Из Википедии, бесплатной энциклопедии
Перейти к навигации Перейти к поиску
Показатели гуманного образования учащихся начальной школы в Китае

Гуманное образование в широком смысле определяется как образование, воспитывающее сострадание и уважение к живым существам [1] [2] Помимо акцента на гуманном обращении с нечеловеческими животными, гуманное образование также все чаще включает содержание, связанное с окружающей средой, сострадательное отношение к другие люди и взаимосвязь вопросов, касающихся людей и планеты. [3] Гуманное образование способствует когнитивному, аффективному и поведенческому росту через личное развитие критического мышления , решения проблем , перспективного восприятия и сочувствия.поскольку это относится к людям, животным, планете и пересечениям между ними. Образование, преподаваемое через призму гуманной педагогики, способствует не только приобретению знаний, но и позволяет учащимся обрабатывать личные ценности и выбирать просоциальное поведение, соответствующее этим ценностям. [4]

История [ править ]

Гуманное образование как отдельная область образования было создано в конце 1800-х годов такими людьми, как Джордж Энджелл, как попытка устранить социальную несправедливость и предотвратить жестокое обращение с животными еще до того, как оно началось [5] вместе с созданием ООПТ, таких как SCPA штата Массачусетс и ASPCA . Формирование организаций гуманного образования и защиты животных / благополучия было связано с расширением избирательного права женщин и движением за воздержание , и многие из тех, кто участвовал в создании и ранней пропаганде гуманного образования, также работали в этих других областях социальных изменений. [3]Эти первые активисты успешно выступали за принятие законов, поддерживающих или даже требующих преподавания гуманного образования в школах [5], и многие учителя действительно учили этому. [6] Организации по защите животных также посетили школы и другие молодежные центры, чтобы обучать программам «проталкивания», которые дополняли - и, возможно, дополняли - другое образование детей.

Помимо школьных программ и мероприятий, гуманное образование также первоначально проводилось через « Банды милосердия» ; несмотря на то, что они были расформированы, гуманное образование по-прежнему проводится в общинах. К ним относятся приюты для животных, центры гуманного образования и парки, а также, например, клубы мальчиков и девочек , YWCA и YMCA , культурные и религиозные центры и т. Д.

В настоящее время гуманное образование часто проводится организациями по защите животных - и организациями, которые включают гуманное образование в число своих основных направлений, - например, Фонд Латама, Ассоциация профессиональных гуманных преподавателей (APHE), Международная сеть гуманного образования ( InterNICHE ) и ACTAsia. . [1]

Общие цели, содержание и педагогические стратегии [ править ]

Гуманное образование направлено на развитие сострадания и заботы, которые люди - особенно дети и подростки - испытывают по отношению к одной группе (например, людям), распространяются на другие группы (например, животные). Одно из убеждений, которое помогло установить гуманное образование как область, заключалось в том, что помощь детям в обучении обращению с животными с добротой побудит их вырасти взрослыми, добрыми ко всем животным, как людям, так и нечеловеческим. [7] Это «взаимное оплодотворение» доброты также используется, например, чтобы попытаться распространить заботу детей о своих домашних животных на животных в их сообществе, животных в цирках и зоопарках, животных в сельском хозяйстве и на фабриках. фермы , или показать, как сокращение загрязнения в районе может помочь удаленным экосистемам. [8]

Типичное текущее содержание [ править ]

В дополнение к гуманному обращению с домашними животными в рамках гуманного образования в настоящее время часто рассматриваются более широкие вопросы, включая отношения между людьми и эксплуатацию животных. Общие темы, рассматриваемые в настоящее время, включают ответственный уход за домашними животными (например, стерилизация / стерилизация и ответственное усыновление); животноводство; Вед `ение сельского хозяйства промышленными методами; содержащиеся в неволе дикие животные; понимание эмоций, чувствительности и общения животных; кровавые виды спорта; профилактика укусов; экологическое управление; взаимосвязанность жизни; загрязнение; сокращение / повторное использование / переработка материалов; издевательства; ненасильственное разрешение конфликтов; критическое мышление, детский труд; и влияние повседневной деятельности на других людей, животных и окружающую среду.

