Ральф В. Тайлер (1902–1994) был американским педагогом, работавшим в области оценивания и оценивания. Он работал или консультировал ряд органов, которые устанавливали руководящие принципы расходования федеральных средств и влияли на основную политику Закона о начальном и среднем образовании 1965 года . Тайлер возглавлял комитет, который разработал Национальную оценку прогресса в образовании (NAEP). Некоторые называют его «отцом образовательной оценки и оценивания». [1] [2]
ранняя жизнь и образование
Тайлер родился 22 апреля 1902 года в Чикаго в профессиональной семье. Его дед по материнской линии участвовал в гражданской войне и был назначен судьей в Вашингтоне президентом Улиссом С. Грантом . [3] Его отец, Уильям Огастес Тайлер, вырос на ферме и стал врачом. Глубоко религиозные, настало время, когда оба родителя Тайлера подумали, что профессия врача слишком прибыльна и что им следует изменить свои приоритеты, после чего его отец стал священником Конгрегации . [4] Будучи шестым из восьми детей, Тайлер вырос в Небраске, где он вспомнил, что ему приходилось ловить животных для еды и носить подаренную одежду. В детстве он работал на разных должностях, в том числе на своей первой работе в возрасте двенадцати лет в маслозаводе .
Днем Тайлер учился в колледже, а по ночам работал телеграфистом на железной дороге. Он получил степень бакалавра в 1921 году в возрасте 19 лет в колледже Доан на Крите, штат Небраска . Было время, когда Тайлер хотел стать миссионером в Родезии , но он отказался, потому что у него не было формального обучения служению [5], в отличие от своего младшего брата, который учился в Йельской школе богословия . Однако позже все братья сделали карьеру в сфере образования. [6]
Его первая преподавательская работа была учителем естествознания в средней школе в Пьере , Южная Дакота . В 1923 году Тайлер написал тест по естествознанию для старшеклассников, который помог ему «увидеть дыры в тестировании только для запоминания». Он получил степень магистра в Университете Небраски в 1923 году и докторскую степень. из Чикагского университета в 1927 году.
Его дипломная работа в Чикагском университете связала его с известными педагогами Чарльзом Джаддом и У. В. Чартерсом, идеи которых повлияли на более позднюю работу Тайлера по разработке и оценке учебных программ . Первое назначение Тайлера было в Университете Северной Каролины в 1927 году, где он работал с учителями штата над улучшением учебных программ. Позже, в 1927 году, Тайлер поступил на факультет в Государственный университет Огайо , где он усовершенствовал свой новаторский подход к тестированию, работая с Чартерсом, который был директором университетского Бюро исследований в области образования. Тайлер помог преподавателям Университета штата Огайо улучшить их преподавание и удержать студентов. Ему приписывают введение термина «оценка» для согласования измерения и тестирования с образовательными целями. Поскольку его концепция оценивания заключалась в сборе исчерпывающих свидетельств обучения, а не только в бумажных и карандашных тестах, Тайлера можно было даже рассматривать как одного из первых сторонников оценки портфолио.
Восьмилетнее обучение
Тайлер возглавлял группу по оценке « Восьмилетнего исследования » (1933–1941), национальной программы, в которой участвовали 30 средних школ и 300 колледжей и университетов, в рамках которой рассматривались узость и жесткость школьных программ. Он впервые получил известность в 1938 году , когда он был заманили Роберт Мейнард Хатчинс из Университета штата Огайо в Университет Чикаго , чтобы продолжить свою работу там. В 1953 году Тайлер стал первым директором Центра перспективных исследований в области поведенческих наук в Стэнфордском университете , и эту должность он занимал до выхода на пенсию в 1967 году.
