Образование в области прав человека определяется как процесс обучения, который способствует формированию необходимых знаний, ценностей и навыков в области прав человека, целью которого является развитие приемлемой культуры прав человека. Этот тип обучения учит студентов изучать свой опыт с точки зрения прав человека, позволяя им интегрировать эти концепции в свои ценности и процесс принятия решений. [1] Согласно Amnesty International , образование в области прав человека - это способ расширить возможности людей, чтобы они могли выработать навыки и поведение, которые способствовали бы достоинству и равенству в сообществе, обществе и во всем мире. [2]
Недискриминация
«Инициатива в области национальной экономики и социальных прав» заявила о важности недискриминации в образовании в области прав человека. Правительства должны следить за тем, чтобы оно осуществлялось без предвзятости по признаку расы, пола, цвета кожи, религии, языка, национального или социального происхождения, политического или личного мнения, рождения или какого-либо статуса. Все учащиеся, родители и сообщества имеют право принимать участие в принятии решений, затрагивающих их соответствующие школы, и право на образование. [3]
Образование и обучение в области прав человека
УВКПЧ способствует образование по правам человека по поддержке национальных и местных инициатив в области прав человека в контексте его технических программ сотрудничества [4] и в рамках проекта ACT , который субсидирует низовых проектов. [5] ACT или проект «Совместная помощь сообществам» - это сотрудничество между УВКПЧ и Программой развития Организации Объединенных Наций (ПРООН) [6] с целью предоставления грантов организациям гражданского общества для осуществления правозащитной деятельности в местных сообществах.
УВКПЧ также разрабатывает предпочтительные учебные материалы и ресурсы по образованию в области прав человека, такие как База данных по образованию и обучению в области прав человека, [7] Сборник материалов по образованию и обучению в области прав человека [8] и веб-раздел о Всеобщей декларации прав человека . [9] Наконец, он занимается координацией Всемирной программы образования в области прав человека. [10]
Всеобщая декларация прав человека
« Всеобщая декларация прав человека » признаются в качестве основополагающего документа в истории прав человека. Его составили представители разных стран и регионов с различным юридическим и культурным опытом. Генеральная Ассамблея Организации Объединенных Наций провозгласила эту декларацию в Париже, Франция, 10 декабря 1948 г. Эта Декларация гласит , что основные права человека требуют защиты. Он был переведен более чем на 500 языков мира. [9]
Спрос на образование в области прав человека
Спрос на образование в области прав человека продолжает расти во всем мире. Академические учреждения могут обучать студентов как будущих руководителей бизнеса, способных управлять влиянием на права человека в своих соответствующих корпоративных организациях. Глобальный договор Организации Объединенных Наций [11] в сотрудничестве с принципами ответственного управленческого образования [12] ПРЕДЛАГАЕТ различные корпорации включать бизнес вместе с тем в области прав человека в свои учебные программы.
Азиатско-Тихоокеанский центр образования для международного взаимопонимания и академического воздействия Организации Объединенных Наций совместно организовали семинар Организации Объединенных Наций по воспитанию глобальной гражданственности 2018 года в штаб-квартире ООН в Нью-Йорке. Эти семинары полезны для формулирования новых идей и концепций, связанных с ОПЧ. [13] Образование в области прав человека имеет решающее значение, потому что это один из ключей к подотчетности правительств и политических лидеров. Он также дает и расширяет словарный запас по правам человека и обеспечивает критический подход к правам человека. [14]
Образование в области прав человека и Организация Объединенных Наций
Верховный комиссар ООН по поощрению и защите всех прав человека выполняет функции координатора программ ООН по образованию и общественной информации в области прав человека. [15]
Организации Объединенных Наций Генеральная Ассамблея провозгласила его в качестве основы для достижения своих прав , закрепленных в Всеобщей декларации прав человека (ВДПЧ): [16]
Итак, ГЕНЕРАЛЬНАЯ АССАМБЛЕЯ провозглашает ДАННУЮ ВСЕОБЩЕННУЮ ДЕКЛАРАЦИЮ ПРАВ ЧЕЛОВЕКА общим стандартом достижений для всех народов и всех наций, с тем чтобы каждый человек и каждый орган общества, постоянно помня об этой Декларации, старались учить образование для поощрения уважения этих прав и свобод ...
- Преамбула Всеобщей декларации прав человека, 1948 г.
В статье 26.2 Всеобщей декларации прав человека говорится о роли педагогов в достижении социального порядка, предусмотренного декларацией:
Образование должно быть направлено на полное развитие человеческой личности и на укрепление уважения к правам человека и основным свободам. Он будет способствовать взаимопониманию, терпимости и дружбе между всеми нациями, расовыми или религиозными группами и будет способствовать деятельности Организации Объединенных Наций по поддержанию мира.
- Статья 26.2 Всеобщей декларации прав человека
Статья 29 Конвенции о правах ребенка требует, чтобы государства обеспечивали детям возможность развивать уважение к своей культурной самобытности, языку и ценностям, а также к культуре, языку и ценностям других. [17]
Важность прав человека была подтверждена Организацией Объединенных Наций в Венской декларации и Программе действий 1993 года :
Всемирная конференция по правам человека подтверждает, что государства обязаны, как это предусмотрено во Всеобщей декларации прав человека и Международном пакте об экономических, социальных и культурных правах и в других международных документах по правам человека , обеспечивать, чтобы образование было направлено на укрепление уважение прав человека и основных свобод.
