Ральф М. Рейтан (29 августа 1922 - 24 августа 2014) был американским нейропсихологом и одним из основоположников американской клинической нейропсихологии, который выдвинул на передний план понятие взаимосвязи между мозгом и поведением. Он наиболее известен своей ролью в разработке нейропсихологической батареи Холстеда-Рейтана и своей твердой верой в эмпиризм и практику, основанную на фактах . Он был решительным сторонником использования фиксированной батареи в нейропсихологической оценке , много публиковал и наставлял многих студентов, которые также стали известными в этой области. Как автор он собран библиотеками. [1]
Ральф Рейтан | |
---|---|
Родившийся | 29 августа 1922 г. |
Умер | 24 августа 2014 г. | (91 год)
Альма-матер | Центральный колледж YMCA Чикагского университета |
Известен | Нейропсихологическая батарея Холстеда-Рейтана |
Научная карьера | |
Поля | Психология ( нейропсихология ) |
Учреждения | Центральный колледж YMCA Чикагский университет Индианский университет Вашингтонский университет Аризонский университет |
Академические консультанты | Уорд Холстед Луи Леон Терстон |
Известные студенты | Роберт Хитон |
Влияния | Уорд Холстед Луи Леон Терстон Эдвард Торндайк |
Ранний период жизни
Ральф М. Рейтан родился 29 августа 1922 года в Бересфорде, Южная Дакота . Семья имела норвежское происхождение и говорила дома по-норвежски, поэтому Рейтан не выучил английский, пока не пошел в школу. Его отец был священником, и его нравственные учения руководили Рейтаном на протяжении всей его жизни. Выросший во время Великой депрессии, Рейтан работал, чтобы помочь своей семье, когда он вырос и окончил среднюю школу для мальчиков Chicago Central YMCA. Проучившись два года в колледже, Рейтан попытался присоединиться к морской пехоте США, но был признан непригодным по медицинским показаниям. Затем он поступил на службу в армию США в 1942 году и закончил третий год колледжа, ожидая призыва. Он неоднократно вывихнул плечо во время базовой подготовки, был освобожден и вернулся в колледж , чтобы заработать степень бакалавра искусств в области психологии из Центральной YMCA колледжа в Чикаго в 1944 году [2]
Образование
Рейтан получил степень бакалавра психологии в Центральном колледже YMCA в Чикаго в 1944 году. Он поступил в школу в Чикагском университете в 1945 году, чтобы получить степень доктора психологии. Он прошел курсы психологии и два года медицинских курсов, проводя исследования в лаборатории Уорда Холстеда, оценивая поведенческие эффекты травм головного мозга у людей. Однако он так и не получил никаких зачетов за работу в лаборатории Холстеда, потому что она находилась в медицинской школе и не была принята на факультет психологии. На кафедре психологии Рейтана консультировал Луи Леон Терстон . [2]
Личная жизнь
Рейтан был третьим из пяти детей в своей семье. Его отец был священником, а мать получила образование учителя. Став взрослым, он женился на Энн Кирш, и у них было пятеро детей: Эллен, Джон, Энн, Ричард и Эрик. [2] Позже он женился на Деборе Вулфсон. Он скончался в августе 2014 года после продолжительной болезни. [3]
Карьера
После получения степени бакалавра Рейтан работал психометристом на вводной станции вооруженных сил Чикаго, используя тесты, чтобы проверить, обладают ли призывники базовыми способностями к чтению и письму и, следовательно, могут ли они быть приняты в армию. [4] Несмотря на отсутствие докторской подготовки, оттуда его рекомендовали на работу психологом, и он начал работать в больнице Mayo General Hospital в Гейлсбурге, штат Иллинойс, в 1945 году. Это было его первое знакомство с солдатами с черепно-мозговой травмой. Именно здесь он познакомился с Уордом Холстедом, который призвал Рейтана подать заявление в аспирантуру и впоследствии предложил ему должность старшего научного сотрудника в его лаборатории. [2] Именно в этой лаборатории Рейтан научился проверять и наблюдать за работой и недостатками пациентов с поражением головного мозга. [4] На него также большое влияние оказала работа Эдварда Торндайка в области статистики, измерений и психометрии. [3]
В 1951 году Рейтан стал единственным психологом на факультете хирургии и неврологии Медицинского центра Университета Индианы, когда он стал доцентом хирургии. Он основал там исследовательскую лабораторию, посвященную взаимоотношениям мозга и поведения. [2] Рейтан начал выступать с приглашенными речами в 1954 году, часто выступая на заседаниях Американской психологической ассоциации , а к 1960-м годам он руководил трехдневными семинарами по представлению и анализу данных тестов.
