Из Википедии, бесплатной энциклопедии
Перейти к навигации Перейти к поиску
Эта статья про жест. Для использования в других целях, см Указывая (значения) .
Дети , указывающие на Joshua Tree в Национальном парке Джошуа Три

Указание - это жест, указывающий направление от тела человека, обычно указывающий на местоположение, человека, событие, вещь или идею. Обычно он формируется путем вытягивания руки, кисти и указательного пальца , хотя функционально может быть аналогичен другим жестам руки. Типы наведения можно подразделить в зависимости от намерений человека, а также в зависимости от языковой функции, которую он выполняет.

Указание обычно развивается у людей в течение первых двух лет жизни и играет важную роль в развитии речи и чтении у детей. Это центральное место в использовании языка жестов , при этом большое количество знаков является вариацией наведения. Характер указывания может различаться для детей с аутизмом или глухих , а также может различаться в зависимости от пола. Обычно не наблюдается у слепых от рождения детей.

Указание может существенно различаться в разных культурах, при этом некоторые из них имеют много различных типов указаний, как в отношении используемых физических жестов, так и их интерпретации. Указание, особенно на других людей, может считаться неуместным или грубым в определенных контекстах и ​​во многих культурах. Это обычно рассматривается как видоспецифическая человеческая особенность, которая обычно не встречается у других приматов в дикой природе. Наблюдается у животных в неволе; Однако есть разногласия по поводу природы этого нечеловеческого указания.

Определение и типы [ править ]

Водолаз , указывая на их глазах в качестве стандартного символа руки , что - то нужно смотреть на другой [1]

Основная цель указания - указать направление, местоположение, событие или предмет относительно человека. [2] [a] [3] Указание обычно определяется как имеющее три или четыре основных элемента:

  1. Разгибание указательного пальца ;
  2. Остальные пальцы согнуть в ладонь, возможно большим пальцем в сторону;
  3. Обычно, но не всегда, пронация ладони обращена вниз или к средней линии тела; и
  4. Разгибание руки. [2] [4]

Жесты, не соответствующие этим трем или четырем критериям, обычно классифицируются как «досягаемость» или «показательный жест», хотя нет четкого консенсуса относительно того, как различать эти два критерия. Кроме того, может быть небольшое или полное отсутствие поведенческих или функциональных различий в зависимости от того, считается ли жест указывающим, протягивающим или иным образом показательным, а протягивание может считаться формой показания всей рукой. [4] В одном обзоре было найдено 11 отдельных определений для связанных движений охвата, протягивания, достижения, указания и указания. [4]

Императивное, декларативное и вопросительное указание [ править ]

Типы указания традиционно делятся по назначению на императивное и декларативное. [5] Императивное указание указывает на запрос объекта, а декларативное указание указывает на объявление, чтобы прокомментировать объект. Как сказал Ковач и его коллеги: «Дай мне это» против «Мне это нравится». [6] Это деление аналогично тому, которое сделали Харрис и Баттерворт между «отдающим» и «коммуникативным» указанием. [7] : 157–8 Определение намерения указывать пальцем у младенцев осуществляется с учетом трех факторов:

  1. Прямое ли поведение по отношению к другому,
  2. Включает ли это «поведение визуальной ориентации», такое как наблюдение за получателем указания в дополнение к объекту, на который указывает, и
  3. Повторяется ли жест, если он не дает желаемого эффекта для получателя. [8]

Декларативное указание может быть далее разделено на декларативное выразительное указание, чтобы выразить чувства по поводу предмета, и декларативное вопросительное указание, чтобы искать информацию о предмете. [8] Однако, согласно Ковачу и его коллегам, вопросительное указание явно отличается от декларативного указания, поскольку его функция заключается в получении новой информации о референте, чтобы узнать ее у знающего адресата. [6] Следовательно, в отличие от декларативного указания, вопросительное указание подразумевает асимметричные эпистемические отношения между коммуникативными партнерами.

