Сотрудничество
Из Википедии, свободной энциклопедии
Перейти к навигации Перейти к поиску
Чтобы узнать о других значениях, см. Сотрудничество (значения) .
Определение в музыке между двумя или более артистами см . В разделе « Показ » .
Каталонские кастеллеры сотрудничают, работая вместе ради общей цели

Сотрудничество (от латинского com- «с» + Laborare «трудиться», «работать») — это процесс совместной работы двух или более людей, субъектов или организаций для выполнения задачи или достижения цели. [1] Сотрудничество похоже на сотрудничество . В большинстве случаев сотрудничество требует лидерства , [ неясно ] , хотя форма лидерства может быть социальной в рамках децентрализованной и эгалитарной группы. [2] Команды, которые работают совместно, часто получают доступ к большим ресурсам, признанию и вознаграждению, когда сталкиваются с конкуренцией за ограниченные ресурсы. [3]

Структурированные методы сотрудничества поощряют самоанализ поведения и общения. [2] Такие методы направлены на повышение успеха команд, когда они участвуют в совместном решении проблем . Сотрудничество присутствует в противоположных целях, демонстрируя понятие состязательного сотрудничества , хотя этот термин не является общепринятым. В его прикладном смысле «(а) сотрудничество - это целенаправленные отношения, в которых все стороны стратегически выбирают сотрудничество для достижения общего результата». [4]

Примеры

Торговля

Торговля — это форма сотрудничества между двумя обществами, которые производят разные портфели товаров. Торговля началась в доисторические времена и продолжается, потому что приносит пользу всем ее участникам. Доисторические народы обменивались товарами и услугами друг с другом без современной валюты. Питер Уотсон датирует историю торговли на дальние расстояния примерно 150 000 лет назад. [5] Торговля существует потому, что разные общины имеют сравнительные преимущества в производстве товаров, пригодных для торговли.

Общественная организация: Преднамеренное сообщество

Организация и сотрудничество между членами сообщества обеспечивает экономические и социальные выгоды
Основная статья: преднамеренное сообщество

Члены интенционального сообщества обычно имеют общее социальное , политическое или духовное видение. Они разделяют обязанности и ресурсы. К преднамеренным сообществам относятся кохаузинг , земельные фонды , экопоселения , коммуны , кибуцы , ашрамы и жилищные кооперативы . Как правило, новых членов намеренного сообщества выбирают существующие члены сообщества, а не агенты по недвижимости или землевладельцы (если земля не принадлежит сообществу). [6]

Гуттериты , Австрия (основана в 16 веке)

В общинах гуттеритов жилые дома строятся и закрепляются за отдельными семьями, но принадлежат колонии с небольшим личным имуществом. Прием пищи осуществляется всей колонией в общей длинной комнате. [7]

Сообщество Онейда, Онейда, Нью-Йорк (1848 г.)

Сообщество Онейда практиковало коммунализм (в смысле общественной собственности и имущества) и взаимную критику , когда каждый член сообщества подвергался критике со стороны комитета или сообщества в целом во время общего собрания. Цель состояла в том, чтобы убрать плохие черты характера. [8]

Кибуц (1890 г.)

Кибуц – это коллективное израильское сообщество. Движение сочетает в себе социализм и сионизм в поисках формы практического лейбористского сионизма . Выбрав общинную жизнь и вдохновленные собственной идеологией, члены кибуца разработали общинный образ жизни. Кибуцы просуществовали несколько поколений как утопические сообщества, хотя большинство из них превратилось в капиталистические предприятия и обычные города. [9]

Сотрудничество с коренными народами

Сотрудничество в сообществах коренных народов, особенно в Северной и Южной Америке, часто предполагает работу всего сообщества для достижения общей цели в рамках горизонтальной структуры с гибким руководством . [10] Дети в некоторых общинах коренных американцев сотрудничают со взрослыми. Дети могут внести свой вклад в процесс достижения целей, выполняя задания, соответствующие их навыкам. [11]

Методы обучения коренных народов включают обучение путем наблюдения и участия . Например, исследование отцов и детей майя с традиционными методами обучения коренных народов чаще работало вместе при создании 3D-модели головоломки, чем отцов майя с западным образованием. [11] Кроме того, чиллихуани, живущие в Андах, ценят работу и создают рабочие группы, в которых участвуют члены каждого домохозяйства в сообществе. [12] Дети из общин коренных народов добровольно хотят помогать по дому. [13]

В мексиканской общине коренного народа мазауа школьники проявляют инициативу и самостоятельность, внося свой вклад в работу класса, выполняя задания в целом, помогая учителю и исправляя его во время лекций, если допущена ошибка. [14]Пяти- и шестиклассники в сообществе работают с учителем, устанавливая окно в классе; инсталляция становится классным проектом, в котором ученики участвуют в процессе вместе с учителем. Все они работают вместе, не нуждаясь в руководстве, и все их движения синхронизированы и плавны. Это не процесс обучения, а скорее практический опыт, в котором учащиеся работают вместе как синхронная группа с учителем, меняясь ролями и делясь задачами. В этих сообществах особое внимание уделяется сотрудничеству, и учащимся доверяют проявлять инициативу. Пока один работает, другой внимательно наблюдает, и всем разрешается выполнять задания, причем более опытные выполняют более сложные части, в то время как другие уделяют пристальное внимание. [15]

Сотрудничество на свободном рынке

Айн Рэнд сказала, что один из способов, которым люди преследуют свои рациональные интересы, — это построение прочных отношений с другими людьми. Согласно Рэнду, участники капитализма связаны добровольным разделением труда на свободном рынке, где стоимость всегда обменивается на стоимость. Теория рационального эгоизма Рэнд утверждает, что действия в собственных интересах влекут за собой заботу о других, чтобы защитить невиновных от несправедливости и помочь друзьям, союзникам и любимым. [16] [ необходим неосновной источник ]

