Санитарное просвещение

Эта статья поднимает множество проблем. Пожалуйста, помогите улучшить его или обсудите эти проблемы на странице обсуждения . ( Узнайте, как и когда удалить эти сообщения-шаблоны ) Эта статья может содержать чрезмерное количество сложных деталей, которые могут заинтересовать только определенную аудиторию . Пожалуйста, помогите, выделив или переместив любую соответствующую информацию и удалив лишние детали, которые могут противоречить политике включения Википедии . ( Апрель 2020 г. ) ( Узнайте, как и когда удалить этот шаблон сообщения ) Примеры и перспективы в этой статье относятся в первую очередь к Америке и не отражают мировую точку зрения на эту тему . Вы можете улучшить эту статью , обсудить проблему на странице обсуждения или при необходимости создать новую статью . ( Апрель 2020 г. ) ( Узнайте, как и когда удалить этот шаблон сообщения ) ( Узнайте, как и когда удалить этот шаблон сообщения )

Санитарное просвещение - это профессия просвещения людей о здоровье. ^[1] Сферы этой профессии включают здоровье окружающей среды, физическое здоровье, социальное здоровье, эмоциональное здоровье, интеллектуальное здоровье и духовное здоровье, а также просвещение по вопросам сексуального и репродуктивного здоровья . ^{[2] [3]}

Санитарное просвещение можно определить как принцип, согласно которому отдельные лица и группы людей учатся вести себя таким образом, чтобы способствовать укреплению, поддержанию или восстановлению здоровья . Однако, поскольку существует множество определений здоровья, существует также множество определений санитарного просвещения. В Америке Объединенный комитет по терминологии санитарного просвещения и пропаганды в 2001 году определил санитарное просвещение как «любую комбинацию запланированного обучения, основанного на здравых теориях, которые предоставляют отдельным лицам, группам и сообществам возможность получить информацию и навыки, необходимые для обеспечения качественного здоровья. решения ". ^[4]

Всемирная организация здравоохранения определила здоровье Образование как «КОМПРИС [ я ] [из] сознательно сконструированных возможностей для обучения с участием того или иную формы общения , направленным на улучшение грамотности в вопросах здоровья, включая улучшение знаний и развитие жизненных навыков , которые способствуют индивидуальному и общественного здоровью.» ^[5]

KHPT: - Программа KMC (уход за матерью из кангро) Срок действия 1 год THALI: - Программа по борьбе с туберкулезом Срок действия 6 месяцев

✓Роль специалиста по санитарному просвещению ==

Карта мыслей о санитарном образовании

С конца девятнадцатого до середины двадцатого века целью общественного здравоохранения было контролировать вред, наносимый инфекционными заболеваниями, которые к 1950-м годам в значительной степени находились под контролем. К середине 1970-х годов стало ясно, что сокращение заболеваемости, смертности и роста затрат на здравоохранение может быть лучше всего достигнуто за счет сосредоточения внимания на укреплении здоровья и профилактике заболеваний. В основе нового подхода лежит роль санитарного просвещения. ^[6]

Инструктор по санитарному просвещению - это «профессионально подготовленный человек, который выполняет различные функции и специально обучен использованию соответствующих образовательных стратегий и методов для содействия разработке политики, процедур, вмешательств и систем, способствующих здоровью отдельных лиц, групп и сообщества »(Объединенный комитет по терминологии, 2001 г., стр. 100). В январе 1978 г. был запущен проект определения ролей, чтобы определить основные роли и обязанности педагога по санитарному просвещению. Результатом стали Рамки для разработки учебных программ на основе компетенций для преподавателей здравоохранения начального уровня ( NCHEC, 1985). Вторым результатом стала пересмотренная версия Основанных на компетенциях рамок профессионального развития сертифицированных специалистов по санитарному просвещению (NCHEC, 1996). В этих документах определены семь сфер ответственности, которые показаны ниже. Анализ практики специалиста по санитарному просвещению (HESPA II 2020) позволил создать «новую иерархическую модель с 8 областями ответственности, 35 компетенциями и 193 суб-компетенциями». ^[7]

