Теория когнитивного развития Пиаже
Теория когнитивного развития Пиаже представляет собой всеобъемлющую теорию о природе и развитии человеческого интеллекта . Он был разработан швейцарским психологом Жаном Пиаже (1896–1980). Теория имеет дело с природой самого знания и с тем, как люди постепенно приобретают, создают и используют его. [1] Теория Пиаже в основном известна как теория стадий развития .
В 1919 году, работая в Школе-лаборатории Альфреда Бине в Париже, Пиаже «был заинтригован тем фактом, что дети разного возраста допускают разного рода ошибки при решении задач». [2] Его опыт и наблюдения в лаборатории Альфреда Бине положили начало его теории когнитивного развития. [3]
Пиаже считал, что дети не похожи на «маленьких взрослых», которые могут знать меньше; дети просто думают и говорят по-другому. Думая, что дети обладают большими когнитивными способностями, Пиаже выделил четыре различных этапа когнитивного развития, которые он протестировал. В рамках этих четырех этапов ему удалось сгруппировать их по разным возрастам. На каждом этапе он понимал, как детям удалось развить свои познавательные способности. Например, он считал, что дети познают мир через действия, представляя вещи словами, логически думая и используя рассуждения.
Для Пиаже когнитивное развитие было прогрессивной реорганизацией психических процессов в результате биологического созревания и опыта окружающей среды. Он считал, что дети строят понимание окружающего мира, испытывают несоответствия между тем, что они уже знают, и тем, что они обнаруживают в своем окружении, а затем соответствующим образом корректируют свои идеи. [4] Более того, Пиаже утверждал, что когнитивное развитие находится в центре человеческого организма, а язык зависит от знаний и понимания, приобретаемых посредством когнитивного развития. [5] Ранние работы Пиаже получили наибольшее внимание.
Классы, ориентированные на ребенка, и « открытое образование » являются прямым применением взглядов Пиаже. [6] Несмотря на огромный успех, теория Пиаже имеет некоторые ограничения, которые Пиаже признал сам: например, теория поддерживает резкие стадии, а не непрерывное развитие ( горизонтальное и вертикальное декаляж ). [7]
Пиаже отмечал, что реальность представляет собой динамическую систему непрерывных изменений. Реальность определяется в отношении двух условий, определяющих динамические системы. В частности, он утверждал, что реальность включает в себя трансформации и состояния. [8] Преобразования относятся ко всем видам изменений, которым может подвергнуться вещь или человек. состоянияотносятся к условиям или проявлениям, в которых вещи или люди могут быть найдены между трансформациями. Например, могут быть изменения формы или формы (например, жидкости меняют форму при переливании из одного сосуда в другой, и аналогичным образом люди меняют свои характеристики по мере взросления), размера (ребенок не ходит и не ходит). бегать, не падая, но после 7 лет сенсомоторная анатомия ребенка хорошо развита и теперь быстрее овладевает навыками), либо в размещении или расположении в пространстве и времени (например, различные предметы или люди могут находиться в одном месте в одно и то же время). время и в другом месте в другое время). Таким образом, утверждал Пиаже, если человеческий интеллект должен быть адаптивным, он должен иметь функции для представления как трансформационных, так и статических аспектов реальности.[9] Он предположил, что оперативный интеллект отвечает за представление и манипулирование динамическими или трансформационными аспектами реальности, а образный интеллект отвечает за представление статических аспектов реальности. [10]
