Yobikō (予備校) находятся в частной перспективе школы продаются студентам , которые принимают экзамены проводятся каждый год в Японии с января по март , чтобы определить признаний колледжа. Учащиеся обычно заканчивали среднюю школу, но не поступали в школу по своему выбору. Тест, в отличие от французского бакалавриата и теста на академические способности южнокорейского колледжа , имеет разные версии, и разные школы ищут результаты разных экзаменов. В Японии экзамен обычно считается самым важным событием в обучении ребенка. Студенты, не прошедшие экзамен, могут потратить год или больше на обучение, чтобы пересдать экзамен. В просторечии их называют ронин.. Ёбико похожи на дзюку, за исключением различий, таких как учебная программа, правовой статус и основной тип учеников, которые посещают. [1] [2]
Правовой статус
Это коммерческие частные корпорации [3] , официально внесенные в список школ Министерством образования, культуры, спорта, науки и технологий Японии . [4] На муниципальном уровне они контролируются советами по образованию. [5] Тем не менее, они подлежат небольшому надзору, так как соблюдение норм физического состояния, что в основном проверяется, а также учебная программа и заработная плата учителей не проверяются. [6]
Типы
Ёбико в основном различаются по количеству зачисленных учеников. Больше всего в каждом городе, где обучается менее 500 студентов. [7] В национальном ёбико, называемом мамонтовым ёбико, обучается от 10 000 учеников. [8] Некоторые из них также готовят студентов к сдаче специализированных вступительных экзаменов, например, для медицинских и художественных школ, в них обучается менее 100 человек и обычно взимается более высокая плата за обучение, чем в других типах. [9]
Состав
Учебный план
Учебная программа, разработанная для подготовки студентов к сдаче вступительных экзаменов в колледж, предусматривала запоминание фактов и обучение навыкам сдачи экзаменов. [10] Исследование типичного йобико [11] показало, что учебная программа состояла из изучения вопросов, которые были на предыдущих экзаменах, конкретных способов улучшения ответов и конкретных предметных тем, которые будут рассмотрены на экзамене.
Персонал
Преподавательский состав - это различные учителя, в основном занятые и временные учителя, работающие неполный рабочий день, такие как учителя на пенсии и учителя, связанные с другой школой. [12] Некоторые из них являются постоянными учителями на полную ставку. [13]
Студенты
Границы между возрастными группами учеников ёбико стираются. Известно, что учащиеся младших классов и старшеклассники посещают [14] [15] после обычных уроков и по воскресеньям [16], но большинство учеников - это рёнины , выпускники старших классов, которые провалили вступительные экзамены в колледж и готовятся к это снова. [17] [18] Будучи учениками роунинов , они постоянно посещают занятия ёбико. [19]
Мониторинг
Качество обучения контролируется и оценивается с помощью таких методов, как камеры в классах и опрос, связанный с качеством работы учителей, которые принимают учащиеся. [20] [21]
Пробные экзамены
Студенты сдают пробные экзамены в течение года. [22] Оценки публикуются, поэтому учащиеся могут сравнивать свои оценки с оценками других учащихся, чтобы определить свою академическую успеваемость. [23] На основании своих баллов учащиеся знают, могут ли они соответствовать требованиям, предъявляемым к вступительным испытаниям, требуемым колледжем, в который они планируют поступать. [24]
Посещаемость и популярность
Семейные расходы на частное высшее образование столь же распространены, как и на государственное высшее образование. ОЭСР сообщила , что в 2013 году частные расходы составляли около 66 процентов от более высоких расходов на образование и около 80 процентов от этой суммы пришли из домашних хозяйств (стр. 2-3).
Один из самых известных ёбико - это Кавайи Дзюку. [25] Хотя это считается дзюку, среди предлагаемых им курсов есть классы, специально предназначенные для подготовки к вступительным экзаменам, что придает ему характерную черту ёбико. Он привлекает не только учеников роунинов, но и широкий диапазон возрастных групп, поскольку занятия предлагаются ученикам от начальной школы до колледжа (Kawaijuku Group, 2012).
