Из Википедии, свободной энциклопедии
  (Перенаправлено из многократного мини-интервью )
Перейти к навигации Перейти к поиску

При приеме на работу многократное мини-интервью (MMI) [1] - это формат собеседования, в котором используется множество коротких независимых оценок, обычно по расписанию, для получения совокупной оценки мягких навыков каждого кандидата . В 2001 году Медицинская школа Университета Макмастера начала разработку системы MMI для решения двух широко известных проблем. Во-первых, было показано, что традиционные форматы интервью или моделирование образовательных ситуаций не позволяют точно предсказать успеваемость в медицинском вузе. Во-вторых, когда лицензирующий или регулирующий орган рассматривает работу врача после жалоб пациентов, наиболее частыми проблемами, вызывающими беспокойство, являются некогнитивные навыки, такие как навыки межличностного общения., профессионализм и этическое / моральное суждение. С момента официального внедрения в Медицинской школе Университета Макмастера в 2004 году он был принят медицинскими, стоматологическими, фармацевтическими и ветеринарными школами по всему миру.

Введение [ править ]

Интервью широко использовались для различных целей, включая оценку и набор. Оценка кандидата обычно считается успешной, если баллы, полученные с помощью инструмента измерения, позволяют прогнозировать будущие результаты, представляющие интерес, такие как эффективность работы или сохранение работы. Мета-анализ литературы по человеческим ресурсам продемонстрировал низкую или умеренную способность собеседований предсказывать будущую производительность труда. [2]То, насколько хорошо кандидат набирает баллы на одном собеседовании, лишь частично коррелирует с тем, насколько хорошо он набирает баллы на следующем собеседовании. Отмеченные сдвиги в оценках буферизуются при сборе большого количества оценок одного и того же кандидата, с большим эффектом буферизации, обеспечиваемым несколькими интервью, чем несколькими интервьюерами, действующими в качестве панели для одного интервью. [3] Оценка, присвоенная интервьюером в первые несколько минут интервью, редко существенно меняется в течение остальной части интервью, этот эффект известен как эффект ореола .

Таким образом, даже очень короткие собеседования в формате MMI предоставляют аналогичную возможность воспроизводимо различать кандидатов. [4] Способность воспроизводимо различать кандидатов, также известная как общая надежность теста, заметно выше для MMI, чем для других форматов собеседований. [1] Это привело к более высокой предсказательной достоверности , коррелируя для будущих результатов намного выше, чем стандартные интервью. [5] [6] [7] [8] [9]

История [ править ]

Стремясь улучшить прогнозные корреляции с будущей успеваемостью в медицинской школе, последипломной медицинской подготовкой и будущей производительностью на практике, Университет Макмастера начал исследования и разработку MMI в 2001 году. Первоначальный пилотный проект был проведен на 18 аспирантах, добровольно участвующих в медицинской школе кандидаты ». Высокая общая надежность теста (0,81) привела к более масштабному исследованию, проведенному в 2002 г. на реальных кандидатах в медицинские вузы, многие из которых после стандартного собеседования вызвались остаться в MMI. Общая надежность теста оставалась высокой [1]и последующее наблюдение в медицинской школе и на национальном лицензионном экзамене (Квалификационный экзамен Медицинского совета Канады, части I и II) показали, что MMI является лучшим предиктором для последующей клинической деятельности, [5] [7] профессионализма, [6] и способность общаться с пациентами и успешно получить национальную лицензию. [7] [8]

С момента своего официального создания в Медицинской школе Майкла Дж. ДеГрута при Университете Макмастера в 2004 году MMI впоследствии распространился как вступительный тест в медицинские школы и другие дисциплины целительского искусства. К 2008 году MMI использовался в качестве вступительного испытания в большинстве медицинских школ Канады, Австралии, Израиля и Брунея. Также в 2008 году было проведено пилотное испытание этого инструмента в Медицинском колледже Университета Цинциннати, которое было запущено осенью того же года как первая реализация MMI в медицинском колледже в США; [10] [11] [12] дополнительных медицинских школ в стране с тех пор приняли этот процесс. [13]

Это привело к развитию дочерней компании McMaster, APT Inc., для коммерциализации системы MMI. MMI имел торговую марку ProFitHR и был доступен как для академического, так и для корпоративного секторов. [14] К 2009 году список других дисциплин , использующих MMI включены школы для стоматологии , фармацевтики , акушерства , физиотерапии и трудотерапии , ветеринарной медицины , ультразвуковой техники, ядерной медицины , технологии, рентгеновской техники, медицинской лабораторной техники, педикюра , стоматологические гигиена, а также программы последипломного образования по стоматологии и медицине.