- Пункт 33 раздела 1 Венской декларации и Программы действий [18]
Государства должны стремиться искоренить неграмотность и направлять образование на полное развитие человеческой личности и на укрепление уважения к правам человека и основным свободам. Всемирная конференция по правам человека призывает все государства и учреждения включить права человека, гуманитарное право , демократию и верховенство закона в качестве предметов в учебные программы всех учебных заведений в формальной и неформальной обстановке. Образование в области прав человека должно включать мир, демократию, развитие и социальную справедливость , как это изложено в международных и региональных документах по правам человека, для достижения общего понимания и осведомленности с целью укрепления всеобщей приверженности правам человека.
- Пункты 79 и 80, раздел 2 Венской декларации и Программы действий.
В результате Венской декларации десятилетие с 1995 по 2004 год было объявлено ООН Десятилетием образования в области прав человека . [19] [20]
ЮНЕСКО несет ответственность за продвижение образования в области прав человека и была ключевым организатором Десятилетия образования в области прав человека ООН. [21] ЮНЕСКО пытается продвигать образование в области прав человека посредством: [22]
- Развитие национального и местного потенциала для образования в области прав человека посредством сотрудничества в проектах и программах развития на национальном и субрегиональном уровнях.
- Разработка учебных материалов и публикаций, их перевод и адаптация на национальных и местных языках.
- Информационно-пропагандистская и сетевая деятельность.
После Десятилетия образования в области прав человека 10 декабря 2004 года Генеральная Ассамблея провозгласила Всемирную программу образования в области прав человека и текущий проект по продвижению реализации программ образования в области прав человека во всех секторах:
Основываясь на достижениях Десятилетия образования в области прав человека Организации Объединенных Наций (1995-2004 гг.), Всемирная программа направлена на содействие общему пониманию основных принципов и методологий образования в области прав человека, обеспечение конкретных рамок для действий и укрепление партнерских отношений. и сотрудничество от международного уровня до низового уровня.
- Веб-сайт Верховного комиссара Организации Объединенных Наций по правам человека [23]
История образования в области прав человека
Акцент на образование в области прав человека начался в 1995 году с началом Десятилетия образования в области прав человека ООН, хотя ранее в 1953 году на него была обращена программа ассоциированных школ ЮНЕСКО, которая послужила «первоначальной попыткой преподавания прав человека в формальных школах». Первый официальный запрос о необходимости просвещения студентов в области прав человека прозвучал в статье ЮНЕСКО 1974 г. «Рекомендация о воспитании в духе международного взаимопонимания, сотрудничества и мира, а также об образовании в области прав человека и основных свобод». В конце концов, в 1978 году участники Международного конгресса по обучению правам человека встретились, чтобы сформулировать конкретное определение того, что потребуется для применения образования в официальных учебных программах . Цели, которые согласовал Конгресс, включая поощрение толерантного отношения с акцентом на уважение, предоставление знаний о правах человека в контексте национальных и международных измерений, а также их реализации, и, наконец, развитие осведомленности о правах человека, воплощающихся в реальности, будь то социальные или политическим на национальном и международном уровнях.
Образование в области прав человека стало официальной центральной проблемой на международном уровне после Всемирной конференции по правам человека в 1993 году. Эта конференция поставила вопрос формального образования во главу списка приоритетов многих стран и была доведена до сведения Организации Объединенных Наций. Два года спустя Организация Объединенных Наций утвердила Десятилетие образования в области прав человека, что еще раз изменило цели применения. Со времени проведения Десятилетия ООН включение образования в области прав человека в официальные школьные программы было разработано и диверсифицировано при содействии неправительственных организаций, межправительственных организаций и отдельных лиц, занимающихся распространением этой темы через формальное образование.
Сегодня [ когда? ] Самый влиятельный документ, используемый для определения того, что считается правами человека и как реализовать эти идеи и права в повседневной жизни, - это Всеобщая декларация. Декларация была принята Генеральной Ассамблеей в 1948 году, и с тех пор 10 декабря стал ежегодным Днем прав человека . По сей день просматривается сборник из 30 статей [ кем? ] как «общий стандарт достижений для всех народов и всех наций». [24]
Правозащитные образовательные организации
Арабский институт прав человека Арабский институт прав человека - независимая арабская неправительственная организация, базирующаяся в Тунисе. Он был основан в 1989 году по инициативе Арабской организации по правам человека, Союза арабских юристов и Тунисской лиги прав человека при поддержке Центра ООН по правам человека. Институт получил Международную премию ЮНЕСКО за образование в области прав человека за 1992 год. Цели: Арабский институт прав человека стремится продвигать культуру гражданских, политических, экономических, социальных и культурных прав человека, закрепленных во Всеобщей декларации прав человека. Права и международные конвенции, а также для укрепления ценностей демократии и гражданства.
Такие организации, как Индийский институт прав человека [25], Amnesty International и Ассоциация по образованию в области прав человека (HREA) [26] продвигают образование в области прав человека с помощью своих программ [27] [28], полагая, что «изучение прав человека является первым шагом. к уважению, продвижению и защите этих прав " .