Теория игры

Теория игр — это раздел прикладной математики, информатики и экономики, изучающий ситуации, когда несколько игроков принимают решения, пытаясь максимизировать свою прибыль. Первое задокументированное обсуждение теории игр содержится в письме, написанном Джеймсом Уолдегрейвом, 1-м графом Уолдегрейвом в 1713 году . « Исследования математических принципов теории богатства » Антуана Огюстена Курно в 1838 году представили первую общую теорию. В 1928 году она стала признанной областью, когда Джон фон Нейман опубликовал серию статей. Кульминацией работы фон Неймана в области теории игр стала книга фон Неймана и Оскара Моргенштерна « Теория игр и экономическое поведение » 1944 года .[17]

Военно-промышленный комплекс

Термин военно-промышленный комплекс относится к тесным и симбиотическим отношениям между вооруженными силами страны , ее частной промышленностью и связанными политическими интересами. В такой системе военные зависят от промышленности в обеспечении материальной и другой поддержки, в то время как оборонная промышленность зависит от доходов правительства. [18]

Скунс работает

Skunk Works — это термин, используемый в инженерных и технических областях для описания группы внутри организации, наделенной высокой степенью автономии, не сдерживаемой бюрократией, которой поручены продвинутые или секретные проекты. Одна такая группа была создана в Lockheed в 1943 году. Команда разработала новаторский самолет в короткие сроки, заметно превысив свой первый срок на 37 дней. [19]

Манхэттенский проект

Манхэттенский проект был совместным проектом во время Второй мировой войны между союзниками , которые разработали первую атомную бомбу . Это был совместный проект Соединенных Штатов , Великобритании и Канады .

Ценность этого проекта как влияния на организованное сотрудничество приписывается Ванневару Бушу . В начале 1940 года Буш лоббировал создание Национального исследовательского комитета обороны . Разочарованный прежними бюрократическими неудачами при внедрении технологий во время Первой мировой войны, Буш стремился организовать научную мощь Соединенных Штатов для большего успеха. [19]

В рамках проекта удалось разработать и взорвать три вида ядерного оружия в 1945 году: испытательный взрыв плутониевой имплозивной бомбы 16 июля ( испытание Тринити ) недалеко от Аламогордо, штат Нью-Мексико ; бомба с обогащенным ураном под кодовым названием « Малыш » 6 августа над Хиросимой , Япония; и вторая плутониевая бомба под кодовым названием « Толстяк » 9 августа над Нагасаки, Япония.

Управление проектом

2751 корабль «Либерти», построенный США за четыре года во время Второй мировой войны, потребовал новых подходов в организации и производстве.

Как дисциплина управление проектами развилось из различных областей, включая строительство, проектирование и оборону. В Соединенных Штатах родоначальником управления проектами является Генри Гант , который известен своим использованием «гистограммы» в качестве инструмента управления проектами, тем, что он был сторонником теорий научного управления Фредерика Уинслоу Тейлора , а также его исследованием . управления кораблестроения ВМФ. Его работа является предшественником многих современных инструментов управления проектами, включая структурную декомпозицию работ (WBS) и распределение ресурсов.

1950-е годы ознаменовали начало современной эры управления проектами. Опять же, в Соединенных Штатах до 1950-х годов управление проектами осуществлялось на разовой основе с использованием в основном диаграмм Ганта и неформальных методов и инструментов. В то время были разработаны две математические модели планирования проектов: (1) « Техника оценки и анализа программ » или PERT, разработанная в рамках программы ВМС США (совместно с корпорацией Lockheed ) по ракетным подводным лодкам Polaris ; [20] и (2) « Метод критического пути » (CPM), разработанный совместным предприятием DuPont Corporation иRemington Rand Corporation за управление проектами технического обслуживания заводов. Эти математические методы быстро распространились на многие частные предприятия.

В 1969 году был создан Институт управления проектами (PMI), призванный служить интересам индустрии управления проектами. Предпосылка PMI заключается в том, что инструменты и методы управления проектами являются общими даже среди широко распространенного применения проектов от индустрии программного обеспечения до строительной отрасли. В 1981 году совет директоров PMI санкционировал разработку того, что стало «Руководством по своду знаний по управлению проектами».(PMBOK), стандарты и практические рекомендации, которые широко используются в профессии. Международная ассоциация управления проектами (IPMA), основанная в Европе в 1967 году, претерпела аналогичные изменения и учредила базовую линию проекта IPMA. Обе организации сейчас участвуют в разработке глобального стандарта управления проектами.

Однако непомерный перерасход средств и срыв сроков крупномасштабных инфраструктурных, военных НИОКР/закупок и коммунальных проектов в США демонстрируют, что эти достижения не смогли решить проблемы таких проектов. [21]

Академия

Колледж Блэк Маунтин

Основанный в 1933 году Джоном Эндрю Райсом , Теодором Драйером и другими бывшими преподавателями Колледжа Роллинза , Колледж Блэк-Маунтин был экспериментальным по своей природе и придерживался междисциплинарного подхода, привлекая преподавателей, среди которых были ведущие художники, поэты и дизайнеры.

Работая в относительно изолированной сельской местности с небольшим бюджетом, Black Mountain способствовала неформальному духу сотрудничества . Инновации, отношения и неожиданные связи, сформировавшиеся в Black Mountain, оказали длительное влияние на послевоенную американскую художественную сцену, высокую культуру и, в конечном итоге , на поп-культуру . Бакминстер Фуллер встретил ученика Кеннета Снельсона в Блэк-Маунтин, и в результате появился первый геодезический купол (импровизированный из планок на заднем дворе школы); Мерс Каннингем сформировал свою танцевальную труппу; а Джон Кейдж устроил свой первый хэппенинг .

Колледж Блэк Маунтин был сознательно управляемой школой гуманитарных наук , выросшей из прогрессивного образовательного движения . В свое время это был уникальный образовательный эксперимент для художников и писателей, которые его проводили, и как таковой важный инкубатор для американского авангарда .

