Тест на закрытие (также тест на удаление закрытия или тест на окклюзию ) - это упражнение, тест или оценка, состоящая из части языка с удалением определенных элементов, слов или знаков (закрытие текста), где участника просят заменить отсутствующий язык элемент. Тесты Cloze требуют умения понимать контекст и словарный запас , чтобы правильно определить язык или часть речи, принадлежащую удаленным отрывкам. Это упражнение обычно используется для оценки знаний и обучения на родном и втором языках .
Слово Cloze происходит от закрытия в теории гештальта . Впервые это упражнение было описано У. Л. Тейлором в 1953 г. [1]
Дизайн задания [ править ]
Слова могут быть удалены из рассматриваемого текста либо механически (каждое n-е слово), либо выборочно, в зависимости от того, какой именно аспект он предназначен для проверки. Методология является предметом обширной академической литературы; [2] тем не менее, учителя обычно разрабатывают специальные тесты.
Тесты на удаление Cloze могут использоваться с эффектом интервала для улучшения долговременного сохранения словарного запаса, фактов и т. Д. Пары вопросов и ответов часто используются подобным образом в таких приложениях, как Anki .
Пример [ править ]
Учитель языка может дать ученикам следующий отрывок:
Сегодня я пошел в ________ и купил молока и яиц. Я знал, что пойдет дождь, но забыл взять ________, и в итоге промок по дороге.
Затем учащиеся должны будут заполнить пропуски словами, которые лучше всего завершат отрывок. Контекст в языке и содержании важен в большинстве, если не во всех, закрытых тестах. Перед первым пробелом стоит «the»; следовательно, должно следовать существительное , прилагательное или наречие . Однако за пробелом следует союз ; предложение не было бы грамматически правильным, если бы в пробелах было что-то, кроме существительного. Слова «молоко и яйца» важны для того, чтобы решить, какое существительное поставить в поле зрения; «супермаркет» - возможный ответ; однако в зависимости от студента первая заготовка может быть магазин , супермаркет , магазин , магазины, рынок или бакалейщик, в то время как зонтик , рюкзак или дождевик подойдут ко второму.
Помимо использования для проверки языковой беглости, заключительный тест также может использоваться для проверки фактических знаний, например:
________ анаэробный катаболизм глюкозы.
Оценка [ править ]
Определение успеха в данном тесте на закрытие различается в зависимости от более широких целей, стоящих за упражнением. Оценка может зависеть от того, является ли упражнение объективным (т. Е. Студентам дается список слов для использования в закрытии) или субъективным (т. Е. Студенты должны заполнить закрытие словами, которые сделают данное предложение грамматически правильным).
Я видел, как мужчина положил куртку на лужу для женщины, переходящей улицу. Я думал, что это было очень ______.
Учитывая приведенный выше отрывок, ответы учащихся могут варьироваться в зависимости от их словарного запаса и их личного мнения. Однако размещение пробела в конце предложения ограничивает возможные слова, которыми можно завершить предложение; после наречия и заканчивая предложение, это слово, скорее всего, является прилагательным. Романтичные, рыцарски или галантен может, например, занимают заготовки, а также глупые или сырный . Используя эти ответы, учитель может попросить учеников поразмышлять над мнениями, сделанными на основе данного закрытия.
Недавнее исследование с использованием отслеживания взгляда показало, что элементы закрытия / заполнения пробелов, в которых в качестве вариантов указывается выбор слов, могут тестировать различные виды навыков чтения в зависимости от языковых способностей участников, проходящих тест. [3] Предполагается, что испытуемые с более низким уровнем способностей будут с большей вероятностью сосредоточиться на информации, содержащейся в словах, непосредственно окружающих пробел, в то время как испытуемые с более высокими способностями, как считается, смогут использовать более глобальную информацию при выборе слова, которое соответствует пробелу . Ряд методологических проблем, указанных исследователями в отношении элемента закрытия открытого типа (читатели должны использовать правильное слово из долговременной памяти, как оценивать приемлемые ответы, которые не являются точной заменой, и т. Д.), Можно решить с помощью использование тщательно разработанных закрывающих элементов с возможностью выбора нескольких вариантов. См. Образец теста и практической деятельности из пилотного исследования в сельской латиноамериканской общине. [4]Мостоу и его коллеги также показали, насколько этот подход практичен и информативен. [5]
Реализация [ править ]
Помимо использования в тестировании, удаление cloze можно использовать в обучении, в частности в изучении языка , а также в изучении фактов. Это можно сделать вручную - например, закрыв разделы текста бумагой или выделив фрагменты текста маркером, а затем закрыв строку цветной линейкой дополнительного цвета (скажем, красной линейкой для зеленого маркера), чтобы выделенный текст исчезнет; это популярно, например, в Японии [ ссылка ] . Удаление Cloze также может использоваться как часть программного обеспечения для интервального повторения , например, приложения SuperMemo и Anki позволяют создавать полуавтоматические тесты закрытия.