Amnesty International определяет образование в области прав человека как «целенаправленную совместную практику, направленную на расширение прав и возможностей отдельных лиц, групп и сообществ посредством развития знаний, навыков и отношений, соответствующих международно признанным принципам прав человека» [29], и объясняет, что цель образования в области прав человека состоит в том, чтобы » дайте себе и другим возможность развивать навыки и отношения, которые способствуют равенству, достоинству и уважению в вашем сообществе, обществе и во всем мире ". [30]
Правозащитные организации нацелены на защиту прав человека на разных уровнях, некоторые из которых более специфичны для географических регионов, другие основаны на правительственном влиянии, другие являются некоммерческими и образовательными, а другие специально нацелены на защиту определенной группы лиц. Ниже приведены организации с кратким описанием их целей, целевой аудитории и принадлежности.
По данным Управления Верховного комиссара по правам человека (УВКПЧ), каждое представление, будь то частное или государственное, государственное или НПО, оценивается в отношении следующего контекста: уместность, эффективность, оригинальность, простота использования, адаптируемость, устойчивость, подход, и инклюзивность. Каждая характеристика которого подробно описана в статье «Образование в области прав человека в школьных системах Европы, Центральной Азии и Северной Америки: Сборник передовых практик». [31]
Африканский центр исследований в области демократии и прав человека [32]
Африканская комиссия по правам человека и народов [33] Эта комиссия отвечает за мониторинг защиты прав человека и обеспечение защиты и поощрения этих прав. На него также возложена ответственность за толкование Африканской хартии прав человека и народов . Эта комиссия ограничена африканским континентом и странами в его пределах.
Amnesty International [34] Одна из крупнейших правозащитных организаций Amnesty International включает 2,2 миллиона членов из более чем 150 стран. Организация занимается исследованиями, а также действиями по предотвращению и прекращению нарушений прав человека. Они также сосредоточены на поиске справедливости за уже совершенные нарушения.
Искусство и сопротивление через образование (ARTE) привлекает молодых людей к тому, чтобы они громче говорили и организовывали изменения в области прав человека с помощью изобразительного искусства.
Азиатская комиссия по правам человека [35] Цели AHRC заключаются в том, чтобы «защищать и продвигать права человека посредством мониторинга, расследования, защиты и принятия солидарных действий». Эта комиссия ограничена азиатским континентом и странами в его пределах.
Австралийский совет по образованию в области прав человека [36] (бывший Национальный комитет по образованию в области прав человека) был создан в 1999 году и активно занимается образованием в области прав человека в Австралии в ответ на Десятилетие образования в области прав человека ООН. ACHRE зарегистрировано в Виктории в соответствии с Законом о регистрации ассоциаций 1981 года, и д-р Сев Оздовски [37] [38] является его нынешним президентом. Основные достижения комитета включают создание сетей штатов и территорий для продвижения в национальном масштабе целей и программы деятельности проекта «Гражданин за человечество»; предоставление учебных материалов по правам человека в режиме онлайн для общественных организаций начальных и средних школ, а также для представителей правительства и должностных лиц; создание в 1983 г. Центра образования в области прав человека в Университете Кертина [39] и в 2007 г. Национального центра образования в области прав человека при университете RMIT в Мельбурне; организация международных инициатив по образованию в области прав человека, таких как конференции, например, международные конференции по образованию в области прав человека - см .:, [40] [41] [42], и обеспечение обучения персонала.
Центр прав человека Чапел-Хилл и Каррборо [43] Центр прав человека (HRC) в Каррборо является домом для правозащитных и обслуживающих организаций, управляемый как некоммерческая организация 501 (c) 3 профессором UNC Джудит Блау и волонтерами, многими через университет. Многие добровольцы приходят через социальную и экономическую справедливость SOCI 273 ЯБЛОКИ Конечно, и они в основном сосредоточены на правах иммигрантов.
Фонд защиты детей (CDF) [44] Фонд защиты детей пытается разработать политику и программы, обеспечивающие равенство всех детей. Они работают над снижением уровня детской бедности, а также защищают детей от жестокого обращения и отсутствия заботы. Члены CDF выступают в роли защитников интересов детей, помогая обеспечить равное обращение с ними и право на заботу и образование в будущем.
Коалиция для образования по правам человека (ЦЖПВ) [45] Коалиция За права человека образование формируется в результате опыта в области прав человека злоупотреблений. Он работает в Уганде и базируется в районе Вакисо. Организация будет иметь связи по всей стране и хочет распространять знания о правах человека по всей стране. COHRE работает с государственными органами, частными организациями, школами, группами меньшинств и женщинами и детьми в сообществах посредством обучения, чтобы способствовать изучению основных прав человека. Он обеспечивает обучение сельских сообществ и организованных групп, которое помогает людям лучше жить с соблюдением прав человека в таких областях, как здоровье, защита, любовь и надежда.
Уполномоченный по правам человека , Совет Европы [46] Комиссия является независимым учреждениемкоторое способствует повышению осведомленности о правах человека в сорок семь государствчленов Совета Европы. Поскольку у него такая широкая область озабоченности, его цель больше состоит в том, чтобы стимулировать реформы, и он требует «более широких инициатив на основе достоверной информации о нарушениях прав человека», а не принятия мер по индивидуальным жалобам.
