Из Википедии, бесплатной энциклопедии
Перейти к навигации Перейти к поиску
Эта статья о практике, связанной с детским садом. Для получения права на участие в спорте в колледже см. Redshirt (спорт в колледже) . Чтобы узнать о других значениях, см. Redshirt .

Redshirting - это практика откладывания поступления в детский сад детей соответствующего возраста, чтобы дать дополнительное время для социально-эмоционального, интеллектуального или физического роста. В Соединенных Штатах это также относится к созданию законов, устанавливающих даты прекращения приема пищи незадолго до Нового года, чтобы дети, родившиеся в более поздней части календарного года (часто с сентября по декабрь), облачились в красную рубашку для тех же целей. Чаще всего это происходит в тех случаях, когда дни рождения детей настолько близки к крайним срокам, что они, скорее всего, будут одними из самых молодых в своем классе детского сада. [1]

Этимология [ править ]

Redshirting возник как термин для обозначения аналогичной деятельности, но происходил в спорте в колледже, а не в детском саду, где слово redshirt (существительное) означало «спортсмен средней школы или колледжа, не участвовавший в соревнованиях университетов в течение одного года с целью развития навыков и расширения права на участие» и возникло «от красных футболок, которые носят на тренировках такие спортсмены». Этот термин является американизмом примерно 1950–1955 годов. [2]

Частота появления красной рубашки [ править ]

В Соединенных Штатах Национальный центр статистики образования (NCES) сообщает, что, согласно опросам, проведенным в 1993 и 1995 годах, у детей дошкольного возраста академическая красная школа составляет около 9% в год [3] . больше в первом классе: за сорок лет доля шестилетних детей в первом классе увеличилась с 96% до 84%. [4] Redshirting традиционно был более распространен в зажиточных общинах и для детей, посещающих частные школы, хотя некоторые ученые предполагают, что в некоторых округах государственных школ в последнее время могло наблюдаться увеличение. [5]Согласно NCES, мальчики чаще имеют красную рубашку, чем девочки, а дети, рожденные во второй трети года (с сентября по декабрь), в пять раз чаще имеют красную рубашку, чем те, кто родился в первые месяцы года. Отчет NCES также показывает, что белые дети неиспаноязычного происхождения более чем в два раза чаще, чем черные дети неиспаноязычного происхождения, поступают в детский сад позже, чем это было разрешено в дни их рождения. [3]

Redshirting может быть ответом на требования более высокого уровня готовности к школе. [6] [7] В национальном опросе Соединенных Штатов, опубликованном в 1998 году, учителя указали, что 48% их учеников не были готовы к действующей программе детских садов. Высокий процент учителей указали, что половине их учеников не хватало важных навыков, включая «следование указаниям» (46%), «академические навыки» (36%) и способность «работать самостоятельно» (34%). [8] В свете таких данных многие ученые предполагают, что учебные программы не подходят для детей младшего возраста. [6] [7] [9]

Эффекты [ править ]

Исследования красной рубашки показывают, что, хотя некоторые преимущества могут быть получены в краткосрочной перспективе, эти преимущества исчезают к концу начальной школы и могут быть заменены пагубными последствиями в долгосрочной перспективе. В некоторых исследованиях изучались эффекты красной рубашки, возникающие сразу же или в первые годы обучения в школе. Другие исследовали его долгосрочные эффекты. Сторонники и противники красной рубашки часто используют одни и те же доказательства, но приходят к противоположным выводам. [10] Недавний обзор свидетельств показывает, что академические преимущества получают студенты, которые молоды для своего года обучения, в противоположность красногорю. [11] Этот вывод продолжает подтверждаться в более поздних исследованиях. [12] Поэтому неясно, решает ли красная рубашка проблемы готовности к школе.

Немедленные эффекты [ править ]

Исследования академической красной рубашки показывают, что в краткосрочной перспективе красная рубашка (1) повышает академические достижения ребенка (математика, чтение, общие знания) и поведение на уровне или выше, чем у младших одноклассников; [13] (2) повышает уверенность ребенка в социальных взаимодействиях и популярность среди одноклассников; [14] и (3) могут просто добавить к нормальному сочетанию возраста и способностей в классе. [ необходима цитата ] Тем не менее, есть также некоторые предположения, что в классах, где есть дети с красной рубашкой, некоторые дети старшего возраста могут чувствовать себя отчужденными от своих младших одноклассников, а некоторые старшие одноклассники могут иметь несправедливое преимущество перед младшими одноклассниками в размерах и размерах. психомоторный исоциальные навыки . Присутствие детей более широкого возраста также может сделать класс слишком разнообразным, чтобы учитель мог хорошо справиться с ним.