Лингвистическая функция [ править ]

Указывая на китайский язык жестов
«Номер восемь»

Типы коммуникативных указаний можно разделить по языковым функциям на три основные группы: [9] : 43

  1. Объективное наведение - указание на объект в поле зрения как указателя, так и получателя, например, указание на стул, который физически присутствует [b]
  2. Синтаксическое или анафорическое указание - указание на лингвистические объекты или выражения, ранее идентифицированные, например указание на стул, который физически отсутствует [c]
  3. Образное указание - указание на вещи, существующие в воображении, например указание на вымышленный или запомненный стул [d]

Кроме того, указание у глухих детей можно разделить на диэктическое или «естественное» указание, которое характерно для слышащих детей, и символическое указание, используемое специально на языке жестов, которое изучается путем наблюдения и подражания другим, которые подписывают. [11] : 34

Развитие [ править ]

Указание - это первый коммуникативный жест, развивающийся у младенцев. [12] Неясно, в какой степени поведение может сначала проявиться как форма бессмысленной ритуализации , [д] могут ли некоторые младенцы понимать и визуально следовать указаниям других, еще не указывая себя, или же указание начинается как форма осмысленная имитация , когда младенец учится, что они могут производить у взрослых тот же эффект, что и взрослые, имитируя действие указателя и привлекая внимание к объекту. [11] : 33–4

Указание обычно возникает в течение первых двух лет жизни, за несколько недель до первого произнесенного ребенком слова , и играет центральную роль в овладении языком . [2] [f] [13] : 352 Начало указывания обычно приходится на возраст от семи до 15 месяцев, в среднем от 11 месяцев до одного года. [13] : 353 К восьми месяцам родители сообщили, что 33% младенцев демонстрируют указательное поведение, при этом указание на близлежащие объекты обычно происходит к 11 месяцам, а указание на более удаленный объект - к 13 месяцам. [2] К годовалому возрасту более половины детей начинают указывать пальцами. [4]

Было показано, что уже в 10-месячном возрасте дети проводят больше времени, уделяя внимание новым объектам, когда на них указывают другие, по сравнению с объектами, которые им просто показывают. Это время увеличивается, если объект также помечен устно. Указание детьми связано с высокой скоростью вербальной реакции взрослых, в частности, обозначения объекта, на который указывает. [7] : 129 Это взаимодействие позволяет ребенку проверять слова, обозначающие объект, который он еще не знает, и в сочетании с декларативными словесными утверждениями со стороны ребенка может позволить ему проверить точность слов, которые он уже выучил. [14] : 62

Младенцы могут начать указывать в ситуациях, когда больше никого нет, что является формой эгоцентрического выражения, называемой «указание для себя». Это отличается от «указания для других», которое выполняется, когда вы смотрите на «получателя» указания, и делается как коммуникативный жест. [13] : 353–4 Кита определяет это разнообразие указаний в контексте того, что это дейктический жест , который делается для пользы аудитории, в отличие от того, что считается «внешне похожим поведением». [2]Демонстрируя это, взрослые младенцы сначала укажут на объект, а затем визуально проверит, внимателен ли получатель к объекту, а к 15-месячному возрасту сначала убедятся, что у них есть внимание получателя, и только тогда точка как средство перенаправления этого внимания. [7] : 157

Дети с большей вероятностью укажут на взрослых, которые положительно отреагируют на жест. В 16 месяцев они с меньшей вероятностью будут указывать на взрослых, которые оказались ненадежными, взрослых, которые неправильно пометили предметы, для которых дети уже знают правильное слово. [g] Было показано, что в возрасте двух лет дети с большей вероятностью будут указывать на взрослых, чем на детей их возраста. [6]

Отношения с языком [ править ]

Указание и маркировка объектов играет важную роль в овладении языком, и дети, как правило, более внимательны к объектам, на которые указывают другие, а также к объектам, на которые указываются, которые помечены словесно. [7] : 129

