Из Википедии, бесплатной энциклопедии
Перейти к навигации Перейти к поиску

Здание школы Malting House, сделанное в 2008 году. Здание находится на углу Ньюнхэм-роуд и Мальтинг-лейн и выходит на пруд Милл и Овечий парк .

Пивоваренного House School (также известный как пивоваренного House Garden School ) был экспериментальным учебным заведением , которая действовала с 1924 по 1929 г. Он был создан эксцентричный и в то время, богатый Джеффри Пайк в своем доме в Кембридже , и это управляла Сьюзен Сазерленд Айзекс . Хотя он был открыт всего несколько лет, радикальные идеи, изучаемые в этом учреждении, остаются влиятельными по сей день. Сейчас он принадлежит Дарвин-колледжу в Кембридже, где он используется как жилое помещение.

Создание [ править ]

Джеффри Пайк привлек внимание общественности, когда бежал из интернирования в Германии во время Первой мировой войны . Он приехал в Германию по поддельному паспорту, но вскоре был арестован и интернирован. История его побега и возвращения в Британию была широко опубликована. [1] В марте 1918 года Пайк встретил Маргарет Эми Чабб ; она была умной, красивой, и ее привлекала нетрадиционная внешность и умышленная нестандартность Пайка. Они поженились через три месяца после знакомства. [2] После войны Пайк попробовал свои силы в ряде схем заработка. Какое-то время он зарабатывал много денег, спекулируя на товарном рынке, используя свою собственную систему финансового менеджмента вместо более традиционных методов.[3]

У Джеффри и Маргарет Пайк был сын Дэвид (1921–2001). Джеффри Пайк был озабочен вопросом образования сына. Он хотел создать образование, которое поощряло бы любопытство и позволяло молодым людям жить в двадцатом веке - образование, которое полностью отличалось бы от его собственного несчастного опыта. Для этого он открыл школу для младенцев в своем доме в Кембридже. Основанная в октябре 1924 года, школа финансировалась спекуляциями Пайк-Сити. Его жена Маргарет была решительной сторонницей школы и ее идей.

Пайк разместил рекламу в нескольких журналах, включая New Statesman и Nature :

РАЗЫСКИВАЕТСЯ - образованная молодая женщина, имеющая диплом с отличием - предпочтительно первого класса - или эквивалентную, для проведения обучения небольшой группы детей в возрасте 2–1 / 2–7 лет в рамках научной работы и исследования.
Предыдущий образовательный опыт не считается препятствием, но рекламодатели надеются связаться с выпускником университета - или кем-то с аналогичным интеллектуальным статусом, - который до сих пор считал себя слишком хорошим для преподавания и который, вероятно, уже занимался другим делом.
ЛИБЕРАЛЬНАЯ ЗАРПЛАТА - либеральная по сравнению с исследовательской работой или преподаванием - будет выплачиваться подходящему кандидату, который будет жить вне дома, иметь фиксированные часы и возможности для приятного независимого существования. Помощник будет предоставлен, если работа увеличится.
Они хотят получить услуги кого-то с определенной личной квалификацией для работы и научным отношением к ней. Следовательно, обучение в любой из естественных наук является явным преимуществом.
Предпочтение будет отдаваться тем, кто не придерживается какой-либо формы религиозных убеждений, но это само по себе не считается заменой других квалификаций. [4]

Пайк нанял психолога Сьюзен Сазерленд Айзекс руководить школой; Хотя у Пайка было много оригинальных идей относительно образования, он пообещал ей, что не будет вмешиваться.

И Пайк, и Исаакс пережили нетрадиционный и печальный опыт взросления. Отец Пайка, Эдвард Лайонел Пайк, был еврейским юристом, который умер, когда ему было всего пять лет, оставив свою семью без денег. Его мать поссорилась с родственниками и превратила жизнь своих детей в ад. Она отправила Джеффри в Веллингтон, частную школу снобов, в основном учившую детей армейских офицеров; здесь она настояла на том, чтобы Пайк сохранил одежду и привычки ортодоксального еврея . Находясь там, он стал жертвой преследования, которое внушило ему ненависть и презрение к The Establishment . [5] После двух лет в Веллингтоне он был отозван, обучался частным образом, а затем поступил в Пембрук-Колледж в Кембридже для изучения права. [6]Мать Исаака умерла, когда ей было шесть лет. Вскоре после этого она стала отчужденной от своего отца после того, как он женился на медсестре, которая ухаживала за ее матерью во время ее болезни. В пятнадцатилетнем возрасте Исаакс был исключен из школы ее отцом, потому что она перешла в атеистический социализм; ее отец отказывался говорить с ней в течение 2 лет. Она оставалась дома с мачехой до 22 лет. [7]