Мысли об учебной программе
Спустя десять лет после завершения своей работы с восьмилетним исследованием Тайлер формализовал свои мысли о просмотре, анализе и интерпретации учебного плана и учебной программы учебного заведения в Основных принципах учебного плана и инструкций (1949). Эта книга стала бестселлером и с тех пор была переиздана 36 изданиями, формируя учебную программу и учебный план по сей день. В книге представлена обманчиво простая структура для доставки и оценки инструкций, состоящая из четырех частей, которая стала известна как « Обоснование Тайлера» : [7]
- Какие образовательные цели должна стремиться достичь школа? (Определение соответствующих целей обучения.)
- Как можно выбрать опыт обучения, который может быть полезен для достижения этих целей? (Представляем полезный опыт обучения.)
- Как можно организовать учебный опыт для эффективного обучения? (Организация опыта для максимального увеличения эффекта.)
- Как можно оценить эффективность обучения? (Оценка процесса и проверка областей, которые оказались неэффективными.)
В этой книге Тайлер описывает обучение как происходящее через действия ученика. «Он учится именно тому, что он делает, а не тому, что делает учитель» (Тайлер, стр. 63).
Советник по образованию
Тайлер консультировал президента Трумэна по реформированию учебной программы в академиях обслуживания в 1952 году и под руководством Эйзенхауэра председательствовал на президентской конференции по вопросам детей и молодежи. Администрация Джонсона использовала совет Тайлера при формировании многих своих законопроектов и программ в области образования.
Тайлер был назначен директором-основателем Центра перспективных исследований в области поведенческих наук в 1954 году и занимал эту должность до 1967 года. Первоначально центр задумывался как пятилетний проект, но позже превратился в действующее независимое учреждение, которое в конечном итоге заявило о своей поддержке. более 2000 ведущих ученых и ученых. Как член правления, Тайлер сыграл решающую роль в определении характера центра как образовательного учреждения нового типа.
В 1964 году Корпорация Карнеги попросила Тайлера возглавить комитет, который в конечном итоге разработал Национальную оценку образовательного прогресса (NAEP) в 1969 году. До этого времени Тайлер писал: «Нет исчерпывающих и надежных данных об образовательных достижениях нашей [молодежи] люди "были в наличии.
Ральф Тайлер также внес свой вклад в образовательные агентства, такие как Национальный совет по науке, Группа исследований и разработок Управления образования США, Национальный консультативный совет по делам детей из неблагополучных семей, Фонд социальных исследований, Институт вооруженных сил и Американская ассоциация Развитие науки . Ральф Тайлер также служил в Ассоциации по надзору и разработке учебных программ (ASCD) и помог опубликовать ее фундаментальные решения по учебной программе в 1983 году.
Поздняя жизнь и наследие
Тайлер формально ушел на пенсию в 1967 году из Центра перспективных исследований, но позже он стал президентом Фонда развития систем в Сан-Франциско в 1969 году, который поддерживал фундаментальные исследования в области информационных наук. Он также был членом многих других комиссий, комитетов и фондов. Он входил в состав Национального консультативного совета по образованию для детей из неблагополучных семей, комиссии по изучению результатов SAT, а также был председателем Исследовательского комитета по оценке прогресса в образовании.
После выхода на пенсию Тайлер вел активную жизнь в качестве лектора и консультанта. Он был приглашенным профессором Массачусетского университета в Амхерсте и консультировал по вопросам оценки и учебной программы в Гане , Индонезии , Ирландии , Израиле и Швеции . Сообщалось, что Тайлер оставался очень оптимистичным в отношении будущего образования вплоть до конца своей жизни.
Тайлер верил в социальную роль религии и оставался членом Первой конгрегационалистской церкви Пало-Альто, в которую он платил взносы. [8] Однако он отказался придерживаться фундаментализма.
Тайлер умер от рака в возрасте 91 года 18 февраля 1994 года в Центре здравоохранения Святого Павла в Сан-Диего, штат Калифорния. [9]
Рекомендации
- ^ Международное общество чести в образовании. Ральф В. Тайлер 1976 Каппа Дельта Пи.
