Из Википедии, бесплатной энциклопедии
Перейти к навигации Перейти к поиску
Расстройство общения
СпециальностьРечь – языковая патология Edit this on Wikidata

Расстройство связи любое расстройство , которое влияет на способность человека постигать, обнаружить, или применять язык и речь вести дискурс эффективно с другими. [1] Задержки и расстройства могут варьироваться от простой замены звука до неспособности понимать или использовать свой родной язык. [2]

Диагноз [ править ]

Расстройства и тенденции, включенные и исключенные в категорию коммуникативных расстройств, могут различаться в зависимости от источника. Например, определения, предлагаемые Американской ассоциацией речи, языка и слуха, отличаются от определений в 4-м издании диагностического статистического руководства (DSM-IV).

Gleanson (2001) определяет коммуникативное расстройство как расстройство речи и языка, которое относится к проблемам в общении и в связанных областях, таких как двигательная функция полости рта. Задержки и расстройства могут варьироваться от простой замены звука до неспособности понимать или использовать свой родной язык. [2] В общем, коммуникативные расстройства обычно относятся к проблемам в речи (пониманию и / или выражению), которые существенно мешают достижению человека и / или качеству жизни. Знание рабочего определения агентства, проводящего оценку или ставящего диагноз, может помочь.

Лица, говорящие на нескольких языках или имеющие акцент в месте проживания, не страдают речевыми расстройствами, если они говорят в манере, соответствующей их домашнему окружению, или являются смешением их домашнего и иностранного окружения. [3]

DSM-IV [ править ]

Согласно DSM-IV-TR , коммуникативные расстройства обычно впервые диагностируются в детстве или подростковом возрасте, хотя они не ограничиваются детскими расстройствами и могут сохраняться в зрелом возрасте. [4] [ требуется полная ссылка ] Они также могут возникать при других заболеваниях.

Диагностика включает в себя тестирование и оценку, в ходе которых определяется, «существенно ли ниже» оценки / достижения в плане развития и не мешают ли они «значительно» академической успеваемости, социальному взаимодействию и повседневной жизни. Эта оценка также может определить, является ли характеристика отклоняющейся или отложенной. Следовательно, у человека могут быть проблемы со связью, но он не соответствует критериям «существенно ниже» критериев DSM IV-TR. Диагностика DSM не включает полный список всех коммуникативных расстройств, например, расстройство обработки слуха не классифицируется ни в DSM, ни в МКБ-10. [5] Следующие диагнозы включены в качестве коммуникативных расстройств:

  • Расстройство экспрессивной речи - характеризуется трудностями при выражении себя помимо простых предложений и ограниченным словарным запасом. Люди могут лучше понимать, чем использовать язык; им может быть что сказать, но им труднее систематизировать и извлекать слова, чем ожидалось для их стадии развития. [6]
  • Смешанное расстройство рецептивно-экспрессивной речи - проблемы с пониманием чужих команд.
  • Заикание - нарушение речи, характеризующееся нарушением беглости речи, при котором звуки, слоги или слова могут повторяться или продолжаться. [7]
  • Фонологическое расстройство - нарушение звука речи, характеризующееся проблемами в создании шаблонов звуковых ошибок (например, «дат» вместо «это»).
  • Коммуникативное расстройство БДУ (не указано иное) - диагноз DSM-IV, при котором могут быть классифицированы расстройства, не соответствующие конкретным критериям расстройства, перечисленным выше.

DSM-5 [ править ]

В DSM-5 диагнозы расстройств связи полностью переделывают те , указанные выше. Диагнозы сделаны более общими, чтобы охватить различные аспекты коммуникативных расстройств таким образом, чтобы подчеркнуть их начало в детстве и дифференцировать эти коммуникативные расстройства от тех, которые связаны с другими расстройствами (например, расстройствами аутистического спектра ). [8]

