственность за расходы на образование молодежи.

Другое наследие [ править ]

Посещаемость школ молодежью в возрасте от 15 до 17 лет в 1960 и 1970 годах [2]
Возраст1970 г.1960 г.
15 лет94%75%
16 летний84%51%
17 лет63%31%

« Qui s'instruit s'enrichit» (образование для светлого будущего) - восклицали реформаторы. Квебекское общество теперь верило в силу образования. Он признал образование высоким социальным приоритетом и согласился с момента публикации Отчета для родителей, что бюджеты на образование должны быть увеличены, чтобы составлять значительную долю государственных расходов. В результате посещаемость средней школы значительно увеличилась с 1960 по 1970 год [2].

Реформа образования, за которую выступает родительский отчет, также привела к неожиданному результату: основанию сети Квебекского университета , которая не была реализована в соответствии с первоначальными предложениями Комиссии. После создания CEGEPs , все большее число студентов предпочли продолжить обучение в бакалавриате, что усилило давление на 6 существующих университетов Квебека в городских районах. Таким образом, созданный по образцу системы государственных университетов в штате Нью-Йорк и Калифорния , Квебекский университет с 4 начальными кампусами в Монреале , Труа Ривьер , Римуски иChicoutimi , а затем и Hull , и Rouyn-Noranda , были созданы, чтобы гарантировать доступ к всестороннему университетскому образованию для регионов. Эти университеты предлагают программы, соответствующие характеристикам регионов: океанография в Римуски , алюминий в Шикутими , лесное хозяйство в Труа-Ривьер , горное дело в Руан-Норанда и т. Д. [1]

Заметки [ править ]

  1. ^ a b Говро, Клод (2013-11-13). "Le rapport Parent: un document fondateur" . Actualité UQAM (на французском языке).
  2. ^ a b c «Создание Министерства образования или демократизация образования - начало новой эры» . www.larevolutiontranquille.ca . Проверено 3 августа 2020 .
  3. ^ Жерен-Lajoie, Павел (2013-09-23). "Appel à une nouvelle Commission Parent - Je ne peux demeurer" tranquille ", même à l'approche de mes 94 ans" . Le Devoir (на французском) . Проверено 6 августа 2020 .
  4. ^ a b c Голубь, Матье. «Образование в Квебеке до и после реформы родителей» . Музей МакКорда . Проверено 4 августа 2020 .
  5. ^ Харви, Реджинальд (2013-09-23). "Le Québec," maître "de son deducation depuis 50 ans" . Le Devoir (на французском) . Проверено 6 августа 2020 .
  6. ^ a b c d e Роше, Гай (2019). «Дословно конфедерации Ги Роше Конгресса Федерации Сегепа, 26 октября 2017 года». 50 апреля: L'évolution des cégeps inspirée des réflexions de Guy Rocher (на французском языке). Монреаль: Ассоциация кадров колледжей Квебека.
  7. ^ "Université de Montréal - Отдел управления документами и архивами - Fonds Paul La Roque. P 52" . www.archiv.umontreal.ca . Проверено 4 августа 2020 .
  8. ^ a b Бюто, Магдельхайн (1972). «Ретроспектива родительского отчета» . Журнал образования Макгилла . 7 (2): 189–204. ISSN 1916-0666 . 
  9. ^ «Кот среди голубей: Родительский отчет - Начало новой эры» . www.larevolutiontranquille.ca . Проверено 4 августа 2020 .
  10. ^ Хенчи, Норман (1972-09-01). «Квебекское образование: незавершенная революция» . Журнал образования Макгилла . 7 (2): 95–118. ISSN 1916-0666 . 
  11. ^ Савар, Denis (2017). "La education au collégial: une spécificité qui se décline en qualité, richesse et originalité. Improvisés, les cégeps?". В ACCQ Association des cadres des collèges du Québec (ред.). Le réseau des cégep: trajectoires de réussites . Квебек: Press de l'Université Laval. С. 9–10.

Внешние ссылки [ править ]

  • Le rapport Parent , 5 томов (1963-1966), на Assemblé nationale du Québec .

См. Также [ править ]

  • Образование в Квебеке
  • Тихая революция