Из Википедии, бесплатной энциклопедии
  (Перенаправлен из Полевой школы фермеров )
Перейти к навигации Перейти к поиску
Полевая школа фермеров по растениеводству и производству киноа, недалеко от Пуно , Перу.

Фермер поле школа ( FFS ) является процессом обучения на основе группы , которая была использована в ряде правительств, НПО и международных учреждений способствуют интегрированной борьбе с вредителями (IPM). Первые ПФШ были разработаны и управлялись Продовольственной и сельскохозяйственной организацией ООН в Индонезии в 1989 году. С тех пор более двух миллионов фермеров по всей Азии приняли участие в этом типе обучения.

Полевая школа фермеров объединяет концепции и методы из агроэкологии , экспериментального образования и развития сообщества . В результате сотни тысяч фермеров, выращивающих рис в таких странах, как Китай, Индия, Индонезия, Филиппины и Вьетнам, смогли сократить использование пестицидов и повысить устойчивость урожайности сельскохозяйственных культур. ПФШ также принесли другие преимущества для развития, которые в широком смысле называют « расширением прав и возможностей »: выпускники ПШФ в ряде стран участвуют в широком спектре самостоятельной деятельности, включая исследования, обучение, маркетинг и пропаганду. [1]

Истоки [ править ]

Почти треть населения мира - члены фермерских хозяйств в Азии. Большинство этих фермерских семей - мелкие собственники. Сорок лет назад началась Зеленая революция с целью повышения производительности мелких фермеров. За счет улучшения доступа к воде, улучшенным сортам и другим ресурсам «Зеленая революция» помогла удвоить средние урожаи риса в период с 1960-х по 1990-е годы.

В течение 1970-х годов становилось все более очевидным, что устойчивость и возрождение вредителей, вызванные неизбирательным применением инсектицидов, представляют непосредственную угрозу достижениям Зеленой революции. В то же время проводились исследования, которые продемонстрировали жизнеспособность биологической борьбы с основными вредителями риса. Тем не менее, все еще существовал разрыв между наукой, созданной в исследовательских учреждениях, и обычной практикой фермеров, обусловленный годами агрессивного продвижения использования пестицидов. В последующие годы был опробован ряд подходов к интегрированной борьбе с вредителями.(IPM) мелким фермерам - особенно производителям риса - в Азии, с неоднозначными результатами. Некоторые эксперты утверждали, что принципы IPM слишком сложны для мелких фермеров, и что централизованно разработанные сообщения по-прежнему являются единственным способом убедить фермеров изменить свою практику.

К концу 1980-х годов в Индонезии появился новый подход к обучению фермеров, получивший название «Полевая школа фермеров» (FFS). Основная проблема, для решения которой были созданы эти полевые школы, заключалась в отсутствии у азиатских фермеров знаний в области агроэкологии , в частности, взаимосвязи между насекомыми-вредителями и полезными насекомыми. [2]

Реализация проектов с использованием подхода FFS привела к более глубокому пониманию проблемы и ее причин. Было признано, что устойчивое сельскохозяйственное развитие требует большего, чем просто приобретение экологических знаний отдельными фермерами. Это также потребовало развития способности генерировать, адаптировать и распространять эти знания в фермерских сообществах. Слабость этой возможности в большинстве фермерских сообществ сама по себе является важной проблемой; один, который часто усугублялся более ранними программами развития сельского хозяйства, которые способствовали зависимости от внешних источников опыта.

