Тест на закрытие (также тест на удаление закрытия или тест на окклюзию ) - это упражнение, тест или оценка, состоящая из части языка с удаленными определенными элементами, словами или знаками (закрытие текста), где участника просят заменить отсутствующий язык элемент. Тесты Cloze требуют умения понимать контекст и лексику , чтобы определить правильный язык или часть речи, принадлежащую удаленным отрывкам. Это упражнение обычно используется для оценки знаний и обучения на родном и втором языках .
Слово Cloze происходит от закрытия в теории гештальта . Впервые это упражнение было описано У. Л. Тейлором в 1953 г. [1]
Дизайн задания [ править ]
Слова могут быть удалены из рассматриваемого текста либо механически (каждое n-е слово), либо выборочно, в зависимости от того, какой именно аспект он предназначен для проверки. Методология является предметом обширной академической литературы; [2] тем не менее, учителя обычно разрабатывают специальные тесты.
Тесты на удаление Cloze могут использоваться с эффектом интервала для улучшения долгосрочного сохранения словарного запаса, фактов и т. Д. Пары вопросов и ответов часто используются подобным образом в таких приложениях, как Anki .
Пример [ править ]
Учитель языка может дать ученикам следующий отрывок:
Сегодня я пошел в ________ и купил молока и яиц. Я знал, что будет дождь, но забыл взять ________, и в итоге промок по дороге.
Затем ученики должны будут заполнить пропуски словами, которые лучше всего завершат отрывок. Контекст в языке и содержании важен в большинстве, если не во всех, закрывающих тестах. Первому пробелу предшествует «the»; следовательно, должно следовать существительное , прилагательное или наречие . Однако за пробелом следует союз ; предложение не было бы грамматически правильным, если бы в пробеле было что-то кроме существительного. Слова «молоко и яйца» важны для того, чтобы решить, какое существительное поместить в пробел; «супермаркет» - возможный ответ; однако в зависимости от студента первой заготовкой может быть магазин , супермаркет , магазин , магазины., рынок или бакалейщик, в то время как зонтик , балали или дождевик подойдут ко второму.
Помимо использования для проверки владения языком, заключительный тест также может использоваться для проверки фактических знаний, например:
________ анаэробный катаболизм глюкозы.
Оценка [ править ]
Определение успеха в данном тесте на закрытие различается в зависимости от более широких целей, стоящих за упражнением. Оценка может зависеть от того, является ли упражнение объективным (т. Е. Студентам дается список слов для использования в заключении) или субъективным (т. Е. Учащиеся должны заполнить тупик словами, которые сделают данное предложение грамматически правильным).
Я видел, как мужчина положил куртку на лужу для женщины, переходящей улицу. Я думал, что это было очень ______.
Учитывая приведенный выше отрывок, ответы учащихся могут варьироваться в зависимости от их словарного запаса и их личного мнения. Однако размещение пробела в конце предложения ограничивает возможные слова, которыми можно завершить предложение; после наречия и заканчивая предложение, это слово, скорее всего, является прилагательным. Романтичные, рыцарски или галантен может, например, занимают заготовки, а также глупые или сырный . Используя эти ответы, учитель может попросить учеников поразмышлять над мнениями, сделанными на основе данной темы.
Недавнее исследование с использованием отслеживания взгляда показало, что элементы закрытия / заполнения пробелов, в которых в качестве вариантов указывается выбор слов, могут тестировать различные виды навыков чтения в зависимости от языковых способностей участников, проходящих тест. [3] Предполагается, что испытуемые с более низким уровнем способностей будут с большей вероятностью сосредоточиться на информации, содержащейся в словах, непосредственно окружающих пробел, в то время как испытуемые с более высокими способностями, как полагают, смогут использовать более глобальную информацию при выборе слова, которое соответствует пробелу. . Ряд методологических проблем, указанных исследователями в отношении элемента закрытия открытого типа (читатели должны использовать правильное слово из долговременной памяти, как оценивать приемлемые ответы, которые не являются точной заменой, и т. Д.), Могут быть решены с помощью использование тщательно разработанных закрывающих элементов с возможностью выбора нескольких вариантов. См. Образец теста и практической деятельности из пилотного исследования в сельской латиноамериканской общине. [4]Мостов и его коллеги также показали, насколько этот подход практичен и информативен. [5]
Реализация [ править ]
Помимо использования в тестировании, удаление cloze можно использовать в обучении, в частности в изучении языка , а также в изучении фактов. Это можно сделать вручную - например, закрыв разделы текста бумагой или выделив фрагменты текста маркером, а затем закрыв строку цветной линейкой дополнительного цвета (скажем, красной линейкой для зеленого маркера), чтобы выделенный текст исчезнет; это популярно, например, в Японии [ необходима ссылка ] . Удаление Cloze также можно использовать как часть программного обеспечения для интервального повторения , например, в приложениях SuperMemo и Anki есть функция полуавтоматического создания тестов закрытия.