Преимущества
Низкий уровень преступности среди несовершеннолетних в Японии может быть частично вызван тем, что у детей, посещающих ёбико или дзюку, помимо обычной школы, меньше свободного времени. [26]
Ёбико может улучшить шансы студентов поступить в более качественный колледж. Кроме того, в целом ронины, которые посещают более качественные колледжи, зарабатывают больше (Оно, 2007, стр. 282).
Недостатки
Ёбико не одинаково доступны для студентов. Национальное обследование и обследование на Хиросиме ветви yobikō, которые можно было бы считать типичным один, показало , что больше мужчин посещают yobikō , чем у женщин. [27] Одна из причин заключается в том, что женщина- ронин не одобряется в японском обществе. [28] Кроме того, не все студенты могут позволить себе его посетить. [29]
Угроза семейному доходу, вызванная расходами на отправку детей в ёбико или дзюку, может способствовать снижению рождаемости в Японии. [30]
Смотрите также
Рекомендации
- ^ Блюменталь, Tuvia (1992). «Японская промышленность Juken». Азиатский обзор. Калифорнийский университет Press. 32 (5): 448–60
- ^ Tsukada, Мамору (1988). «Институциональное дополнительное образование в Японии: Адаптация студентов Ёбико и Ронинов». Сравнительное образование. Тейлор и Фрэнсис. 24 (3): 285–303
- ^ Tsukada, Мамору (1988). «Институциональное дополнительное образование в Японии: адаптация студентов Ёбико и ронинов». Сравнительное образование. Тейлор и Фрэнсис. 24 (3): с.301
- ^ Блюменталь, Tuvia (1992). «Японская промышленность дзюкэн». Азиатский обзор. Калифорнийский университет Press. 32 (5): 448–60.
- ^ Блюменталь, Tuvia (1992). «Японская промышленность дзюкэн». Азиатский обзор. Калифорнийский университет Press. 32 (5): 448–60
- ^ Блюменталь, Tuvia (1992). «Японская промышленность дзюкэн». Азиатский обзор. Калифорнийский университет Press. 32 (5): 448–60
- ^ Tsukada, Мамору (1988). «Институциональное дополнительное образование в Японии: адаптация студентов Ёбико и ронинов». Сравнительное образование. Тейлор и Фрэнсис. 24 (3): с.287-288
- ^ Tsukada, Мамору (1988). «Институциональное дополнительное образование в Японии: адаптация студентов Ёбико и ронинов». Сравнительное образование. Тейлор и Фрэнсис. 24 (3): 288
- ^ Tsukada, Мамору (1988). «Институциональное дополнительное образование в Японии: адаптация студентов Ёбико и ронинов». Сравнительное образование. Тейлор и Фрэнсис. 24 (3): 288
- ^ Блюменталь, Tuvia (1992). «Японская промышленность дзюкэн». Азиатский обзор. Калифорнийский университет Press. 32 (5): 456
- ^ Tsukada, М. (1988b). Ёбико, институционализированное учреждение дополнительного образования в Японии: исследование процесса социальной стратификации (докторская диссертация) с. 44–49
- ^ Блюменталь, Tuvia (1992). «Японская промышленность дзюкэн». Азиатский обзор. Калифорнийский университет Press. 32 (5): 455
- ^ Блюменталь, Tuvia (1992). «Японская промышленность дзюкэн». Азиатский обзор. Калифорнийский университет Press. 32 (5): 455
- ^ Tsukada, Мамору (1988). «Институциональное дополнительное образование в Японии: адаптация студентов Ёбико и ронинов». Сравнительное образование. Тейлор и Фрэнсис. 24 (3): 288
- ^ Блюменталь, Tuvia (1992). «Японская промышленность дзюкэн». Азиатский обзор. Калифорнийский университет Press. 32 (5): 449
- ^ Tsukada, Мамору (1988). «Институциональное дополнительное образование в Японии: адаптация студентов Ёбико и ронинов». Сравнительное образование. Тейлор и Фрэнсис. 24 (3): 288