Эффекты в 1–3 классах [ править ]

Исследователи наблюдали и другие эффекты красной рубашки в течение первых трех лет начальной школы, в том числе (1) академическая успеваемость, почти равная успеху их сверстников [3], (2) меньшая вероятность получения «отрицательной обратной связи от учеников». учителя об их успеваемости или поведении в классе », [3] [15] и (3) меньше нуждаются в специальном образовании, чем одноклассники, оставленные в качестве воспитателей. [6] [16] Однако есть также свидетельства того, что некоторым ученикам с первого по третий класс, которые в детстве имели красную рубашку, требовалось более широкое использование услуг специального образования, чем их одноклассникам без красной рубашки и без удержания. [6] [7]

Долгосрочные эффекты [ править ]

Сторонники красной рубашки часто утверждают, что нет убедительных доказательств того, что красная рубашка вредит детям в долгосрочной перспективе. Малкольм Гладуэлл «s Выпадающие цитируется , чтобы показать , что самые сильные молодые люди старше, [17] , но большая часть доказательств , приведенных там относится именно к мужской хоккей на льду, интенсивно конкурентном спорта контакта , который зависит от физического размера. Такое преимущество в течение года не наблюдается для многих других видов спорта и, по-видимому, зависит от интенсивного тренерского внимания к более крупным игрокам в раннем детстве. [11] Преимущество для хоккеистов, по-видимому, возникает из-за увеличения возможностей.

На академической арене преимущества видны не для старшеклассников, а для тех, кто молод для своего года. В крупномасштабном исследовании, проведенном в 26 канадских начальных школах, первоклассники, которые были молоды для своего года, добились значительно большего прогресса в чтении и математике, чем воспитанники детского сада, которые были старше своего года (но всего на два месяца младше). [18] В другом крупном исследовании самые молодые пятиклассники набрали немного меньше, чем их одноклассники, но в среднем на пять пунктов выше по вербальному IQ, чем четвероклассники того же возраста. [19] Эти исследования согласуются с идеей о том, что источником расширенных возможностей в данном случае является сама школа, с эффектом, который более благоприятен для учащихся, которых окружают дети, которые старше их самих. [цитата необходима ]

Одно исследование 1997 года показало, что подростки, чье поступление в школу было отложено, демонстрируют больше поведенческих проблем, чем их одноклассники. [20] Более того, в свете свидетельств более широкого использования услуг специального образования молодежью с красной рубашкой, было высказано предположение, что многие люди, которые были в красной рубашке в детском саду, могли иметь особые потребности, которые были ошибочно признаны незрелыми и которые должны были лечиться какая-то форма прямого вмешательства, кроме отложенного входа. [6] [7]

Сэм Ван и Сандра Амодт уделяют особое внимание воспитанию детей в детском саду в связи со спортом, а не родительским призывом к эмоциональной и академической зрелости. «Практика, называемая красной рубашкой - от термина, позволяющего спортсменам колледжа откладывать занятия спортом, чтобы продлить свое право на участие, - также имеет отношение к детскому спорту. Как известно спортивно настроенным родителям, физическая зрелость позволяет детям старшего возраста выступать лучше. Часто тренеры ошибочно принимают эту разницу за естественные способности и реагируют, давая старшим детям в их футбольных или футбольных командах больше возможностей для улучшения своих навыков. И эти спортсмены, как правило, получают длительное конкурентное преимущество ». [21]

См. Также [ править ]

  • Удержание оценок
  • Дошкольное образование
  • Социальный статус

Ссылки [ править ]