Обучение

Фирменная башня с часами Evergreen
Доктор Вольф-Майкл Рот и Стюарт Ли из Университета Виктории утверждают [22] , что до начала 1990-х годов человек был «единицей обучения» и предметом исследования. Эти двое заметили, что исследователи и практики переключились [23] [24] на идею о том, что «знание» лучше рассматривать как культурную практику. [25] [26] [27] [28] Рот и Ли также утверждают [22]что это привело к изменениям в дизайне обучения и преподавания, в которых учащимся предлагалось делиться друг с другом своими способами занятий математикой, историей, наукой. Другими словами, дети принимают участие в построении областей согласия и «участвуют в обсуждении и институционализации… значения». По сути, они участвуют в обучающихся сообществах .
Этот анализ не учитывает появление учебных сообществ в Соединенных Штатах в начале 1980-х годов. Например, Государственный колледж Эвергрин , который широко считается пионером в этой области, создал межвузовское учебное сообщество в 1984 году. В 1985 году этот же колледж учредил Вашингтонский центр повышения качества высшего образования, который фокусируется на подходах к совместному обучению. , в том числе обучающие сообщества в качестве одного из его центральных элементов. Позже школа прославилась менее успешным сотрудничеством. [29]

Классическая музыка

Основная статья: Классическая музыка, написанная в сотрудничестве

Хотя это относительно редко по сравнению с сотрудничеством в популярной музыке, было несколько примечательных примеров музыки, написанной совместно композиторами-классиками. Пожалуй, самые известные примеры:

  • Гексамерон , набор вариаций для фортепиано солона темуоперы Винченцо Беллини « Пуритане » . Он был написан и впервые исполнен в 1837 году. Его соавторами были Ференц Лист , Фредерик Шопен , Карл Черни , Сигизмунд Тальберг , Иоганн Петер Пиксис и Анри Герц .
  • Соната FAE , соната для скрипки и фортепиано, написанная в 1853 году в подарок скрипачу Йозефу Иоахиму . Композиторами были Альберт Дитрих (первая часть), Роберт Шуман (вторая и четвертая части) и Иоганнес Брамс (третья часть).

Римская империя

Римская империя использовала сотрудничество через правление с видимым контролем, которое длилось с 31 г. до н.э. по 1453 г. н.э. примерно в пятидесяти странах. Рост торговли поддерживался стабильной администрацией римлян. [30] Факты показывают, что Римская империя и Юлий Цезарь находились под влиянием греческого писателя Ксенофонта [30] «Воспитание Кира» о лидерстве. Это говорит о том, что «социальные связи, а не командование и контроль, должны были быть основными механизмами управления». Римская империя «распространяла свое гражданство на врагов, бывших врагов государства, на людей, которые им помогали. Римляне невероятно умели кооптировать людей и идеи». [31]Создание стабильной империи, которая приносила пользу управляемым и союзным странам. Золото и серебро были валютой, созданной римлянами для поддержки рыночной экономики. Приводит к торговле в пределах Римской империи и налогам.

Профессиональные примеры

Искусство

Изобразительное искусство

Романтизированное представление об одиноком гениальном художнике существует со времен « Жизнеописаний художников » Джорджо Вазари , опубликованных в 1568 году. распространенное непонимание многих художественных процессов. Художники использовали сотрудничество для создания крупномасштабных работ на протяжении веков, но миф об одиноком художнике широко не подвергался сомнению до 1960-х и 1970-х годов. [32]

Совместные творческие коллективы
  • Дада (1913)
  • Флюксус (1957)
  • Ситуационистский интернационал (1957)
  • Эксперименты в искусстве и технологиях (1967)
  • Мухерес Муралистас (1973)
  • Колаб (1977)
  • Партизаны (1985)
  • СИТО (1993)
  • 2 Легкая мода (2008)

Балет

Балет – это коллективное искусство. Балет — это музыка, танцоры, костюмы, место проведения, освещение и т. д. Гипотетически всем этим может управлять один человек, но чаще всего каждая балетная работа является побочным продуктом совместной работы. От самых ранних формальных балетных произведений до великих шедевров Петра Чайковского и Мариуса Петипа XIX века и шедевров Джорджа Баланчина и Игоря Стравинского ХХ века., для современных балетных трупп необходимы тесные совместные связи между хореографами, композиторами и художниками по костюмам. В танце как виде искусства также существует сотрудничество между хореографом и танцором. Хореограф создает движение в своей голове, а затем физически демонстрирует движение танцору, которое танцор видит и пытается либо имитировать, либо интерпретировать. [33]

Музыка

Основная статья: Классическая музыка, написанная в сотрудничестве

Музыкальное сотрудничество происходит, когда над произведением работают музыканты из разных мест или групп. Как правило, в нем участвуют несколько сторон (певцы, авторы песен, авторы текстов, композиторы и продюсеры), которые объединяются для создания одной работы. Например, одной конкретной коллаборацией из недавнего времени (2015 г.) была песня « FourFiveSeconds ». Этот сингл представляет собой своего рода сотрудничество, потому что он был разработан поп-идолом Рианной , Полом Маккартни (бывшим басистом, композитором и вокалистом The Beatles ) и рэпером/композитором Канье Уэстом . Веб-сайты и программное обеспечение облегчают музыкальное сотрудничество через Интернет , что привело к появлению онлайн-групп .

Несколько наград существуют специально для сотрудничества в музыке:

  • Премия Грэмми за лучшее сотрудничество в стиле кантри с вокалом — присуждается с 1988 года.
  • Премия Грэмми за лучшее сотрудничество в области поп-музыки с вокалом — присуждается с 1995 года.
  • Премия Грэмми за лучшее рэп-песенное сотрудничество — присуждается с 2002 года.