EIP Словения - Школа мира [47] Эта словенская организация реализует проект «Мои права: образование в области прав детей» для детей в начальных и средних школах. Организация продвигает этот проект с намерением поддержать принципы «Конвенции ООН о правах ребенка». Они производят материалы, которые позволяют применять комплексные методы обучения, чтобы обучать учителей и передавать информацию своим ученикам. Чтобы побудить учителей к участию, каждый месяц академического календаря посвящен правам одного ребенка, а соответствующие мероприятия и материалы используются в качестве руководства.
Equitas - Международный центр образования в области прав человека (Centre international d'education aux droits humains) [48] Канада учредила эту неформальную программу, в рамках которой дети младшего школьного возраста знакомятся с образованием в области прав человека через внеклассные программы и летние лагеря, известные как Играйте честно! Его цель - рассказать общественности о важности прав человека, начав обучение в столь юном возрасте. Он «призван повысить осведомленность детей о правах человека и обучить их противодействию дискриминационному отношению и поведению, тем самым вооружив их навыками противостояния».
Омбудсмен Европейского Союза [49] Эта организация существует для расследования жалоб на недобросовестное управление, которое имеет место в учреждениях и органах Европейского Союза.
Перед лицом истории и самих себя [50] Эта организация, разработанная в США, направлена на предоставление информации о том, «как общества пытаются восстановить, исправить и принести своим гражданам чувство справедливости и безопасности после конфликта и геноцида». Поскольку темы, которыми занимается данная конкретная организация, являются более зрелыми и деликатными, чем другие, эта программа предназначена для учащихся средних, старших классов и университетского уровня. Модуль специально разработал свою программу на основе четырех тематических исследований: Германии, Руанды, Северной Ирландии и Южной Африки. Этот ресурс оказался полезным для изучения того, как отдельные лица, организации и правительства способствовали «стабильности, безопасности, примирению, сосуществованию и / или справедливости», все из которых более подробно описаны на веб-сайте организации www.facinghistory.org .
Ассоциация учителей истории Македонии . Македонские учащиеся с наиболее высоким уровнем среднего образования имеют возможность принять участие в лекции, посвященной правам человека, под названием «Пересказ истории». Этот класс - тот, в котором они учатся по другому учебнику, чем традиционные уроки истории, уделяя особое внимание истории страны в переходный период с 1990 по 2000 год. Альтернативный учебник фокусируется не только на политических и военных аспектах истории, как это делают большинство, но также включает социальные и культурные темы и темы исторического периода времени. Курс фокусируется на четырех основных темах в течение года, включая межэтнические отношения, новую политическую сцену, сам переходный период и то, как изменилась повседневная жизнь.
Центр действий за права человека [51] Эта некоммерческая организация базируется в Вашингтоне, округ Колумбия, и возглавляется правозащитником Джеком Хили. Этот центр поддерживает другие растущие организации по всему миру. Их внимание сосредоточено на вопросах, зафиксированных во Всеобщей декларации прав человека.
Совет ООН по правам человека В этот совет входят сорок семь государств, и на него возложена ответственность за продвижение и защиту прав человека на международном уровне. В совете есть специальный консультативный комитет, который оценивает каждую ситуацию, а также изложенную процедуру рассмотрения жалоб, которой необходимо следовать, чтобы частное лицо или организация довели нарушение до сведения совета.
Хьюман Райтс Вотч [52] Действуя как еще одна глобальная организация, Хьюман Райтс Вотч защищает права человека, расследуя заявления, привлекая нарушителей к ответственности за их действия, а также отслеживая и требуя от правительств убедиться, что они используют свои возможности для эффективного прекращения злоупотреблений и в полной мере.
Istituto Comprensivo "Socrate" Эта итальянская организация принимает участие в практике, которую они назвали "Сохранение прав человека: годичный курс обучения правам человека". Этот учебный курс рассчитан на два семестра и доступен для учащихся в возрасте от 11 до 18 лет. Целью класса является ознакомление учащихся с основами прав человека и обучение их более современным вопросам. Обучая студентов по этим вопросам, организация предполагает, что они затем смогут усвоить полученные знания и разработать платформу для инициирования действий и повышения осведомленности о проблеме.
" Джон Хамфри Центр мира и прав человека имени Джона Хамфри Центр существует для продвижения принципов Всеобщей декларации мира и прав человека путем образования и обучения в области прав человека. Организация разрабатывает учебные программы, проводит тренинги, работает с детьми и молодежью и способствует общественному обсуждению вопросов прав человека.
Национальная ассоциация за улучшение положения цветных людей (NAACP) [53] «Миссия NAACP - обеспечить политическое, образовательное, социальное и экономическое качество прав всех людей и искоренить расовую ненависть и расовую дискриминацию ».
Межафриканский комитет по традиционным обычаям, затрагивающим здоровье женщин и детей [32]
Намибийский центр правовой помощи [32]
Люди в нужде [54] Люди в нужде разработали проект под названием «Единый мир в школах: документальные фильмы о правах человека», в котором они предоставляют учителям фильмы, более 260 из которых доступны, и другие мультимедийные инструменты, чтобы помочь им в обучении правам человека. мир. Цель видеороликов - научить учащихся, особенно учащихся начальной и средней школы в Чешской Республике, ценностям терпимости и уважения посредством аудиовизуальной стимуляции.