Мета-анализ с помощью Colonnesi и его коллеги обнаружили сильную связь между указанием и языка, в том числе между указывая в раннем возрасте и языковой способности в дальнейшей жизни, и указывая в раннем возрасте в качестве предсказателя комбинаций вокальных двух слов. Они пришли к выводу, что только «несколько исследований» не обнаружили сильной корреляции между указанием и развитием языка. [13] : 354 Исследования также показали, что частота коммуникативных указаний в возрасте от 9 месяцев до 12,5 месяцев положительно коррелировала с объемом словарного запаса у детей в возрасте двух лет. [15] [ч]Связь между развитием языка и указанием имеет тенденцию быть более сильной в исследованиях, которые изучали декларативное указание конкретно или указание вообще, а не императивное указание. [13] : 355, 361

У детей школьного возраста чтение указанием пальцем (чтение, указывая на слова или буквы во время их произнесения) может играть важную роль в развитии чтения , помогая подчеркнуть связь между устным и напечатанным словом и побуждая детей быть внимательными. внимательны к смыслу текста. [16] : 36–7

Глухие носители языка жестов [ править ]

Указание играет важную роль в языке жестов , причем до 25% знаков являются вариациями наведения указателей. [2] [я] Дети , которые являются глухими , как было показано , чтобы начать указывать в таком же возраст не связанные с глухими детьми, но это не предоставляет какие - либо преимущества в приобретении местоимений в американском языке жестов. [13] : 353–4

Первоначальные наблюдения дают некоторое представление о том , что глухие дети , приобретающие использование американского языка жестов (ASL) могут выставить самостоятельно указывать поведение раньше , чем слышащие дети, приобретающие речь. [17] Указание на место начинает быть дейктичным для глухих и слышащих детей, но становится лексическим для более зрелых подписывающих. Существует различие между лингвистическим указанием в ASL и жестовым указанием глухих пользователей, причем последнее идентично для глухих и слышащих людей. [18]

Одно небольшое исследование показало, что ошибки в поведении, вызываемые аутичными глухими детьми и аутичными слышащими детьми, были одинаковыми. [19] И глухие, и слышащие дети часто используют указательные знаки при изучении языка, причем изначально по одной и той же причине, хотя по мере того, как глухие дети приобретают знаки, они начинают расходиться. Младенцы с довербальным слухом широко используют указание и используют комбинацию из одного слова и одного жеста (в основном указывая), прежде чем смогут составить предложение из двух слов. В другом исследовании изучались глухие японские младенцы, осваивающие язык в возрасте от четырех месяцев до двух лет, и было обнаружено, что младенцы переходили от дуэтов (где точка плюс иконический знак означают одно и то же) к двухзнаковым комбинациям, где они относились к двум различным вещи. По мере их роста последние становились все более частыми и привели к развитию двухзнаковых предложений в японском жестовом языке . [20]

Те, у кого аутизм [ править ]

Женщина вместе с ребенком с аутизмом , указывая на рыбу в аквариуме

Дети с аутизмом заметно отличаются по сравнению с другими, и им труднее интерпретировать указание как форму общения и признак «чего-то интересного». Это похоже на трудности, с которыми они могут столкнуться с другим дейктическим общением, которое зависит от интерпретации отношений между говорящим и слушателем или от конкретных пространственных привязок. [7] : 159 Отсутствие декларативного или прото-декларативного указания и неспособность следовать пункту являются важными диагностическими критериями для детей с аутизмом и были включены в инструменты скрининга, такие как Модифицированный контрольный список для аутизма у детей ясельного возраста . [11] : 34 [21]

Другие факторы [ править ]

Указание зависит от зрения и не наблюдается у слепых от рождения детей. [2] Ряд различий наблюдались относительно начал указывать поведение и пол, а также тенденцию к точке , используя правую или левую руку, с девочками большей вероятности указать до 15 градусов в левую визуальному периферии , используя свое право кисть руки и симметричность левее, в то время как мальчики, как правило, амбидекстры на 15 градусов слева и справа от центра. [2]