Сотрудничество было постоянной чертой электроакустической музыки из-за сложности технологии. Внедрение технологических инструментов в процесс стимулировало появление новых агентов с новым опытом: музыкального помощника, техника, дизайнера компьютерной музыки, музыкального посредника (профессия, которая на протяжении многих лет описывалась и определялась по-разному) - помогая написание, создание новых инструментов, запись и/или исполнение. Музыкальный ассистент объясняет достижения в области музыкальных исследований и переводит художественные идеи на языки программирования. Наконец, он или она превращает эти идеи в партитуру или компьютерную программу и часто исполняет музыкальное произведение во время концертов. [34] Примеры сотрудничества включают Пьера Булеза .и Эндрю Герцо, Альвизе Видолин и Луиджи Ноно , Джонатан Харви и Гилберт Нуно, среди прочих.

Развлечение

Сотрудничество в сфере развлечений восходит к зарождению театральных постановок, тысячелетия назад. Он принимает форму писателей, режиссеров, актеров, продюсеров и других лиц или групп, работающих над одной и той же постановкой. В двадцать первом веке новые технологии укрепили сотрудничество. Система, разработанная Уиллом Райтом для телесериала Bar Karma на CurrentTV, облегчает совместную работу над сценарием через Интернет . Организации сценаристов объединяют профессиональных и любительских писателей и кинематографистов.

Бизнес

См. Также: Кибернетика управления .

Сотрудничество в бизнесе можно найти как внутри, так и между организациями [35] и варьируется от партнерства и краудфандинга до сложности многонациональной корпорации . Межорганизационное сотрудничество позволяет участвующим сторонам вкладывать ресурсы, совместно достигать целей, обмениваться информацией, ресурсами, вознаграждениями и обязанностями, а также принимать совместные решения и решать проблемы. [36] Сотрудничество между государственным, частным и добровольческим секторами может быть эффективным в решении сложных политических проблем, но оно может более эффективно решаться с помощью групп и сетей , охватывающих границы, чем с помощью формальных организационных структур. [37]В свою очередь, ученые в области бизнеса и менеджмента уделяют большое внимание важности как формальных, так и неформальных механизмов поддержки межорганизационного сотрудничества. [38] Это особенно указывает на роль контрактных и реляционных механизмов и неотъемлемую напряженность между этими двумя механизмами. [39] Сотрудничество позволяет улучшить коммуникацию внутри организации и в цепочках поставок. Это способ согласования различных идей множества людей для получения самых разнообразных знаний. Было показано, что сотрудничество с несколькими избранными фирмами положительно влияет на производительность фирмы и результаты инноваций. [40]

Технологии предоставили Интернет, беспроводную связь и инструменты для совместной работы, такие как блоги и вики, и как таковые создали возможность « массового сотрудничества ». Люди способны быстро общаться и делиться идеями, преодолевая давние географические и культурные границы. Социальные сети пронизывают бизнес-культуру, где совместное использование включает обмен файлами и передачу знаний . По словам автора Эвана Розена , командно-управленческие организационные структуры препятствуют сотрудничеству, а замена таких структур позволяет сотрудничеству процветать. [41]

Исследования показали, что сотрудничество может повысить успеваемость и производительность. [42] Тем не менее, четырехлетнее исследование межорганизационного сотрудничества показало, что успешное сотрудничество может быть быстро подорвано внешним политическим управлением, особенно когда оно подрывает отношения, построенные на доверии. [43] [44] Сотрудничеству также угрожает оппортунизм со стороны деловых партнеров и возможность сбоев в координации, которые могут подорвать усилия даже благонамеренных сторон.

Коворкинги — это предприятия, которые предоставляют фрилансерам пространство для совместной работы с другими людьми.

Образование

Воспроизвести медиа
Визуализация совместной работы над проектом учебника немецкого языка Mathe für Nicht-Freaks

В последние годы совместное обучение стало более распространенным явлением в классах США во всех классах и предметных областях. [45] Когда-то это считалось связующим звеном между учителями специального и общего образования, а теперь в более общем смысле определяется как «…два профессионала, дающие предметное обучение разнородной группе учащихся в одном физическом пространстве». [46]

По мере того, как американские классы становятся все более разнообразными, возникают и проблемы для педагогов. В связи с разнообразными потребностями учащихся с особыми потребностями, изучающих английский язык (ELL) и учащихся разного академического уровня, учителя разработали новые подходы, обеспечивающие дополнительную поддержку учащихся. [47] [48] На практике учащиеся остаются в классе и получают инструкции как от своего общего учителя, так и от учителей специального образования. [45]

В отчете 1996 года «Что важнее всего: обучение для будущего Америки» экономический успех можно было бы повысить, если бы учащиеся развили способность учиться «управлять командами… и… успешно работать вместе в командах». [49]

Учителя все чаще используют программное обеспечение для совместной работы для создания виртуальных учебных сред (VLE). Это позволяет им делиться учебными материалами и отзывами как с учащимися, так и, в некоторых случаях, с родителями. Подходы включают: [50]

  • Совместное партнерство: бизнес/промышленность-образование
  • Учебный кружок
  • Совместное партнерство
  • навыки 21 века

Издательский

См. Также: Совместное письмо и Совместная художественная литература .

Сотрудничество в издательском деле может быть как простым, как двойное авторство, так и сложным, как совместное производство на основе общих ресурсов . Инструменты включают Usenet , списки адресов электронной почты , блоги и Wiki , в то время как « кирпичные » примеры включают монографии (книги) и периодические издания, такие как газеты, журналы и журналы. Один из подходов заключается в том, чтобы автор публиковал ранние черновики/главы работы в Интернете и запрашивал предложения со всего мира. Такой подход помог сделать технические аспекты романа «Марсианин » максимально точными. [51]

Техническая связь

Сотрудничество в области технической коммуникации (также обычно называемой техническим письмом) становится все более важным в создании и распространении технических документов в различных технических и профессиональных областях, включая: компьютерное оборудование и программное обеспечение, медицину, машиностроение, робототехнику, аэронавтику, биотехнологии, информацию. технологии и финансы. Сотрудничество в области технических коммуникаций обеспечивает большую гибкость, производительность и инновации для технических писателей и компаний, в которых они работают, в результате чего технические документы являются более полными и точными, чем документы, созданные отдельными лицами. Совместная техническая коммуникация обычно происходит в общих рабочих пространствах для документов (таких как Google Docs), через сайты социальных сетей, видеоконференции, SMS и IM, а также на облачных авторских платформах.