Процедура MMI [ править ]

  1. Станции для проведения собеседований - области, оцениваемые на любой из станций, варьируются и обычно отражают цели выбранного учреждения. Примеры доменов включают «мягкие навыки» - этику, профессионализм, межличностные отношения, способность управлять, общаться, сотрудничать, а также выполнять задачи. Создание станции для интервью MMI требует значительного времени и усилий; он состоит из нескольких частей, включая основной вопрос, вопросы для интервьюера и оценочный лист.
  2. Цепь (и) станций - чтобы снизить затраты на MMI по сравнению с большинством интервью, [15] «станции» интервью должны быть короткими (восемь минут или меньше) и проводятся одновременно в цепочке как допрос звонящего. . Предпочтительное количество станций в некоторой степени зависит от характеристик опрашиваемой группы кандидатов, хотя девять интервью на кандидата представляют собой разумный минимум. [3] Цепь участков для проведения собеседований должна располагаться на достаточно близком расстоянии, чтобы кандидаты могли перемещаться из комнаты для интервью в комнату для собеседований. Можно запустить несколько параллельных цепей, каждая цепь с одним и тем же набором станций опроса, в зависимости от физических ограничений установки.
  3. Интервьюеры - достаточно одного интервьюера на каждую интервьюирующую станцию. [3] В типичном MMI каждый интервьюер остается на одном и том же собеседовании по мере смены кандидатов. Таким образом, интервьюер выставляет баллы каждому кандидату на основе одного и того же сценария собеседования на протяжении всего теста.
  4. Кандидаты - каждый кандидат проходит цикл собеседований. Например, если каждая станция для собеседований длится восемь минут, и имеется девять станций для собеседований, для заполнения MMI девяти кандидатам, оцениваемым по этой схеме, потребуется 72 минуты. Каждый из кандидатов начинает с другого места для собеседования, переходя к следующему посту для собеседования по звонку.
  5. Администраторы - для каждой цепи требуется, по крайней мере, один администратор для обеспечения справедливого и своевременного проведения MMI.

Утилита MMI [ править ]

Нарушения безопасности тестирования, как правило, не оказывают чрезмерного влияния на результаты. [16] Хотя создатели теста утверждают, что пол кандидата и статус кандидата как недопредставленного меньшинства, как правило, не оказывает чрезмерного влияния на результаты, [1] [17] независимое исследование продемонстрировало, что MMI вызывает как гендерные [18], так и социально-экономические факторы. [19] предвзятость. Хотя некоторые исследования показали, что подготовительные курсы, пройденные кандидатом, не оказывают чрезмерного влияния на результаты [20].такие исследования не дублировались, и необходимо провести дальнейшие исследования, чтобы привести какие-либо научно обоснованные аргументы за или против подготовительных курсов. Кроме того, такое исследование должно быть направлено на непосредственное изучение эффективности курсов подготовки ведущих компаний, а не на общую оценку. Хотя можно утверждать, что все проверки до сих пор были выполнены McMaster и / или его дочерней компанией, что представляет собой конфликт интересов, и любой результат следует интерпретировать с осторожностью. Однако стоит отметить, что производительность MMI может быть снижена из-за интроверсии. [21]

См. Также [ править ]

  • Объективное структурированное клиническое обследование

Ссылки [ править ]

