Санитарное просвещение

Эта статья поднимает множество проблем. Пожалуйста, помогите улучшить его или обсудите эти проблемы на странице обсуждения . ( Узнайте, как и когда удалить эти сообщения-шаблоны ) Эта статья может содержать чрезмерное количество сложных деталей, которые могут заинтересовать только определенную аудиторию . Пожалуйста, помогите, выделив или переместив любую соответствующую информацию и удалив лишние детали, которые могут противоречить политике включения Википедии . ( Апрель 2020 г. ) ( Узнайте, как и когда удалить этот шаблон сообщения ) Примеры и перспективы в этой статье относятся в первую очередь к Америке и не отражают мировую точку зрения на эту тему . Вы можете улучшить эту статью , обсудить проблему на странице обсуждения или, при необходимости, создать новую статью . ( Апрель 2020 г. ) ( Узнайте, как и когда удалить этот шаблон сообщения ) ( Узнайте, как и когда удалить этот шаблон сообщения )

Санитарное просвещение - это профессия просвещения людей о здоровье. ^[1] Сферы этой профессии включают гигиену окружающей среды, физическое здоровье, социальное здоровье, эмоциональное здоровье, интеллектуальное здоровье и духовное здоровье, а также просвещение по вопросам сексуального и репродуктивного здоровья . ^{[2] [3]}

Санитарное просвещение можно определить как принцип, согласно которому отдельные лица и группы людей учатся вести себя таким образом, чтобы способствовать укреплению, поддержанию или восстановлению здоровья . Однако, поскольку существует несколько определений здоровья, существует также несколько определений санитарного просвещения. В Америке Объединенный комитет по терминологии санитарного просвещения и пропаганды в 2001 г. определил санитарное просвещение как «любую комбинацию запланированного обучения, основанного на здравых теориях, которые предоставляют отдельным лицам, группам и сообществам возможность получить информацию и навыки, необходимые для обеспечения качественного здоровья. решения ". ^[4]

Всемирная организация здравоохранения определила здоровье Образование как «КОМПРИС [ я ] [из] сознательно сконструированных возможностей для обучения с участием того или иную формы общения , направленным на улучшение грамотности в вопросах здоровья, включая улучшение знаний и развитие жизненных навыков , которые способствуют индивидуальному и общественного здоровью.» ^[5]

KHPT: - Программа KMC (уход за матерью из кангро) срок действия 1 год THALI: - Программа по борьбе с туберкулезом Срок действия 6 месяцев

✓Роль специалиста по санитарному просвещению ==

Карта мыслей по санитарному просвещению

С конца девятнадцатого до середины двадцатого века целью общественного здравоохранения было контролировать вред, наносимый инфекционными заболеваниями, которые к 1950-м годам в значительной степени находились под контролем. К середине 1970-х годов стало ясно, что сокращение заболеваемости, смертности и роста затрат на здравоохранение может быть наилучшим образом достигнуто за счет сосредоточения внимания на укреплении здоровья и профилактике заболеваний. В основе нового подхода лежала роль санитарного просвещения. ^[6]

Инструктор по санитарному просвещению - это «профессионально подготовленный человек, который выполняет различные функции и специально обучен использованию соответствующих образовательных стратегий и методов для содействия разработке политики, процедур, вмешательств и систем, способствующих здоровью отдельных лиц, групп и сообщества »(Объединенный комитет по терминологии, 2001 г., стр. 100). В январе 1978 г. был запущен проект определения ролей, чтобы определить основные роли и обязанности педагога по санитарному просвещению. Результатом стала Рамка для разработки учебных программ на основе компетенций для преподавателей здравоохранения начального уровня ( NCHEC)., 1985). Вторым результатом стала пересмотренная версия Основанных на компетенциях рамок профессионального развития сертифицированных специалистов по санитарному просвещению (NCHEC, 1996). В этих документах определены семь сфер ответственности, которые показаны ниже. Анализ практики специалиста по санитарному просвещению (HESPA II 2020) позволил создать «новую иерархическую модель с 8 областями ответственности, 35 компетенциями и 193 суб-компетенциями». ^[7]