Наука

См. Также: Наука 2.0 .

Научное сотрудничество быстро развивалось на протяжении двадцатого века, о чем свидетельствует увеличение числа соавторов опубликованных статей. Вагнер и Лейдесдорф обнаружили, что международное сотрудничество удвоилось с 1990 по 2005 год. [3] Хотя количество совместных авторов внутри стран также увеличилось, это происходило медленнее и не так часто цитируется. [3] Яркими примерами научного сотрудничества являются ЦЕРН , Международная космическая станция , эксперимент по ядерному синтезу ИТЭР и проект Европейского Союза « Человеческий мозг» .

Лекарство

Сотрудничество в здравоохранении определяется как профессиональные работники здравоохранения, которые берут на себя взаимодополняющие роли и совместно работают вместе, разделяя ответственность за решение проблем и принятие решений по формулированию и реализации планов ухода за пациентами. [52] Сотрудничество между врачами, медсестрами и другими специалистами в области здравоохранения повышает осведомленность членов команды о типах знаний и навыков друг друга, что приводит к постоянному улучшению процесса принятия решений. [52] Совместный план регистрируется в медицинском совете каждого штата , где работает PA. Этот план формально определяет область практики, одобренную врачом.

Технологии

Трехстороннее соглашение между ESO , Национальным научным фондом и Национальными институтами естественных наук по эксплуатации ALMA . [53]

Сотрудничество в области технологий включает в себя широкий спектр инструментов, которые позволяют группам людей работать вместе, включая социальные сети, обмен мгновенными сообщениями, коллективные пространства, общий доступ в Интернете, аудиоконференции, видео и телефонию. Многие крупные компании внедряют платформы для совместной работы, позволяющие сотрудникам, клиентам и партнерам разумно общаться и взаимодействовать.

Инструменты корпоративной совместной работы ориентированы на поощрение коллективного разума и сотрудничества сотрудников на уровне организации или с партнерами. К ним относятся такие функции, как сетевое взаимодействие сотрудников, рекомендации экспертов, обмен информацией, определение местонахождения специалистов, обратная связь с коллегами и совместная работа в режиме реального времени. На личном уровне это позволяет сотрудникам повысить социальную осведомленность, а также свои профили и взаимодействие. Совместная работа охватывает как асинхронные, так и синхронные методы общения и служит общим термином для широкого спектра программных пакетов. Возможно, наиболее часто ассоциируемой формой синхронного сотрудничества являются веб-конференции, но этот термин также может охватывать IP-телефонию, обмен мгновенными сообщениями и расширенное видео-взаимодействие с телеприсутствием.

Эффективность совместной работы определяется тремя критическими факторами:

  • Коммуникация
  • Управление содержанием
  • Рабочий процесс

Интернет

Низкая стоимость Интернета и почти мгновенный обмен идеями, знаниями и навыками значительно облегчили совместную работу. Мало того, что группа может дешево общаться, но широкий охват Интернета позволяет легко формировать группы, особенно среди рассредоточенных нишевых участников. Примером этого является движение за свободное программное обеспечение в разработке программного обеспечения, которое создало GNU и Linux с нуля и взяло на себя разработку Mozilla и OpenOffice.org (ранее известных как Netscape Communicator и StarOffice ).

С недавним развитием платформ социальных сетей наблюдается постоянный и быстрый рост использования Интернета для общения и сотрудничества между людьми. Интернет версии 2.0 стал инструментом для совместных проектов, блогов , онлайн-сообществ , социальных сетей, групповых игр. Пример того, как социальные сети помогают в более эффективном сотрудничестве, можно увидеть в бизнес-среде. [54] Общение и сотрудничество создают новые иерархии и более широкие сети для сотрудников и партнеров организаций. Кроме того, это также позволяет компаниям расширять свои маркетинговые стратегии , сотрудничая с влиятельными лицами .из этих платформ социальных сетей. [55]

Одноранговое производство на основе Commons

Равное производство на основе общин — это термин, придуманный профессором права Йельского университета Йохаем Бенклером для описания новой модели экономического производства, в которой творческая энергия большого числа людей координируется (обычно с помощью Интернета) в крупные, значимые проекты. в основном без иерархической организации или финансовой компенсации. Он сравнивает это с твердым производством (где централизованный процесс принятия решений решает, что и кем должно быть сделано) и рыночным производством (когда разные цены на разные рабочие места служат аттрактором для всех, кто заинтересован в выполнении работы).

Примеры продуктов, созданных посредством совместного производства на основе общего пользования, включают Linux , компьютерную операционную систему ; Slashdot , сайт новостей и объявлений; Kuro5hin , дискуссионный сайт технологий и культуры; Википедия , онлайн- энциклопедия ; и Clickworkers , совместная научная работа. Другой пример — Socialtext , программное решение, использующее такие инструменты, как вики и блоги, и помогающее компаниям создавать рабочую среду для совместной работы.

Массово распределенное сотрудничество

Термин массово распределенное сотрудничество был введен Митчеллом Капором в презентации в Калифорнийском университете в Беркли 9 ноября 2005 г. для описания новой деятельности вики , электронных списков рассылки , блогов и других виртуальных онлайн - сообществ , создающих контент .