Помимо Джеффри Пайка и его жены, другими ведущими фигурами в школе были Сьюзен Айзекс и ее второй муж Натан Айзекс ; и Эвелин Лоуренс, которая прибыла через два года после эксперимента. [8]

В апреле 1927 года школа снова рекламировала:

РАЗЫСКИВАЕТСЯ - УЧЕНЫЙ первой степени, если необходимо, старшего звена, но как можно более молодой, со знанием теории естествознания, для исследования и ознакомления детей младшего возраста в возрасте 4½ – 10 лет с наукой и научными методами. [9]

В этом объявлении указывалось, что Эрнест Резерфорд , Перси Нанн и Джей Би Эс Холдейн согласились помочь директорам школы в окончательном отборе кандидатов.

Помещения [ править ]

Первоначально Malting House был именно таким: солодовня , дом Oast и небольшая пивоварня, принадлежавшая в 1830-х годах семье Билсов - известной торговой династии Кембриджа. В 1909 году тогдашний декан Тринити-колледжа (доктор Стюарт) купил здания и переоборудовал большинство из них в дом искусств и ремесел, а два или три года спустя оставшиеся здания были преобразованы в небольшой зал для проведения музыкальных вечеров. В 20-е годы это была школа солодовни. Позже дом превратился в семейный дом. Здания были приобретены Darwin колледж в Кембриджском университете в качестве студента жилья, стоимость покупки и конвертации оцениваются в £ 1.5M.[10]

Морис и Силия Добб жили в коттедже за солодовенным домом - у него была должность в Тринити-колледже - Людвиг Витгенштейн в то время жил с ними по приглашению Бертрана Рассела . [11]

Операция [ править ]

В рекламе для учеников-интернатов в июле 1927 года разъяснялись некоторые принципы работы школы.

Метод, используемый в Кембридже с детьми в возрасте от 3 до 7 лет, чтобы передать этот результат, с одной стороны, устраняет произвольный авторитет педагога и заменяет его отношением соисследователя («Давай выясним», а не любая вербальная информация является ответом на большинство вопросов), и, с другой стороны, обеспечивает среду с большим, чем обычно, простором для деятельности, интеллектуальной и социальной, включая аппарат, который должен одновременно ставить проблемы и обеспечивать их решение. Например: токарный станок, моделирующая постановку множества арифметических и геометрических вопросов - устройство, показывающее расширение материалов при нагревании, где ничего видимого не может произойти, кроме как при терпении - сад с растениями (которые можно без табу выкапывать каждый день, чтобы посмотреть, как они ладят,ведущие главным образом к открытию того, что этому искушению лучше всего противостоять, если желателен рост) - животные, которые размножаются - весы, от качелей с весами до кухонных весов до лабораторных весов - пишущие машинки для преодоления разрыва между письмом и чтение - двуручные пилы, побуждающие к сотрудничеству - и глина для лепки, где фантазии платят за умение и усилия.[9]

Весьма вероятно, что на форму обучения повлияли идеи Джона Дьюи и Марии Монтессори . [12] В 1920-х и 1930-х годах Джон Дьюи прославился тем, что указал на то, что авторитарный, строгий, предопределенный подход к знаниям в традиционном образовании был слишком озабочен предоставлением знаний и недостаточно понимал реальный опыт учащихся. [13] Идеи Монтессори привели к образованию Монтессори, которое представляет собой идею выбора детьми средств обучения. [12] Школа Malting House способствовала индивидуальному развитию детей; детям была предоставлена ​​большая свобода и их поддерживали, а не наказывали. [12] Учителя рассматривались как наблюдатели за детьми, которых считали исследователями.

