Из Википедии, бесплатной энциклопедии
Перейти к навигации Перейти к поиску

Исследования производительности - это междисциплинарная академическая область, которая использует производительность как линзу и инструмент для изучения мира. Термин « перформанс» является широким и может включать художественные и эстетические перформансы, такие как концерты, театральные мероприятия и перформанс.; спортивные события; социальные, политические и религиозные события, такие как ритуалы, церемонии, прокламации и общественные решения; определенные виды использования языка; и те компоненты идентичности, которые требуют от кого-то делать, а не просто что-то делать. По словам Мэри С. Стрин, Беверли В. Лонг и Мэри Фрэнсис Хопкинс, «исследователи интерпретации и перформанса ... признают и ожидают разногласий не только по поводу качеств, которые делают выступление« хорошим »или« плохим »в определенных контекстах, но также и о том, какие действия и поведение надлежащим образом составляют представление, а не что-то еще ". [1] Следовательно, перформанс - это междисциплинарная область, основанная на теориях и методах исполнительского искусства, антропологии, социологии, теории литературы, культурологии, речевое общение и другие.

Учеба в успеваемости считается новой дисциплиной. Как академическую область, ее трудно точно определить; что может быть природой самого поля, или оно еще слишком молодо, чтобы сказать. В любом случае многие ученые критиковали его нестабильность. Тем не менее, университеты предлагают многочисленные программы предоставления ученых степеней по обучению исследователей. Некоторые называют это «междисциплинарной» или «постдисциплиной». [2]

Исследования производительности, как правило, концентрируются на сочетании исследовательских методов. Применение основанных на практике или основанных на практике методов исследования стало широко распространенным явлением не только в англоязычном мире. По сути, такие исследовательские проекты объединяют устоявшиеся методы, такие как исследование литературы и устная история, с исполнительской практикой, то есть художественными автоэтнографическими подходами и дословным театром. Документация « Практика как исследование производительности» (PARIP), специализированного исследовательского проекта, проведенного в Бристольском университете в период с 2001 по 2006 год, предлагает ряд вдохновляющих статей и портретов таких исследовательских проектов и является ключом к прорыву в использовании творческих способностей. мышление в рамках этой предметной области. [3]

Происхождение и основные концепции [ править ]

Ученые, занимающиеся исследованиями перформанса, могут проследить свои корни в ряде других областей, таких как ораторское искусство, интерпретация, театр, антропология и речевое общение. По словам Дайаны Тейлор , «то, что их объединяет, - это их общий объект исследования: производительность - в самом широком смысле - как процесс, практика и эпистема, способ передачи, достижение и средство. вмешательства в мир ". [4]

Ричард Шехнер утверждает, что исследования перформанса рассматривают перформансы по двум категориям: « Артистическое перформанс» , отмеченное и понимаемое как искусство. сольное выступление, перформанс, литературный перформанс, театральное повествование, пьесы и перформанс-поэзия - эта категория рассматривает перформанс как форму искусства и культурное перформанс , включая события, происходящие в повседневной жизни, в которых ценности культуры проявляются для их сохранения: ритуалы, такие как парады, религиозные церемонии, общественные фестивали, противоречивое повествование историй и исполнение социальных и профессиональных ролей, а также индивидуальное исполнение расы, пола, сексуальности и класса.

Красноречие [ править ]

Самые старые корни учебы в перформансе лежат в красноречии , иногда называемом декламацией . Этот ранний подход к публичной речи был сосредоточен на словесной дикции, физических жестах, позе, тоне и даже одежде. Возрождение его практики в восемнадцатом веке, также известное как Движение красноречия , способствовало появлению красноречия как самостоятельной академической дисциплины. Одной из главных фигур движения ораторского искусства был актер и ученый Томас Шеридан.. Лекции Шеридана по ораторскому искусству, собранные в «Лекциях по ораторскому искусству» (1762 г.) и его «Лекциях по чтению» (1775 г.), содержали указания по пометке и чтению вслух отрывков из литературы. Другой актер, Джон Уокер, опубликовал свои двухтомные «Элементы красноречия» в 1781 году, в которых были подробно описаны голосовое управление, жесты, произношение и акцент.

