Из Википедии, бесплатной энциклопедии
Перейти к навигации Перейти к поиску
Юные воспитанники медресе Мавритании.

История [ править ]

Первая система государственного образования в Мавритании была создана французской колониальной администрацией . Первые школы были в основном сосредоточены в оседлых общинах долины реки Сенегал . В 1950 году в Бутилимите была открыта первая школа подготовки учителей , а в 1957 году средняя школа в Россо также начала подготовку учителей. Частично из-за того, что государственные школы были сосредоточены на юге, чернокожие африканцы учились в больших количествах. В результате подавляющее большинство учителей государственных школ были черными, а в светском образованном классе страны преобладали чернокожие. [1]

Французское влияние [ править ]

Немногочисленные французские школы, расположенные в районах проживания кочевников, испытывали трудности с привлечением студентов. В частности, Мор неохотно принимали государственные школы и продолжали отдавать предпочтение чисто исламскому обучению. Однако постепенно они начали отправлять своих детей в государственные школы, поскольку они увидели, что традиционное религиозное обучение не готовит их детей к жизни в двадцатом веке. Французы также экспериментировали с «мобильными школами» после Второй мировой войны , и таким образом они обеспечивали государственное образование для большего числа кочевников. В 1954 г. действовало 12 так называемых «палаточных» школ, в которых учился 241 ученик. По крайней мере, некоторые из этих палаточных школ продолжали функционировать после обретения Мавританией независимости от Франции в 1960 году.[1]

После независимости [ править ]

Независимое правительство рассматривало светское образование как один из основных методов содействия национальному единству, а также как необходимый шаг на пути к развитию современной экономики. Он по-прежнему сталкивался с нехваткой средств, должным образом подготовленного преподавательского состава и учебных помещений на всех уровнях. Еще одна педагогическая школа была открыта в Нуакшоте в 1964 году. Посещение школы не было обязательным, и в 1964-1965 годах в нее было зачислено только 19 100 учеников начальной школы и 1500 учеников средней школы (около 14 процентов детей школьного возраста). К 1985 году примерно 35 процентов детей младшего школьного возраста были зачислены в школу, но только от 4 до 10 процентов детей среднего школьного возраста были зачислены. В обоих случаях мальчиков было больше, чем девочек. [1]

В 1985–1986 годах набор в начальную школу вырос до 140 871, а в средние и профессиональные школы - 34 674 человека. Правительство сообщило о 878 начальных школах и 44 средних или профессиональных учебных заведениях.. Всего в программах послесреднего образования было зачислено 4336 студентов. Еще 448 студентов посещали Национальный исламский институт (бывший Институт исламских исследований), и около 1900 мавританцев прошли обучение по различным программам обучения за рубежом. В государственных школах работают почти 2 900 учителей начальных классов, 1 563 учителя средних школ и профессионально-технических училищ (412 из них - иностранцы) и 237 преподавателей высших учебных заведений, более половины из которых - иностранцы. В 1982 году в Нуакшоте открылись Национальный административный колледж и Национальный колледж наук, а в 1983 году около 1000 студентов начали обучение в Нуакшотском университете . [1]

Трудности [ править ]

Неграмотность остается серьезной проблемой и серьезным препятствием на пути экономического и социального развития. В 1985 году уровень грамотности взрослого населения оценивался в 17–25 процентов, что примерно вдвое меньше среднего показателя в странах Африки к югу от Сахары . Тем не менее, этот показатель представляет собой улучшение по сравнению с оценочным уровнем грамотности в 5 процентов при обретении независимости и 10 процентами спустя десятилетие. Признавая необходимость в более образованной рабочей силе, в 1986 году правительство начало крупную кампанию по повышению грамотности и создало Государственный секретариат по культуре, информации и телекоммуникациям, чтобы возглавить эту работу. В том же году правительство сообщило, что количество классов грамотности уже увеличилось более чем в десять раз по сравнению с числом 1985 года. [1]

При этом стоимость обучения была довольно высокой по сравнению с соседними странами. В середине 1980-х годов Мавритания ежегодно тратила на образование около 45 миллионов долларов США (20 процентов текущих расходов). Затраты на начальное образование были самыми высокими во франкоязычных странах Западной Африки , и только Кот-д'Ивуар превышал затраты на одного ученика средней школы. Эти высокие расходы частично объясняются заработной платой учителей, особенно иностранных, и щедрой системой стипендий. Планируемые инвестиции в образование на период с 1985 по 1988 год были установлены в размере 27 миллионов долларов США в рамках Программы восстановления экономики на 1985-88 годы, что на 1 процент больше по сравнению с периодом с 1980 по 1984 год [1].