Педагогическая школа санитарного просвещения [ править ]

В Соединенных Штатах около сорока штатов требуют преподавания санитарного просвещения. Комплексная учебная программа по санитарному просвещению состоит из запланированных учебных мероприятий, которые помогут учащимся достичь желаемого отношения и практики, связанных с критическими проблемами здоровья. Вот некоторые из них: эмоциональное здоровье и позитивный образ себя ; признательность, уважение и забота о человеческом теле и его жизненно важных органах ; физическая подготовка ; проблемы здоровья, связанные с употреблением алкоголя , табака , наркотиков и злоупотребления ими ; заблуждения и мифы о здоровье; влияние упражнений на системы организма и на общее самочувствие;питание и контроль веса ; сексуальные отношения и сексуальность , научные, социальные и экономические аспекты здоровья общества и окружающей среды; инфекционные и дегенеративные заболевания, включая заболевания, передающиеся половым путем ; готовность к стихийным бедствиям ; безопасность и обучение водителей; факторы окружающей среды и то, как эти факторы влияют на состояние окружающей среды человека или населения (например, качество воздуха, качество воды, санитария пищевых продуктов); жизненные навыки ; выбор профессиональных медицинских и оздоровительных услуг; и выбор медицинской карьеры. [1]

Национальные школьные стандарты санитарного просвещения [ править ]

Национальные стандарты санитарного просвещения (NHES) представляют собой письменные требования к тому, что учащиеся должны знать и уметь делать к 2, 5, 8 и 12 классам для укрепления личного, семейного и общественного здоровья. Стандарты обеспечивают основу для разработки и выбора учебных программ, обучения и оценки учащихся в области санитарного просвещения. Показатели успеваемости четко формулируют, что учащиеся должны знать или уметь делать в поддержку каждого стандарта на основании заключения о каждом из следующих классов: Pre-K – Grade 12. Показатели успеваемости служат планом для организации оценки учеников. ^[8]

Этический кодекс санитарного просвещения [ править ]

Этический кодекс санитарного просвещения находится в процессе разработки примерно с 1976 года, начатой Обществом просвещения в области общественного здравоохранения (SOPHE).

«Этический кодекс, который возник в результате этого долгого и трудного процесса, не рассматривается как завершенный проект. Скорее, он рассматривается как живой документ, который будет продолжать развиваться по мере изменения практики санитарного просвещения, чтобы отвечать требованиям новых тысячелетие ". ^[9]

Известные деятели школьного санитарного просвещения [ править ]

Елена Слиепцевич была ведущей фигурой в развитии санитарного просвещения как учебной дисциплины и профессии. В 1961 году она работала в Университете штата Огайо профессором санитарного просвещения. Там она помогала руководить Исследованием школьного санитарного просвещения с 1961 по 1969 год. Большинство программ санитарного просвещения используются в школах сегодня ^{[ где? ]} основаны на десяти концептуальных областях, определенных в этом исследовании. Они сосредоточены на здоровье населения, здоровье потребителей, здоровье окружающей среды, семейной жизни, психическом и эмоциональном здоровье, предотвращении травм и безопасности, питании , личном здоровье, профилактике болезней и борьбе с ними, а также употреблении наркотиков и злоупотреблении ими. ^{[ необходима цитата ]}

Школьное санитарное просвещение во всем мире [ править ]

Румыния [ править ]

С 2001 года Министерство образования, науки, молодежи и спорта разработало национальную учебную программу по санитарному просвещению. Национальная программа санитарного просвещения в румынских школах считалась приоритетной для вмешательства GFATM (Глобального фонда) и агентств ООН.

Япония [ править ]

Сёкуку ( кандзи : 食 育) - это японский термин, обозначающий « пищевое образование ». Закон определяет это как «приобретение знаний о пище и питании , а также способность принимать соответствующие решения на основе практического опыта в области питания с целью развития у людей способности жить на здоровой диете ».