Движение ораторского искусства утвердилось на Западе; школы и отделения ораторского искусства и ораторского искусства возникли в Англии и Соединенных Штатах на протяжении большей части восемнадцатого и девятнадцатого веков. Сегодня наиболее значимой из них для обучения исполнительскому мастерству является Школа ораторского искусства Северо-Западного университета , основанная в 1894 году Робертом Маклином Камноком [5] для преподавания речевого образования на принципах ораторского искусства. [6] В Школе ораторского искусства размещался отдел устного перевода, который занимался литературой и искусством интерпретации как средством понимания литературы и воплощения ее в жизнь посредством устного чтения. В 1984 году отдел устного перевода был назван отделом перформанс-исследований, чтобы включить более широкое определение текстов.[7]

Устное толкование литературы [ править ]

Что касается литературы, многие считали Уоллеса Бэкона (1914–2001) пионером теории производительности. Бэкон учил литературное исполнение как высший акт смирения. В его определяющем утверждении теории перформанса: «Наш центр находится во взаимодействии между читателями и текстами, которое обогащает, расширяет, проясняет и (да) изменяет внутреннюю и даже внешнюю жизнь студентов [и исполнителей и аудиторию] посредством силы тексты »( Литература в исполнении , Том 5 № 1, 1984; с. 84).

Кроме того, текстовый « Камерный театр» Роберта Брина является краеугольным камнем в области постановки повествовательных текстов, хотя он остается спорным в своих утверждениях о месте повествовательных деталей в камерных постановках. Брин также рассматривается многими как теоретик-основатель этой дисциплины, наряду с адвокатом Луизой Розенблатт. Совсем недавно теоретик перформанса и писательница Барбара Браунинг предположила, что сама повествовательная литература - и особенно роман - требует перформативного участия читателя. [8]

Театр и антропология [ править ]

На театральном и антропологическом фронте это происхождение часто рассматривается как совместное исследование режиссера Ричарда Шехнера и антрополога Виктора Тернера . Это повествование о происхождении подчеркивает определение перформанса как «между театром и антропологией» и часто подчеркивает важность межкультурных представлений как альтернативы традиционному театру авансцены или традиционной антропологической полевой работе.

Дуайт Конвергуд разработал ветвь этнографии перформанса, которая сосредоточила политический характер практики и отстаивала методологический диалогизм, начиная с точки встречи и заканчивая практикой исследовательской отчетности.

Барбара Киршенблатт-Гимблетт внесла свой вклад в туристические постановки и этнографическое зрелище в этой области, Джадд Кейс адаптировал перформанс для изучения СМИ и религии, [9] Дайана Тейлор представила полушарийский взгляд на производительность в Латинской Америке и теоретизировала взаимосвязь между архив и репертуар производительности, в то время как Коринн Крац разработала режим анализа производительности , который подчеркивает роль мультимедийной связи в производительности. [10] Лори Фредерик утверждает, что важны этнографические исследования и прочная теоретическая база с антропологической точки зрения.

Теория речевого акта и перформативность [ править ]

Повествование альтернативного происхождения подчеркивает развитие теории речевого акта философами Дж. Л. Остином и Джудит Батлер , литературным критиком Евой Кософски Седжвик , а также Шошаной Фельман . Теория , предложенная Остина , как делать вещи со словами говорится , что «сказать что - то , чтобы сделать что - то , или в говоря то , что мы делаем что - то, и даже на что - то говорил что мы делаем что - то». [11]наиболее показательным примером является «Да» как часть церемонии бракосочетания. Для того, чтобы любое из этих перформативных высказываний было удачным, согласно Остину, они должны быть правдивыми, подходящими и условными для тех, кто наделен надлежащими полномочиями: например, священника, судьи или ученого. Остин объясняет неудачи, отмечая, что «всегда будут иметь место трудные или маргинальные случаи, когда ничто в предыдущей истории традиционной процедуры не решит окончательно, правильно ли такая процедура применяется к такому случаю». [12] Возможность неудач в перформативах (высказываниях, сделанных языком и телом) рассматривается Батлером как «политическое обещание перформатива». [13]Ее аргумент состоит в том, что, поскольку перформативу необходимо поддерживать традиционную власть, сама конвенция должна быть повторена, и в этом повторении она может быть экспроприирована несанкционированным использованием и, таким образом, создать новое будущее. В качестве примера она приводит Розу Паркс:

Когда Роза Паркс сидела в передней части автобуса, у нее не было на это права, гарантированного какими-либо… конвенциями Юга. И все же, претендуя на право, на которое у нее не было предварительного разрешения, она наделила определенным авторитетом в этом акте и начала восставший процесс свержения этих установленных кодексов законности. [14]

Вопрос о неудачном произнесении (пропуске зажигания) также поднимается Шошаной Фельман, когда она заявляет: «Несчастье или неудача не являются для Остина случайностью перформатива, они присущи ему, существенны для него. Другими словами. .. Остин рассматривает неудачу не как внешнюю, а как внутреннюю по отношению к обещанию, как то, что на самом деле составляет его ». [15]

Другие поля [ править ]

Исследования производительности также были тесно связаны с областями феминизма, психоанализа , критической теории рас и квир-теории . Теоретики, такие как Пегги Фелан , [16] Хосе Эстебан Муньос , [17] Э. Патрик Джонсон , [18] Ребекка Шнайдер, [19] и Андре Лепецки, оказали одинаковое влияние как на исследования производительности, так и на эти смежные области.

