Лингвистика в образовании относится к небольшой, но растущей области лингвистики, которая выступает за более широкое использование лингвистической теории и лингвистической программы [ уточнения ] в начальном и среднем образовании .
Задний план
Из-за изменений в национальных стандартах образования K-12 в Соединенных Штатах в 1960-х годах грамматика в основном была исключена из курсов английского языка. Считалось, что для улучшения письменного обучения не требуется прямого обучения грамматике. Несмотря на более недавние исследования, которые показали положительный эффект от обучения грамматике, [ цитата необходима ] позиция, что в этом нет необходимости, сохраняется и сегодня.
Вызовы
Поскольку грамматика не преподавалась в течение многих лет, поколения учителей никогда не получали ее прямого обучения. Таким образом, даже при том, что многие хотят преподавать это в своих классах, они не находят, что у них есть адекватные знания по этому предмету. К сожалению, это часто увековечивает языковые стереотипы, которые иногда могут быть дискриминационными по отношению к носителям нестандартных языковых разновидностей . [1] Другая проблема заключается в том, что учебная программа для учителей уже очень широка, особенно по сравнению с другими студентами колледжей, поэтому необходимость дополнительных курсов для будущих учителей довольно непопулярна. Та же проблема существует в классах K-12, у которых уже есть трудные временные ограничения в их текущей учебной программе. Добавить грамматику в уже полную учебную программу чрезвычайно сложно.
Преимущества
Исследования того, как грамматика и другие лингвистические теории могут быть включены в классы K-12, оказались весьма успешными как в плане улучшения сознательных знаний учащихся о грамматике, так и в изменении отношения к нестандартным диалектам английского языка. [2] Существуют свидетельства того, что обучение грамматике может быть полезным для написания учащимися, так что замена письменной речи или лексики грамматикой может фактически быть более продуктивным использованием учебного времени.
Текущая теория
Лингвисты также участвовали в этой области, пытаясь изменить неправильные представления о языке . Один из распространенных примеров - определение существительных . Традиционно существительное определяется как «человек, место или вещь». Хотя это определение охватывает большую часть того, что есть существительные, оно не включает все возможные определения и варианты использования. Например, такие ментальные понятия, как «вера» или «идея», также являются существительными, но не полностью соответствуют традиционному определению. Детям может быть особенно трудно это понять. Более полное определение стремится описать существительные через их особенности и способы использования. Однако это определение требует от учителя более глубоких знаний синтаксиса английского языка .
Рекомендации
- ^ «Должны ли мы учить грамматике в классе старшей начальной школы? | Serendip Studio» . Serendip.brynmawr.edu. 2010-01-31 . Проверено 24 июля 2015 .
- ^ «Режимы речи не правильные или неправильные, просто разные» . Enquirer.com. 2004-11-05 . Проверено 24 июля 2015 .