 | Эта статья включает в себя список литературы , связанной литературы или внешних ссылок , но ее источники остаются неясными, поскольку в ней отсутствуют встроенные цитаты . ( Июль 2012 г. ) ( Узнайте, как и когда удалить этот шаблон сообщения ) |
| Дональд М. Баер | |
|---|---|
| Родившийся | 25 октября 1931 г. Сент-Луис, штат Миссури , США |
| Умер | 28 апреля 2002 г. Лоуренс, Канзас , США |
| Национальность | Американец |
| Альма-матер | Чикагский университет |
| Известен | Анализ поведения , оперантного кондиционирования , Прикладной анализ поведения , анализ поведения развития ребенка |
| Научная карьера | |
| Поля | Психология |
| Учреждения | Канзасский университет Вашингтонский университет |
Дональд М. Баер (25 октября 1931 г. - 28 апреля 2002 г.) был американским психологом , внесшим вклад в науку о прикладном анализе поведения и пионером в разработке анализа поведения в Канзасском и Вашингтонском университетах . Баер наиболее известен своим вкладом в Канзасский университет. За свою карьеру он опубликовал более двухсот статей, книг и глав по различным психологическим вопросам. Некоторые из его наиболее примечательных работ включают литературу по поведенческой аналитической теории, дизайну экспериментов и вмешательствам в раннем детстве. За свою жизнь Баер получил множество наград, подтверждающих его новаторство и преданность своей области исследований.
Справочная информация [ править ]
Дональд М. Баер родился в Сент-Луисе, штат Миссури, 25 октября 1931 года. Его отец был профсоюзным организатором, что требовало от его семьи частых переездов. Позже Дон досрочно поступил в Чикагский университет, где в 1957 году получил докторскую степень под руководством Джейкоба Л. Гевирца (Poulson, 2002). После окончания университета Баер начал работать с Сиднеем Бижу в Вашингтонском университете . Вскоре Бэру предложили должность преподавателя в Канзасском университете, где он оставался до своей смерти 28 апреля 2002 года. У него остались жена Элси Пинкстон и три его дочери.
Ранние работы [ править ]
Совместными усилиями Баер и Бижу в Вашингтонском университете разработали подход, основанный на анализе поведения и развитии ребенка (Anonymous, 2002). С 1957 по 1965 год Баер и Бижу провели ряд исследований, посвященных влиянию случайностей подкрепления на детей (Anonymous, 2002). В это время была написана влиятельная статья под названием «Влияние отказа от положительного подкрепления на реакцию тушения у маленьких детей» (Baer, 1961). В этой исследовательской статье установлена эффективность «снятия положительного подкрепления» как средства снижения поведения (Baer, 1961, стр. 1).
В то время как в Вашингтонском университете Баер сделал еще одну примечательную исследовательскую работу о побеге и избегании поведения детей дошкольного возраста (Baer, 1960). К сожалению, Баер и его сотрудники оказались вовлеченными в «типичную психологическую гражданскую войну» в Вашингтонском университете (Baer, 1993., стр. 570). Война возникла из-за «нетерпимости администрации к взглядам Скиннера и отказа от исследований, использующих однотонные модели». (Горовиц, 2002, с. 313). В поисках университетской среды, более благоприятной для анализа поведения, Дон Баер попал на недавно созданный факультет человеческого развития и семейной жизни в Канзасском университете.
Создание кафедры человеческого развития и семейной жизни в Канзасском университете представляет собой несколько бурную цепь событий. Следующее взято из Baer (1993), если не указано иное. В связи с выходом на пенсию различных профессоров Канзасский университет в начале 1960-х годов решил распустить свой факультет домоводства. В результате более 2 миллионов долларов финансирования остались неиспользованными. Недавно приобретенный академический исследователь Фрэнсис Хоровиц, умоляла администрацию Канзаса просто преобразовать Департамент домашнего хозяйства в Департамент человеческого развития и семейной жизни. Кафедра домоводства уже была известным исследовательским центром в области детства. Администрация согласилась и назначила Горовица заведующим кафедрой. Горовиц взял на себя задачу набора исследователей. Горовиц и Дональд Бэр много лет общались на собраниях APA [ требовалось разъяснение ] и стали большими друзьями. На встрече APA в Лос-Анджелесе Горовиц спросил Бэра, "заинтересован ли он в вызове" (Баер, 1993. стр. 570). Проблема, о которой говорил Горовиц, заключалась в создании новой докторской программы с нуля. Дон Баер остался в отделении и начал максимально расширять программу.