Смотрите также

  • Классическая музыка, написанная в сотрудничестве
  • Клиническое сотрудничество
  • Совместное редактирование
  • Совместное управление
  • Совместная инновационная сеть
  • Совместное руководство
  • Совместная поисковая система
  • Программное обеспечение для совместной работы
  • Совместный перевод
  • Одноранговое производство на основе Commons
  • Общественный фильм
  • Групповой звонок
  • Кооперативная теория игр
  • Критическое мышление
  • Краудсорсинг
  • Дизайн-мышление
  • Цифровое сотрудничество
  • Разработка
  • Фасилитация
  • Интранет-портал
  • Управление знаниями
  • Учебный кружок
  • Постпартизан
  • Ролевое сотрудничество
  • Социальность
  • Работа в команде
  • Телеприсутствие
  • Культура сотрудничества
  • Неорганизованность
  • Викиномика
  • Аутсорсинг
  • Аутстаффинг
  • Коворкинг

использованная литература

  1. ^ Маринес-Мояно, И. Дж. Изучение динамики сотрудничества в межорганизационных условиях , гл. 4, с. 83, у Шумана (редактор). Создание культуры сотрудничества . Джосси-бас, 2006. ISBN  0-7879-8116-8 .
  2. ^ a b Спенс, Мунира У. «Графический дизайн: совместные процессы = понимание себя и других». (лекция) Искусство 325: Совместные процессы. Фэрбенкс Холл, Университет штата Орегон , Корваллис, Орегон . 13 апреля 2006 г. См. Также Архивировано 10 апреля 2008 г. на Wayback Machine .
  3. ^ a b c Кэролайн С. Вагнер и Лоэт Лейдесдорф . Глобализация в сети науки в 2005 г.: распространение международного сотрудничества и формирование основной группы . Архивировано 25 августа 2007 г. в Wayback Machine .
  4. ^ 1952-, Рубин, Хэнк (2009). Совместное лидерство: развитие эффективных партнерских отношений для сообществ и школ (2-е изд.). Таузенд-Оукс, Калифорния. ISBN 978-1299395657. OCLC  842851754 .CS1 maint: числовые имена: список авторов ( ссылка )
  5. ^ Уотсон, Питер (2005). Идеи: история мысли и изобретения от огня до Фрейда . ХарперКоллинз. ISBN 978-0-06-621064-3. Введение.
  6. ^ "AHI - Преднамеренные сообщества" . Дом в сообществе . Дом в сообществе . Проверено 3 февраля 2018 г.
  7. ↑ Оглетри , Келси (17 июля 2018 г.). «Гуттериты: небольшие религиозные колонии, переплетенные с высокой кухней Монтаны» . НПР . Проверено 27 мая 2020 г. .
  8. ^ "Сообщество Онейда | утопическое религиозное сообщество" . Британская энциклопедия . Проверено 27 мая 2020 г. .
  9. ↑ Рубинштейн, Амнон (10 июля 2007 г.). «Киббуц и мошав: история и обзор» . Еврейская виртуальная библиотека .
  10. ^ Рогофф, Барбара (2014). «Обучение путем наблюдения и участия в семейных и общественных усилиях: ориентация». Развитие человека . 57 (2–3): 69–81. Дои : 10.1159/ 000356757 . S2CID 144557719 . 
  11. ^ б Чаваджай , Пабло; Рогофф, Барбара (2002). «Обучение и традиционная совместная социальная организация решения проблем матерями и детьми майя». Психология развития . 38 (1): 55–66. дои : 10.1037/0012-1649.38.1.55 . PMID 11806702 . 
  12. ^ Болин, Инге (2006). Воспитание в культуре уважения: воспитание детей в горной местности Перу . Остин: Техасский университет Press. стр. 72–3.
  13. ^ Мехиа-Арауз, Ребека; Рогофф, Барбара; Декстер, Эми; Наджафи, Бехнош (01 мая 2007 г.). «Культурная изменчивость в детской социальной организации». Развитие ребенка . 78 (3): 1001–1014. doi : 10.1111/j.1467-8624.2007.01046.x . ISSN 1467-8624 . PMID 17517018 .  
  14. ^ Рай, Рут (1 июня 1994 г.). «Интерактивный стиль и невербальное значение: дети масахуа учатся быть отдельными, но вместе» . Ежеквартальный журнал «Антропология и образование» . 25 (2): 156–172. doi : 10.1525/aeq.1994.25.2.05x0907w . ISSN 1548-1492 . S2CID 146505048 .  
  15. ^ Рай, Рут; Де Хаан, Мариетт (01.06.2009). «Ответственность и взаимность: социальная организация практик обучения масахуа». Ежеквартальный журнал «Антропология и образование» . 40 (2): 187–204. doi : 10.1111/j.1548-1492.2009.01035.x . ISSN 1548-1492 . 
  16. ^ Рэнд, Айн (1966). «Капитализм: неизвестный идеал». Отсутствует или пусто |url=( помощь )
  17. ^ Росс, Дон (9 декабря 2014 г.) [25 января 1997 г.]. Теория игр . Стэнфордская энциклопедия философии . Лаборатория метафизических исследований Стэнфордского университета.
  18. ^ "военно-промышленный комплекс | Определение, элементы, влияние и факты" . Британская энциклопедия . Проверено 27 мая 2020 г. .
  19. ^ a b Беннис, Уоррен и Патрисия: Уорд Бидерман. Организаторский гений: секреты творческого сотрудничества. Книги Персея, 1997.
  20. ↑ Booz Allen Hamilton - История Booz Allen 1950-х годов. Архивировано 7 июня 2007 г. в Wayback Machine .
  21. ^ «В США эпидемия неудач крупных проектов - будем наблюдать, как Китай использует свое преимущество рельсотрона» . NextBigFuture.com . 2018-07-06 . Проверено 7 июля 2018 г. .
  22. ^ б Рот, ВМ . ; Ли, Ю.Дж. (2006). «Противоречия в теоретизировании и реализации сообществ в образовании». Обзор образовательных исследований . 1 (1): 27–40. doi : 10.1016/j.edurev.2006.01.002 .
  23. ^ Лав, Дж. (1988) Познание на практике: разум, математика и культура в повседневной жизни. Кембридж: Издательство Кембриджского университета.
  24. ^ Лав, Дж., и Венгер, Э. (1991). Ситуативное обучение: легитимное периферийное участие. Кембридж: Издательство Кембриджского университета.
  25. ^ Браун, Дж. С.; Коллинз, А .; Дугид, П. (1989). «Ситуативное познание и культура обучения». Образовательный исследователь . 18 (1): 32–42. doi : 10.3102/0013189x018001032 . hdl : 2142/17979 . S2CID 9824073 . 
  26. ^ Рот, В.-М.; Боуэн, GM (1995). «Знание и взаимодействие: изучение культуры, практик и ресурсов в открытом классе естественных наук 8 класса, руководствуясь метафорой когнитивного ученичества». Познание и обучение . 13 : 73–128. doi : 10.1207/s1532690xci1301_3 .
  27. ^ Скардамалия, М .; Берейтер, К. (1994). «Компьютерная поддержка сообществ, создающих знания» (PDF) . Журнал обучающих наук . 3 (3): 265–283. CiteSeerX 10.1.1.600.463 . дои : 10.1207/s15327809jls0303_3 .  
  28. ^ Группа познания и технологий (1994). От визуальных словесных проблем до обучающихся сообществ: изменение концепций когнитивных исследований. В К. Макгилли (ред.), Уроки в классе: интеграция когнитивной теории и практики в классе (стр. 157–200). Кембридж, Массачусетс: MIT Press.