Бюро демократических институтов и прав человека Организации по безопасности и сотрудничеству в Европе (ОБСЕ) [55] В ОБСЕ входят пятьдесят шесть государств-участников из стран Европы, Центральной Азии и Северной Америки. Основные направления деятельности ОБСЕ - свобода передвижения и религии. Они специально следят за предотвращением пыток и торговлей людьми.
Управление Верховного комиссара Организации Объединенных Наций по правам человека [56] В отличие от многих других организаций, это управление не ограничено определенной географической областью, а вместо этого работает для защиты всех прав человека для всех народов. Эта организация также заявляет в своем заявлении о миссии, что она стремится «помочь людям реализовать свои права», в отличие от многих организаций, которые заявляют, что они хотят распространять знания и т. Д.
Управление Верховного комиссара ООН по делам беженцев [57] У этой организации есть конкретная целевая аудитория беженцев, которых она надеется защитить от нарушений их прав. Они нацелены на то, чтобы любой человек мог искать безопасное убежище в каком-либо месте, оставаясь при этом иметь возможность вернуться домой, интегрироваться в новом месте или переселиться в третьем месте.
Центр Симона Визенталя [58] Центр Симона Визенталя - это правозащитная организация, деятельность которой направлена на международную еврейскую общину. Центр борется с антисемитизмом, включая связанные с ним ненависть и терроризм. Объединившись с Израилем и тесно сотрудничая с еврейской религиозной общиной, Центр защищает безопасность евреев во всем мире и служит для ознакомления других с еврейской историей, включая, но ограничиваясь этим, Холокост.
Тостан Тостан - международная некоммерческая организация со штаб-квартирой в Дакаре, Сенегал, работающая в шести странах Западной Африки. Миссия Tostan - дать возможность африканским сообществам добиться устойчивого развития и позитивных социальных преобразований, основанных на уважении прав человека. В основе работы Tostan лежит его 30-месячная программа расширения прав и возможностей сообщества (CEP) , которая обеспечивает совместное образование в области прав человека на местных языках для взрослых и подростков, которые не посещали формальные школы, в основном в отдаленных регионах.
Организация Объединенных Наций по вопросам образования, науки и культуры (ЮНЕСКО) «Цель ЮНЕСКО - укрепить мир в умах людей». Организация надеется выступить в качестве катализатора «региональных, национальных и международных действий в области прав человека».
Бюро по вопросам демократии, прав человека и труда Государственного департамента США Департамент, ограниченный территорией Соединенных Штатов, стремится принимать меры против нарушения прав человека. Хотя они не особо вовлечены в расследования, они являются исполнителями и сотрудничают со многими другими организациями, приверженными защите прав человека.
Обучение правам человека в школах
Некоторые школы предлагают образование в области прав человека как часть своей учебной программы, например, связанные предметы, такие как история, политика и гражданство, но есть также специализированные курсы, такие как права человека, предлагаемые в рамках программы получения диплома международного бакалавриата для старшеклассников.
IB Права человека - это академический предмет, включающий разделы по:
- Теория прав человека
- Практика прав человека
- Современные проблемы прав человека
Для прохождения курса студенты должны проучиться два года, сдать выпускной экзамен и подготовить курсовую работу.
В рамках своей дипломной программы студенты также могут написать расширенное эссе по правам человека. Это исследовательский документ объемом 4000 слов, посвященный правам человека.
Первоначально курс IB по правам человека был разработан Йони Мякивирта, разработчиком когнитивной эмоциональной педагогики . Часть учебной программы IB по правам человека от 2002 года находится на веб-сайте Глобального образования в области прав человека (HREA). Только часть учебной программы доступна на веб-сайте HREA по причинам авторского права.
Полную программу IB по правам человека, которая содержит более подробную информацию, включая критерии оценки, а также руководство для расширенного эссе по правам человека, можно получить в Организации Международного бакалавриата .
Некоторые города мира приняли муниципальный закон для успешного стимулирования ОПЧ в государственных школах, как пример муниципального плана ОПЧ города Сан-Паулу (Decreto Nº 57.503, DE 6 DE Dezembro de 2016) в Бразилии. [1] .
Использование образования в области прав человека в 21 веке
- Как стратегия развития (Кларенс Диас)
- Как расширение прав и возможностей (Гарт Мейнтьес)
- Как способ изменить права женщин (Дорота Герич)
- Как правовая перспектива и для правоохранительных органов (Эди Кауфман) [59]
Модели образования в области прав человека
1. Ценности и осведомленность Модель ценностей и осведомленности фокусируется на передаче «базовых знаний по вопросам прав человека и содействии их интеграции в общественные ценности» на основе своего философско-исторического подхода. Эта модель - это то, о чем обычно думают люди, когда речь идет о правах человека, когда целевая аудитория представляет собой широкую общественность с темами, включая глобальные права человека и более культурные вопросы.
2. Подотчетность Модель подотчетности связана с правовым и политическим подходом к правам человека, в котором учащиеся, на которые ориентирована модель, уже вовлечены через профессиональные роли. Модель включается посредством обучения и создания сетей, охватывающих такие темы, как судебные дела, кодексы этики и способы работы со СМИ.