  • Языковое расстройство - важными характеристиками языкового расстройства являются трудности в обучении и использовании языка, которые вызваны проблемами со словарным запасом, грамматикой и правильным составлением предложений. Проблемы могут быть как восприимчивыми (понимание языка), так и выразительными ( порождающими язык ). [9]
  • Нарушение звука речи - ранее называвшееся фонологическим расстройством для людей с проблемами произношения и артикуляции родного языка. [9] [10]
  • Расстройство беглости в детстве ( заикание ) - стандартная беглость и ритм речи прерываются, часто вызывая повторение целых слов и слогов. [11] Может также включать удлинение слов и слогов; паузы внутри слова; и / или избегание произносить трудные слова и заменять их более легкими словами, которые человек может лучше произнести. [12] Это расстройство вызывает множество коммуникативных проблем у человека и может мешать социальному общению и производительности на работе и / или в школе, где общение имеет важное значение. [12]
  • Социальное (прагматическое) коммуникативное расстройство - этот диагноз описывает трудности в социальном использовании вербальной и невербальной коммуникации в натуралистических контекстах, что влияет на развитие социальных отношений и понимание дискурса. Разница между этим диагнозом и расстройством аутистического спектра заключается в том, что в последнем также присутствует ограниченный или повторяющийся образец поведения. [9]
  • Неуточненное коммуникативное расстройство - для тех, у кого есть симптомы коммуникативного расстройства, но которые не соответствуют всем критериям и чьи симптомы вызывают дистресс или нарушение. [9]

Примеры [ править ]

Примеры расстройств, которые могут включать или создавать проблемы в языке и общении и / или могут сочетаться с вышеуказанными расстройствами:

  • Расстройства аутистического спектра - аутистическое расстройство , повсеместное расстройство развития, не указанное иначе (PDDNOS), и расстройство Аспергера - расстройства развития, которые влияют на нормальное развитие социальных и коммуникативных навыков мозга. [13]
  • расстройство экспрессивной речи - влияет на речь и понимание, когда нет задержки невербального интеллекта.
  • смешанное расстройство рецептивно-экспрессивной речи - затрагивает речь, понимание, чтение и письмо, когда нет задержки невербального интеллекта.
  • специфическое языковое нарушение - языковое расстройство, которое задерживает овладение языковыми навыками у детей, у которых нет потери слуха или других задержек в развитии. SLI также называют нарушением развития речи, задержкой речи или дисфазией развития. [14]

Сенсорные нарушения [ править ]

  • Слепота. В настоящее время исследуется связь между коммуникативными навыками и нарушением зрения у слепых детей. [15]
  • Глухота / частые инфекции уха - проблемы со слухом во время овладения языком могут привести к проблемам разговорной речи. У детей, которые часто страдают от ушных инфекций, могут временно возникнуть проблемы с правильным произношением слов. Некоторые из вышеперечисленных коммуникативных расстройств могут возникать у людей, использующих язык жестов. Неспособность слышать сама по себе не является коммуникативным расстройством.

Афазия [ править ]

Афазия - это потеря способности воспроизводить или понимать язык . Существуют острые афазии, возникающие в результате инсульта или травмы головного мозга, и первичные прогрессирующие афазии, вызванные прогрессирующими заболеваниями, такими как деменция.

  • Острая афазия
    • Выразительная афазия, также известная как афазия Брока, экспрессивная афазия - это нелегкая афазия, которая характеризуется повреждением области лобных долей мозга. Человек с экспрессивной афазией обычно говорит короткими предложениями, которые имеют смысл, но для их составления требуются большие усилия. Кроме того, человек с экспрессивной афазией понимает речь другого человека, но не может быстро ответить. [16]
    • Рецептивная афазия, также известная как афазия Вернике, рецептивная афазия - это плавная афазия, которая классифицируется по повреждению области височной доли мозга. Человек с рецептивной афазией обычно говорит длинными предложениями, не имеющими смысла или содержания. Люди с этим типом афазии часто не понимают чужую речь и обычно не понимают, что они не имеют никакого смысла. [16]
    • Проводниковая афазия [16]
    • Аномическая афазия [16]
    • Глобальная афазия [16]
  • Первичная прогрессирующая афазия
    • Прогрессирующая нелегкая афазия [17]
    • Семантическая деменция [17]
    • Логопеническая прогрессирующая афазия [17]

Нарушение обучаемости [ править ]

