Стивен Майкл Косслин (род. 1948) - американский психолог , нейробиолог и эксперт в области науки об обучении. Кослин - президент Active Learning Sciences, Inc., которая помогает учебным заведениям разрабатывать курсы и образовательные программы, основанные на активном обучении. Он также является основателем и главным научным сотрудником Foundry College, двухгодичного онлайн-колледжа, призванного помочь работающим взрослым развивать навыки и знания, которые не будут автоматизированы в обозримом будущем. До этого Кослин был деканом-основателем и главным научным сотрудником школ Minerva в KGI (Keck Graduate Institute). [1] А до этого он был профессором психологии Джона Линдсли в память об Уильяме Джеймсе и деканом социальных наук вГарвардский университет .
Стивен Косслин | |
---|---|
Родившийся | 1948 (72–73 года) |
Национальность | Американец |
Образование | Калифорнийский университет в Лос-Анджелесе (бакалавр, 1970) Стэнфордский университет (доктор философии, 1974) |
Награды | Премия NAS за инициативы в области исследований , стипендия Гуггенхайма , премия Кеттелла, приз Жана-Луи Синьоре |
Научная карьера | |
Поля | Когнитивная нейробиология , науки об обучении , когнитивная психология |
Учреждения | Школы Минервы в KGI , Стэнфордском университете , Гарвардском университете |
Веб-сайт | https://minerva.kgi.edu/ |
биография
Кослин родился в Южной Калифорнии и вырос в Пасифик Палисейдс . Будучи студентом Калифорнийского университета в Лос-Анджелесе, он работал в лабораториях Барбары Хенкер , изучавшей детей с аутизмом , и Джона П. Сьюарда [2], с которым он опубликовал свою первую публикацию - исследование обучения на крысах . [3] Кослин также провел много времени, разговаривая с Эдвардом Садаллой , который помог ему научиться структурировать аргумент и определить, когда стоит рассмотреть творческую идею. [3] Он получил степень бакалавра психологии Калифорнийского университета в Лос-Анджелесе в 1970 году.
Кослин учился в аспирантуре Стэнфордского университета . По прибытии он обнаружил, что его советник уходит в отставку, чтобы он мог работать в «экологическом движении», оставив Кослина по течению. В первой четверти он ходил на курсы и не занимался исследованиями. Во втором квартале он встретил своего будущего советника Гордона Х. Бауэра , который окажет огромное влияние на все аспекты его жизни. [4] В аспирантуре Косслин также посчастливилось делить офис со Сьюзен Хэвиленд , которая вскоре вышла замуж за Эдварда Смита . Смит любил «вести разговоры», и Кослин многому научился у него. Кослин получил докторскую степень. по психологии из Стэнфорда в 1974 году.
После окончания аспирантуры Кослин сначала поступила в Университет Джона Хопкинса в качестве доцента, специализируясь на психологии развития . В начале третьего года обучения в Хопкинсе Кослин получил предложения от Массачусетского технологического института и Гарварда на уровне доцента. Он отправился в Гарвард во многом из-за страстного письма, которое он получил от первокурсника Стивена Пинкера , который искал советника.
После четырех [5] лет в Гарварде Кослин получил премию в области развития научной карьеры и поступил в Университет Брандейса. Год спустя он вернулся в Хопкинс в качестве гостя; в то время как там ему предоставили срок пребывания в Гарварде. Кослин вернулся в Гарвард в 1983 году и, проработав 10 лет в качестве «старшего преподавателя» (выполнявшего программу бакалавриата), стал заведующим кафедрой, а затем деканом по общественным наукам. [6] Согласно письму президента Гарварда выпускникам от сентября 2019 года, лаборатория Кослина была бенефициаром благотворительности Джеффри Эпштейна , и он назначил Эпштейна приглашенным научным сотрудником на факультете психологии в 2005 году (до осуждения Эпштейна в 2008 году). [7]
Кослин оставался в Гарварде до 2011 года, после чего вернулся в Стэнфорд в качестве директора Центра перспективных исследований в области поведенческих наук. [8] Через два года он разработал стратегический план того, как центр может работать в пределах своих возможностей. Затем он принял предложение стать деканом-основателем проекта Minerva в Сан-Франциско. [9] Проект Minerva, в свою очередь, сотрудничал с Keck Graduate Institute, членом консорциума Университета Клермонта, а Кослин до начала 2018 года был главным академиком в школах Minerva в KGI. [10] Foundry College финансировался (компанией Learn Capital). в июле того же года.