Новый старт [ править ]
В Канзасском университете Баер начал набирать исследователей поведения на свой недавно созданный факультет (Гловер, стр. 146). Среди набранных Баер начал исследования с Монтроуз М. Вольф, Тодд Р. Рисли и Джеймс А. Шерман. Плоды их исследований привели к развитию дисциплины прикладного анализа поведения (ABA) в Канзасском университете в конце 1960-х годов. Прикладной анализ поведения концентрируется на «эмпирически обоснованном вмешательстве в проблемы индивидуального, социального и культурного значения» (Anonymous, 2002, стр. 1). Эта дисциплина стала структурой для работы с детьми и взрослыми с задержкой в развитии. Согласно Гловеру (1987), Баер основал в Канзасе «один из выдающихся центров исследований в области прикладного анализа поведения» (стр. 146).
Следующее взято из Colman (1994), если не указано иное. Вскоре после создания программы ABA в 1968 году был опубликован первый журнал Journal of Applied Behavior Analysis, посвященный этой дисциплине. В первом выпуске Baer, Wolf и Risley (1968) опубликовали «Некоторые текущие аспекты прикладного анализа поведения. ". В этой новаторской статье были названы семь определяющих аспектов подхода к поведенческому анализу. В семи измерениях говорится, что «работа в поле должна быть прикладной, поведенческой, аналитической, технологической, концептуально систематической, эффективной и способной к обобщенным эффектам». (стр. 406). Двадцать лет спустя Baer et al. опубликовал обновленную версию «Некоторые все еще актуальные аспекты прикладного анализа поведения» (стр. 406). Семь измерений не изменились, а только уточнились,через года.
Поздняя работа [ править ]
Следующее взято из Hains (1989), если не указано иное. Баер опубликовал сотни статей и книг. В 1989 году он вместе с коллегой Энн Хейнс написал статью об экспериментальном дизайне под названием «Эффекты взаимодействия в многоэлементных проектах: неизбежные, желательные и игнорируемые». В этой статье Баер обратился к целеустремленности авторов книг по дизайну исследований, посвященных одному предмету. Он заявил, что эти исследователи только изучали эффективность лечения в изменении и никогда не проверяли, взаимодействуют ли методы лечения. Баер предположил, что модели с одним субъектом могут и должны использоваться для изучения не только отдельных эффектов, но и взаимодействия между двумя условиями. Дон Баер, казалось, всегда опережал свое время.
Разработка новых методов и подходов для обучения детей с задержкой в развитии была страстью Бэра (Anonymous, 2002). Он написал много статей, в которых анализировал существующую систему государственного образования и способы улучшения ее методов (Anonymous, 2002). Следующее взято из работы Уоррена и др. (1981), если не указано иное. Одна из его самых читаемых статей называется «Обобщение и поддержание вопросов, задаваемых сильно умственно отсталыми людьми». В этой статье говорится о важности разработки стратегии постановки вопросов для детей с задержкой в развитии.
Нормальные дети начинают задавать простые вопросы (например, «Что это?») В раннем младенчестве (стр. 15). Детям с тяжелой умственной отсталостью обычно очень трудно развить этот навык. Первоначальное обучение этой стратегии является дорогостоящим и требует много времени для школьной системы. Несмотря на то, что дети проводят с детьми много времени, они легко могут потерять эту способность. Баер и его коллеги призвали школьные системы разработать программы поддержки, чтобы помочь детям с задержкой развития продолжить и улучшить свою стратегию постановки вопросов. Поддерживая эту способность у детей, они не только улучшат способность задавать вопросы, но и сэкономят школьной системе драгоценное время и деньги от коррекционного обучения.