Культурные различия [ править ]

Иранский ученый Мохаммад Хатами указывает во время речи в Мавзолее Рухоллы Хомейни в 2003 году

Жесты, используемые для указания, и их интерпретация различаются в разных культурах. [22] [23] В то время как исследования наблюдали указывание указательным пальцем у младенцев в различных культурах, поскольку изучаемые также являются теми, где взрослые часто используют этот тип указывания, необходимы дальнейшие исследования, чтобы определить, являются ли они примерами имитации поведения. выполняется наблюдаемыми взрослыми или указывает, указывает ли он, может быть определено биологически . [2] [j]

Во многих странах указывать указательным пальцем считается грубым или неуважительным, особенно если указывать на человека. [24] Указывать левой рукой - табу в некоторых культурах. [25] В некоторых контекстах указывать открытой рукой считается более вежливым или уважительным образом. [26] : 51 В Никарагуа часто указывают на губы в «форме поцелуя», направленные на объект внимания.

Разные культуры могут указывать, используя различные варианты указания указательного пальца. В Японии указание осуществляется пальцами вместе и ладонью вверх; в Германии только мизинцем. [27] [ необходима страница ] [28] [ необходима страница ] [29] [ требуется страница ] Люди индийского происхождения могут указывать подбородком, всей рукой или большим пальцем. Они могут посчитать указывание указательным пальцем грубым, но в дальнейшем различать точку двумя пальцами можно только тем, кого считают нижестоящим. [30] : 12 У тех, кто живет у реки Ваупес , Диксон отметила по крайней мере три различных типа наведения:

указание губами для "видимого и близкого" ... указание губами плюс наклон головы назад для "видимого и не близкого" ... указание указательным пальцем для "не видно" (если направление, в котором объект ложь известен) [25] : 69

В качестве альтернативы, среди австралийских аборигенов, говорящих на Аррернте , исследователи выделили шесть различных типов указания пальца: указательный палец, раскрытая ладонь ладонью вниз, раскрытая ладонь вертикальной ладони, указание «рог руки» (с вытянутым большим, указательным пальцем и мизинцем) ", указывающий выпуклой губой и указывающий глазом. [25] : 69

Указывая для обозначения положения во времени, многие, но не все культуры, как правило, указывают вперед, чтобы указать на события в будущем, и назад, чтобы указать на события в прошлом. Одно отмеченное исключение - это то, что носители аймара вместо этого склонны ассоциировать то, что было в прошлом, то, что известно, с тем, что впереди, что видно, и наоборот. [25] : 71

У животных, кроме человека [ править ]

Существуют некоторые разногласия относительно характера указательного поведения у животных, кроме человека. Миклоши и Сопрони описали указание как «видоспецифичный человеческий коммуникативный жест», который обычно не используется ни одним другим видом приматов, живущих в дикой природе. [31] : 82 Кита пришел к аналогичному выводу, что «согласно имеющимся на сегодняшний день данным, только люди используют декларативный указательный жест, чтобы поделиться вниманием с сородичами». [2] Ковач и его коллеги заявляют, что «указание как референциальный коммуникативный акт кажется уникальным для человеческого поведения». [6] [k]

Однако Ливенс и Хопкинс отмечают, что указательное поведение наблюдалось в неволе у ​​ряда видов. У некоторых, например у обезьян, такое поведение в большинстве случаев является спонтанным (то есть без явного обучения этому), но редко встречается у других, например у обезьян. [4] Когда присутствует, это может сопровождаться визуальным наблюдением за человеком, с которым взаимодействуют, аудиторией его жеста, вместо того, чтобы быть внимательным только к объекту, на который указывает. [4] Более того, кажется, что обезьяны, не являющиеся людьми, также принимают точку зрения коммуникативного партнера, чтобы сформулировать четкие и недвусмысленные моменты. [32] Другие задаются вопросом, является ли это «истинным указанием», [14] : 71и есть ли у нечеловеков социальные или когнитивные способности, чтобы понять намеренную коммуникативную природу указаний. [33] : 124