- ^ Блюменталь, Tuvia (1992). «Японская промышленность дзюкэн». Азиатский обзор. Калифорнийский университет Press. 32 (5): 449
- ^ Tsukada, М. (1988b). Ёбико, институционализированное учреждение дополнительного образования в Японии: исследование процесса социальной стратификации (докторская диссертация) с. 1
- ^ Tsukada, Мамору (1988). «Институциональное дополнительное образование в Японии: адаптация студентов Ёбико и ронинов». Сравнительное образование. Тейлор и Фрэнсис. 24 (3): 287
- ^ Tsukada, М. (1988b). Ёбико, институционализированное учреждение дополнительного образования в Японии: исследование процесса социальной стратификации (докторская диссертация) с. 40
- ^ Блюменталь, Tuvia (1992). «Японская промышленность дзюкэн». Азиатский обзор. Калифорнийский университет Press. 32 (5): 455
- ^ Tsukada, М. (1988b). Ёбико, институционализированное учреждение дополнительного образования в Японии: исследование процесса социальной стратификации (докторская диссертация) с. 31–32
- ^ Tsukada, М. (1988b). Ёбико, институционализированное учреждение дополнительного образования в Японии: исследование процесса социальной стратификации (докторская диссертация) с.31-32
- ^ Tsukada, М. (1988b). Ёбико, институционализированное учреждение дополнительного образования в Японии: исследование процесса социальной стратификации (докторская диссертация) с. 31–32
- ^ Блюменталь, Tuvia (1992). «Японская промышленность дзюкэн». Азиатский обзор. Калифорнийский университет Press. 32 (5): 449
- ^ Блюменталь, Tuvia (1992). «Японская промышленность дзюкэн». Азиатский обзор. Калифорнийский университет Press. 32 (5): 460
- ^ Tsukada, Мамору (1988). «Институциональное дополнительное образование в Японии: Адаптация студентов Ёбико и Ронинов». Сравнительное образование. Тейлор и Фрэнсис. 24 (3): 288
- ^ Tsukada, М. (1988b). Ёбико, институционализированное учреждение дополнительного образования в Японии: исследование процесса социальной стратификации (докторская диссертация) с. 309
- ^ Tsukada, Мамору (1988). «Институциональное дополнительное образование в Японии: Адаптация студентов Ёбико и Ронинов». Сравнительное образование. Тейлор и Фрэнсис. 24 (3): 300
- ^ Блюменталь, Tuvia (1992). «Японская промышленность Juken». Азиатский обзор. Калифорнийский университет Press. 32 (5): 460
- Блюменталь, Тувия (1992). «Японская промышленность дзюкэн». Азиатский обзор . Калифорнийский университет Press . 32 (5): 448–60. DOI : 10.2307 / 2644976 . ISSN 1533-838X . JSTOR 2644976 .
- Kawaijuku Group. (2012). Подробная информация о нашем бизнесе. Получено с http://www.kawaijuku.jp/en/education/college/detail.html#college02.
- OCED. (nd). Краткий обзор образования 2013: Страновая заметка для Японии. Получено с URL-адреса OCED; http://www.oecd.org/japan/educationataglance2013-countrynotesandkeyfacttables.htm
- Оно, Х (2007). «Окупается ли« экзаменационный ад »? Анализ затрат и выгод« ронинов »и высшего образования в Японии» (PDF) . Обзор экономики образования . 26 (3): 271–284. DOI : 10.1016 / j.econedurev.2006.01.002 .
- Цукада, Мамору (1988). «Институциональное дополнительное образование в Японии: адаптация студентов Ёбико и ронинов». Сравнительное образование . Тейлор и Фрэнсис . 24 (3): 285–303. DOI : 10.1080 / 0305006880240303 . ISSN 1360-0486 . JSTOR 3099184 .
- Цукада М. (1988b). Ёбико, институционализированное учреждение дополнительного образования в Японии: исследование процесса социальной стратификации (докторская диссертация). Получено с http://hdl.handle.net/10125/10289