Удаление Cloze также можно применить к графическому органайзеру , в котором представлены диаграмма, карта, сетка или изображение, а для заполнения некоторых меток необходимо использовать контекстные подсказки. [6] В частности, при изучении предмета с большим количеством изображений, такого как анатомия, пользователь Anki может использовать окклюзию изображения, чтобы скрыть части изображения. [7]
Сравнение с другими методологиями тестирования [ править ]
Гловер, 1989 сравнил различные формы воспоминаний и их эффективность по прошествии определенного времени, когда они забыли о происшествии. Гловер называл тесты замыкания на запоминание с указанием, которое оказалось менее эффективным, чем тестирование свободного припоминания (ученику давали общий сигнал, от ученика требовалось вспомнить все, что он знал), но более эффективным, чем тесты на распознавание. [8]
Обработка естественного языка [ править ]
Тест Клозе часто используется в качестве оценочной задачи в НЛП для оценки производительности обученных языковых моделей . [9] У задач есть несколько различных вариантов, например, предсказание ответа на пробел с [10] и без [11], предоставление правильных вариантов, предсказание конечного предложения рассказа или отрывка, [12] и т. Д.
См. Также [ править ]
- Коммуникативная компетентность
- Изучение и преподавание английского языка
- Форма письма
- Безумные Libs
- Тесты завершения предложения
Ссылки [ править ]
- ^ Тейлор, WL (1953). «Процедура закрытия: новый инструмент для измерения читаемости». Журналистика Ежеквартально . 30 (4): 415–433. DOI : 10.1177 / 107769905303000401 .
- ^ Sachs, J .; Tung, P .; Лам Р. (1997). «Как построить тест Cloze: уроки тестирования моделей теории измерений». Перспективы . Городской университет Гонконга. 9 .
- ^ Маккрей, Гарет; Брунфаут, Тинеке (ноябрь 2016 г.). «Исследование конструкции, измеряемой с помощью элементов для заполнения пробелов в банках: данные отслеживания взгляда» . Языковое тестирование . 35 : 51–73. DOI : 10.1177 / 0265532216677105 .
- ^ Chireac, SM .; Фрэнсис, Н. и МакКлюр, Дж. (2019). « Осведомленность о форме и образце при оценке грамотности : классные приложения для первого и второго языка». Матрица чтения , 19 (1), 20–34.
- ^ Mostow, J .; Huang, Y.-T .; Jang, H.-J .; Вайнштейн, А .; Валерий, Дж. И Гейтс, Д. (2017). Разработка, оценка и уточнение автоматического генератора закрывающих диагностических вопросов с несколькими вариантами ответов для оценки понимания детьми во время чтения. Инженерия естественного языка, 23, 245–294.
- ↑ Робинсон, Мэн (1 января 1974 г.). «Процедура закрытия и тесты на пространственное понимание». Площадь . 6 (2): 137–142. JSTOR 20000851 .
- ^ «Улучшено перекрытие изображений для Anki 2.1 (альфа) - AnkiWeb» . ankiweb.net . Проверено 7 июля 2020 года .
- ^ Гловер, Джон. «Феномен« тестирования »: не ушел, но почти забыт» (PDF) . Журнал педагогической психологии : 5, 6.
- ^ «Ответы на вопросы в НЛП» .
- ^ "Языковые модели как базы знаний?" (PDF) . Эмпирические методы обработки естественного языка .
- ^ "Неконтролируемый ответ на вопрос переводом Cloze" (PDF) . Facebook Research . Август 2019.
- ^ "Тест Клозе Истории и Корпорация ROCStories" .
Дальнейшее чтение [ править ]
- Ханзели, Виктор Э. (май 1977 г.). «Эффективность тестов Cloze для измерения компетентности студентов, изучающих французский язык в академической среде». Французское обозрение . 50 (6): 865–874. JSTOR 389444 .
- Маккрей, Гарет; Брунфаут, Тинеке (ноябрь 2016 г.). «Исследование конструкции, измеряемой с помощью элементов для заполнения пробелов в банках: данные отслеживания взгляда» . Языковое тестирование . 35 : 51–73. DOI : 10.1177 / 0265532216677105 .