  29. ^ «Evergreen справляется с последствиями, спустя несколько месяцев после того, как« День отсутствия »вызвал общенациональные дебаты» . PBS NewsHour . 2018-01-07 . Проверено 7 июля 2018 г. .
  30. ^ a b Витцель, М. (2016), История управленческой мысли, 2-е издание, Routledge
  31. ^ Паццанезе, К., (2016). Советы лидерам из Древнего Рима. [онлайн] Гарвардская газета. Доступно по адресу: < https://news.harvard.edu/gazette/story/2016/03/leadership-tips-from-ancient-rome/ > [По состоянию на 1 марта 2021 г.].
  32. ^ Штейн, Джудит. «Сотрудничество». Сила феминистского искусства. Норма Броуд и Мэри Д. Гаррард . Лондон: Темза и Гудзон, 1994. 226–245. Распечатать.
  33. ^ Лучший, Кристофер. «Хореографы и композиторы, зачем сотрудничать?» (PDF) . Кристофер Бест . Архивировано из оригинала (PDF) 12 июня 2018 г .. Проверено 10 июня 2018 г. .
  34. ^ Заттра, Лаура; Донин, Николя (2016). «Анкетное исследование навыков и ролей дизайнеров компьютерной музыки». Музыкальные Науки . 20 (3): 436–456. дои : 10.1177/1029864915624136 . S2CID 148411130 . 
  35. ^ Айзингерих, Андреас Б .; Белл, Саймон Дж. (2008). «Управление сетями межорганизационных связей и устойчивая работа фирмы в контексте обслуживания бизнеса для бизнеса» . Журнал маркетинга услуг . 22 (7): 494–504. дои : 10.1108/08876040810909631 .
  36. ^ Чан, Феликс Т.С.; Пракаш, Анудж (15 августа 2012 г.). «Управление запасами в боковой цепочке поставок совместного производства: имитационное исследование». Международный журнал производственных исследований . 50 (16): 4670–4685. дои : 10.1080/00207543.2011.628709 . hdl : 10397/25934 . ISSN 0020-7543 . S2CID 108465493 .  
  37. ^ Фишер, Майкл Дэниел. «Этнографическое исследование турбулентности при лечении расстройств личности: межорганизационная перспектива» . 2008 г., кандидатская диссертация . Имперский колледж Лондона, Лондонский университет. Архивировано из оригинала 19 апреля 2013 года . Проверено 22 февраля 2013 г.
  38. ^ МакЭвили, Билл; Сода, Джузеппе; Торториелло, Марко (2014). «Более формально: новое открытие недостающего звена между формальной организацией и неформальной социальной структурой». Анналы Академии управления . 8 (1): 299–345. дои : 10.1080/19416520.2014.885252 . ISSN 1941-6520 . 
  39. ^ Поппо, Лаура; Зенгер, Тодд (2002). «Являются ли формальные контракты и управление отношениями заменой или дополнением?». Журнал стратегического управления . 23 (8): 707–725. doi : 10.1002/smj.249 . ISSN 1097-0266 . 
  40. ^ Айзингерих, Андреас Б .; Рубера, Гайя; Зайферт, Матиас (май 2009 г.). «Управление инновациями в сфере услуг и межорганизационными отношениями для повышения эффективности фирмы: взять на себя обязательства или диверсифицировать?». Журнал сервисных исследований . 11 (4): 344–356. дои : 10.1177/1094670508329223 . S2CID 167935775 . 
  41. ↑ Войлс , Беннетт , «Выпуск ежегодного обзора эффективности», заархивировано 8 декабря 2015 г. в Wayback Machine 14 сентября 2015 г., CKGSB Knowledge .
  42. ^ Покерюсс, Джесси. «Неврология обмена» . Архивировано из оригинала 8 мая 2013 года . Проверено 16 августа 2012 г.
  43. ↑ Фишер, Майкл Д. (28 сентября 2012 г.). «Организационная турбулентность, проблемы и травмы: теоретизирование краха психиатрической установки». Организационные исследования . 33 (9): 1153–1173. дои : 10.1177/0170840612448155 . S2CID 52219788 . 
  44. ^ Фишер, Майкл Дэниел; Ферли, Юэн (1 января 2013 г.). «Сопротивление гибридизации между способами управления клиническими рисками: противоречие, соперничество и создание неразрешимого конфликта» (PDF) . Бухгалтерский учет, организации и общество . 38 (1): 30–49. doi : 10.1016/j.aos.2012.11.002 . S2CID 44146410 . Архивировано из оригинала (PDF) 5 июля 2019 года . Проверено 25 октября 2018 г.  
  45. ^ а б Ритиваара, А .; Кершнер, Р. (2012). «Совместное обучение как контекст профессионального обучения учителей и совместного построения знаний». Преподавание и педагогическое образование . 28 (7): 999–1008. doi : 10.1016/j.tate.2012.05.006 .
  46. ^ Кук, Л.; Друг, М. (1995). «Совместное обучение: рекомендации по созданию эффективных практик» . Сосредоточьтесь на исключительных детях . 28 (3). дои : 10.17161/fec.v28i3.6852 .
  47. ^ Грациано, Кевин Дж.; Наваррете, Лори А. (2012). «Совместное обучение в классе педагогического образования: сотрудничество, компромисс и творчество». Проблемы педагогического образования . 21 (1): 112.
  48. ^ Ритиваара, А. (2012). «Совместное управление классом в совместном классе начальной школы». Международный журнал образовательных исследований . 53 : 182. doi : 10.1016/j.ijer.2012.03.008 .
  49. ↑ Что важнее всего: обучение американских студентов, Национальная комиссия по обучению и будущему Америки, 1996 г.
  50. ^ «Онлайн-инструменты для совместной работы и общения: Web 2.0» . Тарлтонский государственный университет.
  51. ^ «Марсианин и рост серийных публикаций» . MakeUseOf . Проверено 7 июля 2018 г. .
  52. ^ б О'Дэниел, Мишель ; Розенштейн, Алан Х. (2008 г.), Хьюз, Ронда Г. (редактор), «Профессиональное общение и сотрудничество в команде» , Безопасность и качество пациентов: основанное на фактических данных руководство для медсестер , Достижения в области безопасности пациентов, Роквилл (Мэриленд): Агентство медицинских исследований и качества (США), PMID 21328739 , получено 02 сентября 2020 г. 
  53. ^ «Трехстороннее соглашение ALMA подписано» . Архивировано из оригинала 22 декабря 2015 года . Проверено 21 декабря 2015 г.
  54. ↑ Гросс, Мари-Луиза (2013), «Управление личными знаниями и социальные сети», Социальные сети в высшем образовании , IGI Global, стр. 124–143, doi : 10.4018/978-1-4666-2970-7.ch007 , ISBN 978-1-4666-2970-7
  55. ^ Джорджеску, Мирча; Попескуль, Даниэла (01.01.2015). «Социальные медиа - новая парадигма сотрудничества и коммуникации в бизнес-среде» . Труды по экономике и финансам . Глобализация и высшее образование в области экономики и делового администрирования - GEBA 2013. 20 : 277–282. doi : 10.1016/S2212-5671(15)00075-1 . ISSN 2212-5671 . 