... Дэн (5; 1) смотрел на изображение парохода, а госпожа I. сделала замечание насчет «окон». Дэн решительно поправил ее: «Это не окна, это иллюминаторы ». Госпожа И. сказала: «Да, это иллюминаторы, но ведь иллюминаторы - это окна». (В то время он не видел никаких настоящих пароходов, только их изображения.) Дэн отверг это «эгоцентрически» и с неистовым презрением. Но когда миссис I. предложила ему спросить Кристофера, который, как было известно Дэну, прибыл из Америки на пароходе, он сделал это и смиренно принял подтверждение Кристофером заявления миссис I. [14]
У детей был костер из мусора в саду, они отметили количество дыма, исходящего от него, и назвали себя «храбрыми», когда пробегали через него. Дэн (5; 2) [пять лет и два месяца] сказал: «Я задыхаюсь, когда он падает внутрь». Он спросил: «Есть ли сажа в дыме?» Госпожа I [saacs] ответила: «Давайте что-нибудь подержим и посмотрим». Они держали в дыму белую тарелку; тонкий коричневый фильм был осажден, и сказал , что дети, «Да, это копоть в нем». Затем г-жа I. взяла свечу, зажгла ее и держала тарелку в дыму от нее. Дети сказали, увидев гораздо более тяжелый слой сажи: «В этом намного больше сажи». Дэн сказал: «Ты сжег тарелку». Госпожа I. вымыла тарелку,и он увидел, что сажа отошла, а сама тарелка не пригорела.[15]

Школа привлекла внимание широкого круга интеллектуалов. Дети были от родителей с академическим или профессиональным образованием, которые во многих случаях уже достигли выдающихся результатов в своих областях. Среди них были два сына Дж.Э. Мура (кембриджский философ и специалист по этике), дочь Эдгара Адриана, первый барон Адриан (нейрофизиолог, лауреат Нобелевской премии), Филип Саргант Флоренс (аспирант, а затем профессор экономики). Ивонн Капп , охарактеризовавшая Пайка как «интимного, но совершенно непредсказуемого друга», каждый день водила своих детей в школу. [11]

Закрытие [ править ]

Пайки, Исааки и их окружение были посвящены учению Фрейда. Идея школы заключалась в том, чтобы дети, насколько это возможно, не подвергались давлению вредных запретов. Эта философия распространилась на то, чтобы позволить детям выражать весь спектр чувств, включая агрессию и любопытство по поводу функций тела. Взрослые также старались жить своей жизнью без привязки к традиционным, устаревшим нормам поведения. [16]

Пайки взяли Фрэнка Рэмси в свою семью, взяли его в отпуск и попросили стать крестным отцом их маленького сына. В 1923 году Маргарет Пайк оказалась объектом привязанности Рэмси, и он сделал ей сексуальные предложения. [17] В 1924 году Джеффри увлекся Сьюзен, и вскоре они начали роман с Маргарет, благословляя и поощряя отношения, хотя Натан держался в неведении. [17] Маргарет в конце концов отвергла авансы Фрэнка. Примерно через год после того, как это началось, роман Джеффри и Сьюзен прекратился. [17]

Когда юному Дэвиду исполнилось шесть лет, Пайк расширил круг ведения школы и расширил ее амбиции. Он щедро поддерживал школу и нанял научного сотрудника школы Натана Айзекса с зарплатой в 500 фунтов стерлингов в год [18] (что эквивалентно 29000 фунтов стерлингов в 2021 году [19] ).

В конце 1927 года Сьюзен Айзекс бросила школу. Непонятно, почему ушла Сьюзен Айзекс, одна из возможностей заключается в том, что Пайк начал вмешиваться в повседневную работу школы [7], но развивающийся эмоциональный и сексуальный клубок отношений между Сьюзен Айзекс, Натаном Айзексом и Эвелин Лоуренс также могло быть фактором. [20] Эвелин станет второй женой Натана после смерти Сьюзен в 1948 году. [8]

В 1927 году Пайк потерял все свои деньги. [3] Школа Мальтингса была вынуждена закрыться, Маргарет Пайк пришлось устроиться на работу секретарем директрисы; она ушла от Джеффри, хотя они так и не были разведены. Уже страдая от периодических приступов депрессии и обремененный огромными долгами своим брокерам, он теперь вообще отказался от нормальной жизни и существовал на пожертвования своих близких друзей.