Академические программы [ править ]

Изучение перформанса включает в себя теории драмы , танца , искусства , антропологии , фольклористики , философии , культурологии , психологии , социологии , сравнительной литературы , коммуникативных исследований и, во все большей степени, музыкального исполнительства. [20]

В 1980 году в Нью-Йоркском университете открылся первый академический факультет под названием «Исследования эффективности» . Вскоре после этого в 1984 году Северо-Западный университет переименовал свой давний факультет устного перевода в «Департамент исследований производительности»; наконец-то отразить их расширенное определение текста и перформанса. Как правило, различия между моделями NYU и Northwestern указывают на разные дисциплинарные проблемы, однако в обоих случаях акцент на практике приводит к исследовательским методологиям и теориям, выходящим за рамки театра или литературы, в отношении или на службе понимания перформанса. Для получения дополнительной информации о различных источниках и дисциплинарных традициях исследований производительности см. Книгу Шеннон Джексон « Профессиональная эффективность».и вводная глава в « Исследованиях эффективности преподавания» Натана Стаки и Синтии Виммер . [21]


В Соединенных Штатах, поле междисциплинарных и мульти-фокус распространился на Колумбийский , Браун , Лос - Анджелесе , UCI , UC Беркли , и в других местах. Программы бакалавриата и магистратуры предлагаются в Университете штата Техас в Остине , UCLA «ы Культура и производительность программы , UC Davis , UC Irvine , Кеннесо государственный университет , Университет штата Луизиана , Южного Иллинойса в Carbondale , Университет штата Калифорния, Northridge , Сан - Хосе Университет ,Университет Сан-Диего , Университет Мэриленда , Университет Северной Каролины Чапел-Хилл и Вашингтонский университет в Сент-Луисе . Texas A & M University «s Отдел эффективности исследований является уникальным в том числе обе программы степени музыки и театра.

В Соединенном Королевстве Университет Аберистуита предлагает программу обучения исполнительскому мастерству с такими известными артистами, как Майк Пирсон, Хайке Ромс и Джилл Гринхал. Университет Roehampton в Лондоне предлагает степень бакалавра в области драмы, театра и производительности исследований. Лондонский Ричмондский университет также предлагает степень бакалавра исполнительского и театрального искусства. Плимутский университет предлагает степень бакалавра театра и перформанса с начала 1990-х годов; его программа исследований в аспирантуре (ResM и MPhil / PhD) специализируется на исследованиях производительности. Университет Уорвик также предлагает степень бакалавра в области театра и эффективности исследований, в дополнение к ведущим программ аспирантуры. Совсем недавно Гилфордская школа актерского мастерстваполучил степень бакалавра театра и спектакля. Этот курс, являющийся частью консерватории, сосредоточен на практическом исследовании производительности, с упором на идею практики как исследования . Программу возглавила доктор Лаура Кулл, основательница ныне многонационального Центра философии перформанса ; новое направление исследований производительности, которое пытается развить взаимосвязь между философией и производительностью.

В Дании Roskilde University предлагает степень магистра и доктора философии. степень в области «перформанс-дизайн», уделяя особое внимание таким предметам, как театральные представления, живая музыка, фестивали и городские представления.

В Германии Гамбургский университет предлагает магистерскую программу обучения производительности в центре исследований производительности под руководством Габриэле Кляйн . Центр перформанс-исследований Бременского университета предлагает сертификат по перформанс-исследованиям, в котором основное внимание уделяется сочетанию академических и художественных исследований в перформанс-проектах.

В Индии Университет Джавахарлала Неру предлагает программу магистратуры и доктора философии в области театра и перформанса в Школе искусств и эстетики. С 2012 года Школа культуры и творческого самовыражения Университета Амбедкара в Дели начала магистерскую программу по исследованиям производительности, которые сосредоточены на переосмыслении методологий культурных исследований и исследований на основе нюансов исследований производительности. Он формулирует первую в стране кандидатскую диссертацию на основе практики и активно работает в области «Практика как исследование». Аналогичным образом Центр исследований перформанса и культурных исследований в Южной Азии (CPRACSIS), Керала, за последние несколько лет организовал серию семинаров и семинаров для вовлечения ученых, художников и практиков в беседу, основанную на исследованиях перформанса.

В Австралии Сиднейский университет , Университет Виктории и Технологический университет Квинсленда предлагают степени со специализацией в исследованиях производительности, с отличием, степенью магистра и доктора философии. Обучение исполнительскому мастерству в некоторых странах также является курсом A-level (AS и A2), состоящим из интеграции отдельных форм искусства танца, музыки и драмы в исполнительское искусство.

В Бразилии Федеральный университет Гояса в 2012 году начал междисциплинарную программу (мастера) в области культурных представлений, ставшую первой в латинской стране. Цель этой программы - проанализировать «ритуалы, игры, представления, драму, танец» с межкультурной точки зрения.

