Из Википедии, бесплатной энциклопедии
Перейти к навигации Перейти к поиску

Penilaian Menengah Rendah (обычно сокращенно PMR ; малайский для оценки младших классов средней школы ) был малайзийским государственным экзаменом, который сдавали все ученики третьего класса государственных и частных школ по всей стране с момента обретения независимости в 1957–2013 годах. Ранее он был известен как Sijil Rendah Pelajaran. ( SRP ; малайский для младшего аттестата об образовании ). Он был составлен и изучен Малазийским экзаменационным синдикатом (Lembaga Peperiksaan Malaysia), агентством при Министерстве образования .

Этот стандартизированный экзамен проводился ежегодно в течение первой или второй недели октября. Проходной балл зависел от средних баллов, полученных кандидатами, сдавшими экзамен.

PMR был отменен в 2014 году и с тех пор заменен оценкой по третьей форме в школе ( PT3 ; малайский для Penilaian Tingkatan 3 ).

Предметы [ править ]

Обязательные или основные предметы, которые были сданы на этом экзамене:

Дополнительные предметы:

Малайский язык [ править ]

Малайский язык был обязательным предметом и остается таковым в последующем экзамене, PT3. Перед экзаменом PMR в октябре были устные экзамены и экзамен на понимание речи на слух, которые засчитывались как фактический экзамен PMR. Эти экзамены сдавались трижды в Форме 3, при этом лучшие результаты были выбраны в качестве итоговой оценки на экзамене PMR. Экзамен по малайскому языку состоял из двух экзаменов: Paper One и Paper Two.

В первом задании было дано 40 вопросов с несколькими вариантами ответов для проверки понимания учащимся проверяемого письменного языка, которые обычно длились один час. Paper One обычно была более жесткой, и результаты выше 30 считались отличительными.

Второй доклад состоял из четырех разделов и длился два часа. Для первого раздела кандидаты должны были написать резюме на основе данного отрывка, которое также содержало три вопроса на понимание по одному и тому же отрывку. Во втором разделе кандидаты должны были написать эссе объемом не более 120 слов на основе наглядных пособий (таких как графики, диаграммы, изображения, несколько изображений, таблиц и мультфильмов), которые были предоставлены кандидатам. Для третьего раздела кандидаты должны были написать эссе по одной из пяти заданных им тем. Композиция должна содержать более 180 слов и иметь наибольшее количество оценок. В четвертом и последнем разделе второго документа кандидаты должны были написать описание любого из трех романов, изученных ими в младших классах средней школы, в соответствии с данными инструкциями.Вопросы менялись из года в год.

Английский язык [ править ]

Подобно экзамену по малайскому языку, экзамен по английскому языку обычно состоял из устного компонента, в ходе которого оценивалось умение студентов говорить на этом языке, экзамен на восприятие речи на слух, проверка способности учащихся понимать речь в повседневных ситуациях, экзамен на проверить навыки сочинения учащегося и, наконец, сдать экзамен, проверяющий знания учащегося по грамматике и лексике.

Устный и слуховой экзамен

Перед PMR сдавался устный экзамен и экзамен на понимание прочитанного на слух, что позволило бы выставить оценки на экзамене PMR. Устный экзамен сдавался 3 раза в течение года, и лучшие результаты были выбраны для экзамена PMR. Устный экзамен и экзамен на понимание на слух обычно сдавались вместе. Экзамен по английскому языку обычно длится от 10 до 15 минут на каждого студента. Максимальный балл за этот экзамен - 40. Устный экзамен разделен на 2 части. Первый раздел заключался в том, чтобы интерпретировать приведенную иллюстрацию настолько тщательно и подробно, насколько это возможно, и дать комментарии об их действиях формальным образом и спрогнозировать исход такой ситуации; это оценивалось по 10 баллам. Было сообщено, что учащиеся это сделали. не указывайте на картинку.Имена не назывались, все нужно было говорить в настоящем времени. Следующий раздел должен был выступить перед классом. Эта часть экзамена была разной для каждого из 3 устных экзаменов в год. Для первого устного экзамена в этой части теста от студента требовалось выступить с импровизированной речью на тему, заданную более 3 минут. Для второго устного экзамена эта часть теста требовала, чтобы ученик запомнил отрывок и представил его перед классом как можно интереснее в течение примерно 5 минут. Для заключительного устного экзамена в этой части требовалось, чтобы 2 студента начали разговор перед классом в течение примерно 5 минут, что имеет отношение к данной теме. Максимальный балл за эту часть устного теста - 10.Заключительный раздел устного экзамена по английскому языку требует, чтобы студент ответил на вопросы, спонтанно задаваемые экзаменаторами, относящиеся к предыдущим 2 разделам, которые часто требовали их мнения и умозаключений, которые оценивались по 10 баллам.