Это более глубокое понимание проблемы было впервые признано фермерами в Индонезии, которые закончили ПШФ, но поняли, что они могут сделать больше для улучшения условий жизни в сельских районах. Они начали организовывать новые группы, союзы, сети и ассоциации и стали участвовать в планировании и реализации своих собственных мероприятий. Эти вмешательства были очень разнообразными - от исследований и обучения до маркетинга и пропагандистской работы. В ответ на деятельность этих групп, проекты IPM начали поддерживать идею «Community IPM», которая уделяла значительное внимание организационным вопросам, а не фокусировалась исключительно на технологических и образовательных аспектах IPM. [3]

Описание [ править ]

Полевая школа фермеров (FFS) - это процесс обучения в группах. Во время ППШ фермеры проводили экспериментальные учебные мероприятия, которые помогли им понять экологию своих рисовых полей. Эти действия включают простые эксперименты, регулярные полевые наблюдения и групповой анализ. Знания, полученные в результате этих мероприятий, позволяют участникам принимать собственные решения о методах выращивания сельскохозяйственных культур с учетом местных особенностей. Этот подход представляет собой радикальный отход от более ранних программ распространения сельскохозяйственных знаний , в которых фермеры должны были принять обобщенные рекомендации, сформулированные специалистами, не относящимися к сообществу.

Основные черты типичной полевой школы фермеров IPM по рисованию следующие: [4] [5]

  • Полевая школа ИПМ работает в поле и длится весь урожайный сезон.
  • FFS по рису встречается один раз в неделю, а общее количество встреч может варьироваться от 10 до 16 встреч.
  • Основным учебным материалом в полевой школе фермеров является рисовое поле.
  • Место встречи полевой школы находится недалеко от учебных площадок, часто в доме фермера, а иногда под удобным деревом.
  • Образовательные методы FFS основаны на опыте, участии и ориентированы на учащегося.
  • Каждое собрание FFS включает как минимум три мероприятия: анализ агроэкосистемы, «специальную тему» ​​и групповую динамику.
  • В каждом FFS участники проводят исследование, сравнивая IPM с участками, не обработанными IPM.
  • FFS часто включает несколько дополнительных полевых исследований в зависимости от местных полевых проблем.
  • В ПФШ участвуют от 25 до 30 фермеров. Участники учатся вместе в небольших группах по пять человек, чтобы обеспечить максимальное участие.
  • Все ППШ включают День поля, во время которого фермеры делают презентации о IPM и результатах своих исследований.
  • Предварительное и последующее тестирование проводится в рамках каждой полевой школы в диагностических целях и для определения последующих действий.
  • Фасилитаторы FFS проходят интенсивное сезонное обучение по месту жительства, чтобы подготовить их к организации и проведению полевых школ.
  • Подготовительные встречи предшествуют FFS для определения потребностей, набора участников и разработки контракта на обучение.
  • Заключительные встречи FFS часто включают планирование последующих действий.

Хотя полевые школы фермеров были созданы для продвижения IPM, расширение прав и возможностей с самого начала имеет важное значение. Учебная программа FFS была построена на предположении, что фермеры могут внедрить IPM только после того, как они приобретут способность проводить собственный анализ, принимать собственные решения и организовывать свою деятельность. Процесс расширения прав и возможностей, а не принятие конкретных методов IPM - это то, что дает многие преимущества FFS для развития [6]

Поддержка ФАО в Азии [ править ]

Первые фермерские полевые школы IPM были спроектированы и управлялись в 1989 году экспертами, работающими в Продовольственной и сельскохозяйственной организации ООН (ФАО) в Индонезии . Однако это не первая попытка ФАО распространить методы IPM на фермеров в Юго-Восточной Азии.

Межстрановая программа ФАО по разработке и применению интегрированной борьбы с вредителями риса в Южной и Юго-Восточной Азии началась в 1980 году на основе опыта Международного научно-исследовательского института риса (IRRI) и Бюро растениеводства на Филиппинах. В течение следующих двух десятилетий Межстрановая программа (ПМС) играла ведущую роль в продвижении ИБВ риса в Азии, положив начало множеству других проектов и программ. К моменту завершения в 2002 году совокупный бюджет ПМС составлял 45 миллионов долларов, которые были потрачены на учебные мероприятия в 12 странах (Бангладеш, Камбоджа, Китай, Индия, Индонезия, Лаос, Малайзия, Непал, Филиппины, Шри-Ланка, Индия). Таиланд, Вьетнам).