Кослин получил множество наград за свои исследования. К ним относятся награда Национальной академии наук за инициативы в области исследований , приз Жана-Луи Синьоре, три почетных докторских степени (Канского университета, Франция; Парижского университета Декарта, Франция; Бернского университета, Швейцария), премии Гуггенхайма. стипендия , [11] и премия Кеттелла. Он был избран членом Американской академии искусств и наук, Общества экспериментальных психологов и Academia Rodinensis pro Remediatione (Швейцария).
Работа
Мысленные образы
Кослин известен прежде всего своими исследованиями и теориями о ментальных образах . Он отстаивал идею о том, что ментальные образы отличаются от языка, потому что они изображают, а не описывают информацию. Его теория утверждает, что вопреки общепринятому предположению, образы не являются единым, единым явлением; скорее, он состоит из набора различных функций, каждая из которых отвечает за разные аспекты изображения. Например, он разлагает изображения на четыре набора процессов, ответственных за создание изображения (т. Е. Активацию информации, хранящейся в долговременной памяти, и построение представления в кратковременной памяти), изучение объекта на изображении (например, путем переинтерпретации это), поддерживая изображение с течением времени, и, если необходимо, трансформируя изображение (например, поворачивая его, добавляя или удаляя части или изменяя цвет).
Его исследование, которое включает позитронно-эмиссионную томографию, фМРТ и аналогичные методы, обнаружило некоторые из этих функций в различных нейронных сетях мозга, некоторые из которых находятся в разных полушариях головного мозга. Например, его лаборатория продемонстрировала, что левая половина мозга лучше, чем правая, кодирует категории и генерирует мысленные образы на основе категорий; в то время как правая половина мозга лучше, чем левая, при кодировании конкретных примеров или непрерывных расстояний, а также при создании изображений с такими характеристиками.
Визуальный дизайн дисплея
Кослин также работает над визуальным дизайном дисплеев, показывая, как можно использовать психологические принципы для создания дисплеев, которые можно понять с первого взгляда. Совсем недавно он расширил эту работу, чтобы показать, как психологические принципы восприятия, памяти и понимания могут быть использованы для создания и проведения эффективных презентаций PowerPoint.
Индивидуальные различия
Кослин также изучил, как люди различаются по предпочтениям в способах обработки информации. Некоторые из этих работ основаны на нейровизуализации, показывающей, что степень активации в отдельных частях мозга предсказывает, насколько хорошо человек может выполнять определенные задачи. Другая работа по этой теме полностью основана на поведении. В этой последней категории он и покойный Дж. Ричард Хакман использовали основанные на мозге поведенческие меры индивидуальных различий для создания эффективных команд.
В своей книге 2013 года « Верхний мозг, нижний мозг: неожиданные выводы о том, как вы думаете» , Кослин разработал другой подход к анализу индивидуальных различий в познании. Он и его соавтор, Дж. Уэйн Миллер, исследовали новое понимание функции мозга через системы верхнего и нижнего мозга. Согласно Косслину: система верхнего мозга использует контекстную и эмоциональную информацию для планирования, тогда как система нижнего мозга продумывает последствия действий, используя сенсорную информацию и воспоминания из мозга. [12] Кослин использовал эту концепцию для определения четырех когнитивных режимов, один из которых представляет собой режим по умолчанию для каждого человека:
- Движущая сила: как верхняя, так и нижняя системы используются как для планирования, так и для восприятия последствий действий.
- Воспринимающий: акцент на нижнем мозговом режиме, в котором происходят анализ и контекстное понимание.
- Стимулятор: не всегда продумывает последствия тщательно продуманных планов.
- Адаптер: не слишком тяготеет к какой-либо системе и обычно позволяет внешним факторам диктовать ситуацию. [12]
Наука обучения
Совсем недавно Кослин разработал способы применения науки обучения к обучению. Эта работа началась всерьез, когда он был в Минерве, и значительно продвинулся после того, как он основал литейный колледж. В рамках этих усилий он извлек ряд принципов из эмпирической литературы и разработал новые методы обучения.