Экзамен на понимание речи на слух проводился после завершения устного экзамена в конкретном классе. Затем этот экзамен будет проверять способность студентов понимать разговорный английский язык в различных повседневных ситуациях. Этот экзамен требовал от студента ответов на субъективные вопросы, основанные на информации, содержащейся в аудиозаписи, проигранной студентам. На этом экзамене были выставлены последние 10 баллов.

Письменный экзамен

На первом экзамене по английскому языку студенты должны были ответить на 40 вопросов с несколькими вариантами ответов в течение часа. Были протестированы вопросы, основанные на грамматике , лексике , фразах и идиомах . Студенты также должны были интерпретировать информацию на основе графических стимулов, таких как статистические диаграммы, памятки, знаки, короткие тексты, заметки и изображения. Студенту был предоставлен рациональный закрывающий отрывок с 10 вопросами; отрывок проверяет грамматику и словарный запас. Также существовала секция, в которой проверялись знания учащихся английской литературы, такой как стихи, рассказы и романы, изучаемые на уроках английского языка в младших классах средней школы.

Для работы 2 студенты должны были написать длинное эссе и резюме, а также ответить на литературный компонент. Раздел A, управляемое письмо, проверял способности учащегося к функциональному или ситуационному письму. Если предоставляется функциональный письменный вопрос, студенты должны были написать неформальное или официальное письмо. Если был задан ситуативный письменный вопрос, студенты должны были написать эссе в форме повествования или от третьего лица.драма. В целом, эта часть Paper 2 была сложной, и ее трудно было забить. Раздел B Работы 2 требовал от студентов написать резюме на основе данного отрывка. В заключительной части документа 2 была компонентом литературы, где студенты должны были написать эссе на основе своих знаний в романах изученного в Форме 3. Романы испытывается в компоненте литературы включает в себя , как я встретил Myself , Railway Children и вокруг Мир за 80 дней . Срок написания этой статьи - 1 час 30 минут.

Начиная с 1 января 2012 года, новый формат, установленный Министерством образования Малайзии до отмены экзамена в 2014 году, выглядел следующим образом:

Раздел A: Управляемое письмо (остается прежним). Баллы: 25 баллов (уменьшено с 30 баллов)

Раздел B: Литература (Раздел изменен с Раздела C на Раздел B). Два (2) вопроса: Вопрос 1: Поэма, рассказы и драма Оценки: 3 балла Вопрос 2: Оценки за роман: 12 баллов (увеличено с 10 баллов)

Раздел C: Резюме (Раздел изменен с Раздела B на Раздел C) Оценки: 10 баллов (без изменений)

Математика [ править ]

Экзамен по математике в PMR был разделен на два задания: задание 1 по математике и задание 2 по математике. Задание 1 состояло из 40 вопросов с несколькими вариантами ответов и оценивалось в 40 баллов. Срок написания этой статьи составлял 1 час 15 минут. Это вызвало жалобы со стороны учеников и родителей на очень короткие сроки завершения и его сложность. Студенты обычно получают более низкий балл, чем средний балл по экзамену 1, при этом баллы выше 30 являются отличительными. Начиная с 2003 г. для этой статьи разрешено использование научного калькулятора или калькулятора с четырьмя операциями. Программируемые калькуляторы не допускались.

Работа 2 по математике требует открытого ввода и включает 20 вопросов с возрастающей сложностью. Эта работа стоила 60 марок. Баллы за каждый ответ варьируются от 1 до 6, в зависимости от сложности вопроса. Срок написания этой статьи составлял 1 час 45 минут. Использование калькуляторов независимо от их типа для данной статьи было запрещено.

Для обоих документов вопросы обычно были в форме:

Наука [ править ]

Экзамен по естествознанию в PMR также был разделен на 2 работы: научная работа 1 и научная работа 2. Работа 1 состояла из 40 вопросов с несколькими вариантами ответов с возрастающей сложностью и оценивалась в 40 баллов. Срок для этой статьи составлял 1 час. За научную работу 1, как и за работу 1 по математике, обычно очень сложно набрать больше 30 баллов. Для этой работы было разрешено использование калькуляторов, так как это должно было помочь студентам ответить на вопросы по физике .