В 1970 году Рейтан принял должность профессора Медицинской школы Вашингтонского университета. [5] Позже он перешел на факультет психологии Университета Аризоны, где и закончил свою карьеру. [4]
Наследие
Рейтан был пионером в достижении цели нейропсихологии - понять взаимосвязь между мозгом и поведением (Адамс, 2015). Во время своего пребывания в больнице Mayo General Hospital он наблюдал влияние травмы головного мозга на адаптивное поведение и хотел лучше описать недостатки пациентов, когда результаты тестов показали, что они технически находятся в пределах нормы. [2] Рейтан ценил научно обоснованную практику , точную работу, прозрачность в науке и экономическую коммуникацию, и его по-прежнему называли «мягкотелым», когда он говорил о своих пациентах. [3] За более чем 60 лет своей профессиональной деятельности он внес значительный вклад в область нейропсихологии .
Нейропсихологическая батарея Холстеда-Рейтана
Основываясь на оригинальной работе своего дипломированного наставника Уорда Холстеда, Рейтан и Холстед вместе разработали батарею Холстеда-Рейтана (HRB) как систематический количественный способ измерения последствий травм головного мозга . [2] Это был ранний пример использования доказательной практики и эмпиризма в нейропсихологии . [6] Они определили, что для оценки широкого диапазона потенциально затронутых функций необходима обширная фиксированная группа тестов, и что тесты должны дополнять информацию, которую можно получить о функции нервной системы . [5] HRB обширен тем, что он содержит тесты, которые измеряют ощущения и восприятие , двигательные способности, память и обучение , язык , решение проблем , внимание и концентрацию , зрительно-пространственные способности , абстракцию и формирование концепций . Тем не менее, Рейтан был склонен называть эту батарею «простой» и всего лишь выборкой функционирования пациента. [2] Многие меры были разработаны самим Рейтаном, но другие, такие как шкала Векслера , пришли из других источников. [2] HRB является примером полностью фиксированной батареи, требующей, чтобы каждый субтест проводился в определенном порядке, независимо от вопроса о направлении к специалисту или жалобы пациента. Первоначальная цель батареи заключалась в сборе данных исследований, но со временем она стала использоваться в качестве клинического инструмента. [7]
Хотя гибкие батареи сегодня более широко используются [7], считается, что батарея Холстеда-Рейтана оказала «возможно, самое широкое влияние из всех подходов в клинической нейропсихологии » [8].
Дополнительные меры
Чтобы оценить последствия повреждения головного мозга у детей, используя ту же концептуальную основу, что и HRB, Рейтан разработал батарею нейропсихологических тестов Рейтана-Индианы, первоначально предназначенную для использования с детьми в возрасте от 5 до 8 лет. [2] Однако, отмечая значительные различия. в возрасте от 5 до 6 лет он разработал «Детскую батарею» для детей 3, 4 и 5 лет [2]
В 1970-х Рейтан осознал роль, которую нейропсихологи потенциально могут сыграть в реабилитации, и разработал REHABIT, Reitan Evaluation of Hemispheric Ability and Brain Improvement Training. [2] После оценки с использованием HRB пациенту назначают программу реабилитации из пяти направлений, от A до E, REHABIT. Программа содержит более 600 индивидуальных заданий.
Рейтан также разработал шкалу общего нейропсихологического дефицита (GNDS), которая считается наиболее точным индикатором повреждения мозга в области нейропсихологии . [9]
Слепой подход
По предложению своего наставника Уорда Холстеда Рейтан интерпретировал результаты нейропсихологических тестов, не обращая внимания на любую информацию о пациентах. Сделав выводы из данных испытаний, он сравнивал их с информацией о критериях и оценивал ошибки. Эта техника привела к пониманию Рейтаном многих взаимосвязей между мозгом и поведением, которые сегодня считаются само собой разумеющимися. [2] Он также использовал бы этот подход, чтобы оценить, какие тесты могут предоставить достоверную информацию и принадлежат ли они его батарее. [4]
Дополнительные вклады, влияние и избранные награды
Работа Рейтана на более поздних этапах его карьеры позволила понять психологические последствия различных заболеваний, от злоупотребления психоактивными веществами до гипертонии и повышенного холестерина . [4] На протяжении всей своей жизни он продолжал настаивать на использовании стационарной батареи и на том, что батарея Холстеда-Рейтана была законченной и не нуждалась в дальнейшей адаптации. [9] Сторонники утверждают, что критика его точки зрения исходит из ошибочных исследований, и игнорируют результаты, подтверждающие использование стационарных батарей. [9] [10]
Рейтан был удостоен первой награды Национальной академии нейропсихологии за выдающийся вклад в нейропсихологию в 1998 году. В течение последних нескольких десятилетий своей жизни он продолжал участвовать как в исследованиях, так и в обучении нейропсихологов , в том числе высказывать свое мнение на Хьюстонской конференции. и Синархия клинической нейропсихологии. Он был дипломатом Американского совета профессиональных нейропсихологов и был удостоен награды ABN Distinguished Neuropsychologist Award. К моменту смерти Рейтан написал более 320 публикаций. [4]
Избранные публикации
- Рейтан, RM (1955b). Определенные дифференциальные эффекты поражений левого и правого головного мозга у взрослых людей. Журнал сравнительной и физиологической психологии, 48, 474–477.