3. Трансформационный. Эта модель образования фокусируется на психологических и социологических аспектах прав человека. Эта модель эффективна в отношении тем, в том числе уязвимых групп населения и людей, на личный опыт которых повлияла данная тема, например, женщин и меньшинств. Модель направлена на расширение прав и возможностей человека, например жертв жестокого обращения и травм. Модель ориентирована на признание нарушения прав человека, но также направлена на предотвращение этих нарушений. [60]
4. Социоэтическая модель образования в области прав человека Мунира представляет собой комплексный подход к применимости ОПЧ для учителей, воспитателей и учащихся. Он применяется к формальным, неформальным и неформальным образовательным учреждениям в развитых, развивающихся странах и странах третьего мира. Эта модель возникла в результате применения обоснованной теории с точки зрения учащихся и практиков, собранных из 39 развивающихся стран Азии. Это результат 10 лет авторской практики в области прав человека, документации и наблюдения за практикой управления персоналом в различных условиях преподавания и обучения, особенно в развивающихся странах и странах третьего мира. Существующие модели образования в области прав человека, предложенные Тиббитсом (2017), играют важную роль в продвижении образования в области прав человека в развитых странах. По мнению доктора Мунира, практика образования в области прав человека должна быть разделена на формальное, информальное и неформальное образование. Неформальное образование является источником изучения прав человека для детей и женщин, принадлежащих к маргинализованным общинам, которые не имеют доступа к формальному или неформальному образованию, тогда как формальное и неформальное образование является средством изучения прав человека для всех, кто имеет доступ к образованию, неформальные образовательные учреждения. ОПЧ имеет огромное значение для всех. Если мы не приспособим ОПЧ к неформальному образованию, параллельно с формальным и неформальным образованием, вполне вероятно, что эти молодые умы будут склонны к насилию и радикализации. По мнению Садруддина (2020), ОПЧ находится в контексте, поэтому преподаватели должны смотреть на чувствительность, а также на социокультурный и политический контекст слаборазвитых и развивающихся стран. По словам Садруддина (2020), образование в области прав человека должно начинаться с оценки социокультурного контекста и политической воли. Каковы идеологические практики той или иной страны? Есть ли общественное признание всех ценностей HR? Какие значения HR важно обсуждать? Каковы культурные аспекты ценностей HR? По словам Садруддина, идеологические столкновения между консерваторами и либеральными взглядами всегда проводили границу между приемлемыми и неприемлемыми нормами управления персоналом. Кроме того, образовательные ограничения, навязанные фундаменталистами во многих частях мира, возможно, оттолкнули разработчиков политики от распространения ценностей в области управления человеческими ресурсами. Кроме того, многие развивающиеся государства и государства третьего мира решительно выступают против западных законов и ценностей в области прав человека и рассматривают их как политическое оружие, наносящее ущерб системе культурных ценностей. Поэтому уместно выделить социокультурный контекст, приемлемые ценности и ценности, которые находятся в противоречии. Следующий этап - понимание и оценка динамизма экологической среды, т. Е. Сближения и расхождения прав человека. Он оценивает риски и возможности ОПЧ на нескольких уровнях, то есть на уровне индивидуального благополучия, сообщества и на уровне разработки политики. Третий этап - этический. В его распоряжении моральное обоснование и этическое право собственности. Четвертый этап - оценка общих знаний и отношения к HR. В качестве альтернативы может работать этнография. После прохождения начальных этапов необходимо принять решение о содержании ОПЧ. По словам Садруддина, преподаватели прав человека часто извлекают / адаптируют передовой опыт / модели учебных программ и курсовых работ по правам человека из других стран, несмотря на то, что знают, что они не отражают потребности этой конкретной страны и не могут сохраняться в течение длительного времени. Иногда они ставят высокие цели и создают импульс внутри бюрократии, фактически не реорганизуя проблемы в контексте. Прежде всего важно добавить знания о местном содержании в ОПЧ и отфильтровать глобальные знания в области управления персоналом, которые лучше всего соответствуют социокультурному контексту данной конкретной страны. Адаптация может сработать, но все ресурсы должны соответствовать социально-культурным условиям. Он должен начинаться с локального и переходить к глобальному. Далее идут навыки самореализации, такие как критическое мышление, рациональное принятие решений, анализ ситуации, социальные и добровольные навыки, цифровая грамотность, построение мира, переговоры и т. Д. Далее идут ценности, которые следует согласовывать с культурным контекстом. Наконец, обучение ОПЧ само по себе не гарантирует мира и единства в мире. Фактическая лакмусовая бумажка происходит в обществе через устойчивое отражение взглядов и действий, которые часто игнорируются.
Критика
В модели школ демократического образования Садбери утверждается, что ценности , в том числе права человека , необходимо усвоить на собственном опыте [61] [62] [63] [64], как сказал Аристотель: «Что касается вещей, которые мы должны выучить, прежде чем мы сможем их делать, мы учиться, выполняя их ". [65] Они утверждают, что для этой цели школы должны поощрять этичное поведение и личную ответственность. Для достижения этих целей школы должны уважать права человека в школе, предоставляя учащимся три великие свободы - свободу выбора, свободу действий и свободу нести результаты своих действий, - которые составляют личную ответственность. [66]
Смотрите также
- Образование в области прав детей
- Демократическое образование
- Гуманитарное образование
- Мирное образование
- Образовательные технологии
- Образование для правосудия
- Образование для устойчивого развития
- План образования
- Список статей об образовании по странам
- Прогрессивное образование
Рекомендации
- ^ "ЧТО такое образование в области прав человека?" . www.theadvocatesforhumanrights.org . Проверено 22 июня 2018 .
