Молодежный работник — это человек, который работает с молодыми людьми , чтобы способствовать их личному, социальному и образовательному развитию посредством неформального образования , ухода (например, профилактического) или проведения досуга. [1]Все виды образовательных подходов неэтичны для работы с молодежью, примерами неэтичных форм обучения являются идеологическая обработка, внушение и промывание мозгов. Молодежные работники могут работать во многих контекстах, и в зависимости от роли они известны как помощники, фасилитаторы, эмансипаторы, вдохновители или могут быть известны по набору мероприятий, которые они используют для работы с молодежью. Обоснованность подходов к работе с молодежью основывается на том, носят ли они образовательный характер, основаны на участии, расширении прав и возможностей, способствуют равенству возможностей и т. д. Основные принципы работы с молодежью включают уважение молодых людей, предоставление доступных и ориентированных на ценность возможностей (действительно полезных) для добровольного участия, подотчетность, антидепрессивность (например , социальная модель инвалидности , обучение бессознательному предубеждению )) в процессах, конфиденциальность, надежность, благонадежность и соблюдение этических норм. [2]
В Великобритании и других странах основное различие обычно проводится между официальными лицами, которые работают в рамках государственной инициативы, и неуставными лицами, которые работают в любом другом контексте.
Полное объяснение см. в статье Работа с молодежью, а краткую хронологию — в статье История работы с молодежью . В некоторых случаях этот термин следует тщательно отличать от термина « Работник с детьми и молодежью» , который относится к терапевтической работе в США и Канаде.
Привлечение молодежи к участию и помощь молодежи в поиске себя является важным аспектом практики работы с молодежью. Молодежному работнику необходимо определить «отверстие» для практики и быть готовым превратить это открытие в «возможность», найдя ресурсы для удовлетворения потребностей работы через различных заинтересованных лиц. Когда потребности удовлетворены, должно быть принято «обязательство» предоставлять услуги и обеспечивать участие молодежи на определенном уровне, это обязательство затем становится частью макросистемы услуг. [3]Через участие молодежь должна быть в состоянии найти себя, свои сильные стороны и ограничения. Благодаря участию молодежь сможет усвоить навыки, знания, взгляды и ценности, которые у них есть, благодаря опыту отношений и рефлексивному наблюдению, что дает им возможность дальнейшего роста.
Мертон и др. в 2004 году в отчете об исследовании в качестве основных функций работы с молодежью были определены следующие. [5]