Педагогическая школа санитарного просвещения [ править ]

В Соединенных Штатах около сорока штатов требуют преподавания санитарного просвещения. Комплексная программа санитарного просвещения состоит из запланированного обучения, которое поможет учащимся достичь желаемого отношения и практики, связанных с критическими проблемами здоровья. Вот некоторые из них: эмоциональное здоровье и позитивный образ себя ; признательность, уважение и забота о человеческом теле и его жизненно важных органах ; физическая подготовка ; проблемы здоровья, связанные с употреблением алкоголя , табака , наркотиков и злоупотребления ими ; заблуждения и мифы о здоровье; влияние упражнений на системы организма и на общее самочувствие;питание и контроль веса ; сексуальные отношения и сексуальность , научные, социальные и экономические аспекты здоровья общества и окружающей среды; инфекционные и дегенеративные заболевания, включая болезни, передающиеся половым путем ; готовность к стихийным бедствиям ; безопасность и обучение водителей; факторы окружающей среды и то, как эти факторы влияют на состояние окружающей среды человека или населения (например, качество воздуха, качество воды, санитария пищевых продуктов); жизненные навыки ; выбор профессиональных медицинских и оздоровительных услуг; и выбор профессии в области здравоохранения. [1]

Национальные школьные стандарты санитарного просвещения [ править ]

Национальные стандарты санитарного просвещения (NHES) представляют собой письменные требования к тому, что учащиеся должны знать и уметь делать к 2, 5, 8 и 12 классам для укрепления личного, семейного и общественного здоровья. Стандарты обеспечивают основу для разработки и выбора учебных программ, обучения и оценки учащихся в области санитарного просвещения. Показатели успеваемости четко формулируют, что учащиеся должны знать или уметь делать в поддержку каждого стандарта на основании заключения о каждом из следующих классов: Pre-K – Grade 12. Показатели успеваемости служат планом для организации оценивания учеников. ^[8]

Этический кодекс санитарного просвещения [ править ]

Этический кодекс санитарного просвещения находится в стадии разработки примерно с 1976 года, начатой Обществом просвещения в области общественного здравоохранения (SOPHE).

«Кодекс этики, который возник в результате этого долгого и трудного процесса, не рассматривается как завершенный проект. Скорее, он рассматривается как живой документ, который будет продолжать развиваться по мере того, как практика санитарного просвещения изменяется для решения задач нового тысячелетие ". ^[9]

Известные деятели школьного санитарного просвещения [ править ]

Елена Слиепцевич была ведущей фигурой в развитии санитарного просвещения как учебной дисциплины и профессии. В 1961 году она работала в Университете штата Огайо профессором санитарного просвещения. Там она помогала руководить Исследованием школьного санитарного просвещения с 1961 по 1969 год. Большинство программ санитарного просвещения используются в школах сегодня ^{[ где? ]} основаны на десяти концептуальных областях, определенных в этом исследовании. Они сосредоточены на здоровье населения, здоровье потребителей, здоровье окружающей среды, семейной жизни, психическом и эмоциональном здоровье, предотвращении травм и безопасности, питании , личном здоровье, профилактике и борьбе с болезнями, а также употреблении наркотиков и злоупотреблении ими. ^{[ необходима цитата ]}

Школьное санитарное просвещение во всем мире [ править ]

Румыния [ править ]

С 2001 года Министерство образования, науки, молодежи и спорта разработало национальную учебную программу по санитарному просвещению. Национальная программа санитарного просвещения в румынских школах считалась приоритетной для вмешательства GFATM (Глобального фонда) и агентств ООН.

Япония [ править ]

Сёкуику ( кандзи : 食 育) - это японский термин, обозначающий « пищевое образование ». Закон определяет это как «приобретение знаний о пище и питании , а также способность принимать соответствующие решения на основе практического опыта в области питания с целью развития у людей способности жить на здоровой диете ».