Научная работа 2, аналогичная работе 2 по математике, требовала неограниченного ввода. Эта статья состояла из 8-10 субъективных вопросов. Оценки, выставляемые за вопросы в Задании 2, варьировались от 1 до 6 баллов, каждый из которых измерял уровень владения несколькими разделами учебной программы, всего 60 баллов. Срок для этой статьи составлял 1 час 30 минут, и использование калькуляторов было запрещено. Последние 2 вопроса, как правило, были экспериментальными, что требовало от студента сформулировать гипотезу , определить переменные эксперимента и свести в таблицу данные для эксперимента. Оценки, выставляемые за этот раздел работы 2, обычно были больше, потому что от студента требовалось объяснять дальше, основываясь на своих знаниях в области естественных наук. Программа охватывает различные аспектыхимия , биология и физика. Эти различия в разных областях не делаются в формате экзамена, но могут быть выведены на основе разных тем:

Химия
  • Материя и материаловедение . Химические и физические свойства . В фазах материи и изменения , которые она претерпевает.
  • Разнообразие ресурсов на земле. Химические элементы , соединения и смеси .
  • Электрохимия .
  • Тестирование результатов биологических процессов.
  • Состав воздуха. Возгорание .
  • Вода и раствор . Кислоты и основания .
  • Соединения кремния и соединение кальция . Реакции металлов с неметаллами.
  • Загрязнение и меры по борьбе с загрязнением.
  • Промышленные вещества в промышленности. Химия для потребителей.
Биология
  • Клеточная биология . Одноклеточные и многоклеточные организмы .
  • Адаптация жизни к окружающей среде .
  • Эволюционная теория .
  • Научная классификация жизни.
  • Органы чувств .
  • Биоразнообразие и взаимозависимость живых организмов и окружающей среды.
  • Биологическое производство и рост населения : распознавание причин экспоненциальной и логистической функции на графике.
  • Вынашивание животных и прорастание растений . Жизненные циклы . Фотосинтез .
  • Вред и использование различных растений и животных, общее знание роли, которую каждый организм играет в экосистеме .
  • Человеческий рост
  • Питание. Уроки питания и сбалансированного питания . Человеческая пищеварительная система . Поглощение переваренной пищи и реабсорбция воды и дефекации . Привычки здорового питания.
  • Человеческая анатомия .
  • Дыхание у людей, животных и растений.
  • Кровообращение и транспорт у людей и растений.
  • Поддержка и движение людей, животных и растений.
  • Экскреция у людей, животных и растений.
  • Бесполое размножение организмов.
  • Половое размножение и органы у мужчин и женщин. Менструальный цикл , оплодотворение , беременность и дородовой уход .
  • Половой акт и безопасный секс . Исследования в области репродукции и клонирования человека.
  • Опыление , цветы и разнос плодов. Развитие плодов и семян . Вегетативное размножение у цветковых растений.
Физика
  • Научный метод . Физические величины и их единицы . Использование измерительных инструментов . Понятие массы и значение стандартных единиц в измерениях.
  • Энергия. Его формы, такие как тепло, термодинамика в системе и сохранение энергии .
  • Биогеохимические циклы : вода цикл , цикл азота , атмосфера , гидросфера , биосфера .
  • Давление воздуха и его применение.
  • Динамика . Силы , работа и власть .
  • Стабильность.
  • Простые машины .
  • Отражение и преломление света. Вогнутая и выпуклая линза . Зрение и оптические иллюзии .
  • Звуковые волны .
  • Электричество и электростатика . Закон Ома . Понятие последовательных и параллельных цепей . Ток , напряжение и сопротивление .
  • Магнетизм и электромагнетизм .
  • Выработка электроэнергии . Электроника . Трансформеры . Электроснабжение и разводка дома. Предохранители и заземляющий провод .
  • Астрофизика . Солнечной системы , звезды , галактики и вселенной .
  • История и развитие освоения космоса и области астрономии .

География, история и жизненные навыки [ править ]

Формат экзамена по географии , истории и жизненным навыкам в ПМР был таким же. В нем была только 1 работа, состоящая из 60 вопросов с несколькими вариантами ответов по возрастающей сложности. Временной лимит для географии и истории составлял 1 час 15 минут, а для жизненных навыков - 1 час 30 минут. Работы по географии и истории обычно считаются очень простыми, поскольку вопросы обычно повторяют из прошлых лет.