Его инициировал Саген Ишизука , известный военный врач и пионер макробиотической диеты . После введения западного фаст-фуда в конце 20 века японское правительство обязало образование по вопросам питания и происхождения продуктов питания, начиная с Основного закона Сёкуйку в 2005 году, а затем с Законом о школьном здоровье в 2008 году. Университеты разработали программы обучения Shokuiku в государственных школах, а также исследует его эффективность посредством академических исследований. ^[10]

Основные проблемы, которые привели к развитию закона сёкуйку, включают:

• Школьники пропускают завтрак.
• Дети покупают еду в магазине, а не едят вместе с родителями. ^[11]
• Семьи не едят вместе.

На занятиях сёкуйку будут изучены процессы приготовления пищи, такие как сельское хозяйство или ферментация; как добавки создают аромат; и откуда берется еда. ^[12]

Польша [ править ]

Санитарное просвещение в Польше не является обязательным, но исследования показали, что даже с внедрением санитарного просвещения подростки Польши все еще не выбирали здоровый образ жизни. Санитарное просвещение по-прежнему необходимо в Польше, но фактор того, что действительно доступно, особенно в сельской местности, и что доступно, влияет на решения больше, чем то, что является здоровым.

Тайвань [ править ]

Санитарное просвещение на Тайване сосредоточено на нескольких темах, в том числе: ^[13]

• Обучение студентов для улучшения состояния их здоровья
• Помогает родителям использовать ресурсы здравоохранения и информацию о санитарном просвещении
• Научите студентов понимать конкретные заболевания и базовые медицинские знания

См. Также [ править ]

• Дороти Нисвандер
• Укрепление здоровья
• Интернет-сообщества здоровья
• Личное, социальное и медицинское образование
• Физическая культура
• Здравоохранение
• Исследование школьного санитарного просвещения
• Навыки здоровья

Ссылки [ править ]

Книги [ править ]

• Центры по контролю и профилактике заболеваний. (2007). Национальные стандарты санитарного просвещения. Получено 1 мая 2009 г. из " Характеристики эффективных учебных программ по санитарному просвещению" - SHER | Здоровые школы | CDC
• Коалиция национальных организаций санитарного просвещения. Этический кодекс санитарного просвещения. 8 ноября 1999 г., Чикаго, Иллинойс. Получено 1 мая 2009 г. из CNHEO.
• Объединенный комитет по терминологии. (2001). Отчет Объединенного комитета 2000 г. по терминологии санитарного просвещения и пропаганды. Американский журнал санитарного просвещения .
• Маккензи, Дж., Нейгер, Б., Теккерей, Р. (2009). Планирование, реализация и оценка программ укрепления здоровья . 5-е издание. Сан-Франциско, Калифорния: Pearson Education, Inc.
• Саймонс-Мортон, Б.Г., Грин, У.Х., и Готтлиб, штат Нью-Хэмпшир. (2005). Введение в санитарное просвещение и укрепление здоровья . 2-е издание. Waveland Press.
• Всемирная организация здоровья. (1998). Глоссарий по укреплению здоровья . Получено 1 мая 2009 г. из Wayback Machine .

Внешние ссылки [ править ]

Использование внешних ссылок в этой статье может не соответствовать политикам или рекомендациям Википедии . Пожалуйста, улучшите эту статью , удалив лишние или неприемлемые внешние ссылки и преобразовав полезные ссылки, где это необходимо, в сноски . ( Май 2014 г. ) ( Узнайте, как и когда удалить этот шаблон сообщения )

Викискладе есть медиафайлы по теме санитарного просвещения .

• Ассоциация академических центров здоровья (США)
• Центры по контролю и профилактике заболеваний (США)
• Министерство здравоохранения и социальных служб США (США)
• Национальные институты здоровья (США)
• Всемирная организация здравоохранения (США)
• Национальные стандарты санитарного просвещения (США)