В отличие от производства указания, некоторые виды животных, не относящиеся к человеку, могут соответствующим образом реагировать на жесты указания, предпочитая объект или направление, которое ранее указывалось жестом. Кошки, [34] слоны, [35] хорьки, [36] лошади [37] и тюлени [38] могут следовать указательному жесту человека выше шанса, в то время как собаки могут полагаться на различные типы человеческих точек [39] и их производительность сопоставима с показателями двухлетних малышей при выполнении аналогичной задачи. [40] Тем не менее, похоже, что функция наведения по умолчанию у собак и людей различается, потому что указательные действия относятся к определенным местоположениям или направлениям для собак [41]в императивной манере, в то время как эти жесты обычно указывают на определенные объекты у людей, которые запрашивают новую информацию или прокомментируют объект. [6]

См. Также [ править ]

  • Дейксис , слова и фразы, которые нельзя полностью понять без дополнительной контекстной информации
  • Совместное внимание , совместное внимание двух людей к объекту, возникающее в результате указания или других сигналов
  • Список жестов, используемых в невербальном общении
  • Яркое определение , передает значение термина, указывая на примеры.
  • Указывающая порода , собаки, обученные находить и указывать направление игры
  • Указывающее устройство , интерфейс ввода для ввода пространственных данных в компьютер
  • Семиотика , изучение смыслообразования, знаковый процесс и осмысленное общение
  • Знак (семиотика) , то, что передает значение, но не сам знак

Примечания [ править ]

  1. ^ «Типичный указательный жест - это коммуникативное движение тела, которое проецирует вектор из части тела. Этот вектор указывает на определенное направление, местоположение или объект». [2]
  2. ^ " deixis ad oculos et aures ", или "референт в области общей доступности говорящего и слушающего" [10] : 226
  3. ^ "к чему-то, что следует искать и находить в местах речи" [10] : 226
  4. ^ « дейксис в фантазме » ... «ситуации воспоминания и воображения, подобные восприятию» [10] : 226
  5. ^ Например, если младенец получает положительное взаимодействие при указании, он может начать указывать как средство получения самого положительного взаимодействия, а не как средство намеренного общения. [11] : 33
  6. ^ «Указание возникает из предшествующего поведения, такого как ненаправленное вытягивание указательного пальца, за несколько недель до первого произнесенного слова». [2]
  7. ^ Например, обозначение кошки как мяча со ссылкой на Бегуса К., Саутгейт В. Младенческое наведение выполняет вопросительную функцию. Наука о развитии. 2012; 15: 611–617. [6]
  8. ^ Это было верно как для пользователей языка жестов, так и для устной речи. [15]
  9. ^ "... указание повсюду в нашем повседневном взаимодействии с другими ... Даже когда мы говорим о референтах, которые являются расстоянием в пространстве и времени, мы часто указываем на кажущееся пустым пространство перед нами. ... «каждые четыре знака в подписанном дискурсе - указывающий знак» [2]
  10. ^ «Указывает ли указательный палец младенцев на биологически запрограммированный выбор? ... Более окончательный ответ на эти вопросы требует будущих исследований ... в культуре, где взрослые вообще не используют указательный палец, или делают это очень редко. . " [2]
  11. ^ Ссылка на Томаселло М. Почему мы сотрудничаем? MIT Press; Кембридж: 2009. [6]

Ссылки [ править ]

