Тест блочного дизайна - это подтест во многих наборах тестов IQ, используемых как часть оценки человеческого интеллекта . Считается, что это задействует способность к пространственной визуализации и моторику . Испытуемый движением руки переставляет блоки с разными цветными узорами на разных сторонах, чтобы они соответствовали узору. Пункты теста дизайна блока могут быть оценены как по точности соответствия шаблону, так и по скорости выполнения каждого пункта.
Историческая справка [ править ]
Дэвид Векслер приспособил блок дизайна подтест для его испытания Векслера-Бельвью, предшественник его WAIS ( Векслера Adult Intelligence Scale ), из теста блок дизайна Kohs , разработанной в 1920 году в Стэнфордском университете по Самуэля Calmin Kohs . Более поздняя версия теста Коса, разработанная Хаттом, включила время, необходимое для выполнения каждого пункта, в оценку теста. [2] Векслер придерживался этой практики, определяя факторы точности и скорости при подсчете баллов за тест.
Нейропсихологическая оценка [ править ]
Хорошие результаты теста конструкции блока свидетельствуют о надлежащем функционировании теменной и лобной долей . Травмы головы , болезнь Альцгеймера и инсульт могут серьезно снизить результативность индивидуального теста конструкции блока. [3] Дополнительные данные свидетельствуют о снижении эффективности дизайна блока в популяциях пациентов с шизофренией и биполярным расстройством , хотя это лишь предварительные результаты. [4] [5]
Пространственные способности [ править ]
Тест блочного дизайна также является относительно точной мерой пространственной способности и способности пространственной визуализации, используемых в повседневной жизни. [6] Тест блочного дизайна считается одним из лучших способов измерения пространственных способностей, хотя при его применении возникают определенные проблемы, такие как тревожность или чрезмерно осторожная реакция. Линда Крегер Сильверман предложила подтест блочного дизайна как лучший предполагаемый показатель пространственных способностей среди подтестов Векслера. [7]
Расстройства аутистического спектра [ править ]
Ута Фрит , в своей книге Аутизм: Объясняя Энигмы , [8] адрес превосходных характеристик аутистов на тесте блока дизайна. Об этом также говорилось в более ранней статье. [9] В одной статье показаны различия во времени строительства при выполнении задачи проектирования блока людьми с синдромом Аспергера и без него . Существенным моментом является то, что в несегментированной версии задачи люди с синдромом Аспергера выполняли значительно быстрее, чем нейротипичные люди. [10]
Наука и инженерные способности [ править ]
Недавние исследования продемонстрировали связь между пространственными способностями и математикой и естественными науками на высшем уровне. Исследование 2002 года, проведенное в журнале Lancet, продемонстрировало, что высокая пространственная способность связана с производительностью хирургического вмешательства. [11] Кроме того, хотя это несколько умозрительно, деды и отцы аутичных людей с большей вероятностью были инженерами, и, поскольку известно, что аутичные люди имеют пик способностей в проектировании блоков, возможно, что унаследованная способность блокировать Результативность проектирования может быть причиной увеличения числа инженеров и ученых среди родственников аутичных людей. [12]
Пространственные способности пилотов [ править ]
В 1993 году Дрор и др. обнаружил, что летные качества превосходят пилотов, не являющихся пилотами, на тесте на скорость умственного вращения. Хотя тест дизайна блока характеризуется как тест пространственной визуализации, а не мысленного вращения, способность пространственной визуализации, измеренная тестом дизайна блока, сильно коррелирует со способностью мысленного вращения. [13]
Исследования в образовательном контексте [ править ]
Поскольку производительность на тесте конструкции блока была предложена в качестве прогнозного показателя производительности в таких областях, как инженерия и физика. Фелдер из Университета штата Северная Каролина разработал анкету по стилю обучения, которая пытается оценить пространственные способности в образовательном контексте. [14]
Ссылки [ править ]
- ^ Kohs SC (1920). «Тесты блочного дизайна» . Журнал экспериментальной психологии . 3 (5): 357–376. DOI : 10.1037 / h0074466 .
- ↑ Hutt ML (июнь 1932 г.). «Тест Кохса по конструкции блока: пересмотр для клинической практики». Журнал прикладной психологии . 16 (3): 298–307. DOI : 10.1037 / h0074559 .
- ^ Лезак MD (1995). Нейропсихологическая оценка (3-е изд.). Оксфорд [Оксфордшир]: Издательство Оксфордского университета. ISBN 978-0-19-509031-4.
- Перейти ↑ Thompson, JL (2005). «Индикаторы генетической предрасположенности к шизофрении: исследование нейропсихологической эффективности» . Бюллетень по шизофрении . 31 : 85–96. DOI : 10,1093 / schbul / sbi009 . PMID 15888428 .
- ^ Кларк, Люк; Иверсен, Сьюзен Д .; Гудвин, Гай М. (2001). «Нейропсихологическое исследование вовлечения префронтальной коры в острую манию». Американский журнал психиатрии . 158 (10): 1605–1611. DOI : 10,1176 / appi.ajp.158.10.1605 . PMID 11578991 .
- ^ Грот-Marnat G, Teal M (апрель 2000). «Блочный дизайн как мера повседневных пространственных способностей: исследование экологической значимости». Навыки восприятия . 90 (2): 522–6. DOI : 10.2466 / PMS.90.2.522-526 . PMID 10833749 .
- ↑ Идентификация визуально-пространственных и слуховых последовательных учащихся: Архивировано 22 июля 2007 г., в Wayback Machine.
- Перейти ↑ Frith, Uta (2003). Аутизм: объясняя загадку (2-е изд.). Кембридж, Массачусетс: Blackwell Pub. ISBN 978-0-631-22901-8.
- ↑ Shah A, Frith U (ноябрь 1993 г.). «Почему аутичные люди демонстрируют превосходные результаты при проектировании блоков?». J Детская психическая психиатрия . 34 (8): 1351–64. DOI : 10.1111 / j.1469-7610.1993.tb02095.x . PMID 8294523 . S2CID 18397846 .
- ^ Caron MJ, Моттрон L, Berthiaume C, Dawson M (июль 2006). «Когнитивные механизмы, специфичность и нейронные основы зрительно-пространственных пиков при аутизме» . Мозг . 129 (Pt 7): 1789–802. DOI : 10,1093 / мозг / awl072 . PMID 16597652 .
Рис 3
- ^ Wanzel KR, Hamstra SJ, Anastakis DJ, Мацумото ED, Cusimano MD (январь 2002). «Влияние зрительно-пространственных способностей на обучение пространственно-сложным хирургическим навыкам». Ланцет . 359 (9302): 230–1. DOI : 10.1016 / S0140-6736 (02) 07441-X . PMID 11812562 . S2CID 22098129 .
- ^ Уилрайт S, Baron-Cohen S (июнь 2001). «Связь между аутизмом и такими навыками, как инженерия, математика, физика и вычисления: ответ Джарролду и Раусу». Аутизм . 5 (2): 223–7. DOI : 10.1177 / 1362361301005002010 . PMID 11706868 . S2CID 14554953 .
- ^ «Архивная копия» (PDF) . Архивировано из оригинального (PDF) 10 июля 2007 года . Проверено 26 сентября 2011 . CS1 maint: заархивированная копия как заголовок ( ссылка ), Дрор, Косслин и Ван. (1993). Зрительно-пространственные способности пилотов. Журнал прикладной психологии, 78 (5), 763–773.
- ^ Фелдер RM и Соломан Б. Анкета "Указатель стилей обучения" . Университет штата Северная Каролина