География

Документ по географии больше фокусируется на человеческой географии, чем на физической географии, и в первую очередь ориентирован на Малайзию. Он включает экологическую географию, геоматику и региональную географию. Для этого экзамена было разрешено использование калькуляторов. Экзамен по географии считался самым простым предметом с оценкой «А». Темы, охваченные экзаменом, включают:

  • Основная география: чтение карты , осанка , интерпретация топографической карты и других основных методов в географии.
  • Физическая география: погода и климат , естественная растительность, тектоника плит , выветривание , реки , побережья , климатические, техногенные и стихийные бедствия .
  • Человеческая география: население, поселения , сельское хозяйство и аквакультура , управление природными ресурсами , индустриализация, туризм, физические и человеческие ресурсы .
История

Газета «История» освещала как национальную, так и международную историю . Однако в нем больше внимания уделялось пути Малайзии к независимости в британские колониальные времена.

Живые навыки

В документе «Живые навыки» (аналогично дизайну и технологиям во многих странах) предмет был разделен на 4 факультативные группы, где учащиеся могли выбрать любую. Затем был обязательный раздел, где студенты должны были изучать инженерный рисунок , технологию, изобретения , бытовые трубопроводы , электронику , электротехнику , основы экономики, домашний декор и безопасность, пошив одежды , садоводство и садоводство, телекоммуникации, кулинарию, консьюмеризм и вывески. Четыре выборные группы:

  • Выбор 1: технические навыки (например, двигатель, электромеханика , двигатель и технический рисунок )
  • Вариант 2: Домашнее хозяйство (например, шитье , выпечка , общественное питание и мода).
  • Вариант 3: сельскохозяйственные науки (например, ландшафт , домашние животные , садоводство и плантации )
  • Вариант 4: Бизнес и предпринимательство (например, маркетинг, предпринимательство , бухгалтерский учет и коммерция)

Эта газета была закрыта и не может быть опубликована. Это было сделано в основном из-за огромного количества повторно используемых вопросов каждый год.

Студенты также должны были выполнить три проекта, то есть фолиантов, чтобы эти 3 предмета получили бланк PMR и сертификат. Подобно экзамену по малайскому и английскому языку, который требует от студентов сдачи устного экзамена и экзамена на восприятие речи на слух, эти 3 листа должны были внести оценки на экзамен PMR в октябре. Этот проект был призван помочь студентам получить отличия, так как эти работы сложны.

Результаты [ править ]

Результаты сообщались в конце декабря каждого года всем кандидатам через соответствующие школы. Оценки варьируются от A (отлично) до E (неудача) или даже T за непосещение занятий ( Тидак хадир ). Оценочные баллы были немного скорректированы на основе общих результатов. Госпитализированные студенты могли пройти обследование в больнице, в которой они находились.

Основываясь на результатах и ​​индивидуальных интересах, учащиеся были бы направлены в направления естествознания, искусства, информационных технологий [ необходима цитата ] или профессионально-технические направления на следующие 2 последних года обучения в старших классах средней школы. Правительство стремилось обеспечить соотношение 60 студентов естественных наук к 40 студентам гуманитарных наук, но в конечном итоге эта цель не была достигнута.

Результаты последней партии PMR (2013 г.) были опубликованы 19 декабря 2013 г. до его отмены в 2014 г. [1]

Отмена [ править ]

В 2011 году заместитель премьер-министра Тан Шри Мухиддин Ясин объявил, что экзамен PMR будет отменен в 2014 году, а успеваемость учащихся третьего класса за этот год будет проверяться с помощью школьной оценки (SBA), проводимой самими школами. Экзаменационная комиссия должна контролировать работу SBA, чтобы гарантировать, что экзаменационные вопросы имеют надлежащее качество и могут действительно определять уровень успеваемости учащихся. По словам тогдашнего заместителя премьер-министра, эта мера также позволит родителям получать самую свежую информацию об успеваемости своих детей в школе. После многочисленных дебатов в начале октября 2012 года было окончательно подтверждено, что ПМР будет официально упразднена. [2]

См. Также [ править ]

  • Образование в Малайзии
  • Уджиан Пенкапаян Секола Ренда (UPSR)
  • Сиджил Пеладжаран Малайзия (SPM)
  • Сиджил Тингги Персеколахан Малайзия (STPM)

Ссылки [ править ]

  1. ^ Berita TV3 [@ BuletinTV3] (12 декабря 2013). "Keputusan PMR 2013 Khamis 19 Disember ini. Boleh dptkan keputusan bermula 10am. Atau melalui mySMS 15888 aktif ..." (твит) - через Twitter .
  2. ^ http://www.malaysia-chronicle.com/index.php?option=com_k2&view=item&id=42277:muhyiddin-single-session-school-system-in-5-to-10-years&Itemid=2