дальнейшее чтение

  • Догерти, Патрисия Дж., Р. Гленн Ричи, Энтони С. Роат, Сунхонг Мин, Хаожэ Чен, Аарон Д. Арндт, Стефан Э. Генчев (2006 г.), «Окупается ли сотрудничество для фирм?» Горизонты бизнеса, Vol. 49, стр. 61–70.
  • Левин, Брюс. «Напряженность в сотрудничестве».
  • Лондон, Скотт. «Сотрудничество и сообщество»
  • Маркум, Джеймс В. После информационного века: манифест динамического обучения. Том. 231. Контрапункты: исследования постмодернистской теории образования. Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Питер Лэнг, 2006.
  • Ричи; Гленн, Р.; Роат, Энтони С .; Уиппл, Джудит С.; Фосетт, Стэн (2010). «Изучение теории управления интеграцией цепочки поставок: барьеры и факторы, способствующие интеграции». Журнал деловой логистики . 31 (1): 237–256. doi : 10.1002/j.2158-1592.2010.tb00137.x .
  • Розен, Эван. Эффект баунти: 7 шагов к культуре сотрудничества
  • Розен, Эван. Культура сотрудничества: максимальное использование времени, талантов и инструментов для создания ценности в глобальной экономике
  • Шнайдер, Флориан: Сотрудничество: некоторые мысли о новых способах обучения и совместной работы. , в: Academy, под редакцией Анжелики Ноллерт и Ирит Рогофф, 280 страниц, Revolver Verlag, ISBN 3-86588-303-6 . 
  • Мин, Сунхонг; Роат, Энтони С .; Догерти, Патрисия Дж.; Генчев, Стефан Э .; Чен, Хаожэ; Арндт, Аарон Д.; Ричи, Р. Гленн (2005). «Сотрудничество в цепочке поставок: что происходит на самом деле». Международный журнал логистического менеджмента . 16 (2): 237–256. дои : 10.1108/09574090510634539 .
  • Сила коллективов, IT NEXT, Джатиндер Сингх https://web.archive.org/web/20101228101119/http://www.itnext.in/content/power-collectives.html
  • Спенс, Мунира У. «Совместные процессы графического дизайна: курс сотрудничества». Университет штата Орегон. Филадельфия, Пенсильвания: AIGA, 2005.
  • Тойвонен, Туукка (2013) «Появление сообщества социальных инноваций: на пути к совместным изменениям?» Оксфордский университет. Доступно на SSRN. (См. раздел «Культура внесения изменений и логика сотрудничества»).
  • https://web.archive.org/web/20181219155647/http://www.iste.org/standards/nets-for-students.aspx
  • https://web.archive.org/web/20181211155949/http://www.iste.org/standards/nets-for-teachers.aspx
  • Эчаваррия, Мартин (2015). Обеспечение сотрудничества – достижение успеха посредством стратегических альянсов и партнерств . LID Publishing Inc. ISBN 9780986079337.
Получено с " https://en.wikipedia.org/w/index.php?title=Collaboration&oldid=1065395234 "
Contribute a better translation