Его инициировал Саген Исидзука , известный военный врач и пионер макробиотической диеты . После введения западного фаст-фуда в конце 20-го века японское правительство обязало образование в области питания и происхождения продуктов питания, начиная с Основного закона Сёкуйку в 2005 году, а затем с Законом о школьном здоровье в 2008 году. Университеты разработали программы обучения Shokuiku в государственных школах, а также исследует его эффективность посредством академических исследований. ^[10]

Основные проблемы, которые привели к развитию закона сёкуйку, включают:

• Школьники пропускают завтрак.
• Дети покупают еду в магазине, а не едят вместе с родителями. ^[11]
• Семьи не едят вместе.

На занятиях сёкуйку будут изучены процессы приготовления пищи, такие как сельское хозяйство или ферментация; как добавки создают аромат; и откуда берется еда. ^[12]

Польша [ править ]

Санитарное просвещение в Польше не является обязательным, но исследования показали, что даже после внедрения санитарного просвещения подростки в Польше все еще не выбирали здоровый образ жизни. Санитарное просвещение по-прежнему необходимо в Польше, но фактор того, что действительно доступно, особенно в сельской местности, и что доступно, влияет на решения больше, чем то, что является здоровым.

Тайвань [ править ]

Санитарное просвещение на Тайване сосредоточено на нескольких темах, в том числе: ^[13]

• Обучение студентов для улучшения состояния их здоровья
• Помогает родителям использовать ресурсы здравоохранения и информацию о санитарном просвещении
• Научите студентов понимать конкретные заболевания и базовые медицинские знания

См. Также [ править ]

• Дороти Нисвандер
• Укрепление здоровья
• Интернет-сообщества здоровья
• Личное, социальное и санитарное просвещение
• Физическая культура
• Здравоохранение
• Исследование школьного санитарного просвещения
• Навыки здоровья

Ссылки [ править ]

Книги [ править ]

• Центры по контролю и профилактике заболеваний. (2007). Национальные стандарты санитарного просвещения. Получено 1 мая 2009 г. из " Характеристики эффективных учебных программ по санитарному просвещению" - SHER | Здоровые школы | CDC
• Коалиция национальных организаций санитарного просвещения. Этический кодекс санитарного просвещения. 8 ноября 1999 г., Чикаго, Иллинойс. Получено 1 мая 2009 г. из CNHEO.
• Объединенный комитет по терминологии. (2001). Отчет Объединенного комитета 2000 г. по терминологии санитарного просвещения и пропаганды. Американский журнал санитарного просвещения .
• Маккензи, Дж., Нейгер, Б., Теккерей, Р. (2009). Планирование, реализация и оценка программ укрепления здоровья . 5-е издание. Сан-Франциско, Калифорния: Pearson Education, Inc.
• Саймонс-Мортон, Б.Г., Грин, У.Х., и Готтлиб, штат Нью-Хэмпшир. (2005). Введение в санитарное просвещение и укрепление здоровья . 2-е издание. Waveland Press.
• Всемирная организация здоровья. (1998). Глоссарий по укреплению здоровья . Получено 1 мая 2009 г. из Wayback Machine .

Внешние ссылки [ править ]

Использование внешних ссылок в этой статье может не соответствовать политикам или рекомендациям Википедии . Пожалуйста, улучшите эту статью , удалив лишние или неприемлемые внешние ссылки и преобразовав полезные ссылки, где это необходимо, в сноски . ( Май 2014 г. ) ( Узнайте, как и когда удалить этот шаблон сообщения )

Викискладе есть медиафайлы по теме санитарного просвещения .

• Ассоциация академических центров здоровья (США)
• Центры по контролю и профилактике заболеваний (США)
• Министерство здравоохранения и социальных служб США (США)
• Национальные институты здоровья (США)
• Всемирная организация здравоохранения (США)
• Национальные стандарты санитарного просвещения (США)