Педагогические стратегии [ править ]

С самого начала, гуманитарное образование было сосредоточено на конструктивистский подход [ править ] к обучению и включает в себя такие методы, как сервис-обучения и практического обучения . [1] Организации, которые проводят программы гуманного образования, поэтому часто создают мероприятия на уровне сообщества или дома, в которых учащиеся могут изучать содержание и поведение гуманного образования на основе опыта и размышлений.

Программы гуманного образования могут проводиться в школах различными способами. Программы могут быть дополнительными или дополнительными программами, например, когда гуманный педагог или учитель записи посвятят урок содержанию гуманного образования; в этих случаях урок часто целиком посвящен содержанию гуманного образования (например, ответственное отношение к домашним животным или окружающей среде, стерилизация / стерилизация, уважение к другим). Программы также могут быть включены в учебный план или в надстройки. Эти встроенные программы обеспечивают наиболее эффективную форму гуманной педагогики (подход к обучению, вдохновленный критической педагогикой , которая пытается помочь учащимся активировать когнитивные, аффективные и психомоторные области обучения и определить личные ценности с помощью экоцентрической линзы) [9]. Самая сильная гуманная педагогика является частью письменной и неписаной учебной программы.

Гуманное образование также может быть интегрировано в традиционные уроки. Поскольку большинство детей и подростков считают животных и природу интересными темами, гуманное образование может быть эффективным средством обучения другим предметам, например литературе, истории, обществоведению или естествознанию.

Эффективность [ править ]

Хотя учителя, использующие гуманное образование, часто сообщают анекдотические свидетельства того, что оно работает, и хотя существует множество качественных исследований, которые также предполагают, что оно эффективно, существует несколько объективных, хорошо контролируемых исследований, которые сравнивают программы гуманного образования с хорошими контрольными группами. Тем не менее, те, кто внимательно его изучил, склонны находить, что он эффективен - вероятно, не менее эффективен, чем другие сопоставимые негуманные образовательные программы.

Воспитание с помощью животных [ править ]

Обучение с использованием животных - это обучение, которое использует прямое взаимодействие / восприятие животных для улучшения обучения. В одной из таких программ собаки из приюта использовались в школьной программе предотвращения насилия и воспитания характера. По словам исследователя, «[f] данные указывают на то, что получение программы значительно изменяет нормативные представления студентов об агрессии, уровне сочувствия и проявлениях насильственного и агрессивного поведения». [10]

Вставные программы [ править ]

Вероятно, крупнейшее из когда-либо проводившихся исследований гуманного образования [11] включало «обширную оценку, проводимую в течение 3 отдельных лет в 25 государственных начальных школах в 5 городах восточного Китая». Автор случайным образом распределил около половины школ для участия в программе гуманного образования «Забота о жизни», а другую половину случайным образом распределил в контрольную группу. В целом эффект от программы был протестирован на более чем 2 000 учеников первого и второго классов. Автор сообщает, что «ученики, участвовавшие в программе, продемонстрировали значительно больший прогресс в просоциальности, чем те же ученики, которые этого не сделали. Студенты, которые участвовали в расширенной версии программы, по-видимому, достигли еще больших успехов».

В другом экспериментальном и контрольном исследовании [12] сравнивалось влияние программы гуманного образования Roots and Shoots на учащихся начальной школы в нескольких школах двух городов США. Авторы обнаружили, что «ученики, участвовавшие в программе гуманного образования, показали более сильный рост по обоим этим результатам по сравнению со студентами из контрольной группы». Однако они не обнаружили различий в разрушительном поведении студентов, участвовавших в программе гуманного образования и программе контроля (шахматный клуб). В целом авторы заявляют, что «[эффекты] оказались наиболее сильными в отношении; было обнаружено, что поведенческие эффекты в значительной степени ограничиваются поведением, непосредственно рассматриваемым в рамках программы гуманного образования».

Продолжительность эффектов [ править ]

Эффект от программы гуманного образования длится не менее года. Пик и его коллеги [13] обнаружили, что маленькие дети, случайным образом назначенные для участия в программе Animal Fun, которая «была разработана для улучшения моторного и социального развития маленьких детей», показали значительные улучшения в просоциальном поведении и общих трудностях, оцениваемых учителями, по сравнению с детьми, произвольно выбранными отнесен к контрольной группе. Эффект от программы оказался сильным не только через 6 месяцев, но и через 12 и 18 месяцев. Как утверждают авторы, «программа« Развлечения с животными », по-видимому, эффективна в улучшении социальных и поведенческих результатов».