Публикации
Кослин опубликовал более 300 научных работ и написал или был соавтором 15 книг, а также отредактировал или соредактировал 13 книг, в том числе: [13] [14]
- 1980. Образ и разум
- 1983. Призраки в машине разума
- 1992. Мокрый разум , с Оливье Кенигом
- 1994. Элементы графического дизайна.
- 1994. Образ и мозг
- 2001. Психология: мозг, личность, мир (2001, 2004), с Р. С. Розенбергом.
- 2006. Дело в пользу ментальных образов , с У. Л. Томпсоном и Г. Ганисом.
- 2006. Графический дизайн для глаза и разума
- 2006. Когнитивная психология: разум и мозг с Э. Э. Смитом.
- 2007. Ясно и по делу: 8 психологических принципов для убедительных презентаций PowerPoint
- 2010. Психология в контексте , с Р. С. Розенбергом
- 2010. Аномальная психология (2010, 2014), с Р. С. Розенбергом.
- 2011. Лучше PowerPoint
- 2013. Top Brain, Bottom Brain: удивительные идеи о том, как вы думаете , с GW Miller [15]
- 2017. Building the Intentional University , под редакцией Б. Нельсона.
- 2019. Введение в психологию: мозг, личность, группа (5-е издание), с Р. С. Розенбергом.
- 2020. Активное обучение в Интернете: пять принципов, благодаря которым онлайн-курсы становятся живыми
Рекомендации
- ↑ Уокер, Тим (24 июля 2014 г.). «Изменит ли проект Minerva - первый« элитный »американский университет за столетие облик высшего образования?» . Независимый . Проверено 21 августа 2014 .
- ^ Джон П. Сьюард, Психология: Лос-Анджелес, 1905–1985, почетный профессор . Доступ 10 мая 2013 г.
- ^ a b Стивен Косслин (1980) Образ и разум . п. ix
- ^ Марк А. Глюк , Джон Р. Андерсон , Стивен М. Косслин ред. (2007) Festschrift для Гордона Х. Бауэра .
- ^ Вуд, Грэм (13 августа 2014 г.). "Будущее колледжа?" (Сентябрь 2014 г.). Атлантика . Проверено 21 августа 2014 .
- ^ «Стивен Косслин назначен деканом отделения социальных наук» . Harvard Gazette . Проверено 21 августа 2014 .
- ^ «Гарвард рассматривает миллионы долларов пожертвований, которые покойный сексуальный преступник Джеффри Эпштейн дал школе Лиги плюща» . CNBC . Проверено 13 сентября 2019 .
- ^ Горлик, Адам. «Кослин назначен директором Стэнфордского CASBS» . Стэнфордская служба новостей . Проверено 21 августа 2014 .
- ^ Монаган, Питер (8 апреля 2013 г.). «Эксперт по поведению не упускает шанс провести амбициозный эксперимент в сфере высшего образования» . Хроника высшего образования . Проверено 21 августа 2014 .
- ^ Вуд, Грэм (13 августа 2014 г.). "Будущее колледжа?" (Сентябрь). Атлантика . Проверено 12 сентября 2014 года .
- ^ "Стивен М. Косслин" . Мемориальный фонд Джона Саймона Гуггенхайма . Архивировано из оригинального 21 августа 2014 года . Проверено 21 августа 2014 .
- ^ а б Джейн Портер (10 декабря 2014 г.). «КАК ВЫИГРАТЬ ИМПУЛЬСНУЮ ВОЙНУ В МОЗГЕ» . Быстрая компания . Monsueto Ventures . Проверено 16 декабря 2014 .
- ↑ Подробности опубликованных книг. Архивировано 23 декабря 2005 г. в Wayback Machine.
- ↑ Список публикаций, заархивированных 30 июня 2006 г., в Wayback Machine.
- ^ Эта книга развивает новую теорию «когнитивных режимов» - различных стилей мышления, которые влияют на то, как каждый из нас подходит к миру и взаимодействует с другими людьми.
Внешние ссылки
- Kosslyn Lab в Гарвардском университете
- «Психология: от теории к практике - беседа со Стивеном Косслином» , «Роуд-шоу идей» , 2014 г.