  • Дискалькулия - дефект систем передачи чисел.
  • Дислексия - дефект систем, используемых при чтении
  • Дисграфия - дефект систем, используемых в письменной форме

Речевые расстройства [ править ]

  • загромождение - синдром, характеризующийся либо ненормально быстрой, нерегулярной скоростью речи, либо и тем, и другим. [18]
  • дизартрия - состояние, возникающее при проблемах с мышцами, которые помогают человеку говорить, затрудняют произнесение слов. [19]
  • пищеводный голос - пациент вводит или глотает воздух в пищевод. Обычно изучается и используется пациентами, которые не могут говорить с помощью гортани. Как только пациент нагнетает воздух в пищевод, воздух вызывает вибрацию мускула и издает пищеводный голос. Голос пищевода, как правило, трудно выучить, и пациенты часто могут говорить только короткими фразами тихим голосом.
  • шепелявый - нарушение речи, также известное как сигматизм.
  • Нарушение речи и звука - Нарушения речи и звука (SSD) включают нарушения в производстве звуков речи и варьируются от легких проблем с артикуляцией, включающих ограниченное количество звуков речи, до более серьезных фонологических нарушений, включающих множественные ошибки в воспроизведении звука речи и снижение разборчивости речи. [20]
  • заикание - нарушение речи, при котором звуки, слоги или слова повторяются или длятся дольше обычного. Эти проблемы вызывают нарушение речи (так называемая потеря речи).

См. Также [ править ]

  • Компульсивное говорение
  • Вербальная диспраксия, связанная с развитием
  • FOXP2
  • Глоссарий медицинских терминов, связанных с коммуникативными расстройствами
  • Приобретение речи
  • Патология речи и языка
  • Голосовые расстройства
  • Наименее опасное предположение

Ссылки [ править ]