- Рейтан, RM (1955f). Исследование обоснованности измерений биологического интеллекта Холстеда. Архив неврологии и психиатрии, 73, 28–35.
- Рейтан, RM (1962a). Сравнительная психологическая значимость старения в группах с органическим поражением мозга и без него. В C. Tibbitts & W. Donahue (Eds.), Социальные и психологические аспекты старения (стр. 880–887). Нью-Йорк: издательство Колумбийского университета.
- Рейтан, RM (1962b). Проблемы оценки психологических последствий поражений головного мозга [Специальное приложение]. Информационный бюллетень 22-го дивизиона АПА.
- Рейтан, RM (1974a). Методологические проблемы клинической нейропсихологии. В RM Reitan & LA Davison (Eds.), Клиническая нейропсихология: Текущее состояние и приложения (стр. 19–46). Вашингтон, округ Колумбия: полушарие.
- Рейтан, RM (1974b). Психологические эффекты церебральных поражений у детей младшего школьного возраста. В RM Reitan & LA Davison (Eds.), Клиническая нейропсихология: Текущее состояние и приложения (стр. 53–90). Вашингтон, округ Колумбия: полушарие.
- Рейтан, Р.М., и Вольфсон, Д. (1988a). Батарея нейропсихологических тестов Холстеда-Рейтана и REHABIT: модель для интеграции оценки и коррекции когнитивных нарушений. Когнитивная реабилитация, 6, 10–17.
- Reitan, RM (1995) Распределение по возрасту психологической меры, зависящей от органических функций мозга. Журнал геронтологии, 10, 338-340.
- Вольфсон Д. и Рейтан Р. М. (1995). Перекрестная проверка шкалы общего нейропсихологического дефицита (GNDS). Архив клинической нейропсихологии, 10, 125–131.
- Рейтан, Р.М., Хом, Дж., Ван де Вурде, Дж., Станчак, Д.Э., и Вольфсон, Д. (2004). Возвращение к Хьюстонской конференции. Исследования ВВС США. Документ 14.
- Рейтан, Р.М., и Вольфсон, Д. (2009). Батарея нейропсихологических тестов Холстеда-Рейтана для взрослых - теоретические, методологические основы и основы валидации. В I. Грант и К. М. Адамс (ред.), Нейропсихологическая оценка нервно-психических и нейромедицинских расстройств (3-е изд.). Нью-Йорк: Издательство Оксфордского университета.
Рекомендации
- ^ "Рейтан, Ральф М." worldcat.org . Проверено 27 ноября 2016 года .
- ^ Б с д е е г ч я J к л м Хом, J., & Nici, J. (2015). Ральф М. Рейтан: пионер клинической нейропсихологии. Архив клинической нейропсихологии, 30, 724-732.
- ^ a b c Адамс, KM (2015). Ральф М. Рейтан: необычная карьера. Архив клинической нейропсихологии, 30, 748-750.
- ^ Б с д е е Grant, I., и Heaton, РК (2015 г.). Ральф М. Рейтан: отец-основатель нейропсихологии. Архив клинической нейропсихологии, 30, 760-761.
- ^ a b Додрил, CB (2015). Личная дань уважения Ральфу М. Рейтану. Архив клинической нейропсихологии, 30, 754-759.
- Перейти ↑ Horton, AM, & Reynolds, CR (2015). Ральф М. Рейтан: Доказательства, основанные на доказательствах, были крутыми. Архив клинической нейропсихологии, 30, 740-747.
- ^ a b Lezak, MD, Howieson, DB, Bigler, ED, & Tranel, D. (2012). Нейропсихологическая оценка (5-е изд.). Нью-Йорк: Издательство Оксфордского университета.
- ^ Мейер, MJ (1985) Обзор батареи нейропсихологических тестов Холстеда-Рейтана. В JV Mitchell (Ed.), Девятый ежегодник интеллектуальных измерений (стр. 646–649). Хайленд-Парк, Нью-Джерси: Gryphon Press.
- ^ a b c Рассел, EW (2015). Ральф Рейтан: ученый в области нейропсихологии. Архив клинической нейропсихологии, 30, 770-773.
- Перейти ↑ Russell, EW (2012). Научные основы нейропсихологической оценки с приложениями к судебно-медицинской экспертизе. Нью-Йорк: Эльзевир.