- ^ «Образование в области прав человека» . www.amnesty.org . Проверено 22 июня 2018 .
- ^ «Присоединяйтесь к NESRI в поддержке движений людей за права человека» . www.nesri.org . Проверено 22 июня 2018 .
- ^ "УВКПЧ | Домашняя страница технического сотрудничества" . www.ohchr.org . Проверено 22 июня 2018 .
- ^ «УВКПЧ | Обзор проекта ACT» . www.ohchr.org . Проверено 22 июня 2018 .
- ^ "Программа развития ООН (ПРООН) | Организация Объединенных Наций по вопросам образования, науки и культуры" . www.unesco.org . Проверено 22 июня 2018 .
- ^ «База данных по образованию и обучению в области прав человека» . hre.ohchr.org . Проверено 22 июня 2018 .
- ^ "УВКПЧ | Сборник материалов по образованию и обучению в области прав человека" . www.ohchr.org . Проверено 22 июня 2018 .
- ^ а б «Всеобщая декларация прав человека» . www.un.org . 6 октября 2015 . Проверено 22 июня 2018 .
- ^ «УВКПЧ | Всемирная программа образования в области прав человека (с 2005 г. по настоящее время)» . www.ohchr.org . Проверено 22 июня 2018 .
- ^ «Сделайте права человека частью управленческого образования | Глобальный договор ООН» . www.unglobalcompact.org . Проверено 22 июня 2018 .
- ^ «Принципы ответственного управленческого образования (PRME) - Центр ответственного бизнеса | Беркли-Хаас» . ответственныйbusiness.haas.berkeley.edu . Проверено 22 июня 2018 .
- ^ Омар Хернандес (9 мая 2018 г.). «Семинар ООН по воспитанию глобальной гражданственности, 2018 г.» . Academicimpact.un.org . Проверено 22 июня 2018 .
- ^ «От гражданства к правам человека к образованию в области прав человека», « Делая права человека понятными: на пути к социологии прав человека» , Hart Publishing, 2013 г., doi : 10.5040 / 9781472566461.ch-009 , ISBN 9781849463959
- ^ "A / RES / 48/141. Верховный комиссар по поощрению и защите всех прав человека" . www.un.org . Проверено 22 июня 2018 .
- ^ «Всеобщая декларация прав человека» . Генеральная Ассамблея ООН. 10 декабря 1948. Архивировано из оригинала 8 декабря 2014.
После этого исторического акта Ассамблея призвала все страны - члены опубликовать текст Декларации и « , чтобы заставить его быть распространены, отображены, читать и разъяснения главным образом в школах и других образовательные учреждения без различия, основанного на политическом статусе стран или территорий.
- ^ Мерфи, Руан (2003)
- ^ «Венская декларация и Программа действий» (PDF) . Организация Объединенных Наций. 25 июня 1993 г.
- ^ Резолюция 49/184 Генеральной Ассамблеи от 23 декабря 1994
- ^ «Десятилетие образования в области прав человека ООН» . Верховный комиссар ООН по правам человека. Архивировано из оригинала 16 декабря 2007 года.
- ^ «Десятилетие ООН по образованию в области прав человека» . ЮНЕСКО. Архивировано из оригинальных 28 сентября 2005 года
ЮНЕСКО призвана «... чтобы играть центральную роль в разработке, осуществлении и оценке проектов в рамках Плана действий Десятилетия ООН по образованию в области прав человека», учитывая организацию «... долго опыт в области образования, методологии обучения и прав человека, а также через свою сеть школ, клубов, кафедр по правам человека и национальных комиссий ЮНЕСКО ".
- ^ «Стратегия и действия ЮНЕСКО» . Архивировано из оригинального 28 сентября 2005 года.
- ^ «Всемирная программа образования в области прав человека» . Управление Верховного комиссара ООН по правам человека. Архивировано из оригинального 13 октября 2007 года.
- ^ "Humanrightseducation.info" .
- ^ "ИНДИЙСКИЙ ИНСТИТУТ ПРАВ ЧЕЛОВЕКА, НЬЮ-ДЕЛИ" . www.rightsedu.net . Проверено 7 октября 2018 года .
- ^ «HREA - Глобальный центр образования и обучения правам человека» . www.hrea.org . Проверено 7 октября 2018 года .
- ^ «Программы HREA» . Ассоциации образования в области прав человека (HREA).
- ^ Мерфи, Руан (2003) «Образование в области прав человека становится важным компонентом для всех обществ в мире, чтобы поощрять уважение и терпимость к окружающим и строить хороших граждан на будущее».
- ^ «Образование в области прав человека» . Международная амнистия.
- ^ «Международная амнистия - образование в области прав человека» . Международная Амнистия . Проверено 5 февраля 2019 .
- ^ «Образование в области прав человека в школьных системах Европы, Центральной Азии и Северной Америки: Сборник передовых практик. Варшава, Польша: Бюро ОБСЕ по демократическим институтам и правам человека (БДИПЧ), 2009. PDF».