ПМС была не единственной программой IPM, поддерживаемой ФАО в этот период. Важное значение для разработки FFS сыграла Национальная программа IPM в Индонезии, которая осуществлялась в период с 1989 по 2000 год и финансировалась США (грант в размере 25 миллионов долларов США), Всемирным банком (заем в 37 миллионов долларов США) и правительством (14 миллионов долларов США). . ФАО оказала техническую помощь Национальной программе IPM через группу экспертов, базирующуюся в Индонезии, при поддержке ПМС. Национальные проекты также были разработаны и поддержаны ФАО в меньшем масштабе в Бангладеш, Камбодже, Китае и Непале. Кроме того, ПМС запустила «побочные» региональные программы, посвященные IPM в хлопке и овощах. Всего за 15-летний период с 1989 по 2004 гг.Около 100 миллионов долларов США было выделено в виде грантов на проекты IPM в Азии, которые использовали подход FFS под руководством ФАО.[7]

Затраты и выгоды [ править ]

Посещение фермерских хозяйств овощеводов в ПФШ в Бангладеш, 2004 г., организовано CARE.

Есть две основные причины, по которым трудно делать обобщения относительно затрат и выгод полевых школ IPM.

Во-первых, нет согласия относительно того, какие факторы следует принимать во внимание с обеих сторон уравнения затрат и выгод. Что касается выгод, должны ли мы ограничиваться измерением урожайности и экономии пестицидов, или мы должны также принимать во внимание улучшения в области общественного здравоохранения и последствия повышения организованности фермеров? Что касается затрат, следует ли нам ограничиться расходами, связанными с работой полевых школ, или мы также должны принять во внимание более широкие затраты на обучение персонала по распространению знаний и управление программами IPM.

Во-вторых, существует высокая степень вариации значений отдельных факторов. Стоимость проведения сезонной полевой школы для 25 фермеров колеблется от 150 до 1000 долларов в зависимости от страны и организации. В некоторых случаях выпускники FFS сэкономили 40 долларов США на гектар за сезон, отказавшись от пестицидов без потери урожая. В других случаях выпускники не испытали никакой экономии, потому что они ранее не использовали какие-либо пестициды, но урожайность увеличилась на целых 25% в результате принятия других практик, усвоенных во время ППШ, таких как улучшенные сорта, лучшее управление водными ресурсами и улучшенное питание растений.

Концептуальные и методологические проблемы, связанные с оценкой воздействия полевых школ IPM, привели к разногласиям среди экспертов о преимуществах этого вмешательства. В одном широко распространенном документе, написанном экономистами Всемирного банка , ставится под сомнение польза от «отправки фермеров обратно в школу». [8] Напротив, метаанализ 25 исследований воздействия, проведенных по заказу ФАО, показал:

В большинстве исследований ... сообщалось о значительном и последовательном сокращении использования пестицидов, связанном с эффектом обучения. В ряде случаев также наблюдалось убедительное увеличение урожайности за счет тренировок. ... В ряде исследований описывается более широкое влияние тренировки на развитие. ... Результаты продемонстрировали замечательные, широко распространенные и долговременные последствия для развития. Было обнаружено, что ПФШ стимулировал непрерывное обучение и укреплял социальные и политические навыки, что, по-видимому, побудило к ряду местных мероприятий, отношений и политики, связанных с улучшенным управлением агроэкосистемой. [9]

Несмотря на аргументы среди экономистов и политиков, в ряде азиатских стран наблюдается широкий энтузиазм по поводу IPM и FFS среди фермеров и специалистов по развитию. Участие в FFS всегда было добровольным, и ни один из проектов и программ IPM, поддерживаемых ФАО, не предусматривал финансовых стимулов для участников. Напротив, участие в FFS всегда требовало значительных затрат времени и усилий. Несмотря на эти затраты, два миллиона фермеров решили принять участие. В большинстве стран спрос на места в полевых школах опережал предложение, а показатели отсева были очень низкими. Более того, есть много примеров фермеров, которые решили обучить других членов своего сообщества и продолжить работу в группе после того, как обучение подошло к концу.