  1. ^ Коллинз, Джон Уильям. "Словарь образования гринвуда". Гринвуд, 2011. стр. 86. ISBN  978-0-313-37930-7
  2. ^ a b Глисон, Жан Берко (2001). Развитие языка . Бостон: Аллин и Бэкон. ISBN 978-0-205-31636-6. OCLC  43694441 .
  3. ^ «Расстройства звука речи» . Информация для общественности . Американская ассоциация речи, языка и слуха (ASHA). Архивировано из оригинала на 2019-05-17 . Проверено 22 февраля 2012 .
  4. ^ DSM IV-TR, Rapoport DSM-IV Учебное руководство по диагностике детских расстройств
  5. ^ Banai, K; Ифат, Р. (2010). Дж. Х. Стоун; М. Блуэн (ред.). «Коммуникативные расстройства: расстройства обработки слуха» . Международная энциклопедия реабилитации . Центр международных исследований и обмена информацией о реабилитации (CIRRIE).
  6. ↑ Моралес, Сара. «Расстройство экспрессивной речи - МКБ 315.31» . Детский речевой центр . Проверено 8 декабря 2013 года .
  7. ^ "Заикание" . Дети и заикание; Нарушение речи; Заикание . Национальная медицинская библиотека США - PubMed Health. 2012 . Проверено 8 декабря 2013 года .
  8. ^ Фунг, Лоуренс К .; Хардан, Антонио Ю. (2014). «Аутизм в DSM-5 под микроскопом: последствия для пациентов, семей, врачей и исследователей». Азиатский журнал психиатрии . 11 : 93–97. DOI : 10.1016 / j.ajp.2014.08.010 . PMID 25219947 . 
  9. ^ a b c d Американская психиатрическая ассоциация (2013). Диагностическое и статистическое руководство по психическим расстройствам (пятое изд.). Арлингтон, Вирджиния: American Psychiatric Publishing. С.  41–49 . ISBN 978-0-89042-555-8. OCLC  845233998 .
  10. ^ Ли ASY, Гиббон FE. Лечение неречевой оральной моторики у детей с нарушениями звукового развития речи. Кокрановская база данных систематических обзоров, 2015 г., выпуск 3. Ст. №: CD009383. DOI: 10.1002 / 14651858.CD009383.pub2.
  11. ^ Nolen-Hoeksema, Susan (2014). Аномальная психология (шестое изд.). 2 Penn Plaza, New York, NY 10121: McGraw-Hill Education. п. 301 . ISBN 978-0-07-803538-8.CS1 maint: location (link)
  12. ^ a b Американская психиатрическая ассоциация. "Диагностическое и статистическое руководство по психическим расстройствам пятое издание". Стр.46.
  13. ^ Kennison, Shelia М. (2013-07-30). Введение в языковое развитие . Лос-Анджелес: Публикации SAGE. ISBN 978-1-4129-9606-8. OCLC  830837502 .
  14. ^ «Специфические языковые нарушения» . Национальный институт глухоты и других коммуникативных расстройств (NIDCD). 2015-08-18.
  15. ^ Джеймс, DM; Стояновик, В. (2007). «Коммуникативные навыки у слепых детей: предварительное расследование». Ребенок: уход, здоровье и развитие . 33 (1): 4–10. DOI : 10.1111 / j.1365-2214.2006.00621.x . PMID 17181747 . 
  16. ^ a b c d e Синанович О., Мрконич З., Зукич С., Видович М., Имамович К. (март 2011 г.). «Постинсультные языковые расстройства». Acta Clin Croat . 50 (1): 79–94. PMID 22034787 . 
  17. ^ a b c Harciarek M, Kertesz A (сентябрь 2011 г.). «Первичные прогрессирующие афазии и их вклад в современные знания о взаимоотношениях между мозгом и языком» . Neuropsychol Ред . 21 (3): 271–87. DOI : 10.1007 / s11065-011-9175-9 . PMC 3158975 . PMID 21809067 .  
  18. ^ Луи, Кеннет О .; Рафаэль, Лоуренс Дж .; Myers, Florence L .; Баккер, Клаас (2013). «Беспорядок обновлен» . Лидер АША . Американская ассоциация речи, языка и слуха (ASHA). Архивировано из оригинала на 2012-07-18 . Проверено 8 декабря 2013 года .
  19. ^ «Дизартрия» . Нарушение речи; Невнятная речь; Нарушения речи - дизартрия . Национальная медицинская библиотека США - PubMed Health. 2012 . Проверено 8 декабря 2013 года .
  20. ^ SICES L, Taylor HG, Freebairn L, Hansen A, B Льюис (декабрь 2007). «Взаимосвязь между звуковыми нарушениями речи и навыками ранней грамотности у детей дошкольного возраста: влияние сопутствующих языковых нарушений» . J Dev Behav Pediatr . 28 (6): 438–47. DOI : 10.1097 / DBP.0b013e31811ff8ca . PMC 2755217 . PMID 18091088 .  

Дальнейшее чтение [ править ]

  • Черный Л.Р., Гарднер П., Логеманн Дж. А. и др. (2010). «Роль речевой патологии и аудиологии в оптимальном ведении военнослужащего, возвращающегося из Ирака или Афганистана с черепно-мозговой травмой: позиция Группы исследований клинических испытаний коммуникационных наук и расстройств». J Head Trauma Rehabil . 25 (3): 219–24. DOI : 10,1097 / HTR.0b013e3181dc82c1 . PMID  20473095 .
  • Wong PC, Perrachione TK, Gunasekera G, Chandrasekaran B (август 2009 г.). «Коммуникативные расстройства у носителей тональных языков: этиологические основы и клинические аспекты» . Semin Speech Lang . 30 (3): 162–73. DOI : 10,1055 / с-0029-1225953 . PMC  2805066 . PMID  19711234 .

Внешние ссылки [ править ]

Классификация
D
  • МКБ - 10 : F80
  • МКБ - 9-СМ : 315,3
  • MeSH : D003147
  • СНОМЕД CT : 278919001
  • Коммуникативные расстройства
  • Афазия - Национальный институт глухоты и других коммуникативных расстройств (NIDCD)
  • Дисграфия - Национальный институт глухоты и других коммуникативных расстройств
  • Интернет-сообщество по нарушениям голоса и речи (VoiceMatters.net)
  • Список ссылок по теме расстройства общения
  • Детские языковые расстройства
  • Тема для разговора Проверьте, насколько успешно развивается язык вашего ребенка