Постепенные реформы [ править ]

Французская система начальных и средних школ оставалась в силе до конца 1980-х годов. Однако с годами были внесены некоторые существенные изменения, а другие были запланированы. В начале 1980-х годов обучение на языках пулаар , азайр ( сонинке ) и волоф было введено в учебную программу начальной школы, и литературный арабский язык был подчеркнут на всех уровнях. Официальная политика постепенной замены французского языка местными языками и литературным арабским языком, принятая в конце 1970-х годов, вызвала энергичные протесты франкоговорящих чернокожих мавританцев и была отменена в течение десятилетия. [1]

В Мавритании осталась острая нехватка квалифицированной рабочей силы. В середине 1980-х годов лишь около 15 процентов учащихся средних школ получали профессионально-техническое образование. Чтобы исправить эту ситуацию и повысить общий уровень грамотности, правительство поощряло рост частных и коранических школ; большая часть производственного обучения проходила в частных учебных заведениях. Что еще более важно, правительство также обратилось к международному сообществу. В 1987 году Всемирный банк согласился помочь сделать систему образования Мавритании более отвечающей потребностям страны в области развития. Предлагаемые изменения включают расширение начального образования и реструктуризацию среднего образования. Особое внимание следовало уделить профессиональному обучению в областях, представляющих особые национальные потребности, таких как водное хозяйство и рыболовство.[1]

Текущий статус [ править ]

Образование является обязательным для детей в возрасте от 6 до 14 лет. В 2002 году общий показатель охвата начальным образованием составлял 88 процентов, а чистый показатель охвата начальным образованием - 68 процентов. Валовые и чистые коэффициенты охвата школьным образованием основаны на количестве учащихся, официально зарегистрированных в начальной школе, и поэтому не обязательно отражают фактическую посещаемость школы. В 1996 году 41,8% детей в возрасте от 7 до 14 лет посещали школу. По состоянию на 2001 год 61 процент детей, которые пошли в начальную школу, вероятно, дойдут до пятого класса. Однако отсутствие надлежащих школьных помещений и учителей, особенно в сельской местности, может помешать полной реализации поставленной правительством цели обеспечения всеобщего начального образования. в Мавритании по крайней мере до 2007 года. [2]

Государственная школа бесплатна, но другие расходы, такие как книги и обеды, делают образование недоступным для многих бедных детей. Текущие проблемы с обеспечением качественного образования в Мавритании включают высокие показатели отсева и второгодничества, неадекватную учебную программу и слабую национальную инфраструктуру, которая не позволяет детям ездить в школу и обратно. В 2002 году исследование Всемирной продовольственной программы (ВПП) среди детей, не посещающих школу в Мавритании, показало, что 25 процентов не посещали школу из-за необходимости содержать свои семьи или выполнять домашнюю работу, а еще 22 процента не посещали школу из-за расстояние до школы. [2]

Ссылки [ править ]

  1. ^ a b c d e f g h Берри, Лаверн. «Современное образование». В Мавритании: страновое исследование (Роберт Э. Хандлофф, редактор). Отдел федеральных исследований Библиотеки Конгресса (июнь 1988 г.). Эта статья включает текст из этого источника, который находится в общественном достоянии.
  2. ^ а б «Мавритания». Выводы 2005 г. о наихудших формах детского труда. Архивировано 1 декабря 2006 г. в Wayback Machine . Бюро по международным делам труда , Министерство труда США (2006). Эта статья включает текст из этого источника, который находится в общественном достоянии .

Внешние ссылки [ править ]

  • Международная сеть высшего образования в Африке :: краткая справка о Мавритании
  • Кандало, Орели (15 апреля 2006 г.). "Rôle et enjeux du système éducatif en Mauritanie dans l'évolution politique" . Le Portique. «Ревю де философия и человеческие науки» (на французском языке). ISSN  1283-8594 .
  • "PRIVATIZATION et vente de terrains d'écoles publiques en mauritanie - Коалиция мавританских организаций за образование" (на французском языке).
  • Ханун, Дико (2 декабря 2012 г.). "Au secours des Haratine: SOS-Abolition: Les Réformes du Système éducatif Mauritanien" . Au secours des Haratine .
  • Гюгон, Роэн д'Эглепьер, Хамиду Диа, Клотильда (19 сентября 2017 г.). "Арабско-исламское образование в африканском субсахарном мире: предварительные замыслы по контуру" . Ле Пойнт (на французском).