  1. ^ «Минимальное содержание курса общих сигналов рук для подводного плавания» (PDF) . Recreational Scuba Training Council, Inc. (RSTC) (Джексонвилл, Флорида, США). 1 декабря 2005 . Проверено 3 июля +2016 .
  2. ^ a b c d e f g h i j k l m n Кита С. (20 июня 2003 г.). Указывая: там, где встречаются язык, культура и познание . Психология Press. ISBN 9780805840148. Проверено 16 января 2018 .
  3. ^ Коллетта, Жан-Марк; Гвидетти, Мишель (13 июня 2012 г.). Жесты и мультимодальное развитие . Издательство Джона Бенджамина. ISBN 9789027202581. Проверено 16 января 2018 .
  4. ^ a b c d e f Ливенс Д. А., Хопкинс В. Д. (декабрь 1999 г.). «Точка руки целиком: структура и функция указания со сравнительной точки зрения» . Журнал сравнительной психологии . 113 (4): 417–25. DOI : 10.1037 / 0735-7036.113.4.417 . PMC 2080771 . PMID 10608565 .  
  5. ^ Бейтс, Элизабет; Камайони, Луиджа; Вольтерра, Вирджиния (1975). «Усвоение перформативов перед речью». Merrill-Palmer Quarterly . 21 : 205–226 - через JSTOR.
  6. ^ a b c d e f g Kovács, Ágnes M .; Таузин, Тибор; Теглас, Эрне; Гергей, Дьёрдь; Чибра, Гергей (1 ноября 2014 г.). «Указывая как эпистемический запрос: 12-месячные дети указывают на получение новой информации» . Младенчество . 19 (6): 543–57. doi : 10.1111 / infa.12060 . PMC 4641318 . PMID 26568703 .  
  7. ^ а б в г д Харрис М., Баттерворт Г. (6 декабря 2012 г.). Психология развития: Справочник студента . Психология Press. ISBN 9781841691923. Проверено 16 января 2018 .
  8. ^ a b Коше, Элен; Воклер, Жак (2010). «Указывающий жест у маленьких детей: предпочтение рук и языковое развитие» (PDF) . Жест . 10 (2–3): 129–149. DOI : 10.1075 / gest.10.2-3.02coc . Проверено 18 января 2018 .
  9. ^ Weissenborn, Юрген; Кляйн, Вольфганг (1 января 1982 г.). Здесь и там: кросс-лингвистические исследования дейксиса и демонстрации . Издательская компания Джона Бенджамина . ISBN 9789027225191. Проверено 18 января 2018 .
  10. ^ a b c Ленц, Фридрих (17 апреля 2003 г.). Дейктическая концептуализация пространства, времени и человека . Издательская компания Джона Бенджамина . ISBN 9789027253545. Проверено 18 января 2018 .
  11. ^ a b c d Томаселло, Майкл (30 июня 2009 г.). Создание языка . Издательство Гарвардского университета . ISBN 9780674017641. Проверено 24 января 2018 .
  12. ^ «Указывать - первый коммуникативный жест младенцев» . Science Daily . 24 февраля 2014 . Проверено 16 января 2018 .
  13. ^ a b c d e f Colonnesi C, Geert JJ, Koster I, Noomb MJ (декабрь 2010 г.). «Связь между указанием и развитием языка: метаанализ» (PDF) . Обзор развития . 30 (4): 352–366. DOI : 10.1016 / j.dr.2010.10.001 .
  14. ^ a b Бежарано, Тереза ​​(2011). Стать человеком: от указательных жестов к синтаксису . Издательство Джона Бенджамина. ISBN 9789027252173. Проверено 16 января 2018 .
  15. ^ a b Баттерворт G (2 января 2014 г.). Принципы психологии развития: введение . Психология Press. ISBN 9780863772801. Проверено 16 января 2018 .
  16. ↑ Центр, Йола (21 октября 2005 г.). Начало чтения: сбалансированный подход к обучению чтению в течение первых трех лет в школе . A&C Black . ISBN 9780826488756. Проверено 24 января 2018 .