  1. ^ а б в г Ева К.В., Рейтер Х.И., Розенфельд Дж., Норман Г.Р. Приемная комиссия ОБСЕ: многократное мини-интервью. Медицинское образование , 38: 314–326 (2004).
  2. ^ Баррик, MR; Маунт, МК (1991). «Большая пятерка параметров личности и производительности труда: метаанализ». Психология персонала . 44 : 1–26. DOI : 10.1111 / j.1744-6570.1991.tb00688.x .
  3. ^ a b c Ева, кВт; Reiter, HI; Розенфельд, Дж; Норман, GR (июнь 2004 г.). «Взаимосвязь между характеристиками интервьюера и рейтингами, присвоенными во время многократного мини-интервью» . Академическая медицина . 79 (6): 602–9. DOI : 10.1097 / 00001888-200406000-00021 . PMID 15165983 . 
  4. ^ Додсон, М; Кротти, B; Prideaux, D; Карне, Р.; Уорд, А; де Леу, Э (февраль 2009 г.). «Многократное мини-интервью: сколько времени хватит?». Медицинское образование . 43 (2): 168–74. DOI : 10.1111 / j.1365-2923.2008.03260.x . PMID 19161488 . 
  5. ^ a b Ева, кВт; Reiter, HI; Розенфельд, Дж; Норман, GR (октябрь 2004 г.). «Возможность многократного мини-интервью для прогнозирования показателей до-клерка в медицинской школе». Академическая медицина . 79 (10 Suppl): S40–2. DOI : 10.1097 / 00001888-200410001-00012 . PMID 15383385 . 
  6. ^ a b Reiter, HI; Ева, кВт; Розенфельд, Дж; Норман, GR (апрель 2007 г.). «Прогнозы нескольких мини-интервью для работы клинического клерка, эффективность национальных лицензионных экзаменов». Медицинское образование . 41 (4): 378–84. CiteSeerX 10.1.1.544.6911 . DOI : 10.1111 / j.1365-2929.2007.02709.x . PMID 17430283 .  
  7. ^ a b c Ева К.В., Райтер Х.И., Трин К., Васи П., Розенфельд Дж., Норман Г.Р. «Прогностическая достоверность многократного мини-интервью для отбора стажеров-медиков. Принято к публикации в январе 2009 года в журнале« Медицинское образование ».
  8. ^ а б Хофмайстер, М; Локьер, Дж; Crutcher, R (июнь 2009 г.). «Множественное мини-интервью для отбора международных выпускников медицинских вузов в ординатуру по семейной медицине» . Медицинское образование . 43 (6): 573–9. DOI : 10.1111 / j.1365-2923.2009.03380.x . PMID 19493182 . 
  9. ↑ Адад, Авиэль; Гафни, Наоми; Мошинский, Авиталь; Турвалл, Эллиот; Зив, Амитай; Израильский, Ави (ноябрь 2016 г.). «Множественные мини-интервью как средство прогнозирования оценок коллег во время клинической подготовки в медицинской школе». Учитель-медик . 38 (11): 1172–1179. DOI : 10.1080 / 0142159X.2016.1181730 . ISSN 1466-187X . PMID 27249334 .  
  10. ^ Кастаньо, Ellie (8 июля 2013). «Раскрытие того, кем на самом деле являются абитуриенты медицинских вузов» . UMassMedNOW . umassmed.edu . Проверено 9 февраля 2015 года .
  11. ↑ Кениг, Анджела (17 августа 2009 г.). «Медицинский колледж Калифорнийского университета изменяет процесс приема на проверку для целителей, а не только поставщиков медицинских услуг» . Новости здоровья UC . healthnewsuc.edu . Проверено 9 февраля 2015 года .
  12. ↑ Кениг, Анджела (8 сентября 2011 г.). «Поступление в медицинскую школу Калифорнийского университета по новым правилам» . Новости здоровья UC . healthnewsuc.edu . Проверено 9 февраля 2015 года .
  13. Рианна Харрис, Гардинер (10 июля 2011 г.). «Новое для начинающих врачей - тест на умение работать с людьми» . Нью-Йорк Таймс . Архивировано из оригинального 28 апреля 2016 года . Проверено 9 февраля 2015 года . Альтернативный URL
  14. ^ «Добро пожаловать в ProFitHR» .
  15. ^ Розенфельд Дж, Ева К.В., Рейтер Х.И., Трин К. Сравнение эффективности затрат между многократным мини-интервью и приемными интервью на основе панелей. Теорияпередового медицинского образования, практика. Март 2008 г .; 13 (1): 43–58.
  16. ^ Reiter, HI; Salvatori, P; Розенфельд, Дж; Trinh, K; Ева, К.В. (2006). «Влияние измеренных нарушений безопасности тестирования на множественное мини-интервью (MMI)». Медицинское образование . 40 (1): 36–42. DOI : 10.1111 / j.1365-2929.2005.02348.x . PMID 16441321 . 
  17. ^ Моро, K; Reiter, HI; Ева, К.В. (2006). «Сравнение аборигенов и неаборигенов, поступающих на допуск по результатам многократного мини-интервью с использованием интервьюеров из числа аборигенов и неаборигенов». Преподавание и обучение в медицине . 18 (1): 58–61. DOI : 10.1207 / s15328015tlm1801_12 . PMID 16354142 . 
  18. ^ Росс, Маршалл; Уокер, Ян; Кук, Лара; Раман, Майтрейи; Равани, Пьетро; Кодер, Сильвен; Маклафлин, Кевин (июнь 2017 г.). «Получили ли кандидаты-женщины более высокие оценки в ходе многократного мини-интервью, чем мужчины? По данным Университета Калгари» . Академическая медицина . 92 (6): 841–846. DOI : 10,1097 / ACM.0000000000001466 . ISSN 1938-808X . PMID 28557950 .  
  19. ^ Джерант, Энтони; Фанчер, Тоня; Фентон, Джошуа Дж .; Фиселла, Кевин; Суза, Фрэнсис; Франк, Питер; Хендерсон, Марк (декабрь 2015 г.). «Как раса, этническая принадлежность и социально-экономический статус абитуриентов медицинских вузов соотносятся с результатами нескольких приемов на основе мини-интервью: выводы одной медицинской школы» . Академическая медицина . 90 (12): 1667–1674. DOI : 10,1097 / ACM.0000000000000766 . ISSN 1938-808X . PMID 26017355 .  
  20. ^ Гриффин, B; Harding, DW; Уилсон, И.Г .; Йоманс, Н.Д. (сентябрь 2008 г.). «Делает ли практика идеальным? Влияние коучинга и повторного тестирования на отборочные тесты, используемые при поступлении в австралийскую медицинскую школу». Медицинский журнал Австралии . 189 (5): 270–3. PMID 18759725 . 
  21. ^ Джерант, А; Гриффин, Э; Дождевая вода, Дж; Хендерсон, М; Sousa, F; Bertakis, KD; Фентон, JJ; Franks, P (сентябрь 2012 г.). «Влияет ли личность кандидата на результаты нескольких мини-собеседований и предложения о зачислении в медицинскую школу?» . Академическая медицина . 87 (9): 1250–9. DOI : 10.1097 / ACM.0b013e31826102ad . PMID 22836836 .