Удаление Cloze также можно применить к графическому органайзеру , в котором представлена диаграмма, карта, сетка или изображение, а для заполнения некоторых меток необходимо использовать контекстные подсказки. [6] В частности, при изучении предмета с большим количеством изображений, такого как анатомия, пользователь Anki может использовать окклюзию изображения, чтобы скрыть части изображения. [7]
Сравнение с другими методологиями тестирования [ править ]
Гловер, 1989 сравнил различные формы воспоминаний и их эффективность по прошествии определенного времени, когда они забыли о происшествии. Гловер называл тесты на запоминание подсказками, которые оказались менее эффективными, чем тесты на свободное вспоминание (ученику давались общие реплики, ожидалось, что ученик вспомнит все, что они знали), но более эффективны, чем тесты на узнавание. [8]
Обработка естественного языка [ править ]
Тест Клозе часто используется в качестве оценочной задачи в НЛП для оценки производительности обученных языковых моделей . [9] У задач есть несколько различных вариантов, например, предсказание ответа на пробел с [10] и без [11], предоставление правильных вариантов, предсказание конечного предложения рассказа или отрывка, [12] и т. Д.
См. Также [ править ]
- Коммуникативная компетентность
- Изучение и преподавание английского языка
- Форма письма
- Безумные Libs
- Тесты завершения предложения
Ссылки [ править ]
- ^ Тейлор, WL (1953). «Процедура закрытия: новый инструмент для измерения читаемости». Журналистика Ежеквартально . 30 (4): 415–433. DOI : 10.1177 / 107769905303000401 .
- ^ Sachs, J .; Tung, P .; Лам Р. (1997). «Как построить тест Cloze: уроки тестирования моделей теории измерений». Перспективы . Городской университет Гонконга. 9 .
- ^ Маккрей, Гарет; Брунфаут, Тинеке (ноябрь 2016 г.). «Исследование конструкции, измеряемой с помощью элементов для заполнения пробелов в банках: данные отслеживания взгляда» . Языковое тестирование . 35 : 51–73. DOI : 10.1177 / 0265532216677105 .
- ^ Chireac, SM .; Фрэнсис, Н. и МакКлюр, Дж. (2019). « Осведомленность о форме и образце при оценке грамотности : классные приложения для первого и второго языка». Матрица чтения , 19 (1), 20–34.
- ^ Mostow, J .; Huang, Y.-T .; Jang, H.-J .; Weinstein, A .; Валерий, Дж. И Гейтс, Д. (2017). Разработка, оценка и доработка автоматического генератора закрывающих диагностических вопросов с несколькими вариантами ответов для оценки понимания детьми во время чтения. Инженерия естественного языка, 23, 245–294.
- Перейти ↑ Robinson, ME (1 января 1974 г.). «Процедура закрытия и тесты на пространственное понимание». Площадь . 6 (2): 137–142. JSTOR 20000851 .
- ^ «Улучшение окклюзии изображения для Anki 2.1 (альфа) - AnkiWeb» . ankiweb.net . Проверено 7 июля 2020 года .
- ^ Гловер, Джон. «Явление« испытания »: не исчезло, но почти забыто» (PDF) . Журнал педагогической психологии : 5, 6.
- ^ «Ответы на вопросы в НЛП» .
- ^ "Языковые модели как базы знаний?" (PDF) . Эмпирические методы обработки естественного языка .
- ^ "Неконтролируемый ответ на вопрос переводом Cloze" (PDF) . Facebook Research . Август 2019.
- ^ "Тест Клозе Истории и Корпорация ROCStories" .
Дальнейшее чтение [ править ]
- Ханзели, Виктор Э. (май 1977 г.). «Эффективность тестов Cloze в измерении компетентности студентов, изучающих французский язык в академической среде». Французское обозрение . 50 (6): 865–874. JSTOR 389444 .
- Маккрей, Гарет; Брунфаут, Тинеке (ноябрь 2016 г.). «Исследование конструкции, измеряемой с помощью элементов для заполнения пробелов в банках: данные отслеживания взгляда» . Языковое тестирование . 35 : 51–73. DOI : 10.1177 / 0265532216677105 .