См. Также [ править ]

  • Дэвид Левин
  • Брукс Макнамара
  • Трейси Моррис
  • Фред Мотен
  • Джон Маккензи
  • Перформативный поворот
  • Театральная педагогика
  • Брайан Рейнольдс
  • Харви Янг
  • Тавиа Нионго

Ссылки [ править ]

  1. ^ Стрин, Лонг, HopKins, Мэри, Беверли, Мэри Фрэнсис (1990). «Исследования в области интерпретации и исследования эффективности: тенденции, проблемы, приоритеты»: 183. Цитировать журнал требует |journal=( помощь )CS1 maint: несколько имен: список авторов ( ссылка )
  2. ^ Шехнер, Ричард. «Предисловие: основы исследований эффективности», Натан Стаки и Синтия Виммер, ред., « Исследования эффективности преподавания» , издательство Southern Illinois University Press, 2002. Стр.
  3. ^ Allegue, Л., Джонс, С., Кершоу, Б., & Piccini, А. (2009). Практика как исследование производительности и экрана. Бейзингстоук.
  4. ^ Тейлор, Диана. Производительность . Издательство Университета Дьюка. п. 202.
  5. ^ "Архивы Северо-Западного университета" .
  6. ^ РЕЙН, Линн. "Школа речи Северо-Западного университета: история" . Эрик .
  7. ^ История отдела исследований эффективности https://www.communication.northwestern.edu/academic-programs/major-in-performance-studies/#:~:text=The%20History%20of%20the%20Department&text=The%20department%27s % 20name% 20was% 20changed, range% 20of% 20experiences% 20and% 20events. Отсутствует или пусто |title=( справка )
  8. ^ Браунинг, Барбара. « ' Дорогой читатель': призыв к исполнению романа» . YouTube . Книжники . Проверено 12 августа 2014 .
  9. ↑ Case, JA «Звуки из центра: выступление Лириэль и ритуальное паломничество», журнал Media & Religion , октябрь 2009 г., стр. 209–225.
  10. ^ Кратц, Корин А. Влияние на производительность: значение, движение и опыт в посвящении женщин Окика , Smithsonian Institution Press, 1994 (новое издание, Wheatmark 2010).
  11. ^ Остин, JL Как делать вещи со словами . Oxford: Clarendon Press, 1962. стр. 94
  12. ^ Остин, JL Как делать вещи со словами . Oxford: Clarendon Press, 1962. стр. 31 год
  13. ^ Батлер, Джудит. Возбужденная речь: перформативная политика . Нью-Йорк: Рутледж, 1997, стр. 161
  14. ^ Возбужденная речь: политика перформативного. Нью-Йорк: Рутледж, 1997, стр. 147
  15. ^ Фелман, Shoshana Скандал говорящая Тела: Дон Жуан с JL Остин, или Соблазн на двух языках С. 45-46.
  16. ^ Фелан, Пегги. Без отметки: Политика исполнения . Лондон; Нью-Йорк: Рутледж, 1993.
  17. ^ Муньос, Хосе Эстебан. Дезидентификации: цветные пидоры и исполнение политики . Университет Миннесоты, 1999.
  18. ^ Э. Патрик Джонсон. Присвоение черноты: производительность и политика подлинности. Издательство Duke University Press, 2003 г.
  19. ^ Шнайдер, Ребекка. Явное тело в исполнении . Лондон; Нью-Йорк: Рутледж, 1997.
  20. ^ См., Например, Николас Кук и Ричард Петтенгилл (редакторы), «Перенести это на мост. Музыка как перформанс», University of Michigan Press, 2013; Николас Кук, «Между процессом и продуктом: музыка и / как перформанс», в: «Интернет-журнал Общества теории музыки», Vol. 7, No. 2, апрель 2001 г . ; Филип Аусландер, «Музыка как перформанс: жизнь в нематериальном мире», в: «Theatre Survey», Vol. 47, № 4, осень 2006 г. »; Мелани Фрич и Стефан Стрётген,« Относительно живые: как определить живые музыкальные выступления », в: « Музыка и движущееся изображение », том 5 № 1, 2012 (март), С. 47–66.
  21. ^ Стаки, Натан и Синтия Виммер, ред. Обучение исполнительскому мастерству . Издательство Южного Иллинойского университета, 2002.

Внешние ссылки [ править ]

  • Академические программы, институты, центры, профессиональные ассоциации
  • Институт производительности и политики полушария
  • PerformanceStudies.Org
  • Обзор драмы - Нью-Йоркский университет
  • Женщины и обзор производительности
  • Представления Culturais - Бразилия
  • Исследования производительности Гамбург
  • Исследования производительности UC Davis
  • Исследования производительности Бремен