- ^ a b c «Уэлч, Клод Э. Защита прав человека в Африке: роли и стратегии неправительственных организаций. Филадельфия: Университет Пенсильвании, 1995. PDF».
- ^ «Африканская комиссия по правам человека и народов» . www.achpr.org . Проверено 7 октября 2018 года .
- ^ «Дом Международной Амнистии» . www.amnesty.org . Проверено 7 октября 2018 года .
- ^ «Азиатская комиссия по правам человека» . www.ahrchk.net . Проверено 7 октября 2018 года .
- ^ humanrightseducationaustralia.com
- ^ Северин Оздоуски
- ^ «Введение в права человека в Интернете в Австралии и во всем мире. Д-р Сев Оздовски AM - Права человека: веб-сайт о правах человека в Австралии и во всем мире» . www.sevozdowski.com . Проверено 7 октября 2018 года .
- ^ Веб-команда (28 июля 2015 г.). "Home - Центр образования в области прав человека | Куртинский университет, Перт, Западная Австралия" . Центр образования в области прав человека . Проверено 6 декабря 2019 .
- ^ «Конференция по образованию в области прав человека 2010 (UWS)» . www.humanrightseducationconference2010.com.au . Проверено 7 октября 2018 года .
- ^ «Международная конференция по образованию в области прав человека - дома» . www.hre2012.uj.edu.pl . Проверено 7 октября 2018 года .
- ^ «Международные конференции по образованию в области прав человека в Университете Сучжоу, Тайвань, 2013 г.» . 6 января 2014. Архивировано из оригинала на 6 января 2014 года . Проверено 6 декабря 2019 .
- ^ "Чапел-Хилл и Центр по правам человека Каррборо" . 26 декабря 2011 года Архивировано из оригинала 26 декабря 2011 года . Дата обращения 13 октября 2020 .
- ^ «Загрузка ...» www.childrendefense.org . Проверено 7 октября 2018 года .
- ^ «Коалиция Уганды за образование в области прав человека» . 21 декабря 2014. Архивировано из оригинала 21 декабря 2014 года . Проверено 6 декабря 2019 .
- ^ «Совет Европы» . www.coe.int . Проверено 7 октября 2018 года .
- ^ "eip-ass.si" . www.eip-ass.si . Проверено 7 октября 2018 года .
- ^ «Дом» .
- ^ «Европейский омбудсмен» . www.ombudsman.europa.eu . Проверено 7 октября 2018 года .
- ^ «Лицом к истории и самим собой» . Перед лицом истории и самих себя . Проверено 7 октября 2018 года .
- ^ «О» . Центр действий по правам человека . Проверено 7 октября 2018 года .
- ^ «Хьюман Райтс Вотч» . Хьюман Райтс Вотч . Проверено 7 октября 2018 года .
- ^ «НААКП - Дом» . NAACP . Проверено 7 октября 2018 года .
- ^ tísni, Člověk v. «Помогите нам» . Проверено 7 октября 2018 года .
- ^ «Бюро ОБСЕ по демократическим институтам и правам человека - ОБСЕ» . www.osce.org . Проверено 7 октября 2018 года .
- ^ «УВКПЧ | Главная» .
- ^ Беженцы, Верховный комиссар ООН по делам беженцев. «УВКБ ООН - Агентство ООН по делам беженцев» . www.unhcr.org . Проверено 7 октября 2018 года .
- ^ "Дом - Центр Симона Визенталя" . www.wiesenthal.com . Проверено 7 октября 2018 года .
- ^ "Андреопулос, Джордж Дж. И Ричард Пьер Клод. Образование в области прав человека в XXI веке. Филадельфия, Пенсильвания: Университет Пенсильвании, 1997. PDF".
- ^ «Понимание того, что мы делаем: новые модели образования в области прав человека. Автор: Международный обзор образования Фелисы Тиббитс, том 48, номера 3-4, стр. 159-171»
- ^ Гринберг, Д. (1992), Образование в Америке - взгляд из долины Садбери, «Этика - это курс, преподаваемый жизненным опытом».
- ^ Гринберг, Д. (1987), Опыт школы Садбери-Вэлли, «Обучение правосудию через опыт». 2009 г.
- ^ Гринберг, Д. (1992), Образование в Америке - взгляд из долины Садбери, «Демократия должна быть испытана, чтобы научиться».
- ↑ Гринберг, Д. (1987) Глава 35, «Со свободой и справедливостью для всех», наконец-то бесплатно - Школа Садбери-Вэлли.
- ^ Байнум, У. Ф. и Портер, Р. (редакторы) (2005) Оксфордский словарь научных цитат. Издательство Оксфордского университета. 21: 9.
- ^ Гринберг, Д. (1987) Опыт школы Садбери-Вэлли «Назад к основам». Архивировано 11 мая 2011 года в Wayback Machine.
Источники
- Мерфи, Ф .; Руан, Б. (2003). «Международная Амнистия и образование в области прав человека» . Уход за детьми на практике Vol. 9 (№4) с. 302–307. Рутледж.
Внешние ссылки
- Центр обучения гражданственности и правам человека Университета Лидса
- Образование в области прав , ЮНЕСКО
- Программа образования в области прав человека Университета Сан-Франциско
- Курсы по правам человека