- ^ Джери Райдингс Новаковски. Об оценке образования: беседа с Ральфом Тайлером .
- ^ Тьердсен, Карл; Чалл, Малка (1987). « Просвещая Америку: как Ральф В. Тайлер научил Америку учить ». Калифорнийский университет. Издательская группа "Гринвуд".
- ^ Тьердсен, Карл; Чалл, Малка (1987). « Просвещая Америку: как Ральф В. Тайлер научил Америку учить ». Калифорнийский университет. Издательская группа Гринвуд: «он и мать чувствовали, что они, вероятно, поклоняются Маммоне, а не Богу, и помолились над этим и, наконец, решил, что ему нужно оставить медицину, это было слишком выгодно, и стать священником».
- ^ Тьердсен, Карл; Чалл, Малка (1987). « Просвещая Америку: как Ральф В. Тайлер научил Америку учить ». Калифорнийский университет. Издательская группа "Гринвуд". п. 7: «Фактически, в какой-то момент я был весьма соблазнен, когда я был в старших классах колледжа, поехать в Родезию в качестве миссионера, но решил не делать этого. [ Почему? ] Потому что я не думал, что смогу сделать достаточно. Я не учился на священнослужителя. Меня учили только естествознанию и математике, и именно для этого я был учителем ».
- ^ Tjerandsen & Malca (1987). п. 7
- ^ Wraga, Уильям. [Понимание логики Тайлера: основные принципы учебной программы и обучения в историческом контексте «Понимание логики Тайлера: основные принципы учебной программы и обучения в историческом контексте»] Проверить
|url=
значение ( помощь ) . Основные принципы учебной программы и обучения в историческом контексте . - ^ Тьердсен, Карл; Чалл, Малка (1987). « Просвещая Америку: как Ральф В. Тайлер научил Америку учить ». Калифорнийский университет. Издательская группа "Гринвуд". «Основные влияния в жизни и карьере Ральфа Тайлера». На вопрос «Осталась ли религия могущественной силой в вашей собственной жизни?» Тайлер ответил: «Да. Если под религиозным чувством вы имеете в виду точку зрения, что цель жизни - помочь улучшить природу человечества и сделать его более значительным. и более цивилизованные, что каждый человек достоин сохранения как личность. Вещи такого рода, которые являются частью глубоких религиозных убеждений, которых придерживаются большинство современных религий иудаизма, христианства, лучших из некоторых других религий. Религиозный вопрос как объяснить мир и какова цель жизни? ... Я все еще являюсь членом Первой конгрегационалистской церкви в Пало-Альто, и я плачу им взносы, но я не был там уже давно .
- ^ «Ральф Тайлер, один из выдающихся педагогов века, умирает в 91 год» . web.stanford.edu . Стэндфордский Университет. 1994-02-28 . Проверено 9 февраля 2018 .
Источники
- Families.com. Тайлер, Ральф (1902–1994). Получено 02/03/06 с http://education.families.com/tyler-ralph-w-1902-x20131994-2587-2590-eoed.
- Finder, Моррис (2004) Просвещая Америку: как Ральф В. Тайлер научил Америку обучению. Вестпорт: Прегер.
- Натера-Райлз, М. Ральф В. Тайлер. Получено 02/03/06 с http://wredu.com/~wriles/Tyler.html.
- Новаковски, младший (1981) Интервью с Ральфом Тайлером. Получено 02/03/06 с http://www.wmich.edu/evalctr/pubs/ops/ops13.html.
- Тайлер, RW (1949) Основные принципы учебной программы и обучения. Чикаго: Издательство Чикагского университета.
- РАЛЬФ У. ТАЙЛЕР https://web.archive.org/web/20060117104256/http://wredu.com/%7Ewriles/Tyler.html
Внешние ссылки
- Путеводитель по документам Ральфа У. Тайлера 1932-1988 годов в Центре специальных коллекций Чикагского университета