Влияние [ править ]

На короткое время The Maltings имела критический, если не коммерческий успех; его посетили многие педагоги, и о нем сняли документальный фильм.

Среди посетителей школы были Жан Пиаже и Мелани Кляйн . [21]

Примечания [ править ]

  1. ^ Пайк 2002 , в разных местах .
  2. ↑ Lampe, 1959 , стр. 32–33.
  3. ^ а б Лампе 1959 , стр. 35–36, 51–53.
  4. ^ Драммонд цитирует рекламу Пайка Мэри Джейн Драммонд . «Сравнения в дошкольном образовании: история, факты и художественная литература» . Исследования и практика в раннем детстве . Архивировано из оригинального 18 мая 2008 года . Проверено 30 июня 2008 года .
  5. Перейти ↑ Perutz 2002 , p. 85.
  6. ^ Пайк 2002 , стр. 16-17.
  7. ^ а б Мэри Джейн Драммонд . «Сравнения в дошкольном образовании: история, факты и художественная литература» . Исследования и практика в раннем детстве . Архивировано из оригинального 18 мая 2008 года . Проверено 30 июня 2008 года .
  8. ^ a b Кэмерон 2006 , стр. 853–854.
  9. ^ a b Разыскивается - первоклассный ученый ... (Реклама), газета The Times , 26 апреля 1927 г., стр. 10, столбец E.
  10. ^ Тигровый, Питер (2004). «Дарвин попадает в« собственность »- разными способами!» (PDF) . Дарвиновец . Колледж Дарвина: 2–3 . Проверено 26 июля 2010 года .
  11. ^ а б Капп 2003 , стр. 144.
  12. ^ a b c Грэм 2008 , стр. 102.
  13. Перейти ↑ Graham 2008 , p. 101.
  14. Перейти ↑ Isaacs 1930 , p. 91.
  15. Перейти ↑ Isaacs 1930 , p. 133.
  16. ^ Хемминг 2014 , стр. 134.
  17. ^ a b c Хемминг 2014 , стр. 138–139.
  18. ^ Хемминг 2014 , стр. 144-148.
  19. ^ Показатели инфляции Индекса розничных цен Великобританииоснованы на данных Кларка, Грегори (2017). «Годовой RPI и средний доход для Великобритании с 1209 г. по настоящее время (новая серия)» . Измерительная ценность . Дата обращения 2 февраля 2020 .
  20. Перейти ↑ Graham 2008 , p. 223.
  21. Перейти ↑ Cameron 2006 , p. 853.

Ссылки [ править ]

  • Айзекс, Сьюзен (1960) [1930]. Интеллектуальный рост детей раннего возраста . Приложение Натана Айзекса. Лондон: Рутледж и Кеган Пол.CS1 maint: ref=harv (link)
  • Капп, Ивонн (2003). Время покажет: мемуары . Verso Books. ISBN 978-1859845103.CS1 maint: ref=harv (link)
  • Капп, Ивонн (2003). Время покажет: мемуары . Verso Books. ISBN 978-1859845103.CS1 maint: ref=harv (link)
  • Грэм, Филип (2008). Жизнь, освобождающая разум детей . Карнак Букс. ISBN 978-1855756915.CS1 maint: ref=harv (link)
  • Лоуренс, Эвелин (1949). "Школа солодовни" (PDF) . Бюллетень Национального фонда Фрёбеля . Университет Рохэмптона, Лондон.CS1 maint: ref=harv (link)
  • Перуц, Макс (2002). Я бы хотел, чтобы ты раньше разозлился . Издательство Оксфордского университета. ISBN 0-19-859027-X.CS1 maint: ref=harv (link)
  • Пайк, Джеффри (2002). В Рухлебен - и обратно . Библиотека Коллинза . Книги Максуини . ISBN 0-9719047-8-2.CS1 maint: ref=harv (link)
  • Кэмерон, Лаура (2006). «Наука, природа и ненависть:« обнаружение »в садовой школе солодового дома, 1924–29» (PDF) . Окружающая среда и планирование D: Общество и космос . 24 : 851–872 . Проверено 11 июня 2008 года .CS1 maint: ref=harv (link)