См. Также [ править ]

  • Конструктивизм (теория обучения)
  • Органическое земледелие
  • Устойчивое развитие

Ссылки [ править ]

  1. ^ От фермерских полевых школ до местных IPM: расширение движения IPM , Расс Дилтс. 2001. Журнал LEISA. 17/3 [1] Архивировано 28 сентября 2006 г.в Wayback Machine.
  2. ^ Экологические основы малотоксичной комплексной борьбы с вредителями (IPM) риса и овощей , Кевин Галлахер и др. В, Жюль Претти, Детокс пестицидов . 2005. Earthscan [2]. Архивировано 4 октября2006 г.на Wayback Machine.
  3. ^ Kaligondang: Случай История с IPM к югу от района , Susianto, A, Purwadi, D, Понтий, J. 1998. ФАО [3] архивации 2006-09-28 в Wayback Machine
  4. ^ Десять лет обучения IPM в Азии - от фермерской полевой школы до сообщества IPM , Понтиус, Дж., Дилтс, Р., Бартлетт, А. 2002, ФАО [4]
  5. ^ Фермерские полевые школы для IPM - освежите свою память , Bijlmakers, H. 2005, IPM DANIDA [5]
  6. ^ « Точки входа для расширения возможностей , Эндрю Бартлетт. 2004. ЗАБОТА» (PDF) . Архивировано из оригинального (PDF) 28 августа 2006 года . Проверено 13 августа 2006 .
  7. ^ Фермерские полевые школы для продвижения интегрированной борьбы с вредителями в Азии: опыт ФАО , Эндрю Бартлетт. 2005. Семинар по расширению тематических исследований в сельском хозяйстве . IRRI. [6] Архивировано 28 сентября 2006 г. в Wayback Machine.
  8. ^ Отправка фермеров обратно в школу: влияние полевых школ фермеров в Индонезии , Feder, G, Murgai, R и Quizon, JB 2004. Обзор экономики сельского хозяйства , 26 (1), 45-62 [7] Архивировано 2005-02- 15 у Wayback Machine
  9. ^ Полевая школа фермеров IPM: синтез 25 оценок воздействия , Хенк ван ден Берг. 2004 г., Университет Вагенингена [8]

Внешние ссылки [ править ]

  • Глобальная платформа фермерских полевых школ - сеть с участием многих заинтересованных сторон, поддерживающая сообщество практиков FFS для обмена информацией и опытом о фермерских полевых школах.
  • Глобальная сеть полевых школ для фермеров и ресурсный центр: поддержка обмена знаниями на национальном и региональном уровнях, создание сетей и координация между партнерами для более эффективного осуществления вмешательств ПШШ
  • База данных полевой школы фермеров: он-лайн база данных с децентрализованной системой ввода данных, в которую могут быть загружены такие материалы, как публикации, радиосообщения, руководства, короткие статьи и т. Д., А также лица, проекты и организации.
  • Решения для сельского хозяйства: истории успеха, составленные Oxfam, Greenpeace и другими
  • PAN-AP: Сеть действий против пестицидов для Азии и Тихого океана
  • Глобальный механизм IPM: центр участия ФАО в IPM
  • Проект политики в отношении пестицидов: включает ряд подробных исследований затрат и выгод IPM и FFS.
  • Совместное обучение и повышение квалификации в фермерском управлении водными ресурсами: концепция ПФШ применяется для того, чтобы возложить на фермеров ответственность за развитие и управление водными ресурсами
  • Сеть AgriCultures (ранее известная как сеть LEISA): ссылка на несколько статей об опыте использования FFS в различных условиях.
  • На веб-сайте www.farms2firms.org представлены лучшие практики для различных методик обучения фермеров, включая FFS.