  17. ^ Слобин, Дэн Исаак (5 июля 2017) [первый паб. 1985 Лоуренс Эрлбаум Ассошиэйтс]. Crosslinguistic Study of Language Acquisition: Volume 1: the Data . Тейлор и Фрэнсис. п. 980. ISBN 978-1-317-76885-2. OCLC  994006126 . Проверено 17 января 2018 .
  18. ^ Marschark, Марк (1997). Психологическое развитие глухих детей . Нью-Йорк: Издательство Оксфордского университета. С. 84–85. ISBN 978-0-19-511575-8. OCLC  948981235 . Проверено 17 января 2018 .
  19. ^ Квинто-Pozos, Давид (29 января 2014). Многоязычные аспекты общения и расстройства жестового языка . Расстройства общения между языками. Бристоль, Великобритания: вопросы многоязычия. п. 101. ISBN 978-1-78309-130-0. OCLC  862092449 . Проверено 17 января 2018 .
  20. ^ Torigoe, Takashi (31 августа 2006). «19. Японский язык жестов» . В Накаяме, Минехару; Мазука, Рэйко; Шираи, Ясухиро (ред.). Справочник восточноазиатской психолингвистики: Том 2, японский язык . 2 . Издательство Кембриджского университета. С. 142–143. ISBN 978-1-139-45597-8. Проверено 17 января 2018 .
  21. ^ Справочник по аутизму и распространенным расстройствам развития, оценке, вмешательствам и политике . Джон Уайли и сыновья ; 2014 [Дата обращения 24 января 2018]. ISBN 1-118-28220-5 . п. 301. 
  22. ↑ Дэвид Уилкинс, «Почему указывать указательным пальцем не универсально (в социокультурных и семиотических терминах)», глава 8 в: Kita S (20 июня 2003 г.). Указывая: там, где встречаются язык, культура и познание . Психология Press. ISBN 9780805840148. Проверено 16 января 2018 .
  23. ^ Куперрайдер, Кенси; Нуньес, Рафаэль; Слотта, Джеймс (январь 2014 г.). «Разнообразный указательный жест: изменение в строительном блоке человеческого общения» . Труды Общества когнитивных наук : 355–360. DOI : 10,15781 / T2NV99S9C . Проверено 22 января 2018 .
  24. ^ Oxford English Dictionary , 3-е издание, март 2017 г., sv finger-point
  25. ^ a b c d Сенфт, Гюнтер (21 января 2014 г.). Понимание прагматики . Рутледж . ISBN 9780415840569. Проверено 23 января 2018 .
  26. ↑ Калпепер, Джонатан; Ха, Майкл; Кадар, Даниэль З. (11 мая 2017 г.). Справочник Palgrave по лингвистической (Im) вежливости . Издательство Springer . ISBN 9781137375070. Проверено 22 января 2018 .
  27. ↑ Fontes, Lisa Aronson (22 августа 2012 г.). Опрос клиентов из разных культур: руководство для практикующего . Guilford Press . п. 84. ISBN 978-1606237298. Проверено 22 января 2018 .
  28. ^ Самовар, Ларри А .; Портер, Ричард Э .; McDaniel, Edwin R .; Рой, Кэролайн Секстон (1 января 2016 г.). Связь между культурами . Cengage Learning . ISBN 9781285444628. Проверено 23 января 2018 .
  29. ^ Janach, Сабина (Sep 2, 2001). Культурные различия: барьер на пути к преодолению сингапурской культуры и ее характеристик . дипломат.де. ISBN 9783838644578. Проверено 23 января 2018 .
  30. ^ Clements, Rhonda L .; Рэди, Эми Мельцер (2012). Городское физическое воспитание: учебные практики и культурные мероприятия . Кинетика человека. ISBN 9780736098397. Проверено 23 января 2018 .