Список организаций гуманного образования [ править ]

  • Коалиция за гуманное образование
  • Институт гуманного образования
  • Ассоциация профессиональных педагогов-гуманитариев
  • Фонд Латама по продвижению гуманного образования
  • Банды Милосердия
  • Коалиция осведомленности о фабричном сельском хозяйстве
  • СЕРДЦЕ

См. Также [ править ]

Ссылки [ править ]

  1. ^ a b c Унти, Б. и ДеРоса, Б. (2003). Гуманное образование: прошлое, настоящее и будущее. В DJ Salem & AN Rowam (Eds.), The State of the Animals II: 2003 (стр. 27-50 ). Вашингтон, округ Колумбия: Humane Society Press
  2. ^ Faver, CA (2010). Гуманное образование в школе как стратегия предотвращения насилия: обзор и рекомендации. Обзор услуг для детей и молодежи , 32 , 365 - 370.
  3. ^ Б Burnett, C. (2000). Гуманное образование. Животные сегодня , 8 , 18 - 20.
  4. ^ "Гуманное образование | Академия просоциального обучения" . апсл . Проверено 31 мая 2019 .
  5. ^ а б Престон, ХК (1928). Вехи гуманного образования. Журнал образования , 107 , 181.
  6. ↑ Morrill, WM (11 ноября 1920 г.). Гуманное образование и учитель. Журнал образования , 100 (2), 462.
  7. ^ Томпсон, KL & Gullone, E. (2003). Поощрение эмпатии и просоциального поведения у детей посредством гуманного образования. Австралийский психолог , 38 , 175 - 182.
  8. Перейти ↑ Samuels, WE (2007). Гуманное образование: как воспитать в детях сочувствие. Энциклопедия взаимоотношений человека и животных: глобальное исследование наших взаимоотношений с животными (стр. 680–683), М. Бекофф и Дж. Нистром (ред.), Вестпорт, Коннектикут: Издательская группа Гринвуд.
  9. ^ Итл-Кларк, С. (2013). Понимание обслуживающими учителями и преподавание гуманного образования до и после вмешательства, основанного на стандартах. Диссертация. Филдинг Аспирантура.
  10. Перейти ↑ Sprinkle, JE (2008). Животные, сочувствие и насилие: можно ли использовать животных для передачи детям принципов просоциального поведения? Молодежное насилие и ювенальная юстиция , 6 , 47-58
  11. Перейти ↑ Samuels, WE (2018). Воспитание доброты естественным путем: программа гуманного образования влияет на просоциальное поведение первоклассников и второклассников по всему Китаю. Международный журнал исследований в области образования , 91 , 49 - 64. doi: 10.1016 / j.ijer.2018.08.001.
  12. ^ WE Сэмуелс, Л. Меерс, С. Нормандо (2016 г.). Улучшение гуманного отношения и просоциального поведения учащихся старших классов с помощью программы гуманного образования в классе, Anthrozoös , 29 (4) стр. 597-610, DOI: 10.1080 / 08927936.2016.1228751
  13. ^ JP Piek, Р. Кейн, Д. Rigoli, С. Макларен, СМ Робертс, Р. Руни, Л. Стрейкер (2015). Улучшает ли программа Animal Fun социально-эмоциональные и поведенческие результаты у детей в возрасте 4–6 лет? Наука о человеческом движении , 43 , 155-163

[1]

Дальнейшее чтение [ править ]

  • Унти, Б. и ДеРоса, Б. (2003). Гуманное образование: прошлое, настоящее и будущее . В DJ Salem & AN Rowam (Eds.), The State of the Animals II: 2003 (стр. 27-50 ). Вашингтон, округ Колумбия: Humane Society Press

Внешние ссылки [ править ]

  • АКТАЗИЯ для животных
  • Академия просоциального обучения
  • Ассоциация профессиональных педагогов-гуманитариев (APHE)
  • Зеленые дымоходы
  • Коалиция за гуманное образование
  • Гуманное экологическое образование (HEED®)
  • Защитники гуманного образования обращаются к учителям (HEART)
  • Институт гуманного образования
  • Фонд Латема
  • Гуманное образование в MSPCA
  • Национальное общество гуманного образования
  1. ^ Итл-Кларк, С. (2013). Понимание обслуживающими учителями и преподавание гуманного образования до и после вмешательства, основанного на стандартах. Диссертация. Филдинг Аспирантура.