  1. ↑ Оригинальная статья, написанная Кацем, Лилиан Г. (2000). "Академический редширтинг и маленькие дети" (PDF) . Начальное и дошкольное образование . Информационная служба ЭРИК.
  2. ^ "красная рубашка" . Dictionary.com . Random House, Inc. 3 сентября 2014 г.
  3. ^ a b c d West, J .; Кроткий, А .; Херст, Д. (2000). «Дети, которые поступают в детский сад поздно или повторяют его в детском саду; их характеристики и более поздняя успеваемость в школе» (PDF) . NCES . Министерство образования США. 2000–039.
  4. ↑ Стефани Паппас, « Детсадовцы More Parents 'Redshirting' », Live Science , 5 сентября 2010 г.
  5. ^ Brent, D .; Май, округ Колумбия; Кундерт, Д.К. (1996). «Частота задержки поступления в школу; двенадцатилетний обзор». Раннее образование и развитие . 7 (2): 121–135. DOI : 10,1207 / s15566935eed0702_2 . ЕЖ 520 504.
  6. ^ a b c d e Мэй, Дебора К.; Дебора К. Кундерт; Донна Брент (сентябрь 1995 г.). «Уменьшает ли задержка поступления в школу на последующие занятия и использование специальных образовательных услуг?». Лечебное и специальное образование . 16 (5): 288–294. DOI : 10.1177 / 074193259501600505 . S2CID 143188129 . EJ 510 039. 
  7. ^ a b c d Graue, ME; ДиПерна, Дж. (2000). «Redshirting и раннее удержание: кто получает« подарок времени »и каковы его результаты?». Американский журнал исследований в области образования . 37 (2): 509–534. DOI : 10.3102 / 00028312037002509 . S2CID 145501011 . 
  8. ^ (1998) "Переходы в детский сад" . Necdl прожекторы . Национальный центр раннего развития и обучения "NCEDL". Архивировано из оригинального 14 октября 2008 года. CS1 maint: discouraged parameter (link)
  9. ^ Шепард, Лос-Анджелес; Смит, ML (1988). «Рост академического спроса в детских садах: контрпродуктивная политика». Журнал начальной школы . 89 (2): 135–145. DOI : 10.1086 / 461568 . S2CID 143935077 . Э.Дж. 382 617. 
  10. ↑ Винни Ху, «Слишком молод для детского сада? Поворот против 4-летних», The New York Times , 27 мая 2011 г.
  11. ^ a b Сэм Ван (нейробиолог) и Сандра Амодт, «Отложите детский сад в опасности для вашего ребенка », The New York Times , 24 сентября 2011 г.
  12. ^ «Готов ли ваш ребенок к детскому саду? Redshirting может принести больше вреда, чем пользы - следующее образование» . Следующее образование . 11 апреля 2017 . Проверено 27 февраля 2018 года .
  13. ^ West, J .; Denton, K .; Гермино-Хаускен, Э. (2000). "Детские сады Америки" (PDF) . NCES . Министерство образования США. 2000 (70). Архивировано из оригинального (PDF) 8 декабря 2010 года. CS1 maint: discouraged parameter (link)
  14. ^ Спитцер, S .; Cupp, R .; Парк, RD (1995). «Возраст поступления в школу, социальное принятие и самовосприятие в детском саду и в первом классе». Ежеквартальное исследование детей младшего возраста . 10 (4): 433–450. DOI : 10.1016 / 0885-2006 (95) 90015-2 . ЕЖ 516 737.
  15. Перейти ↑ Cromwell, S (1998). «Позднее начало детского сада: как это влияет на успеваемость в школе?» . Мир образования .
  16. ^ Кундерт, ДК; Май, округ Колумбия; Брент, Д. (1995). «Сравнение учеников, которые откладывают поступление в детский сад, и учеников, оставшихся в классах K-5». Психология в школе . 32 (3): 202–209. DOI : 10.1002 / 1520-6807 (199507) 32: 3 <202 :: АИД-PITS2310320307> 3.0.CO; 2-6 . ЕЖ 517 406.
  17. ↑ Сюзанна Коллиер, цитируя Гладуэлл, в книге Памелы Пол, «Самые маленькие красные рубашки сидят вне детского сада», The New York Times , 20 августа 2010 г.
  18. ^ Моррисон, FJ; Гриффит, EM; Альбертс, DM (1997). «Природа – воспитание в классе: возраст поступления, готовность к школе и обучение детей». Психология развития . 33 (2): 254–262. DOI : 10.1037 / 0012-1649.33.2.254 . PMID 9147834 . 
  19. ^ Коэн, S .; Коэн, Н. (1989). «Возраст против влияния обучения на развитие интеллекта». Развитие ребенка . 60 (5): 1239–1249. DOI : 10.1111 / j.1467-8624.1989.tb03554.x . PMID 2805901 . 
  20. ^ Берд, RS; Weitzman, M .; Ауингер, П. (1997). «Повышенные поведенческие проблемы, связанные с задержкой поступления в школу и задержкой успеваемости». Педиатрия . 100 (4): 654–661. DOI : 10.1542 / peds.100.4.654 . PMID 9310520 . 
  21. ^ Отложите детский сад в опасности для вашего ребенка, The New York Times , статья СЭМА ВАНГА и САНДРЫ ААМОДТ. 24 СЕНТ. 2011 г. https://www.nytimes.com/2011/09/25/opinion/sunday/dont-delay-your-kindergartners-start.html

Дальнейшее чтение [ править ]

  • Малкольм Гладуэлл (2008), Выбросы , Нью-Йорк: Little, Brown and Company.
  • Сэм Ван и Сандра Амодт , откладывайте детский сад на опасность для вашего ребенка . New York Times, 24 сентября 2011 г.
  • Лиз Элиот (2010), Pink Brain, Blue Brain , Mariner Books.