  31. ^ Miklósi Á, Soproni K (апрель 2006). «Сравнительный анализ понимания животными жестов человека». Познание животных . 9 (2): 81–93. DOI : 10.1007 / s10071-005-0008-1 . PMID 16235075 . ProQuest 807620916 .  
  32. ^ Тозин, Тибор; Бон, Мануэль; Гергей, Дьёрдь; Звоните, Josep (2020-01-23). «Контекстно-зависимая настройка наведения у человекообразных обезьян» . Научные отчеты . 10 (1): 1048. DOI : 10.1038 / s41598-019-56183-7 . ISSN 2045-2322 . PMC 6978377 . PMID 31974479 .   
  33. ^ Либаль, Катя; Мюллер, Корнелия; Пика, Симона (2007). Жестовая коммуникация у нечеловеческих и человеческих приматов . Издательство Джона Бенджамина . ISBN 9789027222404. Проверено 24 января 2018 .
  34. ^ Miklósi, Aam; Понграц, Петер; Лакатос, Габриэлла; Топал, Йожеф; Чаньи, Вилмос (2005). «Сравнительное исследование использования визуальных коммуникативных сигналов во взаимодействиях между собаками (Canis familis), людьми и кошками (Felis catus) и людьми». Журнал сравнительной психологии . 119 (2): 179–186. DOI : 10.1037 / 0735-7036.119.2.179 . ISSN 1939-2087 . PMID 15982161 .  
  35. ^ Смет, Анна Ф .; Бирн, Ричард В. (2013). «Африканские слоны могут использовать сигналы человека, чтобы найти спрятанную пищу» . Текущая биология . 23 (20): 2033–2037. DOI : 10.1016 / j.cub.2013.08.037 . ISSN 0960-9822 . PMID 24120635 .  
  36. ^ Эрнади, Анна; Кис, Анна; Турчан, Борбала; Топаль, Йожеф (2012). «Подземный лучший друг человека: домашние хорьки, в отличие от диких форм, демонстрируют собачьи социально-когнитивные навыки» . PLOS ONE . 7 (8): e43267. DOI : 10.1371 / journal.pone.0043267 . ISSN 1932-6203 . PMC 3419687 . PMID 22905244 .   
  37. ^ Proops, Линн; Уолтон, Мегген; Маккомб, Карен (2010). «Использование человеческих сигналов домашними лошадьми Equus caballus во время задания по выбору объекта». Поведение животных . 79 (6): 1205–1209. DOI : 10.1016 / j.anbehav.2010.02.015 . ISSN 0003-3472 . 
  38. ^ Шойман, Марина; Звоните, Хосеп (2004-04-01). «Использование сигналов экспериментатора южноафриканскими морскими котиками (Arctocephalus pusillus)». Познание животных . 7 (4): 224–230. DOI : 10.1007 / s10071-004-0216-0 . ISSN 1435-9448 . PMID 15057598 .  
  39. ^ Сопрони, Кристина; Miklósi, Ádám; Топал, Йожеф; Csányi, Vilmos (2002). «Отзывчивость собак (Canis familaris) на жесты человека». Журнал сравнительной психологии . 116 (1): 27–34. DOI : 10.1037 / 0735-7036.116.1.27 . ISSN 1939-2087 . PMID 11926681 .  
  40. ^ Лакатос, Габриэлла; Сопрони, Кристина; Дока, Антал; Миклоши, Адам (3 апреля 2009 г.). «Сравнительный подход к пониманию собаками (Canis knownis) и младенцами различных форм указательных жестов». Познание животных . 12 (4): 621–631. DOI : 10.1007 / s10071-009-0221-4 . ISSN 1435-9448 . PMID 19343382 .  
  41. ^ Тозин, Тибор; Чик, Андор; Кис, Анна; Топаль, Йожеф (2015). «Что или где? Значение референциального наведения человека на собак (Canis knownis)» (PDF) . Журнал сравнительной психологии . 129 (4): 334–338. DOI : 10.1037 / a0039462 . ISSN 1939-2087 . PMID 26147704 .   

Внешние ссылки [ править ]

  • СМИ, связанные с указанием на Викискладе?
  • Словарное определение указания на Викисловарь