Почести [ править ]
Дональд М. Баер был влиятельным руководителем Департамента человеческого развития и семейной жизни (позже названного Департаментом прикладных поведенческих наук) Канзасского университета. Во время учебы в Канзасе он консультировал более 100 докторантов и бесчисленное количество других аспирантов. Он участвовал в работе Бюро исследований детей, ныне известного как Институт продолжительности жизни Шифельбуша (LSI). Программа была успешной, получая много лет финансирования от Национального института психического здоровья. Институт также был первым, кто получил награду от Общества развития поведенческого анализа (SABA) за свой вклад в эту область.
Награды [ править ]
Баер получил премию Эдгара А. Долла за помощь людям с нарушениями развития. В 1987 году он был награжден премией Дона Хейка от 25-го отдела Американской психологической ассоциации. В 1997 году он получил награду SABA за выдающиеся заслуги в области анализа поведения. Баер был президентом Общества экспериментального анализа поведения с 1983 по 1984 год. Он работал редактором Журнала прикладного анализа поведения (1970–1971). А также выступал в качестве ассоциированного редактора Американского журнала психических расстройств. Баер также много путешествовал по другим странам, включая Австралию , Японию и Испанию , будучи выдающимся приглашенным профессором.
Он умер 28 апреля 2002 года от сердечной недостаточности в Лоуренсе, штат Канзас . Его прах захоронен на кладбище пионеров в Лоуренсе, штат Канзас.
Автор публикации о Дональде Бэре: Кевин Фелан - Университет Северной Каролины, Уилмингтон - 2008 - PSY 410 - История и системы психологии - Заключительный доклад
Ссылки [ править ]
- Анонимный автор. (2002). Дональд М. Баер, 1931–2002 гг. Проверено 12 апреля 2008 г. https://web.archive.org/web/20080704191003/http://www.absc.ku.edu/inmemory/baer.shtml
- Баер, DM (1960). «Побег и реакция избегания дошкольников на два режима снятия подкрепления» . Журнал экспериментального анализа поведения . 3 (2): 155–159. DOI : 10.1901 / jeab.1960.3-155 . PMC 1403960 . PMID 13795686 .
- Баер, Д.М. (1961). «Эффект снятия положительного подкрепления на реакцию тушения у маленьких детей». Развитие ребенка . 32 (1): 67–74. DOI : 10.2307 / 1126174 . JSTOR 1126174 . PMID 13685799 .
- Баер, DM; Вольф, ММ; Рисли Т.Р. (1968). «Некоторые текущие аспекты прикладного анализа поведения» (PDF) . Журнал прикладного анализа поведения . 1 (1): 91–7. DOI : 10,1901 / jaba.1968.1-91 . PMC 1310980 . PMID 16795165 . Архивировано из оригинального (PDF) 21.10.2012.
- Баер, DM (1993). «Краткая выборочная история факультета человеческого развития и семейной жизни Канзасского университета: первые годы» . Журнал прикладного анализа поведения . 26 (4): 569–572. DOI : 10,1901 / jaba.1993.26-569 . PMC 1297894 . PMID 16795815 .
- Колман, Эндрю М. (1994). Сопутствующая энциклопедия психологии . Том 1. Лондон; Нью-Йорк: Рутледж.
- Гловер, Джон А. и Роннинг, Ройс Р. (1987). Исторические основы педагогической психологии . Издательство Springer. Нью-Йорк, Нью-Йорк. Проверено 18 апреля 2008 г. https://books.google.com/books?id=XHcJciJP8iwC&pg=PA146.
- Hains, AH; Баер, DM (1989). «Эффекты взаимодействия в многоэлементных проектах: неизбежные, желательные и неблагородные» . Журнал прикладного анализа поведения . 22 (1): 57–69. DOI : 10,1901 / jaba.1989.22-57 . PMC 1286152 . PMID 2651376 .
- Поулсон, CL (2002). «In Memoriam: Дональд М. Баер (1931–2002), человек интеллекта, порядочности, вежливости и юмора» . Поведенческий аналитик . 25 (2): 129–134. DOI : 10.1007 / BF03392052 . PMC 2731613 .
- Уоррен, Сан-Франциско; Бакстер, Дания; Андерсон, С.Р .; Маршалл, AM; Баер, DM (1981). «Обобщение и поддержание вопросов, задаваемых сильно умственно отсталыми людьми». Журнал Ассоциации инвалидов . 6 : 15–22.
