Из Википедии, свободной энциклопедии
Перейти к навигацииПерейти к поиску

В психологии , ipsative меры ( / ɪ р ы ə т ɪ об / ; от латинского : Ipse «самости») являются те , в которых респонденты сравнивают два или более желательных вариантов и выбрать тот , который они предпочитают. Эта мера, которую иногда называют шкалой принудительного выбора , контрастирует со шкалами типа Лайкерта, в которых респонденты оценивают - часто от 1 до 5 - насколько они согласны с данным утверждением (см. Также тест на соответствие нормам ).

В психологии

В то время как средние баллы по шкалам типа Лайкерта можно сравнивать между людьми, баллы по ипсативному методу - нет. Чтобы объяснить, что, если бы человек был одинаково Экстравертирован и Сознателен и оценивался по шкале типа Лайкерта, каждая черта оценивалась бы отдельно, то есть респондент видел бы пункт «Мне нравятся вечеринки». и согласен или не согласен с ним в той степени, в которой он / она отражает его / ее предпочтения.

Если бы одни и те же черты оценивались по ипсативному критерию, респонденты были бы вынуждены выбирать между двумя, т. Е. Респондент увидел бы вопрос «С каким из этих качеств вы больше согласны? рабочее место в чистоте и порядке ». Ипсативные меры могут быть более полезными для оценки черт внутри человека, тогда как шкалы типа Лайкерта более полезны для оценки черт у разных людей. [1]

Кроме того, при выявлении подделки могут быть полезны ипсативные меры. [2] Однако ипсативные меры могут, особенно среди не тестировавшихся людей, проявляющих высокий уровень сознательности и / или невротизма., уменьшите достоверность теста, препятствуя ответу и / или поощряя отсутствие ответа. Например, авторы теста могут заставить респондентов выбирать между «а) Животные преследуют меня в моих снах» и «б) Мои сны прекрасны», чтобы понять, какой респондент больше склонен к «притворству плохой» или к «плохой игре». "притворяться хорошо". Столкнувшись с таким вопросом, ребенок часто напуган кошмарами, которые редко, если вообще когда-либо связаны с животными, и особенно тот, чьи родители научили его / ее строгим правилам против лжи, может просто отказаться отвечать на этот вопрос, учитывая, что для этого респондента почти все время оба описания неточны. Даже ранее представленное правило «Выберите ответ, который [лучше / лучше] описывает вас»может быть бесполезным в такой ситуации для респондентов, которые беспокоятся о том, что одобрение того или иного пункта все равно будет означать, что он является точным или "хорошо" описывающим в некоторой степени положительно. Только если рекомендация представлена ​​как «Выберите ответ, который более точно или менее неточно описывает вас», а описанный выше респондент достаточно сложен, чтобы обосновать свой ответ в терминах «Несмотря на то, что мне редко снятся прекрасные сны, Они у меня бывают [чаще / реже], чем сны, в которых животные преследуют меня »(или, теоретически, наоборот), захочет ли такой респондент ответить на вопрос - и такая формулировка руководства несет свою собственную стоимость сделать так, чтобы вопрос меньше раскрыл склонности респондента, потому что респондент больше не вынужден "фальшивка "так или иначе.

В образовании

В образовании ипсативное оценивание - это практика оценки текущей успеваемости по сравнению с предыдущей успеваемостью оцениваемого лица. Одно из мест, где это может быть реализовано, - это тесты, используемые с учащимися K-12 в Соединенных Штатах , где в настоящее время популярно моделирование производительности учителей с добавленной стоимостью .

Ipsative оценка может быть противопоставлено критерий привязкой оценки и нормы ссылки оценки . Ипсативная оценка используется в повседневной жизни и широко используется в процессе физического воспитания, а также в компьютерных играх. Поощрение учеников к тому, чтобы они побили свои предыдущие оценки, может снять давление со стороны сверстников из ситуаций и устранить элемент соревнования, связанный с ориентированием на нормы. Это может быть особенно полезно для детей с ограниченными возможностями обучения и может улучшить мотивацию.

См. Также

Ссылки

  1. ^ Барон, Хелен (1996). «Сильные стороны и ограничения ипсативного измерения» . Журнал профессиональной и организационной психологии . 69 : 49–56. DOI : 10.1111 / j.2044-8325.1996.tb00599.x . Архивировано из оригинала на 2006-09-27 . Проверено 30 ноября 2007 .
  2. ^ «Снижение фейков в тестах» . Изменение умов . Проверено 30 ноября 2007 .

Дальнейшее чтение

  • Блинкхорн, С. , Джонсон, С. и Вуд, Р. (1988). «Spuriouser и spuriouser: использование ипсативных личностных тестов». Журнал профессиональной психологии, 61,153-162.